2024屆湖南省邵陽市高三第一次聯(lián)考語文試卷（解析版）

年邵陽市高三第一次聯(lián)考試題卷語文全卷滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、班級和考號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼區(qū)”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羌笛是一種源于古羌人的民族民間樂器，傳說是秦漢之際游牧在西北高原的羌人所發(fā)明，故名羌笛，傳入中原后，形制經(jīng)過了改變。從南朝至唐宋的詩詞中，經(jīng)常能見到它的身影。羌笛既是唐詩中最常出現(xiàn)的意象之一，也是我國歷史上各民族交往交流交融的重要文化符號?！墩f文解字》對“笛”字的解釋中有“笛，七孔箭也。從竹，由聲。羌笛三孔”之描述。應劭《風俗通義》引《樂記》云：“笛者，滌也，所以蕩滌邪穢，納之于雅正也。長二尺四寸，七孔。其后又有羌笛，馬融笛賦曰：‘近世雙笛從羌起，羌人伐竹未及已，龍鳴水中不見已，截竹吹之音相似，剡其上孔通洞之，以當便易持，京君明賢，識音律，故本四孔加以一，君明所加孔后出，是謂商聲五音畢’?！薄熬┚奔次鳚h末學者京房，馬融認為正是京房加了一個最高音按孔，使羌笛成為五孔。沈括的《夢溪筆談》也對“羌笛”進行了描述：“笛有雅笛，有羌笛，其形制所始。舊說皆不同，周禮笙師教篪篷?；蛟茲h武帝時，丘仲始作笛，又云，起于羌人。后漢馬融所賦，長笛空洞無底，剡其上孔五孔，一孔出其背，正似今之尺八。李善為之注云：七孔長一尺四寸，此乃今之橫笛耳?！碧拼钌七€曾對“雙笛”進行釋解：“然羌笛與笛二器不同，長于古笛，有三孔，大小異，故謂之雙笛。”元代馬端臨《文獻通考》在“雙笛”后注謂“五孔”，給人感覺“雙笛”為一件樂器，其形制乃雙管并列，具備五孔。近代黃侃在《文選平點》中亦云“曰近世雙笛，別于古笛也”，將“雙笛”與“古笛”視為兩種樂器。清代胡彥升在《樂律表微》中認為“橫笛始于羌，與豎笛為雙笛。馬融《長笛賦》謂‘近世雙笛從羌起’者，古笛，非出于羌。世有雙笛，乃從羌之有橫笛起耳”。概言之，羌笛本是流行于古代西北羌人日常生活中的民間樂器，后來成為南朝至唐宋詩詞中的重要意象，展現(xiàn)了羌笛所蘊含的豐富文化屬性。羌笛有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，聲音“廖亮清越”，幽咽動人，有助于突出纏綿悱惻的詩意和蘊藉含蓄的形象，因而成了詩詞歌賦中表達邊塞將士戍邊意志和思鄉(xiāng)之情的最佳隱喻。南朝梁虞羲最早將“羌笛”引入詩詞創(chuàng)作之中，其在《詠霍將軍北伐》中所作的“胡笳關(guān)下思，羌笛隴頭鳴”，借“胡笳”“羌笛”歌頌漢名將霍去病的豐功偉績，也表達出自己立志為國效命、馬革裹尸的壯志豪情。南朝梁庾信奉使北上，羈留長安，被迫仕于西魏、北周，再未回南方，在這種心境之下，庾信寫下了“胡笳落淚曲，羌笛斷腸歌”，再借“胡笳”“羌笛”之音，抒發(fā)自己羈旅的孤寂凄涼。南朝陳張正見在《隴頭水二首》中也用“羌笛含流咽，胡笳雜水悲”，表達出戍邊將士聽著“胡笳”“羌笛”之音，飽受思鄉(xiāng)之苦，守衛(wèi)邊塞的家國情懷。南朝詩人的創(chuàng)作，是“羌笛”在唐代邊塞詩詞中密集出現(xiàn)的前奏。唐代詩人尤其愛在詩作中用“羌笛”的意象。尤其是邊塞詩人借物詠志，將“羌笛”低沉、傷痛、深幽的曲調(diào)，與邊塞荒涼、久戍邊疆征未還的思鄉(xiāng)之情形成對應。如李頎的“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”，岑參的“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”等。而王之渙的千古絕句“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”，更將這種思鄉(xiāng)之情表達得淋漓盡致。另外，唐代李氏皇帝崇信道教，拜老子為始祖，崇尚虛無、淡然、自然的審美風尚。而羌笛“廖亮清越”的聲音特點，正符合道家哲學的審美偏好，所以羌笛受到唐代上層社會的追捧。胡震亨《唐音癸簽》：“玄宗幸蜀，行次駱谷，謂高力士曰：‘吾不用張九齡之言，至此?！鏖L笛吹一曲，潸然流涕。后有司錄成譜以進，且請曲名，上曰：‘吾因思九齡，可名此曲為《謫仙怨》?！湟粼骨?，諸曲莫比?！敝撂拼衅?，“羌笛”從最初表達戍邊艱辛和思鄉(xiāng)之情，逐漸演變?yōu)閮A訴別離之情的符號，曾經(jīng)的邊塞、戍邊、瀚海、大漠等情境表達被弱化。如李白在《清溪半夜聞笛》所作的“羌笛梅花引，吳溪隴水情。寒山秋浦月，腸斷玉關(guān)聲”，描繪的荒涼壯麗與哀怨婉轉(zhuǎn)，悲愁之情盡顯。沈宇《武陽送別》中的“菊黃蘆白雁初飛，羌笛胡笳淚滿衣。送君腸斷秋江水，一去東流何日歸”，此處的“羌笛”已成為表達離別悲傷之情的代名詞。杜牧《見吳秀才與池妓別，因成絕句》中的“紅燭短時羌笛怨，清歌咽處蜀弦高”以及南唐馮延巳《芳草渡》中的“燕鴻遠，羌笛怨，渺渺澄波一片”，更是道盡了滿腔的離愁別緒。此時的“羌笛”已脫離其器用功能，主要表現(xiàn)出其文化屬性。（有刪節(jié)）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.羌笛是古羌人的民間樂器，也是我國歷史上各民族交往交流交融的重要歷史見證。B.羌笛音律雅正，能夠幫助人們清除思想上的邪惡污穢，因而在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)。C.