Module 2 Unit 1 I helped my mum （教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module2Unit1Ihelpedmymum（教學實錄）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課選自2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊Module2Unit1"Ihelpedmymum"。本節(jié)課旨在通過學習與日常生活相關(guān)的動詞短語，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識，表達自己幫助他人的經(jīng)歷。課程背景與學生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課的教學目標定位如下：

1.讓學生掌握本節(jié)課的核心詞匯，如：help,clean,cook,wash等，并能正確運用這些詞匯描述自己幫助他人的行為。

2.培養(yǎng)學生運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情的能力。

3.培養(yǎng)學生在小組討論和交流中運用英語進行溝通的能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和社交能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用所學詞匯和句型描述過去的行為，提高學生的英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學生在交流中了解和尊重不同文化背景下人們的行為習慣，增強跨文化交際意識。

4.學習策略：引導學生運用觀察、模仿、合作等學習策略，自主探究英語學習的方法。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Module2Unit1"Ihelpedmymum"，圍繞學生在家里幫助父母做家務(wù)的情景展開。課程內(nèi)容包括學習一般過去時態(tài)的動詞短語，如helped,cleaned,cooked,washed等，以及使用這些短語構(gòu)造句子，描述自己或他人過去的行為。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握一般過去時態(tài)的動詞短語及其用法。

b.能夠運用這些短語和句型描述過去的經(jīng)歷。

c.在小組活動中使用英語進行有效溝通。

-難點：

a.正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞形式。

b.在實際語境中靈活運用過去時態(tài)描述動作。

c.構(gòu)建完整的句子，表達清晰、連貫的過去經(jīng)歷。

本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)計旨在讓學生通過實際情景的模擬，理解和掌握一般過去時態(tài)的用法，同時培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語進行交流的能力。通過小組合作活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，增強語言的實踐性和交際性。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，通過展示孩子們幫助父母做家務(wù)的場景視頻，激發(fā)學生的學習興趣；圖片用于展示動詞短語的場景，幫助學生直觀理解詞匯；音頻用于播放課文對話，提高學生的聽力理解能力。

2.閱讀材料：準備相關(guān)主題的英文短文，讓學生在課后閱讀，了解不同的家務(wù)活動及其在生活中的重要性，這些材料將與課程內(nèi)容緊密相連，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，確保學生能夠準確理解和使用課程詞匯；同時，使用聽力練習軟件，幫助學生練習聽力和發(fā)音，提高他們的語言技能。五

五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動畫視頻，展示不同的孩子在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的情景，如打掃、洗碗、煮飯等。視頻結(jié)束后，教師提問：“Whatdidthechildrendointhevideo?Whohelpedtheirmumordadathome?”，引導學生用英語表達他們在家里幫助父母的經(jīng)歷，激活學生關(guān)于家務(wù)活動的詞匯和句型，為新課的學習做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師展示一系列圖片，每張圖片展示一個孩子正在做不同的家務(wù)，如cleantheroom,cookdinner,washtheclothes等。教師引導學生用“Ihelpedmymum/dad”的句型來描述圖片中的活動。

b.教師通過板書展示一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，并讓學生嘗試將一些常見的動詞變成過去式。

c.教師發(fā)放練習紙，上面有多個句子，要求學生找出并改正其中的時態(tài)錯誤。

d.教師組織小組活動，每個小組選擇一個家務(wù)活動，用過去時態(tài)編寫一個簡短對話，并在全班分享。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學生分成小組，每個小組有一個“家庭”角色扮演，小組成員輪流用英語描述他們在家中幫助父母的行為，其他小組成員聽后猜測是哪一天發(fā)生的事情。

b.教師挑選幾組學生的描述，全班一起討論并評價描述的準確性和創(chuàng)造性。

c.教師引導學生思考并討論幫助家人的重要性，以及如何在家務(wù)活動中承擔責任。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個簡單的角色扮演活動，讓學生在課堂上模擬家庭場景，用所學的一般過去時態(tài)動詞短語和句型進行對話。例如，一個學生扮演媽媽，另一個學生扮演孩子，孩子描述昨天幫助媽媽做了哪些家務(wù)。通過這個活動，學生能夠?qū)⑺鶎W的語言知識應(yīng)用到實際情境中，鞏固學習成果。六、教學反思

