小學(xué)英語教師給學(xué)生寫的評語

小學(xué)英語教師給學(xué)生寫的評語小學(xué)英語教師給學(xué)生寫的評語小學(xué)英語教師給學(xué)生寫的評語資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)英語教師給學(xué)生寫的評語版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)英語教師評語

現(xiàn)在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識。但在與學(xué)生通過書面表達(dá)方式進(jìn)行交流時，多數(shù)教師往往只看到評語的評價功能，卻忽略評語的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語教師在批改作業(yè)時，除了打上一些“錯”或“對”的符號外，鮮有能像中文教師那樣，在學(xué)生的作業(yè)本子上寫上自己對學(xué)生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實，教師的評語，是對學(xué)生英語書面表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)情況的評價和指導(dǎo)。我們用英語授課，在培訓(xùn)學(xué)生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學(xué)生在英語交際的海洋里學(xué)習(xí)游泳。現(xiàn)在，若我們用英語寫評語，就可以使學(xué)生在書面語的培訓(xùn)方面也同樣“下水”了，讓學(xué)生在真實的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實際上，教師為學(xué)生的英語作業(yè)寫評語，不僅有利于提高學(xué)生的英語書面交際能力，而且有利于促進(jìn)師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者就如何寫英語評語的問題，談一點看法和體會。

1．適應(yīng)性

首先，給學(xué)生寫作業(yè)評語必須具有適應(yīng)性：教師寫的評語是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，要切合學(xué)生的實際，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展。也就是說教師在學(xué)生作業(yè)上的評語所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平。其次，應(yīng)做到循序漸進(jìn)：由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。這兩條是寫好英語作業(yè)評語的前提。當(dāng)然評語中偶爾可以有幾個生詞。

有時候?qū)W生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也能對學(xué)生有好處。這樣做，有時甚至還能起到“努力一跳，搞到桃子”的促進(jìn)作用。例如：

·willyoupleasedoyouworkbetternexttime？

·well，yourhandwritingisverygood．

·wonderful，yourenglishisverygoodandyourwritten

answerareclearthroughout．

·that'sgreat！pleasekeepupthework．successcomes

byhardworkandconstantefforts．

·youareanexcellentstudentwhohasanaturalgiftfor

language．

·l’dliketoseeyourdevelopmentofyourwrittenand

oralskillsinenglish.2．及時性

這里說的及時應(yīng)有兩個意義：（l）對學(xué)生的作業(yè)及時反饋。首先，學(xué)生在家里獨立做作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式也許各不相同，這樣，教師的及時反饋就顯得很重要。也就是說教師如盡早地批改學(xué)生的作業(yè)，就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況及學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)。其次，學(xué)生在做作業(yè)時，會遇到這樣那樣一些特殊的問題和想法，他們在急切地盼望著老師的評價和指導(dǎo)，所以，教師應(yīng)急學(xué)生之所急，及時地給予恰當(dāng)?shù)脑u價。（2）及時地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些語法知識和詞匯來寫評語。這樣做有助于學(xué)生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以讓學(xué)生看到一次知識運用的實例。例如：

·youaregreat．i’mproudofyou．

·you’vemadefabulousprogressandidonotdoubtthat

you'llsucceed．

·wonderful!iappreciatewhatyouhavedoneinyour

exercise－bookandbelieveyou'llbesuccessfulinyour

englishstudy．

·i’llbegladtoseethatyouwilldoyourhomeworkbetter

nexttime．

·thisisthebesti'veseentoday.

·theharderyouwork，thesooneryou'llimprove.

有下劃線的是形容詞或副詞的比較級和最高級形式，假如學(xué)生們剛學(xué)過這類知識，及時地給他們寫這類批語就能取得很好的效果。

3．鼓勵嘗試，努力讓每一位學(xué)生都走向成功

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動機能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，這在做作業(yè)中也會表現(xiàn)出來。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時應(yīng)注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當(dāng)自由發(fā)揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學(xué)生都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然后不失時機地給予表揚或鼓勵的評語。這樣，可以使每個學(xué)生都有成功的機會。例如，在教學(xué)英語有關(guān)食品方面的內(nèi)容時，我們布置的作業(yè)大可不必讓學(xué)生抄寫vegetable,