南朝虞羲、庾信等人的詩歌創(chuàng)作，為“羌笛”在唐代邊塞詩詞中的出現(xiàn)開了先聲。D.羌笛作為器物或者意象大量地出現(xiàn)在唐代詩歌中，促進了唐代文學和藝術(shù)的發(fā)展。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.根據(jù)馬融的笛賦可知，京房對羌笛形制上的改變，彌補其缺陷，才使之五音畢具。B.按李善所言，“羌笛”“雙笛”應皆源于古羌，可見古羌在樂器制作上頗有造詣。C.根據(jù)沈括對“羌笛五孔”的描述可推斷，至少在漢武帝之前，羌笛已流行于中原。D.清代胡彥升雖與漢代馬融、唐代李善的觀點有差異，但均認為“雙笛”源于古羌。3.下面句子中“羌笛”意象所寄寓的情感，與其他三項不同的一項是（）A.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。B.琵琶弦中苦調(diào)多，蕭蕭羌笛聲相和。C.雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。D.健兒擊鼓吹羌笛，共賽城東越騎神。4.請為文章擬寫一個合適的標題，并簡要闡述理由。5.請簡要概括唐代詩人愛在詩作中使用“羌笛”這一意象的原因。【答案】1.B2.A3.D4.標題:《詩詞文化中的羌笛》或《唐詩宋詞中的羌笛》理由：文章首先解釋了“羌笛”命名的山來，并概括指出“從南朝至唐宋的詩詞中，經(jīng)常能見到它的身影”；接著在第②③段探究了羌笛的起源；又在④—⑧段列舉了羌笛在南朝至唐宋詩詞中大量使用的情形，并探究了其原因。5.①羌笛聲音“廖亮清越”，幽咽動人，有助于突出纏綿悱惻的詩意和蘊藉含蓄的形象。②羌笛蘊含豐富文化屬性，符合唐代詩歌，尤其是唐代邊塞詩表達情感的需要。③羌笛聲“廖亮清越”的特點，符合唐代皇帝崇尚虛無，淡然，自然的審美風尚，從而受到唐代上層社會的追捧?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“因而在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)”強加因果。原文說“笛者，滌也，所以蕩滌邪穢，納之于雅正也”，說的是“笛”聲的特質(zhì)，并沒有將“羌笛”和“在古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)”相聯(lián)系。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“彌補其缺陷”無中生有。原來的羌笛是三孔或者四孔，并不意味著有缺陷。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。A.詩句出自王之渙的《涼州詞二首·其一》，描寫了邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。羌笛在詩中奏唱的是哀怨的曲子。B.詩句出自劉長卿的《王昭君歌》，意思是昭君彈奏著琵琶，琴弦中傳來許多憂傷悲涼的聲調(diào)，與蕭蕭的羌笛聲相互應和著。C.詩句出自高適的《塞上聽吹笛》，胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士趕著馬群回來，天空灑下明月的清輝，羌笛奏出邊塞的悠長曲調(diào)，從中可以感受到邊關(guān)蕭瑟而和平靜謐的氣氛。D.詩句出自王維的《涼州賽神》，詩歌描寫的是邊塞中迎賽神會的場景，是一種當?shù)氐拿袼孜幕顒?。在詩中，羌笛的曲調(diào)不再哀怨悲涼，而是營造了熱情的氛圍，充滿了人聲鼎沸的煙火氣。故選D【4題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。由原文“從南朝至唐宋的詩詞中，經(jīng)常能見到它的身影”“羌笛既是唐詩中最常出現(xiàn)的意象之一”“后來成為南朝至唐宋詩詞中的重要意象，展現(xiàn)了羌笛所蘊含的豐富文化屬性”“因而成了詩詞歌賦中表達邊塞將士戍邊意志和思鄉(xiāng)之情的最佳隱喻”“南朝詩人的創(chuàng)作，是‘羌笛’在唐代邊塞詩詞中密集出現(xiàn)的前奏”“唐代詩人尤其愛在詩作中用‘羌笛’的意象。尤其是邊塞詩人借物詠志”“至唐代中期，‘羌笛’從最初表達戍邊艱辛和思鄉(xiāng)之情，逐漸演變?yōu)閮A訴別離之情的符號”以及文章中大量引用的關(guān)于“羌笛”的詩句可知，標題可以概括為“詩詞文化中的羌笛”或“唐詩宋詞中的羌笛”。理由主要從原文中總結(jié)。由原文“羌笛是一種源于古羌人的民族民間樂器，傳說是秦漢之際游牧在西北高原的羌人所發(fā)明，故名羌笛，傳入中原后，形制經(jīng)過了改變”“從南朝至唐宋的詩詞中，經(jīng)常能見到它的身影”可知，文章首先解釋了“羌笛”命名的山來，并概括指出“從南朝至唐宋的詩詞中，經(jīng)常能見到它的身影”。由原文“《說文解字》對‘笛’字的解釋中有……”“應劭《風俗通義》引《樂記》云……”“沈括的《夢溪筆談》也對‘羌笛’進行了描述……”“元代馬端臨《文獻通考》在……”“近代黃侃在《文選平點》中亦云……”可知，接著在第②③段探究了羌笛的起源。由原文“概言之，羌笛本是流行于古代西北羌人日常生活中的民間樂器，后來成為南朝至唐宋詩詞中的重要意象，展現(xiàn)了羌笛所蘊含的豐富文化屬性”“羌笛有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，聲音‘廖亮清越’，幽咽動人，有助于突出纏綿悱惻的詩意和蘊藉含蓄的形象，因而成了詩詞歌賦中表達邊塞將士戍邊意志和思鄉(xiāng)之情的最佳隱喻”“南朝梁虞羲最早將‘羌笛’引入詩詞創(chuàng)作之中”“唐代詩人尤其愛在詩作中用‘羌笛’的意象”“而羌笛‘廖亮清越’的聲音特點，正符合道家哲學的審美偏好，所以羌笛受到唐代上層社會的追捧”“‘羌笛’從最初表達戍邊艱辛和思鄉(xiāng)之情，逐漸演變?yōu)閮A訴別離之情的符號，曾經(jīng)的邊塞、戍邊、瀚海、大漠等情境表達被弱化”“此時的‘羌笛’已脫離其器用功能，主要表現(xiàn)出其文化屬性”可知，接著又在④—⑧段列舉了羌笛在南朝至唐宋詩詞中大量使用的情形，并探究了其原因?