一年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 漢語拼音 7 z c s教學(xué)實(shí)錄 新人教版

一年級(jí)語文上冊(cè)第2單元漢語拼音7zcs教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)語文上冊(cè)第2單元漢語拼音第7課《zcs》的教學(xué)，包括字母“z、c、s”的發(fā)音方法、書寫順序及與韻母的拼讀練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與第2單元的其他漢語拼音課程相聯(lián)系，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《bpmf》、《dtnl》等字母的發(fā)音和書寫，具備了基本的拼音知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的字母，鞏固和提高拼音技能。教材內(nèi)容為新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第2單元第7課。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的漢語拼音知識(shí)，能夠識(shí)別和書寫部分字母，但對(duì)于字母“z、c、s”的發(fā)音和拼讀可能存在困難，同時(shí)，對(duì)漢字書寫的基本規(guī)則和筆順還不夠熟悉。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-通過教材中的《zcs》一課，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)出字母“z、c、s”的音，并通過示例詞鞏固發(fā)音。

-通過課本中的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將字母與已學(xué)韻母拼讀，形成簡單的音節(jié)。

-設(shè)計(jì)書寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握“z、c、s”的正確筆順和書寫方法。

-安排小組互動(dòng)活動(dòng)，通過游戲和競賽形式，提高學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的興趣和記憶效果。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的情景，比如講述一個(gè)有趣的小故事，其中涉及到字母“z、c、s”的發(fā)音，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心。

-情境模擬：利用教材中的插圖或卡片，創(chuàng)建一個(gè)拼音游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生在游戲中自然練習(xí)“z、c、s”的發(fā)音和拼讀。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們通過討論的方式，共同探索字母“z、c、s”的發(fā)音特點(diǎn)和書寫規(guī)則，互相幫助，共同進(jìn)步。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小老師，教其他同學(xué)如何正確發(fā)音和書寫“z、c、s”，通過教授他人的過程加深自己的理解和記憶。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)拼音時(shí)的困難和克服方法，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的發(fā)音和書寫，通過同伴的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤，提高拼音學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源

-教材《新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)》

-拼音卡片

-書寫練習(xí)本

-白板和筆

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)游戲軟件

-字母“z、c、s”相關(guān)的故事書

-錄音機(jī)（用于播放正確發(fā)音）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母“z、c、s”的形狀和發(fā)音。

-提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些拼音字母了，誰知道今天我們要學(xué)習(xí)哪三個(gè)字母呢？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-發(fā)音示范：教師發(fā)音示范“z、c、s”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨模仿，注意口型和發(fā)音位置。

-書寫指導(dǎo)：教師在白板上展示“z、c、s”的正確書寫筆順，學(xué)生跟隨書寫，注意筆畫的順序和書寫規(guī)范。

-拼讀練習(xí)：學(xué)生用拼音卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)，教師逐一糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-詞匯游戲：通過多媒體設(shè)備展示含有“z、c、s”音節(jié)的詞匯，學(xué)生快速找出并拼讀。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論如何運(yùn)用“z、c、s”發(fā)音的詞匯造句，教師巡回指導(dǎo)。

-角色扮演：學(xué)生扮演小老師，向其他同學(xué)介紹“z、c、s”發(fā)音的規(guī)律和特點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-書寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上書寫“z、c、s”及相關(guān)詞匯，教師逐一檢查并指導(dǎo)。

-應(yīng)用游戲：學(xué)生參與“找朋友”游戲，將含有“z、c、s”發(fā)音的卡片配對(duì)，組成完整的詞語。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“z、c、s”發(fā)音和書寫要點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予解答和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書寫練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家書寫“z、c、s”及相關(guān)詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生向家長展示所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)家?；?dòng)。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-學(xué)生齊聲朗讀“z、c、s”及相關(guān)詞匯，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，反思教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表，提出對(duì)本節(jié)課的意見和建議，以便教師改進(jìn)教學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)“z、c、s”的發(fā)音掌握情況良好，但部分學(xué)生在書寫筆順上仍存在錯(cuò)誤，書寫速度有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)：下一節(jié)課將增加書寫練習(xí)的時(shí)間，采用更多趣味性的書寫游戲，讓學(xué)生在游戲中熟練掌握筆順，提高書寫速度。同時(shí)，對(duì)于發(fā)音掌握較好的學(xué)生，將提供更多拓展詞匯的練習(xí)，以加深他們對(duì)拼音知識(shí)的應(yīng)用。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書寫練習(xí)：要求學(xué)生在家書寫“z、c、s”三個(gè)字母，每個(gè)字母書寫五行，注意書寫規(guī)范和筆順。

