7 鹿角和鹿腿 教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

7鹿角和鹿腿教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

教材章節(jié)及內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》一文，選自2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版。文章講述了鹿因為自己的角而驕傲，卻忽視了腿的作用，最終在險境中得以逃生，從而認識到美麗與實用的關(guān)系。內(nèi)容包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解與分析等。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解并掌握課文《鹿角和鹿腿》中的生字詞和基本句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和對寓言故事的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，學(xué)會從外表和內(nèi)在價值兩個方面去評價事物，提高審美和批判性思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生對自然和生活的觀察興趣，培養(yǎng)他們通過觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-生字詞學(xué)習(xí)：掌握“鹿、角、腿、險、逃、亡、識、驕傲”等生字詞，理解其在課文中的含義和用法。例如，“驕傲”一詞在文中表示鹿對自己的角感到自豪，學(xué)生需要學(xué)會這個詞在不同語境中的運用。

-寓言故事的理解：通過《鹿角和鹿腿》這個故事，讓學(xué)生理解寓言的寓意，即外表的美麗并不總是代表內(nèi)在的價值，實用的東西在關(guān)鍵時刻更有作用。教學(xué)中需強調(diào)故事中的對比和轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生理解鹿在故事中的轉(zhuǎn)變。

-觀察能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察鹿角和鹿腿的特點，學(xué)會從外形和功能兩個方面去分析事物。例如，通過圖片展示鹿的角和腿，讓學(xué)生描述它們的特點和作用。

2.教學(xué)難點

-課文深層含義的把握：學(xué)生可能難以理解鹿為什么會對自己的腿不以為然，以及為什么在危險時刻鹿角反而成了累贅。教師需要通過生動的例子和情境模擬，幫助學(xué)生理解在緊急情況下，快速逃跑的重要性。

-批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生可能習(xí)慣于表面的理解，難以進行深層次的批判性思考。例如，教師可以提出問題：“如果鹿角和鹿腿都是美麗的，那么鹿應(yīng)該如何正確對待它們？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生思考美麗與實用之間的關(guān)系，以及如何在生活中做出明智的選擇。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法與討論法，先由教師講述課文背景和生字詞，再引導(dǎo)學(xué)生們進行小組討論，分享對課文寓意的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生們分別扮演鹿和獵人的角色，模擬故事情節(jié)，增強對課文內(nèi)容的體驗和理解。

3.利用多媒體展示鹿的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)鹿角和鹿腿的特點，幫助學(xué)生形象記憶。

4.通過課堂游戲，如“找不同”和“詞語接龍”，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固生字詞記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張鹿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述鹿的外貌特征，特別是鹿角和鹿腿。接著提出問題：“你們覺得鹿的角和腿哪個更重要？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的發(fā)音和含義。

-學(xué)生自讀課文，勾畫出自己認為重要的句子或段落。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的比喻和象征意義，例如，討論鹿對自己的角感到驕傲的原因，以及為什么在逃跑時鹿角成了負擔(dān)。

-分析課文中鹿角和鹿腿的象征意義，讓學(xué)生認識到外表的美麗和內(nèi)在的價值之間的關(guān)系。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：“如果你是鹿，你會怎樣看待自己的角和腿？”“在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過類似的情況？”

-角色扮演：每組選派一名學(xué)生扮演鹿，其他學(xué)生扮演獵人或其他角色，模擬課文中的情景，體驗鹿在故事中的情感變化和決策過程。

-小組匯報：每個小組分享討論結(jié)果和角色扮演的感受，其他小組成員進行評價和反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個現(xiàn)實生活中的問題：“當(dāng)你面對選擇時，如何判斷哪個是更重要或更有價值的？”

-學(xué)生思考并簡要寫下自己的答案，然后自愿分享自己的想法。

-教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)在評價事物時，不僅要看外表，還要考慮其實用性和內(nèi)在價值。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們對寓言故事有了更深的理解。他們在角色扮演和討論中表現(xiàn)出了很高的參與度，對鹿角和鹿腿的價值有了自己的見解。但也有學(xué)生對于抽象的寓意理解不夠深刻，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對這類學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，提升他們的思維能力和審美觀念。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂討論中表現(xiàn)活躍，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，大多數(shù)能夠準確理解課文的寓意，但仍有少數(shù)學(xué)生對鹿角和鹿腿的價值理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行思考，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生在分析深度上還有提升空間。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，但部分學(xué)生在理解課文深層含義方面存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強針對性訓(xùn)練。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程有趣，喜歡角色扮演等互動環(huán)節(jié)，建議增加更多的實踐活動。同時，有學(xué)生提出希望能夠在課堂上更多地進行個別發(fā)言。

教師反思：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寓言的理解不夠深刻，今后我將增加對寓言寓意的講解，并通過更多實例來幫助學(xué)生理解。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課后會仔細觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，比如他們發(fā)言的積極性、對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們在作業(yè)和實踐活動中的參與度。通過這些觀察，我能夠掌握學(xué)生們對《鹿角和鹿腿》這篇課文的理解情況和對相關(guān)知識點掌握的程度。作業(yè)完成情況也是我評估的重要內(nèi)容，我會檢查他們是否能夠正確書寫生字詞，是否能夠通過作業(yè)展現(xiàn)出對課文寓意的深入思考。此外，實踐活動，如角色扮演和小組討論，讓我看到了學(xué)生們在合作和創(chuàng)造性思維方面的表現(xiàn)。

改進策略：根據(jù)我的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但在理解寓言深層含義方面還有提升的空間。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己編寫類似的寓言故事，或者討論現(xiàn)實生活中類似的情況，以此來加深他們對寓言寓意的理解。同時，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，針對他們在生字詞學(xué)習(xí)和課文理解上的薄弱環(huán)節(jié)，提供額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

我也注意到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都有所不同。有的學(xué)生可能更適合通過討論來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更偏好獨立閱讀和思考。為了滿足不同學(xué)生的需求，我會嘗試采用更加個性化的教學(xué)方法。例如，對于那些需要更多獨立學(xué)習(xí)時間的學(xué)生，我會提供更多的自學(xué)材料和指導(dǎo)；而對于