部編版七年級語文下冊第五、六單元知識梳理

部編版七年級語文下冊第五、六單元知識梳理目錄一、第五單元知識梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2單元概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3課文知識點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.1課文主要內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.2文學體裁及特點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.3文本結構與寫作特點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6古詩文知識點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.1古詩文背誦與默寫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.2古詩文翻譯及賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.3古詩文主旨理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10知識點拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．124.1相關文學常識介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．134.2文化知識背景解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．134.3名家作品欣賞與比較．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15二、第六單元知識梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15單元概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16課文知識點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.1課文主要內容及主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182.2文本寫作特點與技巧分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．192.3知識點難點解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20語言文字知識點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．203.1生字生詞掌握情況檢查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.2經典語句欣賞與運用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.3語言表達技巧探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24文化知識鏈接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.1相關歷史事件介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2文化名人背景解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．274.3文化現象深度剖析與討論方向指引．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28一、第五單元知識梳理第五單元是整個七年級語文下冊的重要組成部分，涵蓋了豐富的文學體裁和知識點。本單元主要涉及古代文學的經典之作，包括文言文和古詩詞，體現了中華文化的博大精深。以下是第五單元的知識梳理要點：一、文言文閱讀課文背景了解：了解課文所處的時代背景、作者生平及創(chuàng)作背景，有助于理解文章內涵。詞匯積累：掌握文言文中的常用詞匯，包括實詞、虛詞及成語，理解其古義及用法。語法結構：學習文言文的語法結構，如判斷句、省略句、倒裝句等，掌握其特點。文意理解：通過閱讀課文，理解文章的主旨、立意及論證方法，分析文章的結構和邏輯。二、古詩詞鑒賞詩歌背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的生平及思想，有助于理解詩歌的主旨。意象與情感：分析詩歌中的意象、表現手法及情感表達，體會詩人的思想感情。