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“羌笛有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，聲音‘廖亮清越’，幽咽動人，有助于突出纏綿悱惻的詩意和蘊藉含蓄的形象，因而成了詩詞歌賦中表達邊塞將士戍邊意志和思鄉(xiāng)之情的最佳隱喻”可知，羌笛聲音“廖亮清越”，幽咽動人，有助于突出纏綿悱惻的詩意和蘊藉含蓄的形象。由原文“唐代詩人尤其愛在詩作中用‘羌笛’的意象。尤其是邊塞詩人借物詠志，將‘羌笛’低沉、傷痛、深幽的曲調(diào)，與邊塞荒涼、久戍邊疆征未還的思鄉(xiāng)之情形成對應”可知，羌笛蘊含豐富文化屬性，符合唐代詩歌，尤其是唐代邊塞詩表達情感的需要。由原文“唐代李氏皇帝崇信道教，拜老子為始祖，崇尚虛無、淡然、自然的審美風尚”“唐代詩人尤其愛在詩作中用‘羌笛’的意象”“而羌笛‘廖亮清越’的聲音特點，正符合道家哲學的審美偏好，所以羌笛受到唐代上層社會的追捧”可知，羌笛聲“廖亮清越”的特點，符合唐代皇帝崇尚虛無，淡然，自然的審美風尚，從而受到唐代上層社會的追捧。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。花開的時候王東梅許久長蹲在臺階上，看兩只綠翅鴨為了一粒玉米粒爭來搶去，撲棱棱的翅膀揚起的塵土險些迷了他的眼睛。許久長一躲，就與門縫里鉆出的一縷小魚貼餅子的香味兒撞了個滿懷——真香啊。嘆了口氣，許久長從簸箕里又抓了一把玉米粒，揚向空中，轉(zhuǎn)身進了屋。灶上，鐵鍋里正咕嘟嘟冒著熱氣。真香。許久長又嘟囔了一句。香吧！喝兩盅？喝。兩只小酒杯就擺在了炕桌上。老伴兒馬小翠坐在了對面。酒倒上了，小魚上桌了，倆酒杯一碰，馬小翠的眼睛里卻滲出了點點淚花。喝吧。喝完，就該出發(fā)了。嗯。許久長一仰脖，酒杯里的酒就灌進了喉嚨里。熱辣辣的酒，像一團燒著的火，熱辣辣地烤熱了許久長的胸膛。許久長85歲，馬小翠82歲，他們在這個村子里生活了一輩子，生兒育女，春種秋收。今天，他們就要離開了。在村莊搬遷的啟動大會上，馬小翠聽鄉(xiāng)里的領(lǐng)導說了，說咱衡水湖是全國著名的旅游區(qū)，為加強濕地保護，修復自然生態(tài)保護，村莊要整體搬遷。啥是“生態(tài)保護”她沒聽懂，可她聽懂了啥是“搬遷”。搬遷就是搬走，就是讓她離開生活了幾十年的村子。她的心疼啊有多疼？像？像離開和自己生活了一輩子的許久長那么疼。撕心裂肺地疼。兒子說，得搬。這是大事。村主任說，得搬。咱順民莊為啥叫順民莊？不是逆來順受，是順民心、順民意。這些道理馬小翠都懂。得搬?？墒牵褪巧岵坏?。門前的大槐樹，是生兒子那年栽的，現(xiàn)在樹都兩摟粗了，比兒子都壯實。房子是生閨女那年翻蓋的，如今閨女都做奶奶了。還有屋后河洼里的那條船，破了補補了修，一條船養(yǎng)活了老老少少一大家子。還有門前的這條路，原本只是一條下河的毛毛道，如今已經(jīng)修成了柏油路。兒子說，新區(qū)啥都有。有新房子，有新路。村主任說，村民搬遷了，村子里會種滿櫻花，等到春天來了，整個村子就會變成鮮花盛開的地方。馬小翠沒有見過櫻花，她這輩子跟在許久長身后見得最多的是咱衡水湖的水、魚、鳥、蘆葦，她這輩子習慣了呼吸著衡水湖帶著水汽的空氣，像是習慣了許久長身上長年的魚腥味。干！許久長又往酒杯里蓄滿了酒。不等馬小翠端杯，許久長已兀自把酒灌進喉嚨里。一股熱辣辣的小火苗又燒了起來。村里人都搬走了。兒子說，13天，整個村子都搬空了。只有你倆還留在村子里。村主任說，久長叔，你可是老黨員啊。許久長的淚窩就熱了。他不是釘子戶，他不是不走，他只是想再多看一眼這個村子，想在這里多待上一會兒。故土難離呀。馬小翠又端起了酒壺，許久長擺了擺手：吃魚。對，吃魚。早上剛從湖里打上來的魚，還帶著湖水的腥氣。香，真香。是一輩子也忘不了的味道。馬小翠的眼里又有淚花溢出來。屋里的擺設還是原來的模樣。兒子說，新房里啥都有。許久長也不想動，一磚一瓦置起來的，他不想住了一輩子的房子搬得像個空空落落的破爛樣?？捎幸粯訓|西，他裝了滿滿一罐子的土——自家院里的黃土。他把罐子塞到馬小翠懷里，說，抱好了，這是念想。馬小翠就緊緊地抱著罐子。順民莊四面環(huán)水，只有一條出村的大路，是衡水湖上唯一住人的島嶼。據(jù)說，原先這島上沒有人，只有鳥。老漁民都知道，鳥是有靈性的物種，只棲落在有風水的地方，于是，就有打魚的人在島上安了家。一家、兩家、三四家，漸漸就有了村莊。一輩又一輩，村莊越來越大?？刹恢獜纳稌r候起鳥兒們漸漸飛離了小島，島上的鳥越來越少了。兒子說，環(huán)境好不好，鳥兒最知道。是人們破壞了環(huán)境。村主任說，綠水青山才是金山銀山。搬遷的領(lǐng)導說，要把島還給鳥兒，環(huán)境才會好起來。村子搬空了，村民們退出了小島。許久長抻著脖子往天上望，望天邊的一個又一個黑點。咕咕咕，咕咕咕。走吧。馬小翠拽拽許久長的衣襟。一輛獨輪小車早已停在院門口，是許久長說，當年娶她進門用的就是這輛獨輪車，今天離開，也要用這輛獨輪車推著她。坐在車上，馬小翠又看見了許久長健壯的模樣。咕咕咕，咕咕咕。忽然，遠遠的天上飛來一只鳥。緊接著又是一只，兩只，三只，無數(shù)只……成千上萬只鳥在空中齊飛，它們一會兒盤旋上升，一會兒又急速下降，還不時變換著各種隊形，好像有人指揮它們在空中表演高難度舞蹈一樣。