高考語文現(xiàn)代文閱讀之2024年新課標1卷陳村《給兒子》解讀

[總體分析]上海作家陳村，生于1954年，曾在安徽農(nóng)村插隊，并開始文學創(chuàng)作，返城后考入上海師范學院政教系。在二十世紀八十年代，陳村此時的作品帶有較濃的實驗色彩，《給兒子》也大致屬于這一類創(chuàng)作。作品有很強的抒情性，采用了一個老父親絮叨、親切的口吻——雖然那時作者陳村剛剛?cè)畾q——很像一篇自敘傳的情深意濃的憶舊散文。但其實，《給兒子》是一篇小說，至少是作者按照彼時他對“小說”的理解以及探索來寫作的，含有一種打破“紀實與虛構(gòu)”邊界的自覺文體意識；行文風格像是一封書信或者一番談話，又因?qū)ο?上大學的“兒子”)的實際缺席而呈現(xiàn)為內(nèi)心獨白；同時，作為小說，作品的敘事時間也有著精心的設計，開篇就建立起一種“若干年之后”的敘事況味之后隨著敘事的推進，尤其是大量充滿細節(jié)的“閃回”式文字，不斷將“你會”“你得”的推測轉(zhuǎn)換成“我曾經(jīng)”的回憶，造成了敘事時間上的纏繞。不過，今天我們重讀這篇作品，尤其是在作為試題材料不得不對原文進行刪節(jié)之后，再強調(diào)其“小說”屬性，對考生而言顯然是不合適的。事實上，弱化其文體屬性，或者干脆將其讀作散文，都不影響對作品的閱讀理解。作品的語言、敘述，其中蘊含的觀念、意識，都值得細細品鑒，也都能夠幫助考生提升“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等語文學科的核心素養(yǎng)。[試題材料]閱讀下面的文字，完成6～9題。給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“軟乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸?，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秩，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高梁，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層芳草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽于回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5(有期改)[試題]6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。B兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C.父親設想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味[參考答案]B[考查目標]《給兒子》文本內(nèi)容平順易懂，通篇是父親想象兒子在上大學后第一個暑假，獨自旅行，前往父親年輕時生活過的一個小村莊——板橋。旅行大體上分為兩個部分，前一個部分寫兒子將怎樣前往板橋，后一個部分寫兒子將如何在村里小住。由于有極為豐富的細節(jié)，這次板橋之旅被表述得非常細致，處處都真切可感：從坐火車踏上行程，到換乘渡船、灘船，到步行走過大大小小各式道路；從遇到陌生而友善的農(nóng)人，到“遭遇”鄉(xiāng)下“咄礎逼人”的狗，從與板橋村民聊天，到跟他們一起下田；從村東的大墳瑩，到夜間的漕河灘……豐盈親切的細節(jié)背后，是充沛而細膩的感情，是父親對過去生活的深情回憶，以及由此而生的人生感悟。讀完全文，相信不難讀出這些內(nèi)容。本題四個選項考查的是對文本中這些相關(guān)內(nèi)容的理解。[試題分析]A項針對開篇第一段交代的內(nèi)容，即想象兒子有朝一日長大成人了，父親希望他會有一次出門遠行。這里比較有意思的一句話是“你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游”，似乎有點兒調(diào)侃的語氣，莫定了輕松的調(diào)子。