七年級生物上冊 3.6.3植物光合作用的實質(zhì)教學(xué)實錄 （新版）蘇教版

七年級生物上冊3.6.3植物光合作用的實質(zhì)教學(xué)實錄（新版）蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：植物光合作用的實質(zhì)

授課年級：七年級

教材版本：蘇教版七年級生物上冊

本節(jié)課通過講解植物光合作用的實質(zhì)，幫助學(xué)生理解光合作用的過程及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。結(jié)合蘇教版教材，圍繞光合作用的定義、過程、意義等方面展開，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，深入探究光合作用的原理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.理解光合作用的基本概念，培養(yǎng)科學(xué)探究和理性思維。

2.通過實驗觀察，提高動手操作和問題解決能力。

3.認(rèn)識光合作用在自然界和人類生活中的重要性，增強環(huán)保意識和責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以森林生態(tài)系統(tǒng)中的植物生長為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何通過光合作用為自身和生態(tài)系統(tǒng)提供能量。

-情境模擬：模擬光合作用實驗過程，讓學(xué)生通過角色扮演（如科學(xué)家、實驗助手）親身體驗實驗步驟，加深對光合作用實質(zhì)的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分為小組，探討光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，以及其在生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同植物角色，通過互動展示各自光合作用的特點，增強對植物生理功能的認(rèn)識。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生完成實驗后，反思實驗過程中對光合作用實質(zhì)的理解和掌握程度。

-同伴評價：小組間相互評價實驗結(jié)果和討論內(nèi)容，促進學(xué)生對光合作用實質(zhì)的深入思考和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解光合作用的基本原理，確保學(xué)生掌握核心概念。

2.實驗法：通過演示實驗，讓學(xué)生直觀觀察光合作用的實際過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就光合作用的意義和應(yīng)用進行小組討論，促進深度理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示光合作用的動畫和圖像，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件模擬光合作用過程，提高互動性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線資源鏈接，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張森林與城市的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考森林中的植物如何為城市提供氧氣。接著提出問題：“植物是通過什么過程制造氧氣的？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本節(jié)課的主題——植物光合作用的實質(zhì)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT介紹光合作用的基本概念、反應(yīng)方程式以及光合作用的兩個階段（光反應(yīng)和暗反應(yīng)）。隨后，教師利用實驗視頻和互動問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，理解光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機物中。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分為小組，每組配備一套簡單的光合作用實驗材料（如植物葉片、光照裝置、二氧化碳供應(yīng)等）。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行光合作用實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。通過小組合作，學(xué)生不僅親身體驗實驗過程，還能在討論中深化對光合作用實質(zhì)的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出與光合作用相關(guān)的實際問題，如：“如何提高農(nóng)作物的光合效率？”、“光合作用在環(huán)境保護中的作用是什么？”學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，提出自己的見解和建議。教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護中的重要性。

5.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張綠色植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的葉片結(jié)構(gòu)，并提出問題：“你們知道植物葉片的綠色是如何產(chǎn)生的嗎？”學(xué)生思考并回答，教師引入本節(jié)課的主題——葉綠體與光合作用。

6.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師利用PPT介紹葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，重點講解葉綠體中的色素如何吸收光能以及光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。通過動畫演示和圖解，幫助學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程。

7.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組使用顯微鏡觀察葉片的橫切面，尋找葉綠體的位置。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生繪制葉綠體的結(jié)構(gòu)圖，并討論葉綠體在光合作用中的作用。

8.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題：“如何通過改善葉綠體的功能來提高植物的光合效率？”學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的設(shè)想和建議。教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)葉綠體在提高植物光合效率方面的重要性。

9.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張食物鏈圖，引導(dǎo)學(xué)生思考植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，并提出問題：“植物是如何通過光合作用為生態(tài)系統(tǒng)提供能量的？”學(xué)生思考并回答，教師引入本節(jié)課的主題——光合作用與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。

10.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師利用PPT介紹光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的意義，包括植物如何通過光合作用固定太陽能，以及光合作用產(chǎn)生的有機物如何傳遞給其他生物。通過實例分析，幫助學(xué)生理解光合作用在能量流動和物質(zhì)循環(huán)中的作用。

11.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組研究一個生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，探討光合作用在食物鏈中的地位和作用。學(xué)生通過角色扮演和討論，深入理解光合作用對生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的影響。

12.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問題：“如何利用光合作用原理來改善生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況？”學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的建議和措施。教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)光合作用在維護生態(tài)系統(tǒng)平衡中的重要性。

13.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光合作用的基本原理、葉綠體的作用以及光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的意義。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和困惑，教師進行點評和解答，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在互動體驗環(huán)節(jié)中，對光合作用實驗的操作步驟掌握不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果存在誤差，影響了對光合作用實質(zhì)的理解。

2.教學(xué)改進：在下次實驗前，增加實驗操作的視頻教程，讓學(xué)生提前熟悉實驗步驟。同時，加強實驗過程中的巡回指導(dǎo)，及時糾正操作錯誤，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)活躍，發(fā)言次數(shù)均勻，小組合作積極，顯示出良好的參與度和合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對光合作用的原理和過程掌握較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生對細節(jié)理解不夠深入。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學(xué)知識分析光合作用在實際生活中的應(yīng)用，但部分學(xué)生的論證邏輯需要進一步強化。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生能夠掌握光合作用的基本概念和過程，但對于復(fù)雜的光合作用機制理解不足。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生對互動體驗環(huán)節(jié)印