教學反思

今天的課堂上，孩子們對于使用一般過去時態(tài)描述家務(wù)活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在情境模擬和角色扮演活動中積極參與，用英語表達自己的經(jīng)歷。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的輔助，學生們對詞匯的記憶更加深刻。不過，我也注意到一些學生在動詞過去式的變化上還存在困難，需要更多的練習和個別指導。下次課，我會針對這一點進行針對性的輔導，確保每個孩子都能掌握這個重要的語言點。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學生能夠較好地理解和運用一般過去時態(tài)描述家務(wù)活動。在情境導入環(huán)節(jié)，多媒體資源的運用有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。在新知探索環(huán)節(jié)，學生對動詞過去式的變化規(guī)則有了基本的認識，但在實際運用中仍需加強練習?；芋w驗環(huán)節(jié)中，學生通過角色扮演和小組討論，提高了語言實踐能力，同時也加強了團隊合作意識。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，增強了語言的實用性。

從學生的反饋來看，他們對課堂活動的參與度較高，能夠積極參與到各個環(huán)節(jié)中。但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生的英語表達能力仍有待提高，需要在今后的教學中加以關(guān)注。

2.教學改進

針對本節(jié)課的教學評估，我認為以下方面可以進行改進：

（1）在情境導入環(huán)節(jié)，我可以增加一些與學生生活經(jīng)驗更為貼近的例子，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴，提高他們的學習興趣。

（2）在新知探索環(huán)節(jié)，我可以增加一些互動性的練習，如讓學生在小組內(nèi)互相提問和回答，以鞏固他們對動詞過去式的掌握。

（3）在互動體驗環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計更多富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中不斷提高自己的英語表達能力。

（4）在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我可以增加一些實際生活中的場景，讓學生在模擬真實場景的過程中，更加自然地運用所學知識。

（5）針對部分學生在英語表達能力上的不足，我計劃在課后對他們進行個別輔導，幫助他們提高英語水平。

（6）為了讓學生更好地掌握一般過去時態(tài)，我將在下一節(jié)課安排一些針對性的練習，以便鞏固他們的學習成果。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)，對他們的語言運用、合作意識和創(chuàng)新思維給予即時反饋。我會鼓勵那些積極參與、表達清晰的學生，同時也會引導那些較為內(nèi)向或表達不夠準確的學生，幫助他們更好地融入小組，提升自信。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查每個學生的個人行動計劃，鼓勵他們分享自己的學習成果。我會對他們的努力和進步表示肯定，并提倡學生之間相互學習，共同進步。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在本節(jié)課中學到了什么，以及如何將所學的健康生活方式和家務(wù)活動的知識融入到自己的日常生活中。我會鼓勵他們設(shè)定個人目標，并在下一節(jié)課分享他們的反思和計劃。九、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故事書：《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》和《TooMuchNoise》等故事書，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習有關(guān)家務(wù)和責任感的詞匯。

-視頻資源：選取一些家庭生活類的短視頻，如《FamilyChores》等，讓學生觀察并學習家庭成員如何分工合作完成家務(wù)。

-繪本資源：使用與家務(wù)相關(guān)的繪本，如《ICanDoItMyself!》和《HowDoDinosaursCleanTheirRooms?》，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家務(wù)活動的表達方式。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與家務(wù)活動相關(guān)的英文故事書和繪本，通過上下文理解單詞和短語，增強對家務(wù)活動的認識和理解。

-觀看視頻：讓學生觀看家庭生活類的視頻，注意觀察家庭成員如何使用英語交流家務(wù)分工，模仿并練習相關(guān)表達。

-家庭實踐：建議學生在家里嘗試幫助父母完成一些簡單的家務(wù)，如打掃房間、整理玩具、擺放餐具等，并嘗試用英語描述自己的行為。

-角色扮演：學生在家里與家人一起進行角色扮演游戲，模擬家庭成員間的對話，練習使用一般過去時態(tài)描述家務(wù)活動。

-制作家庭手冊：鼓勵學生制作一份家庭家務(wù)手冊，內(nèi)容包括家務(wù)活動的英文表達、家庭成員的分工等，以此作為學習成果的展示。

-詞匯卡片：制作家務(wù)活動相關(guān)的英文詞匯卡片，學生可以用來復(fù)習和自測，也可以在小組內(nèi)互相測試。

-家庭日記：鼓勵學生用英語寫一篇關(guān)于幫助家