同時，將“旅游”安排在“你總會長大的，兒子”這一語境下，就使得“長大成人”和“出門旅行”這兩個話題關(guān)聯(lián)了起來，開篇文字也就指向了本文的主旨之一。A項正確。B項考查內(nèi)容是兒子在渡船上的所見所聞。兒子的行程應該從坐上火車算起，不過真正細膩的描寫則是從兒子走下江堤踏上渡船開始的，因為從這里，兒子看到的就主要是鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)下人了，一個與大城市上海、與現(xiàn)代化交通工具火車都不太一樣的空間由此展開了。渡船上的鄉(xiāng)下人，“他們說話的聲音很高，看人從來都是正視”。父親知道，他們的神情和言語，正是他們淳樸率直性情的體現(xiàn)，并非教兒子用以識別人心險惡的素材。B項是錯誤的，是本小題答案。

C項選取了文中饒有趣味的一個點，即鄉(xiāng)下的狗。文中多處寫到狗，尤其當兒子進入村莊的時候，狗就不斷出現(xiàn)，而且還呼朋引伴地對外來生人吠叫不止?；蛟S擔心大城市里長大的兒子對這種狀況應付不來，父親告訴兒子“你要沉住氣”，“再別理狗的訛詐”，學會與狗和平相處，因為這是鄉(xiāng)村生活的日常。當兒子要離開板橋的時候，父親建議他可以帶走一條“有主見”的小狗，養(yǎng)育它，為它付出，從中體會到快樂?？梢?，狗一定曾是父親當年生活中親密的伙伴，承載著他難忘的美好回憶。事實上，小說原文對狗有更多、更富于感情的描寫，喜愛之情溢于言表。C項正確。D項涉及對全文的把握。這次板橋之旅，當然不是簡單的度假，不是時髦的旅游，它帶有更深的含意。走一遍父親的道路，對父親來說是重溫，對兒子來說則是尋找。這種尋訪的意味，是通過“走”來表達的。如何抵達板橋村？這個行程比較辛苦。板橋是偏僻的，坐車乘船,哪怕是換乘了小小的灘船之后，仍然不能直接抵達，必須要走，不斷地走。文中關(guān)于“路”、關(guān)于“走路”的描寫，往往訴諸近身的環(huán)境和直接的身體感受，就是強調(diào)那種親身的體會，經(jīng)由身體記憶喚醒深切回想，比如，“順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路”“你沿著大埂走”“你走過窯場”“沿著水渠邊的路走”“走到你的腿有點酸了”“走過一座小橋，只有一條石板的橋”，等等。一步一步踏踏實實走下來，從而將尋訪之旅的深意表達出來。D項正確。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。B.句子③語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D.句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。[參考答案]C[考查目標]本大題有兩道客觀選擇題，設題各有偏重。第6題偏重對兒子板橋之旅相關(guān)內(nèi)容的理解，第7題則偏重對父與子在板橋的情感共通、精神融匯這一層面的分析鑒賞。這樣設題涉及對文本兩個基本面的理解。如前所述，本文寫的是父親想象中兒子的板橋之旅，但隨著閱讀的深入，不難發(fā)現(xiàn)，這次旅行，并非指向未來，而是指向過去，即兒子的板橋之行其實是父親的板橋回憶，“你會”看到什么、“你會”感到什么、“你得”怎么做、“你就”怎么樣，其實全都是“我曾經(jīng)”看到過什么、感到過什么、做了些什么。父與子，仿佛經(jīng)歷了穿越，不論身心，都分享了同樣的經(jīng)驗、情感與感悟。為了使考生能更容易地領(lǐng)會這一層，本小題選擇了四個句子分別加以分析。[試題分析]句子①寫了兒子在墳壟中間的感受。夜間到村東的大墳瑩，不是為了鍛煉膽量、體會刺激，而是試著思考生與死的問題。一個人的長大成熟，往往伴隨著對死亡的理解與正視，懸想一代又一代人們的生死相繼，感受家族乃至人類的綿延。“人生代代無窮已”，是古往今來人們永遠思索的問題，或許并不見得深刻，卻是每一個人都能切身領(lǐng)會的“歷史”。父親當年有這樣的感覺，在同樣的場景里，兒子同樣會捉模到那種“歷史感”。A項正確。句子②是一個段落，雖然只有四個字。如果從上一段“那一層層茅草鋪就的屋頂”讀下來，一直讀到“你會愛的”這句，我們能夠理解到語義上的連貫性。那么為什么要將此句單獨設為一段？