高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】人稱代詞的運(yùn)用 課件

人稱代詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果【活動(dòng)一】初步感知，構(gòu)建知識(shí)框架大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。......【活動(dòng)一】初步感知，構(gòu)建知識(shí)框架大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。......大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你:你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。......大堰河，我的保姆(節(jié)選)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的大堰河啊，我的保姆。考情探究多維細(xì)目表卷別情景材料題號(hào)考點(diǎn)考向能力、素養(yǎng)2022年新高考1卷科學(xué)減肥21理解詞語(yǔ)的含義分析人稱代詞在具體語(yǔ)境中的用法關(guān)鍵能力:準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義及其表達(dá)效果。學(xué)科素養(yǎng):體察情境，整合信息，在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力2022年新高考2卷小說(shuō)《呼蘭河傳》(片段)20理解詞語(yǔ)的含義分析人稱代詞和親屬稱呼在具體語(yǔ)境中表達(dá)效果的差異2022年乙卷散文《我們照相吧》(片段)18理解詞語(yǔ)及句式的含義人稱代詞、相似句式在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用命題特點(diǎn)①圍繞常見(jiàn)的人稱設(shè)置題目。②人稱用法的考查相對(duì)簡(jiǎn)單,以客觀題的形式呈現(xiàn),從實(shí)指和泛指的角度去設(shè)題。③人稱使用的效果題以主觀題的形式呈現(xiàn)，難度較大，從人稱使用的頻次和人稱使用的變化來(lái)考查。④人稱和口語(yǔ)結(jié)合比較緊密,引導(dǎo)考生思考生活中容易忽略的語(yǔ)言現(xiàn)象。值得關(guān)注的變化變化一：語(yǔ)料的變化與以往“語(yǔ)言運(yùn)用題”中常見(jiàn)的社科類、科技類語(yǔ)段不同，2022年新高考II卷的文段選自蕭紅小說(shuō)《呼蘭河傳》，全國(guó)乙卷的文段選自梁鴻鷹散文《我們照相吧》。選用文學(xué)作品作為語(yǔ)用試題的語(yǔ)料，是有利于對(duì)某些語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行考查的。變化二：題型的變化——從單向考查到多向聯(lián)動(dòng)同為考查“人稱代詞”，新高考I卷第22題（客觀題）只是對(duì)單一考點(diǎn)的單向考查，而新高考II卷、全國(guó)乙卷則聯(lián)動(dòng)了多個(gè)考點(diǎn)的多向考查，真正體現(xiàn)了考生“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的素養(yǎng)。變化三：命制思路的深化——無(wú)情境，不入題繼續(xù)深化落實(shí)“因文命題”的思路，更突出題目的情境性。反套路，反“機(jī)械刷題”?！净顒?dòng)二】梳理概念，探尋方法1.語(yǔ)境與人稱指示語(yǔ)北京大學(xué)的索振羽教授將語(yǔ)境定義為“人們運(yùn)用自然語(yǔ)言進(jìn)行言語(yǔ)交際的言語(yǔ)環(huán)境”。在言語(yǔ)事件中，對(duì)交際對(duì)象的符號(hào)指稱，能夠反映說(shuō)話人對(duì)其他言語(yǔ)事件參與者的情感、態(tài)度及相互關(guān)系，并能囊括“我”“你”“他”等人稱代詞和“祖父”“父親”等稱謂的詞語(yǔ)，就叫作“人稱指示語(yǔ)”。①表情功能人稱指示語(yǔ)在特定的語(yǔ)境下有著明確的指示對(duì)象，但在言語(yǔ)交際中，說(shuō)話者由于自身情感、態(tài)度等因素的影響，會(huì)臨時(shí)調(diào)整人稱指示語(yǔ)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)其他人或其他事物的強(qiáng)烈情感。人稱指示語(yǔ)變換的三種語(yǔ)用功能：②調(diào)節(jié)語(yǔ)氣功能人稱指示語(yǔ)的變換，不僅能夠表達(dá)不同的情感，還能對(duì)說(shuō)話者的說(shuō)話語(yǔ)氣、態(tài)度有著很好的調(diào)節(jié)作用。③引導(dǎo)合作功能言語(yǔ)交際的順利進(jìn)行需要交際雙方的相互合作與配合，有些時(shí)候，人稱指示語(yǔ)的變換正是說(shuō)話者為了促成交際雙方合作而有意為之。2.語(yǔ)境的不同要素