語言鑒賞：鑒賞詩歌的語言特色，包括用詞、押韻、對仗等，感受詩歌的美感。三、文學常識相關文學體裁介紹：了解本單元涉及的文言文、古詩詞等文學體裁的特點及發(fā)展歷程。古代文化常識：了解古代文化、禮儀、制度等方面的常識，有助于理解文學作品。四、綜合練習閱讀理解：通過閱讀理解課文，回答相關的問題，提高閱讀理解能力。翻譯實踐：將文言文翻譯成現代漢語，注意詞匯、語法及表達方式的準確性。寫作訓練：結合本單元的學習內容，進行文言文或古詩詞的創(chuàng)作嘗試，提高寫作能力。通過對第五單元的學習，學生將更好地了解古代文學的魅力，提高閱讀、鑒賞和寫作能力，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。1.單元概述本單元的課文主要圍繞“人生感悟”和“自然美景”兩大主題展開，旨在引導學生通過閱讀和欣賞，深入體會人生的真諦與自然的魅力。第五單元的課文多角度探討了人生的意義，有的通過歷史人物的故事激勵學生堅定信念，有的則通過寓言故事啟示學生要正確看待生活中的得失。而第六單元的課文則側重于描繪自然景色，讓學生在感受大自然之美的同時，學會珍惜和保護環(huán)境。通過本單元的學習，學生不僅能夠提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力，還能夠培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和對自然的熱愛之情。2.課文知識點本單元的課文涵蓋了多種主題，包括自然景觀、人文情感以及社會現象等。在內容上，我們不僅學習了作者們如何通過文字表達自己的思想感情，還深入探討了他們對社會現象的觀察和思考。首先，在學習《春》一課時，我們了解到作者朱自清先生對春天的贊美。他通過對春天的描繪，表達了對大自然的喜愛和對生命的敬畏。同時，我們也學習到了朱自清先生在文章中運用的比喻、擬人等修辭手法，使得文章更加生動形象。接著，在學習《荷塘月色》一課時，我們感受到了作者對荷花的熱愛和對夜晚景色的欣賞。作者通過細膩的描寫，將荷塘的美景展現得淋漓盡致。同時，我們也學習到了作者在文章中運用的排比、對比等修辭手法，使得文章更加富有節(jié)奏感和韻律美。此外，在學習《安塞腰鼓》一課時，我們了解了安塞腰鼓的特點及其文化內涵。作者通過對腰鼓表演的描述，展現了中國民間藝術的獨特魅力。同時，我們也學習到了作者在文章中運用的夸張、象征等修辭手法，使得文章更具表現力和感染力。在學習《桃花源記》一課時，我們了解到了陶淵明先生對理想社會的向往和追求。他通過描繪一個與世隔絕的美好世界，表達了自己對于現實社會的不滿和對未來的期望。同時，我們也學習到了作者在文章中運用的想象、虛構等修辭手法，使得文章更具想象力和創(chuàng)造力。2.1課文主要內容在撰寫文檔時，我將根據部編版七年級語文下冊第五、六單元的內容來概述課文的主要內容。請注意，具體課文中可能包含多個部分，這里僅提供一個概括性的示例段落。本單元主要由《黃河頌》和《老山界》兩篇課文組成，旨在通過詩歌與散文的形式，引導學生領略祖國壯麗河山的磅礴氣勢，感受革命先烈的崇高精神，并激發(fā)學生的愛國情懷與奮斗意志?！饵S河頌》是一首反映中華民族偉大精神風貌的頌歌，詩人借贊美黃河這一偉大的自然地理標志，表達了對民族精神的禮贊和崇敬之情。文章通過描繪黃河的宏偉氣魄和歷史貢獻，展現了中華民族不屈不撓、自強不息的精神特質?！独仙浇纭穭t是一篇以記敘為主，融合抒情與議論的散文，講述了紅軍長征途中翻越老山界的經歷。文章通過細致入微的描寫，生動刻畫了紅軍戰(zhàn)士們面對艱難險阻時堅韌不拔的精神面貌，展現了他們克服困難的決心和勇氣。同時，作者還巧妙地融入了對老山界的獨特感悟，使得整篇文章不僅具有紀實性，也充滿了人文關懷。2.2文學體裁及特點第五單元：一、古代詩詞本單元包含多首經典的古代詩詞作品，如五言律詩、七言絕句等。這些詩詞通常具備優(yōu)美的意境和精煉的語言特點，表達了對自然景色、家國情懷及個人感受的細膩描寫。詩詞常常借助自然景象抒發(fā)出作者的深摯情感和對人生哲理的思索。五言律詩是古代詩詞的代表，以八句四聯為主，講究平仄押韻和對仗工整；七言絕句則以其短小精悍著稱，語言優(yōu)美，富含情感內涵和意境深度。在閱讀過程中，要把握詩歌的基本結構和藝術特點，品味作者的審美情趣和文化意蘊。二、文言文散文與短篇故事本單元選錄了一些古代文言文散文及短篇故事，如傳記文學等。文言文以其簡練古雅著稱，常見于史書及文人篇章之中。其敘述和論述部分較為凝練嚴謹，具有較強的邏輯性和深刻的見解。短篇故事則以敘事為主，注重情節(jié)和人物形象的刻畫，語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。閱讀此類文本時，需理解文言文的語法結構和詞匯特點，掌握文言文的翻譯技巧，并結合時代背景分析作者的創(chuàng)作意圖和文章所表達的思想內涵。第六單元：一、現代詩歌本單元包含現代詩歌作品，如抒情詩、敘事詩等?，F代詩歌在形式上更加自由多樣，語言上更加貼近日常生活和口語化表達。現代詩歌注重表達個人情感和生命體驗，以及對社會現實的關注和思考。