很有激情地一路寫下來，情緒不是也很流暢且飽滿嗎？這處的文學賞析涉及語言運用的問題，即句子的停頓與感情的表達如何相輔相成。不妨試著讀一下上面一段文字，讀到“那狗”，各短句的字數(shù)逐漸減少，語勢逐漸減弱，直到句號提示我們，這里有一個較大的停頓，情感抒發(fā)因此暫停。接下來的一句從眼觀轉(zhuǎn)為身感，同時句子拉長，句勢增強：“那威力無比的太陽”后又是一個句號，情感抒發(fā)再度暫停，而且是更長的停頓。然后一個新段落出現(xiàn)了：“你會愛的?！庇删渥拥臅和：凸?jié)奏的變換而蓄滿的感情，這時就攜帶著更強烈的氣勢進發(fā)出來。B項正確。

句子③承接著“懂了自己”，通過在板橋“住著、看著，干著”，兒子會完成那長大成人的儀式，不僅會懂得父親，更重要的是還會由此獲得關(guān)于自我的認知。因此，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己?！边@里的“飄”指的就是兒子將要克服的心理狀態(tài)，也往往是剛剛成年的年輕人較為普遍的心理狀態(tài)，即因缺乏思想根基而造成的心無所屬、沒有自我的迷茫狀態(tài)，不肯腳踏實地的懸浮狀態(tài)，這不是不再被父輩“鎮(zhèn)”住、擺脫家長控制之后的“飄然自在”的狀態(tài)。C項是錯誤的，是本小題答案。句子④在最后一段，這一段表達的是一種較為復雜的情緒。說完了“給兒子”的話，作者也似乎從回憶返回現(xiàn)實，從現(xiàn)實出發(fā)，推想未來真的有那么一天，兒子真的去了板橋，究竟會怎么樣呢？“我不知道究竟會怎樣”，看似平淡的一句話，與前文多處“你會”“你得”所表達出的信心滿滿、對事物充滿確信的篤定相比，顯示出一種猶疑感，也透露出關(guān)于歷史、現(xiàn)實、未來的思考。二十世紀八十年初的中國社會，尤其是長江下游一帶的鄉(xiāng)村開始發(fā)生變化，煙囪、廠房已經(jīng)出現(xiàn)，即便板橋這樣的偏僻水鄉(xiāng)，也會迎來相應的變革。因此文中這種猶疑感里，也多少有著對于當時社會的反思。這一點，今天的考生恐怕不能準確把握但只要能夠體會到其中情緒的反差和文學上的張力，就能夠判斷出D項是正確的。[試題亮點]通過對關(guān)鍵句子的分析理解，引導考生體會語言文字運用的奧妙提高考生的審美鑒賞能力。8.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。(4分)[參考答案]①體驗下田勞動的辛苦；②意識到自我的局限；③認識到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久的；④休憩時感受田園生活的美好；⑤體會大地的仁慈和生命的延續(xù)[考查目標]《給兒子》在文字上的確具有散文化傾向，況且在追憶狀態(tài)中，更有一種神思漫游的感覺，也不乏一種由表及里的思考氣質(zhì)。本材料在對原文進行刪節(jié)之后，部分損失了這種風格。不過，仍然有不少段落較為集中地呈現(xiàn)出這樣的特征，譬如“下田去吧，兒子”這個段落。如果說第7題從句子層面考查考生對文章的分析鑒賞，那么第8題可以說從段落層面著眼，考查考生對文中村居生活的核心活動——勞動的解讀。[試題分析]如前所述，兒子的板橋之旅不是浮光掠影、走馬觀花的度假旅游，父親希望兒子能夠像自己當年一樣，作為一個板橋村的村民來“住著，看著，干著”，哪怕是短短的一段時間?！跋绿锶グ桑瑑鹤印边@個段落就集中描寫了“干著”。這個段落不長，但涉及的事物不少，又有著清晰的內(nèi)在書寫邏輯，比較適合考查考生對于文段的理解和把握能力；同時，這個文段也具有文章的典型特點，即注重身體與心靈的感受表達，細讀這個文段，可以更好地品味全文。閱讀這個文段，首先讀到的是勞動的部分。下田的辛苦，那種描述，如“你恨不得把腰扔了”，非經(jīng)親歷無從道出，是刻進肌肉記憶的身體感受。因為有這種感受，才會認識到“自己并非什么都行”，這既可以指體力上的，也可以指其他方面的局限。在勞動中，接觸到大鍬等農(nóng)具，認識了各種糧食作物，文中將這二者歸為一類，都是“扔不了”的。原始的工具、基礎口糧作物，唯其根本性，方具有永恒性，這是從勞動中悟得的真理性知識。接下來的部分，從勞動轉(zhuǎn)為勞動間歇的休憩。