窮人教案范文錦集7篇

窮人教案范文錦集7篇窮人教案篇1【教學內容】人教版小學語文六年級上冊第三組教材第9課?！窘虒W目標】1．學會12個生字。正確讀寫“舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。2．默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3．學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法?！窘虒W重、難點】引導學生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學重點。揣摩學習作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作方法是教學難點。【教學過程】一、談話導入，了解作者生平及成就1．板書課題。2．交流學生課前搜集的有關列夫·托爾斯泰的資料。教師根據(jù)學生交流情況適當補充。［設計意圖：開門見山導入新課，通過讓學生交流搜集的有關作者的資料，激起學生對列夫·托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調動學生閱讀課文的積極性。］二、初讀課文，把握課文主要內容1．學生自讀課文，遇到不認識的字、不懂的詞語查字典。2．學生練習朗讀，達到通順、流利、有感情。（教師適時檢查學生朗讀情況。）3．初步概括課文主要內容：課文主要寫了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。）［設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)，把著力點放在學生自主學習上，讓學生在準確流利朗讀課文的基礎上，初步把握主要內容，培養(yǎng)學生概括能力。］三、再讀課文，理清課文條理1．請同學們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫了什么內容？2．交流。第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚的丈夫回家。第二部分（3—11自然段），講桑娜出門探望丈夫是否歸來，順便去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。［設計意圖：引導學生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡，進一步加深對內容的理解，并為進一步研讀文本做好了鋪墊。］四、研讀課文，把握人物特點同學們，讀了這個故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）漁夫和桑娜心地善良，他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細膩傳神地刻畫了人物的性格特點，這需要我們仔細地去品味，去欣賞。就讓我們再一次走進文本，進入人物的內心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時領略大作家托爾斯泰高超的文學才華。（一）研讀第一部分1．請同學們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？2．交流。（1）漁夫和桑娜十分勤勞。你是從哪看出來的？根據(jù)學生回答，課件出示：屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。A．學生談自己的理解。B．這段文字先寫了什么，再寫了什么？（先寫了屋外，再寫了屋內。）C．室內的描寫是圍繞哪個詞語寫的？（課件將“溫暖而舒適”加上著重號。）D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？E．你認為應該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫出來的嗎？（不是。）是怎樣寫出來的？（是通過室內外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。）教師告訴學生：這種不直接描述人物特點，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側面描寫。（2）桑娜家境非常貧窮。桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？根據(jù)學生回答，出示：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚??師邊讀邊提問：A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過對桑娜的什么描寫表現(xiàn)出來的？（心理。）B．“勉強填飽肚子”是什么意思？C．這“勉強度日”的生活是靠什么來維持的？小結：這段文字以桑娜的心理描寫的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮，通過這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說是勉強度日，而這種勉強度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。［設計意圖：引導學生讀書發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過程中通過環(huán)境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進一步感受人物的美好心靈。］（二）研讀第二部分1．當桑娜在等待丈夫出海歸來的夜晚，去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，她抱回西蒙的兩個孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過程，而是在敘事的過程中完成了對人物美好形象的塑造。請同學們仔細默讀3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法來刻畫桑娜這一人物的？生默讀后回答。（主要是通過心理描寫來刻畫人物的。）2．請同學們再次默讀3—11自然段，畫出描寫桑娜心理的句段，仔細讀一讀，想一想，你從中體會到了什么，也可以寫一寫，留下你思考的痕跡。3．交流。根據(jù)學生的交流，重點引導學生品讀以下兩處。（1）根據(jù)學生回答，出示：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。A．你從這句話中體會到了什么？B．對這句話你有沒有不明白的地方？C．教師引導理解。為什么說“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經過了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅使她這樣做了？（善良的本性。）“非這樣做不可”什么意思？（應該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來“非這樣做不可”？（2）根據(jù)學生回答，出示：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來?。??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”A．讓學生說一下對這段話的理解。B．教師引導學生深入理解：“忐忑不安”什么意思？“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了”，桑娜為什么會想到這些？“??是他來啦??不，還沒來！??”說明了桑娜怎樣的心情？你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會到什么？從這里你認為桑娜是怎樣的一個人？（桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。）C．你對這段話還有什么不理解的地方？（引導學生探討省略號的作用：心情緊張，心理活動時斷時續(xù)，不是很連貫，很有條理。）D．誰能有感情朗讀一下這段話，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。窮人教案篇2一、復習舊課1．聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。二、檢查預習1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個同學說說，大概意思正確就行。）3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）三、理清課文的敘述順序1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養(yǎng)。）