2.拼讀練習(xí)：學(xué)生需拼讀課文中含有“z、c、s”音節(jié)的詞語，并錄制視頻，家長簽字確認(rèn)完成情況。

3.詞匯記憶：學(xué)生選擇三個(gè)含有“z、c、s”音節(jié)的詞語，用它們各造一個(gè)句子，并記憶單詞的拼寫和意思。

4.家長互動(dòng)：學(xué)生向家長介紹今天學(xué)習(xí)的字母和詞語，家長記錄學(xué)生的發(fā)音和書寫情況，并在下次課堂上與老師交流。

作業(yè)反饋：

1.書寫練習(xí)反饋：在批改學(xué)生的書寫作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠按照正確的筆順書寫字母，但仍有少數(shù)學(xué)生筆順錯(cuò)誤。針對(duì)這一問題，我在作業(yè)反饋中單獨(dú)指出錯(cuò)誤，并提供了正確的筆順圖例，要求學(xué)生重新書寫直至正確。

2.拼讀練習(xí)反饋：通過觀看學(xué)生提交的拼讀視頻，我注意到一些學(xué)生在發(fā)音上存在模糊不清的問題。我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，提供了個(gè)性化的發(fā)音指導(dǎo)，并在課堂上進(jìn)行了一對(duì)一的發(fā)音糾正。

3.詞匯記憶反饋：在學(xué)生提交的句子中，我看到了他們對(duì)新學(xué)詞語的運(yùn)用，但也發(fā)現(xiàn)了一些拼寫錯(cuò)誤。我在批改時(shí)逐一糾正了這些錯(cuò)誤，并在課堂上進(jìn)行了詞匯復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

4.家長互動(dòng)反饋：與家長的交流中，我了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家長普遍反映學(xué)生對(duì)于新學(xué)字母的興趣較高。同時(shí)，我也收集了家長對(duì)于教學(xué)的一些建議，將在未來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《漢語拼音練習(xí)冊(cè)》、《有趣的拼音故事》等，這些書籍可以提供更多的拼音練習(xí)和閱讀材料。

-多媒體資源：拼音教學(xué)動(dòng)畫、拼音歌曲視頻等，通過生動(dòng)有趣的多媒體資源幫助學(xué)生更好地理解和記憶拼音。

-現(xiàn)實(shí)生活中的資源：商店招牌、廣告牌、路標(biāo)等含有“z、c、s”字母的漢字，學(xué)生可以在日常生活中尋找并學(xué)習(xí)。

-文化資源：介紹含有“z、c、s”發(fā)音的成語、諺語，讓學(xué)生了解這些表達(dá)在語言文化中的含義和用法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中尋找含有“z、c、s”字母的詞語和句子，記錄下來并分享給同學(xué)。

-寫作拓展：要求學(xué)生嘗試用“z、c、s”字母的詞語寫一篇小故事或日記，練習(xí)拼音的應(yīng)用。

-互動(dòng)拓展：家長可以在家中與學(xué)生一起玩拼音游戲，比如拼音接龍、拼音卡片配對(duì)等，增強(qiáng)親子互動(dòng)的同時(shí)鞏固拼音知識(shí)。

-觀察拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在上下學(xué)的路上觀察周圍環(huán)境，找出含有“z、c、s”字母的漢字，并嘗試拼讀。

-文化拓展：老師可以定期介紹一些與“z、c、s”字母相關(guān)的成語故事或文化背景，讓學(xué)生了解漢語文化的深厚底蘊(yùn)。

-技能拓展：通過拼音練習(xí)軟件，學(xué)生可以在電腦或平板上練習(xí)拼音發(fā)音和拼寫，提高拼音技能的準(zhǔn)確性。

-表達(dá)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用“z、c、s”字母的詞語進(jìn)行表達(dá)，如口語交際、角色扮演等，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-創(chuàng)意拓展：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一些含有“z、c、s”字母的詞語的繪畫或手工藝品，將學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

-反饋拓展：學(xué)生在完成拓展活動(dòng)后，可以互相交流學(xué)習(xí)心得，老師提供及時(shí)的反饋和建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一