23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

23《梅蘭芳蓄須》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第23課《梅蘭芳蓄須》，講述梅蘭芳為拒絕為日本侵略者演出，巧妙蓄須的故事，展現(xiàn)梅蘭芳的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等課文相聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和民族英雄。教材中涉及到的詞匯、成語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，與四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平相符合。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文閱讀理解、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，但對(duì)于歷史人物的了解主要集中在課本所學(xué)，對(duì)于梅蘭芳的藝術(shù)成就和民族氣節(jié)的認(rèn)識(shí)較為淺顯，且對(duì)課文中的文化背景和歷史語(yǔ)境缺乏深入了解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《梅蘭芳蓄須》這一課文，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的抗日英雄故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注梅蘭芳的人物形象和故事情節(jié)，理解其深層含義。

-內(nèi)容解析：分析課文中的關(guān)鍵詞匯、成語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

-拓展活動(dòng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生探討梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于梅蘭芳或者其他抗日英雄的小論文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示梅蘭芳的圖片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入梅蘭芳的生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)假設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己處于梅蘭芳的時(shí)代，面對(duì)侵略者的壓力，如何像梅蘭芳一樣堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論梅蘭芳拒絕為侵略者演出的動(dòng)機(jī)和后果，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史、文化、個(gè)人品質(zhì)等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演梅蘭芳和他的朋友，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式展現(xiàn)梅蘭芳的智慧和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生反思梅蘭芳的故事對(duì)他們自己的啟發(fā)，以及如何在自己的生活中堅(jiān)持原則。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的反思，同伴之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)如何從歷史人物身上汲取精神力量。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、梅蘭芳相關(guān)歷史資料、視頻剪輯

-教學(xué)手段：PPT課件、板書(shū)、實(shí)物圖片展示、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示梅蘭芳的舞臺(tái)照片和演出視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入梅蘭芳的藝術(shù)世界。隨后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的梅蘭芳？他在歷史上有什么樣的故事？”通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳蓄須》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生注意梅蘭芳的語(yǔ)言、行為和心理變化。接著，分析課文中的關(guān)鍵詞匯、成語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“蓄須”、“拒絕”、“智慧”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后，討論梅蘭芳為什么選擇蓄須來(lái)拒絕為侵略者演出，他的行為背后體現(xiàn)了哪些品質(zhì)和精神。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。例如，一組扮演梅蘭芳和他的朋友討論蓄須的計(jì)劃，另一組扮演日本侵略者和梅蘭芳的對(duì)話(huà)。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情境，感受梅蘭芳的智慧和勇氣。扮演結(jié)束后，各小組分享體驗(yàn)感受，討論梅蘭芳的行為對(duì)他們的啟示。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出問(wèn)題：“如果你們遇到類(lèi)似梅蘭芳的情況，你們會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何在面對(duì)困難和壓力時(shí)堅(jiān)持自己的原則。最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于梅蘭芳或者其他他們敬佩的歷史人物的小論文，深入探討人物的品質(zhì)和精神，以及對(duì)他們自己的影響。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神有了更深刻的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得比較緊張，沒(méi)能完全放開(kāi)。我想在今后的課堂上，可以提前做一些更為詳細(xì)的指導(dǎo)，比如提供角色扮演的示例，或者做一些放松訓(xùn)練，幫助他們更好地進(jìn)入角色。另外，作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)歷史背景的了解還不夠深入，我計(jì)劃在下一節(jié)課前加入一些相關(guān)的歷史資料閱讀，以增強(qiáng)他們對(duì)時(shí)代背景的理解。這樣，學(xué)生不僅能更好地理解課文，還能提升他們的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集梅蘭芳各個(gè)時(shí)期的照片，包括舞臺(tái)演出照、生活照等，用于導(dǎo)入新課，展示梅蘭芳的藝術(shù)成就和人格魅力。

-視頻素材：剪輯梅蘭芳的經(jīng)典演出片段和紀(jì)錄片，用于輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受梅蘭芳的表演藝術(shù)。

-音頻素材：收錄梅蘭芳的唱段錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)京劇的魅力。

-閱讀材料：

-文章素材：挑選介紹梅蘭芳生平和藝術(shù)成就的文章，以及關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景資料，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-書(shū)籍推薦：推薦學(xué)生閱讀《梅蘭芳傳》等傳記書(shū)籍，以及與京劇相關(guān)的歷史文化書(shū)籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-實(shí)踐工具：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如京劇戲服、頭飾等，用于角色扮演環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。

-討論指南：制作討論指南，列出討論話(huà)題和引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生有序地進(jìn)行小組討論。

-寫(xiě)作框架：提供寫(xiě)作框架，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫(xiě)關(guān)于梅蘭芳的小論文，包括論文結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)提示等。

-互動(dòng)工具：

-白板和便簽：用于課堂上的頭腦風(fēng)暴和記錄學(xué)生的想法。

-小組討論卡片：制作含有不同討論問(wèn)題的卡片，每組學(xué)生抽取一張，作為討論的起點(diǎn)。

-反饋問(wèn)卷：設(shè)計(jì)反饋問(wèn)卷，課后讓學(xué)生填寫(xiě)，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和資源使用的意見(jiàn)，以便不斷優(yōu)化教學(xué)。

-輔助工具：

-課件：制作精美的PPT課件，包含課文重點(diǎn)、難點(diǎn)解析，以及相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)。

-在線(xiàn)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)資源，包括課文電子版、參考資料等，便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《梅蘭芳蓄須》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問(wèn)的積極性以及對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。此外，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括寫(xiě)作作業(yè)和課堂練習(xí)，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如角色扮演和小組討論。

從評(píng)估結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)梅蘭芳的故事表示出了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演中。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容方面做得不錯(cuò)，能夠把握梅蘭芳的人物形象和他的愛(ài)國(guó)精神。但同時(shí)，我也注意到一些問(wèn)題。有些學(xué)生在深入分析課文時(shí)顯得有些困難，對(duì)于課文中的深層含義和文化背景理解不夠。另外，在寫(xiě)作作業(yè)中，一些學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯性還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加一些輔助性的教學(xué)活動(dòng)，比如課前預(yù)習(xí)和課后延伸閱讀，以幫助學(xué)生更好地理解課文背景和文化內(nèi)涵。我還會(huì)在課堂上提供更多的歷史背景資料，讓學(xué)生能夠更全面地了解梅蘭芳所處的時(shí)代和環(huán)境。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在寫(xiě)作和邏輯分析方面有困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們提高這方面的能力。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)和互助，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升他們的寫(xiě)作和批判性思維能力。

此外，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在未來(lái)的課程中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的短劇，或者撰寫(xiě)關(guān)于其他歷史人物的故事，以此來(lái)