四、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習朗讀。2．指名分段朗讀。窮人教案篇3學習目標：１、結合閱讀理解有關生字詞；２、有感情地朗讀課文；３、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。第二課時一、復習導課，揭示課題１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？２、板書課題：窮人二、閱讀第二段１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。２、學生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）３、學生自由回答，教師適當引導。三、閱讀第二段１、學生默讀，思考分層。２、瀏覽閱讀，分組討論。３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導朗讀，讀出桑娜的關心和同情）４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力）５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動——緊張——擔憂——后悔——堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）６、教師小結。四、閱讀第三段１、輕聲速讀，準備角色。２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人？３、教師小結。五、總結全文，深化主題。１、設問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？六、布置作業(yè)１、思考練習第三題，體會句子深刻含義。２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質。七、板書設計窮人勤勞桑娜西蒙善良心驚肉跳忐忑不安淳樸漁夫憂慮熬過去寧愿自己受苦，也要幫助他人窮人教案篇4一、通過學習生字、新詞。了解字的音、形、義，會用生字組詞;課后第三題讀讀寫寫中的詞要會寫、會講，會用，能看拼音寫出這些詞語。二、自由朗讀課文，了解課文寫了什么主要內容。三、默讀課文，提出不懂的問題。四、重點解決的問題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。五、默讀課文，劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動作、語言，特別是心理活動的語句，體會人物的思想感情。(重點：桑娜的心理活動)六、有感情地朗讀課文，注意體會桑娜的心情變化。七、試著說說你對本課結尾的理解，想一想這樣結尾的好處。八、查閱有關本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對作者及課文所處的時代背景的了解。一課一練一、正音：(在正確的讀音下面打對勾)洶涌澎湃(pēngpéng)勉強(qiǎngqiáng)傾聽(qīngqǐng)魁梧(wúwǔ)自作自受(zuōzuò)仍舊(réngrēng)模樣(múmó)蜷縮(quánjuǎn)二、形近字組詞：閣()頃()參()澎()霉()擱()傾()慘()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()錯()醋()梧()湊()三、多音字組詞：qiáng()mú()zuò()強qiǎng()模作jiàng()mó()zuō()四、填空組詞語：洶()澎()狂()怒()心()肉()自()自()又()又()()()不安自()自()五、從下面詞語中任選三個各造一個句子：1、沉思：2、沉默：3、抱怨：4、顧惜：5、忐忑不安：6、非不可六、主要內容填空：本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的.()，收養(yǎng)鄰居()的兩個()的故事。七、中心思想填空：本文表現(xiàn)了窮苦的勞動人民()、()，寧可自己()，也要幫助()的高尚品質。八、仿照課文第九自然段寫一個心理活動片斷。窮人教案篇5第一課時教學目標：1、學習課文的生字新詞。2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。教學過程：一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。二、初讀課文，理清課文的脈絡。1、《窮人》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。）2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？3、學生討論，匯報。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。三、學習本課的生字新詞。1、自學：（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導。讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。四、作業(yè)：1、練習有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。第二課時教學目標：1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學習文章表達方法。教學過程：一、啟發(fā)質疑圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子？）二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。3、學生匯報：文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。3、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出你的理解。三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德?，F(xiàn)在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2、出示自學要求：（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。（2）這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象出桑娜的內心活動。（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。3、學生準備、交流。4、匯報展示。5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。6、練習朗讀。四、分析漁夫的高尚品德。1、教師導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？2、學生朗讀課文。3、教師投影出示文章中的重點句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?、引導學生分析句子的含義。5、學生匯報。6、教師小結：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內心世界。五、總結全文。1、通過本課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。附：板書設計窮人教案篇6課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫。托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。第一課時教學目標：學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。教學重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學過程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡介本文作者以及其主要作品。2、簡介時代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。四、交流初讀收獲。教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。五、置疑，交流。學生提出的問題先在小組內討論解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。六、學寫生字。要求學生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。窮人教案篇7一、導入1.板書課