統(tǒng)編高中語(yǔ)文選修教材《漢字漢語(yǔ)專題研討》選入了索振羽“語(yǔ)境的不同要素”一節(jié)，其中，索振羽把語(yǔ)境分為上下文語(yǔ)境、情景語(yǔ)境和民族文化傳統(tǒng)語(yǔ)境三個(gè)方面。其中，情景語(yǔ)境包含的要素較為繁雜，為了使之更加結(jié)構(gòu)化和簡(jiǎn)明化，我們把情景語(yǔ)境分為物理、社交和心理三個(gè)方面。語(yǔ)境的不同要素具體呈現(xiàn)為下圖：上下文語(yǔ)境情景語(yǔ)境民族文化傳統(tǒng)語(yǔ)境歷史文化背景社會(huì)規(guī)范和習(xí)俗價(jià)值觀物理方面：時(shí)間、地點(diǎn)社交方面：社會(huì)背景、話題、場(chǎng)合、身份、職業(yè)心理方面：教養(yǎng)思想、情感態(tài)度口語(yǔ)的前言后語(yǔ)書面語(yǔ)的上下文【活動(dòng)三】探源教材，教考銜接

新課改背景下，高考語(yǔ)文試題命制對(duì)標(biāo)高中語(yǔ)文新課標(biāo)，加強(qiáng)教考銜接，深化基礎(chǔ)知識(shí)的考查，引導(dǎo)師生提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這提醒我們要有效而高效地進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，必須注重關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，踐行教學(xué)評(píng)一致性。

縱覽統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材，有關(guān)人稱指示語(yǔ)變化的考點(diǎn)確實(shí)是從教材中生發(fā)的：選擇性必修上冊(cè)《復(fù)活》中就有瑪絲洛娃對(duì)聶赫留朵夫“你”和“您”稱呼的變換；選擇性必修下冊(cè)《氓》中就有女子對(duì)男子的一系列稱呼的變換。氓氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚!于嗟女兮，無(wú)與士耽!士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!人稱社會(huì)人稱指示詞含義物理方面：時(shí)間、地點(diǎn)社交方面：社會(huì)背景、話題、場(chǎng)合、身份、職業(yè)心理方面：教養(yǎng)思想、情感態(tài)度

表達(dá)效果氓氓之蚩蚩氓：第三人稱；郊野之民（含貶義）備婚期封建生產(chǎn)關(guān)系萌芽階段；自由戀愛(ài)；話題：商量婚事；身份：戀愛(ài)女。親昵、似嗔似喜以賤稱表親昵，描摹女子歡喜不直言的嬌羞之態(tài)子送子涉淇子無(wú)良媒將子無(wú)怒子：第二人稱，古代對(duì)男子的尊稱。備婚期淇水、頓丘社會(huì)背景同上；話題：商量婚事；身份：戀愛(ài)女。甜蜜、幸福、欽慕表現(xiàn)對(duì)男子的欽慕和愛(ài)戀，表達(dá)愛(ài)情的甜蜜和幸福。爾爾卜爾筮以爾車來(lái)爾：第二人稱，與“我”相對(duì)成婚期社會(huì)背景同上；話題：談婚論嫁；身份：未婚妻、妻子甜蜜、幸福表現(xiàn)出待嫁女與未婚夫的親近，幸福溢于言表爾自我徂爾及爾偕老爾：第二人稱婚變期社會(huì)背景同上；話題：控訴婚姻；身份：家庭主婦怨恨、委屈表現(xiàn)女子在婚姻中的痛苦、委屈，在對(duì)話中控訴對(duì)方。士、其無(wú)與士耽士之耽兮士也罔極二三其德士：第三人稱，對(duì)男子的通稱，其：第三人稱?；樽兤谏鐣?huì)背景同上；話題：反思婚姻；身份：家庭主婦自我意識(shí)覺(jué)醒，后悔，反思呈現(xiàn)兩人關(guān)系的疏遠(yuǎn)和感情的淡漠，表現(xiàn)女子反思婚姻時(shí)冷靜客觀的態(tài)度和倔強(qiáng)剛強(qiáng)的個(gè)性。