beef,rice,tomato,bean等等英語單詞，可以提出一些實際問題讓他們?nèi)ソ鉀Q、去回答：

·what'syourfavouritefood

whatchinesedietdoyou

likewhatwesterndietdoyoulikewhatdoyoulikefor

lunch

whatkindsoffooddoyouusuallyhave

everyday…

然后再根據(jù)學(xué)生的口答情況，教師給予不同的表揚或鼓勵：

·iagreewithyouthatweshouldeathealthyfoodandthe

chinesefoodisthehealthiestintheworld．imarvelat

thematurityofsuchayoungchildasyou．

4．真情感動學(xué)生

作業(yè)不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的教師都能覺察到。同樣，從教師的評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否真誠、有信心和有責(zé)任心。教師對學(xué)生的努力一定要有切合實際的鼓勵；對他們?nèi)〉玫某煽?、進(jìn)步，要在評語中表

現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對學(xué)生作業(yè)中的過錯和疏忽一定要誠心誠意地以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋觯粚τ谝恍┏煽兟浜蟮膶W(xué)生要有同情心和責(zé)任心。贊揚要恰如其分，批評要適當(dāng)委婉，重在鼓勵。例如：

·althoughyouwerelateinachieving,youhavecaughtup

wellwithyourstudies.iwouldliketoseeyougettingfast

developmentofyourwrittenandoralskillsinenglish．

·youhavedonyourworkbetterthistime．ibelievethat

nothingisimpossibleaslongasyouworkhard．

·practicemakesperfect．i'dliketoseeyouparticipating

moreinclassactivities．

·itisthesameinstudyingasineating,hewhodoesit

isnothewhoseesitdone．

·asfiretriesgold，sodoesadversitytrycourage.nobody

knowswhathecandotillhehastried.youhavemadeagood

start．notonlyenergy，butalsopersistenceisnecessaryto

success．

有道是“精誠所至，金石為開”，教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績的飛躍。

5．平等地與學(xué)生開展評論性的討論

我們應(yīng)尊重學(xué)生的個性、人格和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、益友的身份介入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，而不要總以“長者”的姿態(tài)居高臨下地指手劃腳，總以教訓(xùn)的語氣評頭論足；教師應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生與教師能在作業(yè)和評語中自由地交流思想，

讓學(xué)生擁有創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識的機會和自由。例如：

·nothingismorepreciousthantime.doyouagreewithme

wouldyouliketotellmeyourownopinionsandyour

timetable?

·whatdoyouthinkaboutthisisthatrightitisonlya

suggestion．i’dliketoseeyoupersistingwithyour

opinionsifyou'reright.

·thegreatuseofaschooleducationisnotonlytoteach

youthingsbuttoteachyoutheartoflearning.doyou

thinkso?

6．因材施教，授人以漁

貫徹素質(zhì)教育的思想，把學(xué)生的綜合素質(zhì)作為衡量“材”的標(biāo)準(zhǔn)，把傳授知識當(dāng)成是為學(xué)生的多方面發(fā)展服務(wù)的，是為開啟學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力服務(wù)的。在寫評語時，除了努力幫助學(xué)生提高文化知識外，還應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個體之間學(xué)習(xí)能力、掌握知識程度的差別，應(yīng)該因材施教、授人以漁。保護那

些學(xué)習(xí)成績落后的、處于不利條件下的學(xué)生個體的繼續(xù)發(fā)展權(quán)利，讓他們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作業(yè)時，溫和地指出錯誤的同時，指出他的優(yōu)點以資鼓勵，那怕是一丁點的優(yōu)點。例如：

·wherethereisawill,there'saway.

·itisnothelpsbutobstaclesthatmakeaman.

·itisarulenevertobeforgottenthatwhateverstrikes

stronglyshouldbedescribedwhilethefirstimpression

remainsfreshuponthemind.

·youranswersshouyouhaverealabilityinthecourse,and

youaredevelopingincreasingdepthofthoughtandclarity

ofexpressioninyourwrittenwork．buttherearesome

grammarmistakesinit.

·yourworkisamarvelofneatnessandorder.iamsure

thereisnothingdifficultforustolearn.ifwelearnit,

thedifficultthingwillbeeasy;ifwedon’t，theeasything

willbedifficult.don'tyouthinkso

·youhavegivenalotoffactsonthewhole．that