閱讀現代詩歌時，要關注詩人的情感世界、語言表達方式以及對現實問題的獨到見解。注意詩歌的意象和象征手法，理解詩人的藝術構思和審美追求。二、短篇小說與散文本單元收錄了一些短篇小說及現代散文作品，短篇小說通常篇幅較短，注重情節(jié)的緊湊性和人物形象的塑造，善于通過故事情節(jié)反映社會現實和人性的復雜性。現代散文則具有抒情性和敘事性相結合的特點，語言優(yōu)美且富有表現力。閱讀短篇小說和散文時，要關注作者如何通過細節(jié)描寫展現人物性格和情感變化，理解作者的創(chuàng)作意圖和作品所表達的主題思想。同時，注意把握文章的敘述方式和結構特點，體會作者在語言和結構上的藝術匠心。2.3文本結構與寫作特點（1）文本結構部編版七年級語文下冊第五、六單元的文本結構，通常遵循了經典的文學作品結構，即“起承轉合”的四部分。這種結構不僅體現了文章的完整性和連貫性，也符合人們閱讀和理解文本的自然流程。起：開頭部分，通常通過描繪環(huán)境、人物或事件來引起讀者的興趣，為全文奠定基調。在第五、六單元的文本中，這一部分往往包含了引人入勝的故事情節(jié)或生動的景物描寫。承：承接上文，進一步展開故事情節(jié)或深入描繪人物形象。這一部分的內容通常與開頭的情節(jié)緊密相連，共同構建一個完整的故事框架。轉：轉折部分，往往伴隨著情節(jié)的突變或人物性格的轉變。這一部分的內容具有承上啟下的作用，能夠引發(fā)讀者對后續(xù)情節(jié)的期待和好奇。合：結尾部分，對全文進行總結或升華主題。在第五、六單元的文本中，這一部分往往通過描繪人物的內心世界或故事的意義來給讀者留下深刻的印象。此外，這些單元的文本還可能包含一些特殊的結構形式，如對比、排比、設問等修辭手法，這些手法能夠增強文本的表現力和感染力。（2）寫作特點除了文本結構外，部編版七年級語文下冊第五、六單元的文本在寫作特點上也頗具匠心。這些特點主要體現在以下幾個方面：一、真實細膩的描寫這些文本注重對人物的外貌、動作、心理以及環(huán)境的真實細膩描寫。通過具體的細節(jié)描寫，作者能夠將讀者帶入文本所描繪的世界中，產生身臨其境的感覺。二、生動有趣的故事情節(jié)這些單元的文本往往以生動有趣的故事情節(jié)吸引讀者，這些故事情節(jié)既包含了教育意義，又充滿了趣味性，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、多樣化的表達方式這些文本采用了多種表達方式，包括敘述、描寫、議論等。不同的表達方式相互交織，使得文本更加豐富多彩，更具吸引力。四、深刻的主題思想這些單元的文本不僅注重故事情節(jié)的展開，更在深層次上探討了人性、社會、歷史等主題。通過對這些主題的深入挖掘，作者能夠引導讀者思考人生和社會的深層意義。部編版七年級語文下冊第五、六單元的文本在結構和寫作特點上都體現了高度的藝術性和教育性。3.古詩文知識點古詩文的定義：古詩文是指中國古代文學中的一種文體，包括詩歌、散文、賦等多種形式。它們具有深厚的文化內涵和藝術價值，是中華文化的瑰寶。古詩文的特點：古詩文具有鮮明的時代特征和地域特色，反映了古代社會生活的方方面面。同時，古詩文語言優(yōu)美、意境深遠，具有較高的審美價值。古詩文的分類：古詩文可以根據題材、風格、作者等因素進行分類。常見的分類方式有按照題材分為山水田園詩、邊塞詩、詠史懷古詩等；按照風格分為豪放派、婉約派等；按照作者分為唐詩、宋詞等。古詩文的鑒賞方法：鑒賞古詩文時，可以從以下幾個方面入手：理解詩意、分析手法、體會情感、把握節(jié)奏。通過這些方法，可以更好地欣賞古詩文的藝術魅力。古詩文中的名句：古詩文中有許多膾炙人口的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”、“靜夜思”等。這些名句不僅語言優(yōu)美，而且富有深刻的哲理，值得我們細細品味。3.1古詩文背誦與默寫在部編版七年級語文下冊中，第五單元和第六單元包含了豐富的古詩詞，這些作品不僅體現了古代文學的深厚底蘊，也反映了作者對自然、社會及人生的深刻思考。為了幫助同學們更好地掌握這些經典篇章，以下是兩個單元中需要背誦與默寫的古詩文。第五單元：《次北固山下》王灣：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。《錢塘湖春行》白居易：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。第六單元：《天凈沙·秋思》馬致遠：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！墩撜Z十二章》（節(jié)選）：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?.2古詩文翻譯及賞析第五單元：古詩文翻譯：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。翻譯：老朋友在西面的黃鶴樓辭別，前往煙花繁盛的揚州。孤獨的帆船遠去在長江碧空中消失，只看見浩浩長江在天邊流淌。