馬小翠叫起來，真美呀。啥？許久長問。鳥兒！不，這湖，這水，這鳥，這村，這景。嗯。美。許久長應了一聲。明年花開的時候一定要回村子看看，看看咱的村子變成啥樣了。回。一定回。許久長一挺腰身，攥緊車把，腳步鏗鏘，沿著出村的大路向前走去。（有刪節(jié)）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.在“搬遷”啟動會上，馬小翠并沒有聽懂搬遷的原因，因而內(nèi)心“疼”得如離開老伴般“撕心裂肺”。B.在做許久長夫婦思想工作時，村支書主要是曉之以“綠水青山就是金山銀山”的“環(huán)境保護”理念。C.搬遷中，馬小翠坐上新婚時的那輛獨輪小車，引起了她對往事的回憶，再次觸發(fā)她對美好生活的向往。D.因“故土難離”，也因想見證“花開的時候”，許久長與馬小翠都有著“一定要回村子看看”的強烈愿望。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.標題“花開的時候”語義雙關(guān)，既指小島恢復生態(tài)環(huán)境后迎來的“春天”，也指小島居民未來的生活美好得像鮮花盛開一樣。B.本文使用了擬人、比喻、對比、通感等修辭手法，如與“香味兒撞了個滿懷”，以觸覺來寫味覺，表現(xiàn)了家庭生活的溫馨。C.作者運用“嘆”“抓”“揚”“轉(zhuǎn)”等一系列的動詞，對許久長喂養(yǎng)綠翅鴨進行細致描繪，刻畫其勤勞勇敢的老農(nóng)形象。D.文尾用“齊飛”“盤旋”“下降”等詞描寫鳥兒動態(tài)，襯托小島的生機盎然，為許久長“腳步鏗鏘”地走出村莊營造氛圍。8.“安土重遷”是中華民族的傳統(tǒng)，小說是如何表現(xiàn)人物這一心理的？9.小說中回憶與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.A7.C8.①直接描寫人物“安土重遷”的心理。如描寫馬小翠“她的心疼??！有多疼！像?像離開和自己生活了一輩子的許久長那么疼。撕心裂肺地疼?！?/p>

②通過人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，揭示人物“安土重遷”的心理。如文章多次寫到許久長、馬小翠的淚花。

③通過細節(jié)描寫，揭示人物“安土重遷”的心理。如文章寫到搬遷時，許久長其他東西不想動,但卻裝了滿滿一罐子的土，并“把罐子塞到馬小翠懷里，說，抱好了，這是念想。馬小翠就緊緊地抱著罐子”。

④通過環(huán)境描寫，烘托人物“安土重遷”的心理。文章對庭院、門前的路、大槐樹以及村莊環(huán)境變化的描寫，都展現(xiàn)了人物對故土的眷念與不舍。9.①主題更突出?；貞浥c現(xiàn)實交織，使得“搬遷”的歷史背景得到充分展現(xiàn)，同時也揭示“搬遷”的現(xiàn)實意義，使文章的內(nèi)涵更加深刻。

②人物形象更豐富。文章既直接描寫了當前現(xiàn)實中的許久長、馬小翠夫婦對故土的眷念不舍，又通過回憶，塑造了許久長、馬小翠夫婦顧全大局的形象，使得人物形象更加立體完整。

③情節(jié)更緊湊?；貞浥c現(xiàn)實交織穿插，打破了時空局限，使得敘事更緊湊，結(jié)構(gòu)更完整。

④增強藝術(shù)效果?；貞浥c現(xiàn)實交織穿插，既增強了小說內(nèi)容的真實性，又使小說具有歷史厚重感?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“馬小翠并沒有聽懂搬遷的原因”錯誤，馬小翠沒聽懂的是啥是“生態(tài)保護”，她內(nèi)心疼痛是因為要搬離“自己生活了幾十年的村子”。故選A。7題詳解】本題考查學生理解文本內(nèi)容并品味語言藝術(shù)的能力。C.“勇敢”錯誤，這些動詞能表現(xiàn)老農(nóng)勤勞，與勇敢無關(guān)。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析并鑒賞人物描寫手法的能力。①直接描寫。根據(jù)“她的心疼啊有多疼？像？像離開和自己生活了一輩子的許久長那么疼。撕心裂肺地疼。兒子說，得搬。這是大事”可知，馬小翠安土重遷，不愿搬離生活了一輩子的村莊。②通過人物的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫。根據(jù)“酒倒上了，小魚上桌了，倆酒杯一碰，馬小翠的眼睛里卻滲出了點點淚花”“許久長的淚窩就熱了。他不是釘子戶，他不是不走，他只是想再多看一眼這個村子，想在這里多待上一會兒”以及“馬小翠的眼里又有淚花溢出來”可知，文章通過多次寫到許久長、馬小翠的淚花，揭示人物“安土重遷”的心理。③細節(jié)描寫。在“他裝了滿滿一罐子的土——自家院里的黃土。他把罐子塞到馬小翠懷里，說，抱好了，這是念想。馬小翠就緊緊地抱著罐子”中，通過一系列動詞，如“裝”“塞”“說”“抱”等，揭示人物“安土重遷”的心理。④環(huán)境描寫。根據(jù)“門前的大槐樹，是生兒子那年栽的，現(xiàn)在樹都兩摟粗了，比兒子都壯實。房子是生閨女那年翻蓋的，如今閨女都做奶奶了。還有屋后河洼里的那條船，破了補補了修，一條船養(yǎng)活了老老少少一大家子。還有門前的這條路，原本只是一條下河的毛毛道，如今已經(jīng)修成了柏油路”和“據(jù)說，原先這島上沒有人，只有鳥。老漁民都知道，鳥是有靈性的物種，只棲落在有風水的地方，于是，就有打魚的人在島上安了家。一家、兩家、三四家，漸漸就有了村莊。一輩又一輩，村莊越來越大?？刹恢獜纳稌r候起鳥兒們漸漸飛離了小島，島上的鳥越來越少了”可知，通過門前大槐樹、路以及村莊環(huán)境變化的描寫，烘托人物“安土重遷”的心理。