“干累了”，坐在門邊休息，看著、聽著、感受著周圍的一切，平和甘美，這時候?qū)μ飯@生活美好的感知，是在辛苦的勞作后切切實實獲得的，再也不是空洞的，就如同“稻花香里說豐年”不再是字面的詩詞，而是雙手撫摸稻穗時的豐滿感受。正因為有了這些對于真實生活的感同身受，自然會有更進一步的心靈觸動，不由感慨大地是仁慈的，它滋養(yǎng)萬物，維系了人類的繁衍，人同大地的關(guān)聯(lián)，方能如哲學家所言：人，詩意地棲居在大地之上。這個段落所寫出的身、心兩個層面的多重感受，實際上是具有關(guān)聯(lián)性的，勞作及其辛苦使我們感知自我、感知根本和永恒，勞作后的休憩使我們更能體會田園之美并進而感知大地的仁慈和生命的綿延。不過，這一內(nèi)在邏輯并不要求考生提煉出來，參考答案給出的五點，是對段落內(nèi)容的梳理和概括，考生只需答出四點即可。該題為開放性試題，在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。

[試題亮點]在感受文學審美特征的同時，引導考生進一步領(lǐng)會勞動的意義和價值。9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加人，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)[參考答案]甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。[考查目標]文學類文本閱讀的考查，重要的考查目標就是審美鑒賞能力。對一部文學作品進行鑒賞的活動，就是文學評論。高中生不必將文學評論看得過于“高大上”，似乎那是文學評論家的專屬領(lǐng)地；其實，從個人的閱讀出發(fā)，將那些最觸動你的東西找出來，加以思考和分析，將其表達出來，就是文學評論。這樣的文學評論與讀后感有什么不同？那就是評論要在讀后感的基礎上更進一步，需要有一個從感性感受到理性分析的自覺提升。事實上，統(tǒng)編高中語文教材必修上冊，就已經(jīng)安排了“學寫文學短評”的學習任務，本題的命制，就基于這一任務。當然，文學評論或是短評的寫作，都需要建立在對作品深入研讀的基礎上，在時間極為有限的高考考試中，這樣的寫作不可能展開。因此本題對這一任務進行了先行處理，即在題干中表明，讀書小組的同學們已經(jīng)在閱讀文本基礎上，將閱讀感受進行凝聚提煉，提出了不同的關(guān)鍵詞；同時，也并不要求將短評成文，只需圍繞關(guān)鍵詞說明思路即可。[試題分析]教材中“學寫文學短評”的說明，為初學者提供了切實可行的指導，如抓住感觸最深的地方展開評論，善于聚焦、抓住小切入口等。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，正契合了這樣的指導方向?！督o兒子》這篇作品獨具風格，通過閱讀不難感受到它的獨特之處，可能也是一般讀者感觸最深的地方，即：作品似乎是“錯位”的。從頭初讀，作品寫的應該是父親關(guān)于未來的想象，想象兒子長大了，上了大學，放暑假的時候要出門旅行。可是讀著讀著，新的感覺出現(xiàn)了，兒子那未來旅行的每一步，都被安排得明明白白的，那旅途的每一個細微之處，都盡在父親的掌握之中，——他寫的好像并不是兒子未來的不可知的旅行，而是自己以前的生活，借著替兒子暢想未來，完成的是自已的懷舊之旅。這個“錯位”的感觸抓住了，接下來的問題自然就是：為什么要這樣寫呢？甲組的一組關(guān)鍵詞“未來·回憶·成長”對應的就是這個思路，考生只要能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受關(guān)聯(lián)到“未來”和“回憶”就能夠順勢抓住“成長”這個關(guān)鍵詞的提示，來解答“為何這樣寫”的問題，那就是，通過這樣的寫法指向作品關(guān)于“成長”的主題。應該說，這個評論思路是較為淺顯的，關(guān)鍵詞給出的提示也很顯豁，考生只要不被“寫一則文學短評”這樣的“指令”給“嚇”住，仔細審題，順利答出一點兒不難。

教材指導給出的文學短評寫作路徑，讓我們從閱讀感受出發(fā)，從“小”處切入，抓住一個小的切口展開分析。文學感受較為敏銳的考生可能會意識到