《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。翻譯：城墻圍繞著三秦大地，風煙彌漫眺望五津。離別時我們心心相印，都是為了仕途奔忙。賞析要點：本單元古詩文主要涉及送別情感，詩人通過自然景物描繪和情境渲染，表達出對友人離別的不舍與祝愿。詩中的意象如黃鶴樓、孤帆、長江等，富有象征意義，體現了古人對于別離的哀愁和對未來的憧憬。同時，詩人以豁達的態(tài)度對待離別，表現出一種高遠的情懷和人生哲學。第六單元：古詩文翻譯：《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。翻譯：煙籠秋水月映沙灘，夜泊秦淮靠近酒家。賣唱的歌女不懂亡國之恨，隔著江水還在高唱《后庭花》?！额}破山寺后禪院》：清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。翻譯：清晨進入古老的寺廟，初升的太陽照耀著高高的樹林。曲折的小路通向幽靜處，禪房周圍的花木郁郁蔥蔥。賞析要點：第六單元的古詩文體現了作者對社會現實的關注和對自然景物的細膩描繪。在《泊秦淮》中，詩人通過秦淮河畔的景象和商女唱詞的描寫，暗諷統(tǒng)治者的腐朽和亡國隱憂。而《題破山寺后禪院》則更多體現了對自然和禪意的向往，通過對古寺環(huán)境的描繪，表達出一種幽靜深遠的意境。兩首詩風格迥異，但都體現了詩人深厚的情感和對生活的獨特感悟。3.3古詩文主旨理解古詩文是中華文化的瑰寶，蘊含著豐富的情感、哲理和歷史文化信息。在部編版七年級語文下冊第五、六單元的學習中，我們將進一步深入理解這些古詩文的主旨，感受其獨特的藝術魅力。（1）主題思想古詩文的主題思想多種多樣，有的表達對人生哲理的思考，如《陋室銘》中的安貧樂道，《愛蓮說》中的出淤泥而不染；有的描繪自然風光，抒發(fā)情感，如《春望》中對國破家亡的哀痛，《天凈沙·秋思》中對天涯孤旅的感慨；還有的通過歷史事件或人物形象，傳達作者的政治理想或道德觀念，如《出師表》中的忠誠報國，《岳陽樓記》中的先天下之憂而憂后天下之樂而樂。（2）情感表達古詩文中，詩人常常通過直接抒情或借景抒情的方式來表達自己的情感。例如，《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達了詩人積極向上的精神追求；《江城子·密州出獵》中的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”則抒發(fā)了詩人渴望為國殺敵的豪情壯志。（3）藝術手法古詩文在藝術手法上也頗具特色，如象征、比喻、擬人等修辭手法的運用，使得詩歌意象更加生動鮮明。同時，詩人還善于通過音韻、節(jié)奏的變化來增強詩歌的音樂性和表現力?！兜秋w來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”就運用了象征手法，表達了詩人不畏艱難、高瞻遠矚的豪情。（4）歷史文化內涵古詩文中蘊含著豐富的歷史文化內涵，通過學習這些作品，我們可以更好地了解古代社會、文化、歷史等方面的知識。例如，《出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”體現了古代文人忠于國家、勤政愛民的精神風貌；《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則表達了一種以天下為己任的擔當精神。理解古詩文的主旨對于我們深入學習和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。在部編版七年級語文下冊第五、六單元的學習中，我們將繼續(xù)探索這些千古名篇的深層內涵，感受中華文化的博大精深。4.知識點拓展延伸在七年級語文下冊的第五、六單元中，學生們不僅需要掌握課本上的基本知識和技能，還需要拓展相關的知識點。這些擴展內容可以幫助學生更全面地理解和應用所學知識，提高他們的綜合素質和能力。在第五單元中，學生們需要了解一些基本的文學常識和閱讀技巧。例如，他們需要學會如何理解詩歌中的意象和象征手法，以及如何分析散文的結構和語言特點。此外，學生們還需要學習一些基本的寫作技巧，如如何構思文章的主題和結構，如何運用修辭手法來增強表達效果等。在第六單元中，學生們需要了解一些與課文相關的文化背景和歷史知識。例如，他們可以學習一些古代詩詞的創(chuàng)作背景和作者生平，以更好地理解作品的內涵和意義。此外，學生們還可以通過查閱資料或觀看相關紀錄片等方式，了解一些與課文相關的歷史文化事件或人物，以增加對課文的理解深度和廣度。除了以上的內容，學生們還可以嘗試進行一些相關的實踐活動。例如，他們可以組織一次以課文為主題的讀書會或討論會，讓同學們分享自己對課文的理解和感悟；或者他們可以參觀當地的博物館或歷史遺址，通過親身體驗來加深對課文內容的理解和感受。通過這樣的拓展活動，學生們不僅可以鞏固和深化對課本知識的理解和掌握，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。4.1相關文學常識介紹本單元涉及的作品多為現代文學作品，旨在引導同學們了解當代文學的魅力與價值。