5 搭石 第二課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5搭石第二課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文《搭石》中的場景描寫、人物情感及寓意，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)和情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元《搭石》一文，與第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相銜接，進(jìn)一步分析課文中的場景描寫和人物情感。學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的基本內(nèi)容，本課時(shí)將深入探討課文細(xì)節(jié)，與五年級學(xué)生已掌握的通過景物描寫表達(dá)情感的方法相聯(lián)系，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)致觀察，描繪景物細(xì)節(jié)的能力，以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感變化，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《搭石》中的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的意識。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《搭石》一文以農(nóng)村生活中搭石過河的場景為主題，描繪了鄉(xiāng)親們相互關(guān)愛、和諧相處的美好畫面，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和社會主義核心價(jià)值觀。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

-深入理解課文中的場景描寫，體會作者如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)鄉(xiāng)親們的情感和品質(zhì)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫作能力。

-掌握通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

-理解課文中的象征意義，如“搭石”象征著鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)互助，“有序”象征著社會和諧。

-分析課文中的情感變化，理解作者對家鄉(xiāng)、對鄉(xiāng)親們的深厚感情。

-將課文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，創(chuàng)作出具有情感和意境的作品。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，然后針對課文中的重點(diǎn)詞句和情感表達(dá)進(jìn)行講解，接著展開小組討論，分享對課文的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場景，通過扮演不同角色來體驗(yàn)和傳達(dá)人物的情感和品質(zhì)，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地理解課文中的場景，同時(shí)使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注重點(diǎn)詞句，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《搭石》一文中的插圖或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考畫面中的情景。

-提問：“同學(xué)們，你們在圖中看到了什么？這個(gè)場景給你什么樣的感受？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然過渡到第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《搭石》第二部分，邊讀邊標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-聽力訓(xùn)練：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意語氣和情感的把握。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對學(xué)生標(biāo)注的詞語和句子，教師進(jìn)行解釋和示范，讓學(xué)生在語境中理解并記憶。

-情感分析：討論課文中描繪的場景和人物情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感變化。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物的品質(zhì)和情感。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演課文中的角色，模擬課文中的場景，通過角色扮演讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)人物的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生仿照課文中的寫作風(fēng)格，描述一個(gè)自己熟悉的場景，運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。

-交流分享：學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)之間相互評價(jià)，教師給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物品質(zhì)和情感的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)場景，寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識和技巧。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示一些優(yōu)秀的同齡學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多類似的文學(xué)作品，豐富自己的閱讀體驗(yàn)和寫作素材。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《搭石》這篇課文的理解比我想象的要深刻，他們在討論環(huán)節(jié)提出了很多有見地的觀點(diǎn)。角色扮演活動(dòng)也很成功，學(xué)生們能夠很好地投入到課文情境中，感受到文中人物的情感。但在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的描寫還不夠細(xì)膩，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對他們寫作技巧的指導(dǎo)，尤其是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。此外，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：

我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，注意他們在討論和角色扮演中的表現(xiàn)。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作中。我還注意到，在實(shí)踐活動(dòng)中，有些學(xué)生更愿意表達(dá)自己，而有些則比較內(nèi)向。我會綜合這些信息來評估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)策略：

根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的理解，但在將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作上還存在一些困難。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些寫作練習(xí)，特別是針對如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感的練習(xí)。我會給出更具體的寫作指導(dǎo)，比如如何選擇細(xì)節(jié)，如何運(yùn)用修辭手法等。

同時(shí)，我也注意到在課堂上，有些學(xué)生比較活躍，而有些則顯得有些害羞。為了鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)，使之更加包容。例如，我可以設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會在小組中表達(dá)自己的想法，然后再由小組代表在班上分享。這樣，內(nèi)向的學(xué)生也能在小組中得到鼓勵(lì)和支持。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的反饋。對于那些寫作能力較弱的學(xué)生，我會給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的難點(diǎn)。而對于那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，比如嘗試更復(fù)雜的