【9題詳解】本題考查學生分析文章敘述方式的特點和作用的能力。①從主題主旨角度，“門前的大槐樹，是生兒子那年栽的。房子是生閨女那年翻蓋的”以及“當年娶她進門用的就是這輛獨輪車”是回憶，“衡水湖是全國著名的旅游區(qū)，為加強濕地保護，修復自然生態(tài)保護，村莊要整體搬遷”是現(xiàn)實。回憶和現(xiàn)實交織，使得“搬遷”在宏闊的歷史背景下有了現(xiàn)實意義，使文章的內(nèi)涵更加深刻。②從人物形象角度，文章主要人物是許久長、馬小翠夫婦。對他們既有直接描寫，又有間接描寫，寫他們?yōu)橐犭x生活了幾十年的村莊傷心落淚，寫他們對過去的生活的回憶，都是為了表現(xiàn)他們對這里的眷戀。然而小說的結(jié)尾是“許久長一挺腰身，攥緊車把，腳步鏗鏘，沿著出村的大路向前走去”。這樣寫展現(xiàn)了許久長、馬小翠夫婦安土重遷又顧全大局的特點，使人物形象更加立體完整。③從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，回憶與現(xiàn)實交織穿插，打破了時空局限，使得敘事更緊湊，結(jié)構(gòu)更完整。④從藝術(shù)效果方面，在現(xiàn)代社會生態(tài)保護的大背景下，寫兩位八十多歲的老人“搬遷”時的境況與心理，回憶與現(xiàn)實交織穿插，既增強了小說內(nèi)容的真實性，又使小說具有歷史厚重感。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，帝在藩鎮(zhèn)，愛信牙將慕容遷，及即位，以為控鶴指揮使；帝將北渡河，密與之謀，使帥部兵守玄武門。是夕，帝以五十騎出玄武門，謂遷曰：“朕且幸魏州，徐圖興復，汝帥有馬控鶴從我?！边w曰：“生死從大家?！蹦岁枮閳F結(jié)；帝既出，即闔門不行。己巳，馮道等入朝，及端門，聞朱、馮死，帝已北走；道及劉晌欲歸，李愚曰：“天子之出，吾輩不預謀。今太后在宮，吾輩當至中書，遣小黃門取太后進止，然后歸第，人臣之義也?！钡涝唬骸爸魃鲜厣琊⑷顺嘉┚欠顭o君而入宮城恐非所宜。潞王已處處張榜，不若歸俟教令?！蹦藲w。至天宮寺，安從進遣人語之曰：“潞王倍道而來，且至矣，相公宜帥百官至谷水奉迎?！蹦酥褂谒轮校侔俟佟Ｖ袝崛吮R導至，馮道曰：“俟舍人久矣，所急者勸進文書，宜速具草。”導曰：“潞王入朝，百官班迎可也；設有廢立，當俟太后教令，豈可遽議勸進乎？”道曰：“事當務實?！睂г唬骸鞍灿刑熳釉谕?，人臣遽以大位勸人者邪！若潞王守節(jié)北面，以大義見責，將何辭以對！公不如帥百官詣宮門，進名問安，取太后進止，則去就善矣?！钡牢醇皩?，安從進屢遣人趣之曰：“潞王至矣，太后、太妃已遣中使迎勞矣，安得百官無班！”道等即紛然而去。既而潞王未至，三相息于上陽門外，盧導過于前，道復召而語之，導對如初。李愚曰：“舍人之言是也。吾輩之罪，擢發(fā)不足數(shù)?！笨盗x誠至陜待罪，潞王責之曰：“先帝晏駕，立嗣在諸公；今上亮陰①，政事出諸公，何為不能終始，陷吾弟至此乎？”義誠大懼，叩頭請死。王素惡其為人，未欲遽誅，且宥之。馬步都虞候萇從簡、左龍武統(tǒng)軍王景戡皆為部下所執(zhí)，降于潞王，東軍盡降。潞王上箋于太后取進止，遂自陜而東。（節(jié)選自《資治通鑒卷第二百七十九·后唐紀八》）材料二：馮道自謂長樂老子，蓋真長樂老子也。孟子曰：“社稷為重，君為輕?！毙潘寡砸?，道知之矣。夫社者，所以安民也；稷者，所以養(yǎng)民也。民得安養(yǎng)而后君臣之責始塞。君不能安養(yǎng)斯民，而后臣獨為之安養(yǎng)斯民，而后馮道之責始盡。今觀五季相禪，潛移嘿奪，縱有兵革，不聞爭城。五十年間，雖歷經(jīng)四姓，事一十二君并耶律契丹等，而百姓卒免鋒鏑之苦者，道務安養(yǎng)之力也。（節(jié)選自李贄《藏書》）【注】①亮陰：帝王居喪。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。主上失守A社稷B人臣C惟君D是奉E無君而入F宮G城H恐非所宜11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.大家，指近臣對皇帝的稱呼。與“汝是大家子”中的“大家”詞義相同。B.勸進，指勸登帝位。與“幾上下同心，勸進農(nóng)業(yè)”的“勸進”詞義不同。C.晏駕，指古時對帝王死亡稱呼。與“山陵崩”“駕崩”詞語意義相近。D.鋒鏑，借指戰(zhàn)爭。與《過秦論》“銷鋒鏑”中的“鋒鏑”意義不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.閔帝在藩鎮(zhèn)時，寵信慕容遷，即位后，任用他為控鶴指揮使；閔帝將北渡黃河去魏州，慕容遷大表忠心，始終忠于皇上。B.李愚認為，天子出走，他們未參與謀劃；現(xiàn)在太后還在宮中，他們應當聽取太后的意見，然后回家等候，才合乎人臣大義。C.馮道兩次召盧導談勸進之事，盧導對答如一，并建議馮道他們率領(lǐng)百官進謁宮門，送名帖問安，聽從太后的意見。D.康義誠到陜州等待治罪，潞王責備他們擁有立嗣、處理政事的權(quán)力，卻不能堅持到底，沒有能夠很好地輔佐他的弟弟。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）潞王倍道而來，且至矣，相公宜帥百官至谷水奉迎。（2）王素惡其為人，未欲遽誅，且宥之。14.馮道歷經(jīng)五個朝代，侍奉過十二位君王，但前人對他褒貶不一，材料二中李贄褒揚馮道的理由是什么？【答案】10.BEH11.A12.A13.（1）潞王加倍趕路而來，即將到達，您應該率領(lǐng)百官到谷水去迎接。（2）潞王素來厭惡他(康義誠)的為人，但是不想馬上殺他，暫且寬赦了他。