為了更好地理解這些作品，我們有必要先了解一下相關文學常識?！栋㈤L與〈山海經〉》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，文中講述了魯迅童年時期對保姆阿長的回憶，以及她為魯迅買來渴求已久的《山海經》的故事。魯迅，原名周樹人，是中國現代文學的重要奠基人之一，他的作品深刻反映了中國近現代社會的生活面貌和思想變遷，對后世產生了深遠影響?！稄陌俨輬@到三味書屋》同樣出自《朝花夕拾》，這篇文章描繪了作者童年時代在百草園的快樂時光以及他在三味書屋的學習生活。此文不僅展現了作者對童年的懷念之情，也體現了他對封建教育制度的批判態(tài)度。4.2文化知識背景解讀第五單元：文學背景梳理：本單元涵蓋了不同時期、不同地域的文學作品，展示了中華民族豐富多彩的文化底蘊。其中涉及的文學作品多以敘事為主，通過生動的故事情節(jié)展現社會風貌和人物性格。這些文學作品反映了古代社會的倫理道德、生活習俗以及人們對生活的美好愿景。在解讀這些文學作品時，需要了解作者的生平經歷、創(chuàng)作背景以及作品所處的時代背景，才能更好地理解作品的文化內涵。文化符號解讀：本單元中出現的文化符號，如詩詞中的意象、寓言故事中的動物形象等，都是特定文化背景下的產物。這些符號承載著豐富的文化內涵，需要仔細解讀。例如，某些詩詞中出現的自然景物，如山水、明月等，往往寄托了詩人的情感與志向；寓言故事中的動物形象則通過夸張和擬人化的手法，傳達出深刻的道德寓意。了解這些文化符號背后的文化內涵，有助于更深入地理解文學作品。第六單元：歷史背景介紹：第六單元的文學作品多涉及歷史事件或歷史人物的背景，在解讀這些作品時，需要了解相關的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的變化。這些歷史背景對文學作品的主題、情節(jié)和人物形象產生了深刻影響。例如，某些作品通過對歷史事件的描述，反映了當時社會的動蕩和變革；某些作品則通過對歷史人物的刻畫，傳達出對忠誠、勇敢等品質的贊美。文化傳統(tǒng)闡釋：本單元中的文學作品反映了中華民族的傳統(tǒng)美德和文化精神，在解讀這些作品時，需要關注其中的文化傳統(tǒng)，如儒家思想、道家哲學等。這些文化傳統(tǒng)對文學作品的主題、意境和表現手法產生了深遠影響。了解這些文化傳統(tǒng)，有助于更深入地理解文學作品的文化內涵和價值。綜合分析：通過對第五、六單元文化知識的梳理和解讀，我們可以更加深入地了解中華民族豐富多彩的文化底蘊。在學習的過程中，需要關注文學背后的歷史背景、文化傳統(tǒng)以及文化符號等，才能更好地理解文學作品的文化內涵和價值。同時，也需要將所學的文化知識與實際生活相結合，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。4.3名家作品欣賞與比較在部編版七年級語文下冊的第五、六單元中，我們不僅可以學習到豐富的文學知識，還能領略到名家作品的獨特魅力。本單元選取了多篇經典名家作品進行賞析，通過比較不同作者的寫作風格、表達技巧和思想內涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。其中，《背影》一文以其深沉的父愛和細膩的描寫贏得了廣泛贊譽。朱自清先生通過樸素的語言，將父親對兒子的無私關懷展現得淋漓盡致。與此相媲美的是《白楊禮贊》，茅盾先生以豪放的筆觸贊美了西北高原上的白楊樹，象征著堅韌不拔的精神。這兩篇文章在表達情感上各有千秋，但都體現了作者對自然和社會的深刻思考。此外，《老王》一文通過細膩的敘述和真摯的情感，讓我們看到了一個善良、淳樸的底層人物形象。與《背影》中父愛的深沉相比，《老王》更側重于表現人與人之間的溫情。而《列子》一文則以其獨特的寓言故事，展現了道家哲學的智慧。這些名家作品不僅豐富了我們的文學儲備，還激發(fā)了我們對生活、對社會、對自然的深刻思考。通過對這些名家作品的欣賞與比較，我們可以更好地理解不同時代、不同作者的創(chuàng)作風格和思想內涵，從而提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。二、第六單元知識梳理第六單元主要圍繞“人與自然”的主題展開，通過學習不同作家的文學作品，讓學生深入理解人與自然的關系以及人類在自然中的角色。本單元的課文包括《草原上的小木屋》、《鳥語林》和《山居秋暝》等，每篇作品都以其獨特的視角展現了大自然的美麗與神奇。在學習過程中，學生將通過分析作者的寫作手法、語言風格以及作品背后的文化背景，來提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，本單元還安排了相關的拓展活動，如參觀自然保護區(qū)、觀察植物生長過程等，旨在幫助學生將課堂所學與實際生活相結合，增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。1.單元概述部編版七年級語文下冊第五、六單元選取了多篇反映社會現實與人文關懷的文章，旨在通過多樣化的文學作品和文化現象，引導學生感受生活、理解人性，并培養(yǎng)他們的社會責任感和人文精神。