那時(shí),小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣,一律到照相館留影。而且,小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”,順理成章。這樣的場(chǎng)所不大不小,半家常、半神秘,不單規(guī)模、形制上端莊含蓄,其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感,牽動(dòng)人心,令人神往。自上中學(xué)后,我曾和多位好友去照合影,進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方,交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服,就要坐到照相的凳子上了,大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話:我臉洗得干凈嗎?眼睛亮嗎?牙齒露出來(lái)好,還是不露出來(lái)好?我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題,照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,旁邊總會(huì)有別的人提醒:你臉上粘了個(gè)東西,你頭發(fā)亂了,你牙上有韭菜。那時(shí),小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件,只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。照完相,我們會(huì)依然惦記著這件事,甚至興奮得晚上睡不著,迫不及待地想看到照片上的自己,等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中,取相片這件事從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來(lái)的那一刻,我們經(jīng)常心臟狂跳不止。文中畫橫線的兩處,都由三句話并列而成,但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次,第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn),二者的表達(dá)效果有什么差別?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。[2022·全國(guó)乙卷]【活動(dòng)四】解剖考題，運(yùn)用遷移人稱代詞的含義物理方面：時(shí)間、地點(diǎn)社交方面：社會(huì)背景、話題、場(chǎng)合、身份、職業(yè)心理方面：教養(yǎng)思想、情感態(tài)度

表達(dá)效果我你我：第一人稱你：第二人稱時(shí)間：20世紀(jì)后期，照相前地點(diǎn)：照相館同上社會(huì)背景：物質(zhì)匱乏階段，鮮少照相身份：“我”中學(xué)生話題：“我”對(duì)個(gè)人形象的關(guān)注社會(huì)背景：物質(zhì)匱乏階段，鮮少照相身份：“我”中學(xué)生話題：旁邊人對(duì)“我”的形象進(jìn)行提示緊張、急切熱情、關(guān)愛(ài)突出急切關(guān)注的心理，語(yǔ)勢(shì)貫通，情感充沛突出旁邊人對(duì)“我”的熱情關(guān)心，體現(xiàn)照相時(shí)大家互相提示、互相幫襯熱鬧親切的氛圍[參考答案]①第一處三句話共用一個(gè)“我”，比較緊湊,體現(xiàn)了說(shuō)話者的急切，也照應(yīng)下文“一下子冒出來(lái)”。三句話可能是一個(gè)人連續(xù)說(shuō)。②第二處三句話有三個(gè)“你”。比較松散(舒緩,緩和,放慢節(jié)奏),顯得說(shuō)話者不慌不忙。這三句話可能不是一個(gè)人說(shuō)的(或者不是連續(xù)說(shuō)?；蛘哒f(shuō)話的主體不同)。

[2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷]

節(jié)日期間,無(wú)論是家人團(tuán)圓,還是老友歡聚,“吃”往往是必不可少的。因此,節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱,那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”,減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上,生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn),有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人,其實(shí)根本不胖,反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意,那么,怎么判斷是否需要減肥呢?從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō),身材是否肥胖,可通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字,國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦,不需要減肥,而高于23.9,就可以考慮減肥了。下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項(xiàng)是(

)A.你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助,就刪了吧。B.聽(tīng)了老師的話,三個(gè)人你看看我,我看看你,都不吭聲了。C.他是個(gè)非常用功的同學(xué),尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。[解析]例句是段落作者對(duì)每一位讀者說(shuō)的話,“你”泛指任何一個(gè)人,無(wú)論什么人,無(wú)論哪一個(gè)人。A項(xiàng),這個(gè)句子是對(duì)別人說(shuō)的話,“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。B項(xiàng),句意是三個(gè)人中一個(gè)人看了看另外兩個(gè)人,但并沒(méi)有特指看的到底是誰(shuí),因此,“你”的意思是不明確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體,任何一個(gè),一般的一個(gè)。C項(xiàng),句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€(gè)人,無(wú)論什么人,無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一致。D項(xiàng),這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話,“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。故選C。C

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。

這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。

那園里的蝴蝶，螞炸，靖蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。

文中寫到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫有什么好處?(4分）(2022年新高考II卷)參考答案:①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人以心心念念的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)祖父的思念。2分。第一點(diǎn)是無(wú)效作答，“被套路”了。2分。沒(méi)有點(diǎn)出“對(duì)祖父的愛(ài)”的具體內(nèi)涵，卷面欠工整。題型小結(jié)人稱代詞的意義用法（實(shí)指、虛指）人稱（變換）的表達(dá)效果人稱與人物形象（態(tài)度、心理、情感）的關(guān)系人稱與敘述方式相結(jié)合（有時(shí)隱含在敘事特點(diǎn)中）進(jìn)行