14.馮道踐行了“社稷為重，君為輕”的民本思想，安養(yǎng)百姓，讓百姓免受戰(zhàn)爭之苦?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：主上把江山社稷丟了，作為人臣只能侍奉君主，沒有了君主而進入宮城，恐怕不合適。“主上失守”的對象是“社稷”，因此應在“社稷”后停頓；“人臣惟君是奉”是賓語前置句，“奉”后停頓；“宮城”是動詞“入”的賓語，在“宮城”后停頓。故選BEH?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義、用法及掌握古代文化常識的能力。A.錯誤?！叭晔谴蠹易印敝械摹按蠹摇?，應解釋為“大戶人家”。句意：生死跟著皇上。/你是大戶人家的子弟。B.正確。“勸進農(nóng)業(yè)”中的“勸進”指鼓勵促進。句意：現(xiàn)在所急需辦的事，是準備勸進(勸登帝位)的文書。/希望君臣上下同心同德，鼓勵促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.正確。D.正確。“銷鋒鏑”中的“鋒鏑”指兵器。句意：百姓能夠免除戰(zhàn)爭的苦痛。/銷毀兵器。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“始終忠于皇上”錯。根據(jù)文中“乃陽為團結(jié)；帝既出，即闔門不行”可知，慕容遷只表面忠于皇上。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“倍道”，加倍趕路；“帥”，通“率”，率領(lǐng)；“奉迎”，迎接。（2）“素”，素來、向來；“遽”，馬上；“宥”，寬赦?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由原文“孟子曰：‘社稷為重，君為輕。’信斯言也，道知之矣”“君不能安養(yǎng)斯民，而后臣獨為之安養(yǎng)斯民，而后馮道之責始盡”“而后馮道之責始盡”“五十年間，雖歷經(jīng)四姓，事一十二君并耶律契丹等，而百姓卒免鋒鏑之苦者，道務安養(yǎng)之力也”可知，馮道踐行了“社稷為重，君為輕”的民本思想，安養(yǎng)百姓，讓百姓免受戰(zhàn)爭之苦。參考譯文：材料一:從前，閔帝在藩鎮(zhèn)時，寵信牙將慕容遷，即位后，任用他為控鶴指揮使；閔帝將要北渡黃河去魏州，秘密地與他策劃，讓他帶領(lǐng)所屬兵士把守玄武門。當晚，閔帝帶了五十名騎兵出玄武門，對慕容遷說：“朕即將去魏州，慢慢再圖復興，你率領(lǐng)有馬的控鶴軍跟我走。”慕容遷說：“生死跟著皇上。”于是表面上團結(jié)在閔帝周圍；閔帝出了宮城后，他就關(guān)了城門不跟隨了。己巳(二十九日)，馮道等人入朝，剛到端門，聽說朱弘昭、馮赟已經(jīng)死了，閔帝已經(jīng)向北逃走；馮道和劉晌就要回家，李愚說：“天子出走，我們這些人未能參與謀劃?，F(xiàn)在，太后還在宮中，我們應當?shù)街袝∪?，派小黃門太監(jiān)去聽取太后如何進止，然后再回自己的宅第，這是人臣的大義??！”馮道說：“主上把江山社稷丟了，作為人臣只能侍奉君主，沒有了君主而進入宮城，恐怕不合適。潞王已經(jīng)處處張貼榜文，不如回去聽候命令?！北慊厝チ?。到了天宮寺，安從進派人告訴他說：“潞王加倍趕路而來，即將到達，相公您應該率領(lǐng)百官到谷水去迎接?！瘪T道便在寺中停留下來，召集百官。中書舍人盧導來到，馮道說：“等待舍人很久了，現(xiàn)在所急需辦的事，是準備勸進(勸登帝位)的文書，請趕快起草?！北R導說：“潞王入朝，百官列班相迎就可以了；如果有廢立之事，應當聽候太后的教令，豈能倉促之間草率建議勸進呢？”馮道說：“辦事應當從現(xiàn)實出發(fā)?！北R導說：“哪有天子在外，人臣卻突然拿帝位勸人的啊！如果潞王堅持面向北守臣節(jié)，用君臣大義來責備我們，將用什么話來回答？您不如率領(lǐng)百官進謁宮門，送名帖問安，聽從太后的進止，那樣便去就兩善了?！瘪T道還未及回答，安從進已經(jīng)幾次派人來催促，并說：“潞王來了，太后、太妃已經(jīng)派遣宮中使者去迎接慰勞了，怎么能百官無人列班！”馮道等人就紛紛散去。過了一會兒潞王尚未到達，三位宰相馮道、李愚、劉正停息在上陽門外，盧導從他們面前經(jīng)過，馮道又召他來談勸進的事，盧導對答如初。李愚說：“舍人的話是對的。我們這些人的罪過是拔下完頭發(fā)也難以數(shù)清?！笨盗x誠到陜州來等待治罪，潞王責備他說：“先帝去世，立誰為嗣取決于你們，現(xiàn)在皇帝居喪，政事也取決于你們，為什么你們這些重臣不能始終如一，以致陷我的弟弟到這樣的境地?。俊笨盗x誠害怕極了，叩頭請求賜死。潞王素來厭惡康義誠的為人，但是不想馬上殺他，暫且寬赦了他。馬步都虞候萇從簡、左龍武統(tǒng)軍王景踐都被部下擒拿，向潞王投降，朝廷的軍隊便全都歸降了。潞王上書給太后聽從進止，于是就從陜州向東。材料二：馮道自號長樂老，是真正的長樂老。孟子說：“社稷為重，君為輕?！贝_實是這樣，馮道明白這個道理。土地神，是用來安撫百娃的；谷神，是用來養(yǎng)育百姓的。百姓得到安養(yǎng)，然后君臣就盡到了責任。國君不能安養(yǎng)百姓，然后臣子獨自替他安養(yǎng)百姓，馮道(在安養(yǎng)百姓方面)就盡到了責任。如今五代相替，沒有征戰(zhàn)，即使發(fā)生戰(zhàn)爭，也沒有聽說攻城略地的事。五十年來，馮道雖然經(jīng)歷了四個朝代，侍奉過十二個君王，外加耶律契丹等，(在此期間)百姓能夠免除戰(zhàn)爭的苦痛，這是馮道致力于安養(yǎng)百姓的功勞啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題陸侍御①林亭唐·許渾野水通池石疊臺，五營②無事隱雄才。