第五單元聚焦于親情、友情及社會倫理等主題，精選了《散步》《金色花》《荷葉·母親》等作品，這些文章通過細膩的情感描寫和深刻的主題思考，展現了家庭成員之間、朋友間以及人與自然之間的深厚情感紐帶，同時探討了在復雜的社會關系中如何堅守真善美的價值觀念。第六單元則以社會現實為背景，關注個人命運與時代變遷的交織，包括《老王》《臺階》《最苦與最樂》等作品，通過真實生動的人物故事和精辟深刻的哲理思考，反映了普通人在特定歷史時期的生存狀態(tài)與內心世界，同時也探討了個體與社會、個人責任與道德選擇之間的關系，鼓勵讀者從不同角度審視自我與周圍世界。兩個單元共同構成了一個豐富而多元的學習篇章，不僅讓學生在閱讀中領略文學的魅力，更通過具體案例啟發(fā)他們思考人生的意義和社會的責任。2.課文知識點一、第五單元課文知識點《短文兩篇》把握文章主題思想，理解作者對自然景物的描繪及其背后的情感寄托。學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表達力。體會作者在寫景中的哲理思考，了解借景抒情的手法?！度~圣陶先生二三事》了解人物品格與事跡，學習葉紫的謙遜、勤奮等品質。理解文中對葉圣陶先生言行舉止的描寫，學習通過具體事件展現人物特點的寫作方法。分析葉紫作品中文字訓練的要求及其在語文教育上的貢獻。二、第六單元課文知識點梳理：課文知識點主要集中在一些具有歷史背景和地域特色的文本上，涵蓋文學體裁、文化內涵等方面。以下是第六單元課文知識點的簡要梳理：《趙普》一文的學習重點在于理解人物性格特點和故事背景，掌握歷史傳記類文本的特點和寫作方法。學習趙普為國家的忠誠和才智之處，以及他對后世的影響。通過人物事件展現人物性格，了解歷史事件的來龍去脈和背后的深層含義。此外，還可以結合文言文閱讀，學習文言文的表達方式和對古代漢語的語感培養(yǎng)。通過學習本文了解政治策略的把握和歷史智慧的價值認識的重要性等更深層次的思考和學習要求。對于中國古代傳統(tǒng)知識的了解也是本文學習的重要方面之一，同時，關注文中的人物形象塑造和事件描寫手法，學習通過人物行為刻畫人物性格的技巧和方法等寫作技巧的學習和運用等知識和能力目標也十分重要。在學習過程中，注重結合歷史背景理解文本內容，同時注重培養(yǎng)文言文閱讀和表達能力，提高文言文閱讀和鑒賞水平。同時掌握相應的知識點可以幫助我們在后續(xù)的學習和考試過程中更加從容應對相關問題挑戰(zhàn)和難題挑戰(zhàn)等等等等！2.1課文主要內容及主題思想在部編版七年級語文下冊的第五、六單元中，我們選取了四篇經典課文進行深入學習。這些課文不僅涵蓋了豐富的文學知識，還蘊含著深刻的主題思想。《鄧稼先》：這篇課文以鄧稼先的事跡為線索，主要講述了這位核物理學家在新中國成立后，為我國的核事業(yè)做出的卓越貢獻。課文通過對鄧稼先生平的回顧，展現了他的科學精神和高尚品質，以及他對祖國的無限忠誠。《說和做——記聞一多先生言行片段》：這篇課文記敘了聞一多先生在革命斗爭中的表現，突出地表現了他的革命精神和大無畏的英雄氣概。通過這篇課文，我們深刻體會到聞一多先生對國家和人民的深厚感情，以及他在革命斗爭中的堅定立場和勇敢行動?！痘貞涺斞赶壬罚哼@篇課文以第一人稱的視角，細膩地描繪了魯迅先生的日常生活和寫作生涯。通過對魯迅先生的懷念，課文表達了對這位偉大文學家的敬仰之情，同時也展現了魯迅先生對文學和生活的熱愛?！秾O權勸學》：這篇課文講述了三國時期吳國君主孫權勸勉呂蒙學習的故事。通過這個故事，我們認識到學習的重要性和必要性，以及人與人之間相互鼓勵、共同進步的重要性。這四篇課文雖然題材各異，但都蘊含著積極向上的主題思想。它們不僅有助于我們提高文學素養(yǎng)和閱讀能力，還能引導我們樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)我們的愛國情懷和民族精神。2.2文本寫作特點與技巧分析在部編版七年級語文下冊的第五、六單元知識梳理中，我們深入探討了文本寫作的特點和技巧。文本寫作是學生學習語文的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，還能夠培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力。首先，文本寫作具有鮮明的主題性。每個文本都圍繞一個中心思想展開，通過具體的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等方式來表達作者的觀點和情感。因此，在寫作時，學生需要明確自己的主題，并圍繞這個主題進行構思和組織。其次，文本寫作具有豐富的語言表達方式。除了常見的敘述、描寫、議論等手法外，還涉及到比喻、擬人、排比等修辭手法，以及各種句式結構和詞匯的選擇。這些豐富的表達方式使得文本更加生動有趣，更能吸引讀者的注意力。再次，文本寫作具有嚴密的邏輯結構。一個好的文本應該有一個清晰的開頭、中間和結尾，并且各個部分之間相互銜接、邏輯連貫。在寫作時，學生需要注重段落之間的過渡，使文章結構更加緊湊、完整。此外，文本寫作還具有個性化的特點。