課題申報書：交往行為理論視域下博士生導師指導模式建構研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。交往行為理論視域下博士生導師指導模式建構研究

課題設計論證交往行為理論視域下博士生導師指導模式建構研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，博士研究生教育作為最高層次的教育形式，其質量直接關系到國家創(chuàng)新體系和人才強國戰(zhàn)略的實施。然而，當前博士生導師指導模式存在諸多問題，如指導方式單一、缺乏互動性、學生自主性不足等，這些問題嚴重制約了博士研究生教育質量的提升。交往行為理論作為一種強調互動、對話、理解的理論，為重構博士生導師指導模式提供了新的視角和方法。（二）選題意義本研究旨在探討交往行為理論在博士生導師指導模式中的應用，通過分析現(xiàn)有指導模式的不足，構建基于交往行為理論的指導模式，以提升博士研究生教育的質量。這對于推動我國高等教育改革，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才具有重要意義。（三）研究價值本研究的理論價值在于豐富和發(fā)展交往行為理論在教育領域的應用，為構建更加科學、合理的博士生導師指導模式提供理論支持。實踐價值在于通過實證研究，為高校改進博士生導師指導模式提供參考，提升博士研究生教育的質量和效益。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析當前博士生導師指導模式的現(xiàn)狀和問題。探討交往行為理論在博士生導師指導模式中的應用。構建基于交往行為理論的博士生導師指導模式。通過實證研究驗證新模式的可行性和有效性。（二）研究對象本研究以我國高校的博士生導師和博士研究生為研究對象，重點關注他們在指導過程中的互動行為、溝通方式、理解程度等方面。（三）研究內容文獻綜述：梳理國內外關于博士生導師指導模式的研究成果，分析交往行為理論在教育領域的應用?，F(xiàn)狀調查：通過問卷調查、訪談等方式，了解當前博士生導師指導模式的現(xiàn)狀和問題。理論構建：基于交往行為理論，構建博士生導師指導模式的理論框架。實證研究：通過實證研究驗證新模式的可行性和有效性，提出改進建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用“文獻綜述-現(xiàn)狀調查-理論構建-實證研究”的研究思路，首先通過文獻綜述了解相關研究現(xiàn)狀和理論基礎，然后通過現(xiàn)狀調查了解當前指導模式的不足，接著基于交往行為理論構建新的指導模式，最后通過實證研究驗證新模式的可行性和有效性。（二）研究方法本研究采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、實證研究法等多種研究方法。文獻研究法用于梳理相關研究成果和理論基礎；問卷調查法和訪談法用于了解當前指導模式的現(xiàn)狀和問題；實證研究法用于驗證新模式的可行性和有效性。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：將交往行為理論引入博士生導師指導模式的研究中，為構建更加科學、合理的指導模式提供新的視角和方法。方法創(chuàng)新：采用多種研究方法相結合的方式，提高研究的全面性和可靠性。實踐創(chuàng)新：通過實證研究驗證新模式的可行性和有效性，為高校改進指導模式提供參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本研究團隊具有豐富的高等教育研究經(jīng)驗和理論素養(yǎng)，熟悉博士生導師指導模式的相關理論和實踐。同時，研究團隊與多所高校建立了合作關系，為研究提供了豐富的數(shù)據(jù)來源和實踐支持。（二）保障條件本研究將得到學校和相關院系的大力支持，提供必要的研究經(jīng)費和設備保障。同時，研究團隊將嚴格遵守學術規(guī)范和倫理要求，確保研究的科學性和嚴謹性。（三）研究步驟第一階段（1-3個月）：進行文獻綜述和現(xiàn)狀調查，了解相關研究成果和當前指導模式的現(xiàn)狀。第二階段（4-6個月）：基于交往行為理論構建新的指導模式的理論框架。第三階段（7-9個月）：進行實證研究，驗證新模式的可行性和有效性。第四階段（10-12個月）：撰寫研究報告和論文，提出改進建議。（課題設計論證共1549字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論