松齋下馬書千卷，蘭舫逢人酒一杯。寒樹雪晴紅艷吐，遠山云曉翠光來。定知別后無多日，海柳江花次第開?！咀ⅰ竣訇懯逃杭搓憰?，憲宗元和元年進士，歷遷秘書丞、江西觀察判官，與許渾是忘年交。本詩是作者游覽陸府后即興之作。②五營：泛指軍營。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)既介紹了陸府花園中泉水與亭臺相映成趣的景觀，也寫出了友人陸暢因軍營無戰(zhàn)事而隱居于此的境況。B.頷聯(lián)寫書齋藏書千卷，墨香幽淡；主客乘蘭舫以游湖，品醇釀以相娛。不作一句議論，而情感自現(xiàn)。C.頸聯(lián)描繪了雪后初霽，紅葉璀璨，遠山蒼翠的迷人景象。其中“吐”“來”二字最為傳神，極具氣勢。D.全詩技巧嫻熟，直抒胸臆。既描繪出一幅冬末春初的美好景象，又彰顯出才子們的學識、風度和閑情雅興。16.詩歌尾聯(lián)寫法精妙，意蘊豐富，請簡要賞析?！敬鸢浮?5.D16.示例一：詩人相信，分別后不多久，這里的海柳江花將次第開放。詩人憧憬未來，虛寫嫩黃的柳芽，艷麗的江花綻放的美景，表達了對未來美好生活的向往和對再次重逢的期待。示例二：海柳江花知道詩人不久將離別，于是次第開放，以最美的狀態(tài)來挽留。運用擬人手法，賦予海柳江花以人的情感，表達出詩人的依依不舍深情。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容能力。D.“直抒胸臆”錯誤。詩歌沒有直抒胸臆。這首詩描繪了一個寧靜而美麗的林亭景象，詩人通過描摹林亭的景色，表達了對自然美景的贊美。詩的后半部分表達了詩人的離愁和思念之情。整首詩通過對自然景觀的深深贊美之情，寄托了詩人的離愁別緒和對美好未來的期待。寓情于景，情景交融，含蓄蘊藉，意味深長。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力?！岸ㄖ獎e后無多日，海柳江花次第開”，海柳江花知道詩人不久將離別，于是次第開放，以最美的狀態(tài)來挽留。最后兩句表達了詩人對未來的期待和對重逢的渴望。詩人相信，在離別之后，不久就會再次相見，海柳和江花會陸續(xù)綻放，為他帶來溫暖和愉悅。詩句運用了擬人的修辭，為“海柳江花”賦予人的情感，好像花和柳也懂得離人的愁情，表達出詩人依依不舍深情。盡管如此，此次歡聚讓詩人心情舒暢，一掃心中的憂愁和煩惱。詩人欣賞著美景，又憧憬著未來，由“定知”可知，“海柳江花次第開”是想象之景，是虛寫，冬天即將過去，暖春正在路上，嫩黃的柳芽、艷麗的江花，都讓人覺得欣喜，表達了對未來美好生活的向往和對再次重逢的期待。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》記載，冉有曾經(jīng)向孔子提及自己的政治理想，治理方圓六七十里或者五六十里的小國家，“__________”，可以讓百姓富足，至于禮樂方面，則要“____________”。（2）“______________，___________”兩句，在《詩經(jīng)·鄭風》中，原是以服飾代人，表達對戀人的深切思念。曹操在《短歌行》中，直接引用它來抒發(fā)對賢才的渴望。（3）“清風”拂面，撩動古人的心弦，又化作佳句融入古代的詩文，其中令你印象深刻的兩句是“_________________，__________”?！敬鸢浮竣?比及三年②.以俟君子③.青青子衿④.悠悠我心⑤.清風徐來⑥.水波不興（惟江上之清風，與山間之明月/明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬/薄帷鑒明月，清風吹我襟）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意容易寫錯的字：俟、衿、徐、鵲、鑒、襟。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。王熙鳳以其特有的個性魅力，在賈府里能夠如魚得水，（），擁有實權(quán)，盡展其才能。與大觀園里那些會做詩的少爺小姐相比，①，但實際上鳳姐沒有讀過書，她的能力是真的從生活中（）出來的。有學者說過“做學問不難，做人難。”相比較，鳳姐在人際的旋渦中“做人”的能力，更讓人欽佩。這是王熙鳳真正的魅力所在。說到這里我們大概會聯(lián)想到（）、清高孤立的林黛玉和與人為善、平和處事的薛寶釵了。二者才學不相上下，可要論為人處世，②。大觀園其實就是如同大社會一般，是一個巨大的人際關(guān)系網(wǎng)，人人都在網(wǎng)中掙扎求存，誰能更好地處理和“人”的關(guān)系，誰就是真正的“強者”。晴雯的悲慘命運不正是（）了這強大的真理么？18.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，下列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.左右逢源鍛煉見多識廣呈現(xiàn)B.左右逢源歷練才高八斗演繹C.無往不利歷練見多識廣演繹D.無往不利鍛煉才高八斗呈現(xiàn)19.請在文中畫橫線處補寫恰當語句，讓文段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】18.B19.①在文采方面的確自慚形穢②與王熙鳳相比卻是望塵莫及【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空：左右逢源：指做事得心應手，非常順利；也用以比喻為人圓滑，兩頭討好。無往不利：所到之處，沒有不順利的；指處處行得通，辦得好。