每個學生都有自己的思考和見解，因此在寫作時，他們可以選擇自己喜歡的題材和風格，表達自己獨特的觀點和感受。這種個性化的寫作風格能夠展現學生的個性和創(chuàng)意。文本寫作是一個綜合性很強的技能，它要求學生具備豐富的知識儲備、敏銳的觀察力和靈活的思維能力。在學習過程中，學生需要不斷地積累素材、鍛煉表達能力和培養(yǎng)創(chuàng)造力，以不斷提高自己的寫作水平。2.3知識點難點解析好的，以下是針對“部編版七年級語文下冊第五、六單元”的知識點難點解析部分的內容：第五單元：文學常識《濟南的冬天》：了解老舍的生平及作品特點。《雨的四季》：理解汪曾祺的文學風格及其散文特色。《臘八粥》：掌握沈從文的創(chuàng)作背景和作品風格?！短靸羯场で锼肌罚簩W習元曲的韻律及意象表達?！扼A路梨花》：了解報告文學的特點與寫作技巧。重點字詞注意多音字如“和”、“看”、“盡”等的正確讀寫。理解并準確使用文中的成語和短語。寫作技巧體會景物描寫對表現主題的作用。學習作者通過具體事例來表達情感的方法。第六單元：文學常識《偉大的悲劇》：熟悉茨威格的生平及其作品特點?！稁纤难劬Α罚豪斫鈩⒋刃揽苹眯≌f的語言風格?！队钪嫔i》：學習說明文的結構與語言特點?！堵勔欢嘞壬恼f和做》：了解聞一多的生平事跡及文章風格?！多嚰谙取罚赫莆諚钫駥幍奈恼陆Y構與論證方法。重點字詞熟悉文中出現的科學術語，如黑洞、超新星等。注意文中出現的歷史事件及人物。寫作技巧學習如何運用對比手法增強文章的表現力。掌握敘述、議論、抒情相結合的寫作手法。3.語言文字知識點漢字及其構成：在七年級下冊第五單元和第六單元中，學生們繼續(xù)深入學習漢字的構造及其特點。此階段需重點掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首的寫法與意義。通過對漢字結構的了解，學生能夠更好地理解和記憶生字新詞。此外，還需關注多音字、形似字的辨識，以及在語境中正確運用漢字的能力。詞語積累與應用：在這一階段，詞匯量擴充顯得尤為重要。第五、六單元所涵蓋的詞語包括各類常用詞匯、成語、短語等。學生應重點掌握詞語的正確書寫形式，理解其在不同語境中的含義，并學會正確運用。同時，鼓勵學生通過課外閱讀、生活實踐等途徑擴大詞匯量，提高語言應用能力。語法知識與語言表達：了解基本的語法知識對于提升語言能力至關重要，在這一部分的學習中，學生需要掌握基本的句子結構，如簡單句、并列句和復合句的構造。此外，還需學習常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并能夠在寫作和日常表達中加以運用。通過對語法知識的學習，學生能夠更加準確、生動地表達自己的思想和情感。文學作品中語言特色的賞析：在第五、六單元課文的學習中，許多文學作品展現出了獨特的語言魅力。學生應該學會欣賞文學作品中的語言特色，如語言的韻律美、修辭的巧妙運用等。通過分析和討論課文中精彩的語言表達，學生可以提高自己的文學鑒賞能力，豐富自己的語言素養(yǎng)。語言在實際生活中的應用：學習語言文字的最終目的是為了更好地應用于實際生活中，在這一部分的學習中，學生需要關注如何在日常生活中正確運用語言進行交際，包括口頭表達和書面表達。此外，還應了解不同場合、不同語境下語言的運用技巧，如禮貌用語、社交辭令等。通過實踐活動和模擬場景，學生可以提高自己的語言實際應用能力。3.1生字生詞掌握情況檢查在本次部編版七年級語文下冊的學習中，學生們已經對第五、六單元的生字生詞有了初步的了解和認識。為了確保學生能夠牢固掌握這些知識點，我們特別設計了以下生字生詞掌握情況檢查。一、生字檢查經過前期的學習，大部分學生已經能夠熟練掌握本單元的生字。以下是部分關鍵生字的檢查情況：重點字詞：例如“矗立”、“?！?、“凌霄”、“霄”等詞語，學生們通過課堂練習和課后復習，已經能夠準確辨析其意義和用法。形近字辨析：針對一些形近字，如“躁”與“躁”，“辨”與“辯”等，學生們通過對比練習，已經能夠正確區(qū)分它們的字形和字義。二、生詞檢查除了生字之外，學生們還需要掌握本單元的重點生詞。以下是對部分生詞的檢測：詞語解釋：例如“膾炙人口”、“不約而同”、“家喻戶曉”等詞語，學生們已經能夠準確理解其含義，并能在具體語境中正確運用。詞性辨析：針對一些詞性相同或相近的詞語，如“驕傲”與“傲慢”，“欣賞”與“鑒賞”等，學生們通過練習已經能夠準確區(qū)分它們的詞性和用法。三、復習建議為了確保學生們能夠牢固掌握本單元的生字生詞，我們提出以下復習建議：定期復習：建議學生們定期回顧本單元的生字生詞，以鞏固記憶。強化練習：通過做練習題、寫句子等方式，強化學生對生字生詞的運用能力。拓展閱讀：鼓勵學生多閱讀相關課文和課外書籍，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。通過本次檢查，我們發(fā)現大部分學生在生字生詞掌握方面取得了顯著的進步。然而，仍有個別學生在某些知識點上存在困難。針對這一問題，我們將繼續(xù)加強個別輔導和訓練，確保每位學生都能夠全面掌握本單元的知識點。3.2經典語句欣賞與運用經典語句是文學作品中經過時間檢驗的精華，它們往往富含深刻的思想內涵和獨特的藝術魅力。