根據(jù)前文的“如魚得水”可知，王熙鳳應在賈府中能夠討上頭賈母等人的歡心，因而做事很順利，故此處選“左右逢源”。第二空：鍛煉：①冶煉金屬。②通過體育活動增強體質(zhì)。③在實踐中經(jīng)受考驗，增長才干。歷練：指經(jīng)歷和鍛煉；經(jīng)歷的事情多而富有經(jīng)驗，經(jīng)受鍛煉。根據(jù)前文“從生活中”可知，王熙鳳做事情如此富有經(jīng)驗是經(jīng)歷了很多事情鍛煉出來的，故此處選“歷練”。第三空：見多識廣：指見過的多、知道的廣；形容閱歷深，經(jīng)驗多。才高八斗：形容文才非常高。根據(jù)文意可知此處不是在強調(diào)林黛玉的閱歷、經(jīng)驗，而是強調(diào)她的文才，故此處選“才高八斗”。第四空：呈現(xiàn)：顯現(xiàn)；展示出。演繹：意思是鋪陳、表現(xiàn)，比喻從前提必然地得出結(jié)論的推理，從一些假設的命題出發(fā)，運用邏輯的規(guī)則，導出另一命題的過程，由一般原理推演出個別情況下的結(jié)論。根據(jù)后文“這強大的真理”可知，晴雯的命運給人們揭示了一個真理，故此處選“演繹”。故選B?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處：根據(jù)前文的“與大觀園里那些會做詩的少爺小姐相比”與后文的“但實際上鳳姐沒有讀過書”可知，此處是在賦詞寫詩的能力方面將王熙鳳與會做詩的少爺小姐進行比較，故此處可填“在文采上的確自慚形穢”。第二處：根據(jù)前文可知，此處是將林黛玉、薛寶釵與王熙鳳在為人處事方面進行比較，在這方面林黛玉固然無法與王熙鳳比，就連薛寶釵與王熙鳳也相差太遠，故此處可填“與王熙鳳相比卻是望塵莫及”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。加強正面宣傳，光有旗幟鮮明、理直氣壯是不夠的，最迫切的是提高輿論引導的質(zhì)量和水平。如何使正面宣傳由群眾敬而遠之變?yōu)槿罕娤猜剺芬?，更富吸引力、感染力（）如何使正面宣傳由模式化、套路化變?yōu)樯鷦吁r活、清新樸實，更具親和力、貼近度，讓群眾愛聽愛看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用，需要我們不斷推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新。不善于表達自己，就會“被表達”；不主動回應訴求，就是放棄話語權(quán)。我們要遵循新聞傳播規(guī)律，深入研究新形勢下受眾群體的心理特點和接受習慣，切實改進宣傳方式和手段。在提高正面宣傳的質(zhì)量和水平上，還要解決好時、度、效的問題，要對宣傳報道從全局上去把握、整體上去考量、效果上去判斷。對那些社會影響大、牽涉面廣的突發(fā)事件報道，權(quán)威消息要全面及時發(fā)布，擠壓負面信息和謠言最大限度的傳播空間。20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.對那些社會影響大、牽涉面廣的突發(fā)事件報道，權(quán)威消息要全面及時發(fā)布，最大限度擠壓負面信息和謠言的傳播空間。B.對那些社會影響大、牽涉面廣的突發(fā)事件報道，要全面及時發(fā)布權(quán)威消息，擠壓負面信息和謠言最大限度的傳播空間。C.對那些牽涉面廣、社會影響大的突發(fā)事件報道，要全面及時發(fā)布權(quán)威消息，最大限度擠壓負面信息和謠言的傳播空間。D.對那些牽涉面廣、社會影響大的突發(fā)事件報道，權(quán)威消息要全面及時發(fā)布，擠壓負面信息和謠言最大限度的傳播空間。21.文中括號里的標點應該用分號還是問號？請簡要談談你的看法。22.文中畫橫線的句子可以改寫成“如果不善于表達自己，就會‘被表達’；回應訴求不主動，就是放棄話語權(quán)?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原句表達效果更好?！敬鸢浮?0.C21.用分號。①從“如何使正面宣傳由群眾敬而遠之……”到段末是一個句子，謂語是“需要”,“需要”之前的兩個“如何……”是并列關(guān)系。②“如何”是疑問詞，但整個句子不是疑問句。22.①改句增加“如果”一詞,表示假設，虛擬的意味較強，削弱了句子的現(xiàn)實意義；②原句“不善于表達自己”“不主動回應訴求”都是動賓結(jié)構(gòu)，語言更簡潔，觀點更鮮明，更符合文體的要求；③原句結(jié)構(gòu)基本相似，句式整齊，音韻鏗鏘，氣勢更充沛?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三處錯誤。第一處，“社會影響大、牽涉面廣”順序不合理，“社會影響大”應該放在后面；第二處，“權(quán)威消息要全面及時發(fā)布”一句中途易轍，改為“要全面及時發(fā)布權(quán)威消息”；第三處，語序不當，“最大限度”狀語錯放在定語的位置。只有C項修改正確。故選C。【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。由語境“如何使正面宣傳……如何使正面宣傳……需要我們不斷推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新”可知，是一個單句，“需要”是句子的謂語，兩個“如何……”是并列關(guān)系，共同作句子的主語，內(nèi)部有了逗號停頓，故括號里的標點應該用分號。兩個“如何……”是并列的主語成分，“如何”是疑問詞，但整個句子不是問句，故不能用問號?！?2題詳解】本題考查學生分析句子表達效果的能力。原