在七年級語文下冊第五、六單元的學習中，我們通過閱讀和分析經典語句，不僅能夠提高我們的文學素養(yǎng)，還能加深對課文內容的理解。在第五單元的課文中，有許多經典的語句值得我們欣賞和學習。例如，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這句話表達了作者以天下為己任的高尚情操和博大胸懷。再如，《出師表》中的“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，這句話展現了諸葛亮的忠誠和智慧。這些經典語句不僅語言優(yōu)美，而且蘊含著深刻的哲理，是我們學習語文的重要資源。在學習第六單元的課文時，我們也會遇到許多經典語句。例如，《木蘭詩》中的“萬里赴戎機，關山度若飛”描繪了木蘭勇敢善戰(zhàn)的形象；《孫權勸學》中的“吾生也有涯，而知也無涯”則表達了作者對于知識追求的渴望。這些經典語句不僅讓我們感受到了古代文人的智慧和才華，也為我們提供了學習的榜樣和動力。在學習過程中，我們應該學會欣賞和運用這些經典語句。首先，我們要深入理解其含義和背景，了解其背后的歷史和文化。其次，我們要學會將這些經典語句融入到自己的寫作和表達中，使文章更加生動和有力。我們還可以通過背誦和朗誦來加強對這些經典語句的記憶和感悟，從而提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。經典語句是我們在語文學習中不可或缺的寶貴資源，通過對這些經典語句的欣賞和運用，我們可以更好地理解和掌握課文內容，提高自己的語文水平。同時，這些經典語句也將伴隨我們一生，成為我們成長道路上的指路明燈。3.3語言表達技巧探究在學習過程中，我們不僅關注作品的內容和情感，也應當學會分析作者運用的語言表達技巧，這有助于我們更全面地理解文本，提升我們的鑒賞能力。本單元中的《黃河頌》、《土地的誓言》、《木蘭詩》等作品都采用了不同的語言表達技巧，讓我們一起探究這些技巧是如何增強作品的表現力的。象征手法：《黃河頌》中，黃河象征著中華民族的精神，作者通過贊美黃河，實際上是在歌頌中華民族的偉大精神。這種象征手法使作品具有了更深遠的意蘊和藝術感染力。直接抒情：《土地的誓言》中，作者通過直接抒發(fā)對故土的熱愛與思念，表達了強烈的愛國情感。這種直接抒情的手法讓讀者能夠深切感受到作者的情感波動，增強了文章的感染力。反復修辭：在《木蘭詩》中，多次使用“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@樣的句式，反復出現的場景描寫強化了戰(zhàn)爭的緊迫感和緊張氛圍，同時也增加了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。對比手法：在《土地的誓言》中，作者將自己與故土進行對比，強調了對家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。通過這種對比，突出了家鄉(xiāng)的美好以及作者內心的痛苦和不舍，增強了文章的情感沖擊力。借景抒情：《黃河頌》中，通過描繪黃河波濤洶涌、氣勢磅礴的景象，借景抒發(fā)了對祖國母親的熱愛之情。這種借景抒情的手法使得情感更加豐富飽滿，增強了作品的藝術魅力。通過對這些語言表達技巧的學習和掌握，我們可以更好地理解和欣賞文學作品，提高自己的語言表達能力和審美鑒賞水平。4.文化知識鏈接（一）背景知識介紹本部分主要涵蓋了第五、六單元所涉及的古代文化和現代文化元素。在第五單元中，課文主要聚焦于古代詩詞和文言文，展現了古人的思想情感、生活場景以及歷史文化背景。第六單元則更多地涉及現代文學，反映了當代社會的生活面貌和文化氛圍。（二）文學常識古代文化：包含詩詞的體裁特點、古代的歷史典故和傳說、文化名人及其貢獻等。例如，《登幽州臺歌》體現了古代文人登高抒懷的情感表達，同時涉及到古代文人對自然美景的欣賞和對人生的思考。現代文化：包括現代文學流派、著名作家作品及其文學特點等。如《最后一課》反映了現代文學中對人性、情感和社會現實的關注，同時體現了作者對人生態(tài)度的積極思考和倡導。（三）語言文化要點這部分將強調文化背景下的一些重要語言現象和文化表達方式。例如，古代詩詞中的意象表達、修辭手法以及文言文中的特殊句式等；現代文中的修辭手法、語言風格以及現代文化的流行元素等。這些都將有助于學生更好地理解和把握課文的文化內涵。（四）相關知識擴展與聯系在這一部分，我們將介紹一些與課文相關但又略有拓展的文化知識，幫助學生建立更廣泛的文化視野。例如，可以介紹一些與課文相關的歷史事件、文化現象以及不同文化間的交流與碰撞等。通過這部分內容的學習，學生可以更全面地了解課文的文化背景，增強對文化的理解和鑒賞能力。4.1相關歷史事件介紹在中國古代歷史上，有許多重要的事件和時期，它們不僅塑造了中國的文化和社會，也為后來的文學創(chuàng)作提供了豐富的素材。本單元所涉及的內容，就與這些歷史事件緊密相連。例如，在“烽火戲諸侯”的故事中，我們了解到了秦朝末年，陳勝、吳廣領導農民起義的歷史背景。這個事件不僅揭示了秦朝的暴政，還激發(fā)了更多人反抗封建統(tǒng)治