第六單元（整體教學實錄）-2024-2025學年七年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

第六單元（整體教學實錄）-2024-2025學年七年級語文上冊大單元教學名師備課系列（統(tǒng)編版2024）一、課程背景與目標定位

本單元為2024-2025學年七年級語文上冊第六單元，以“自然之美”為主題，選取了《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》等課文，旨在通過描繪自然景物的美好，培養(yǎng)學生的審美情感和文學素養(yǎng)。本單元教學目標定位為：使學生能夠理解并欣賞課文中的自然美，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，引導學生關注生活中的自然之美，激發(fā)學生對生活的熱愛和向往。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠進行簡單的文學欣賞，但對于深入分析和鑒賞文學作品的能力尚顯不足。同時，學生的寫作技巧和語言表達能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：

-緊扣單元主題“自然之美”，規(guī)劃教學內容，包括課文《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》的閱讀與欣賞。

-設計相關閱讀材料，如詩歌、散文等，以拓展學生對自然美的認識和理解。

-安排聽力練習，讓學生聽寫或復述課文中的精彩段落，提高聽力理解能力。

-開展互動活動，如分組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作等，引導學生主動參與，提升寫作技巧和表達能力。

-結合課文內容，布置課后作業(yè)，如仿寫、創(chuàng)作、繪畫等，讓學生在實踐中感受自然之美，培養(yǎng)審美情感。三、教學內容分析

1.主題內容：本單元的主題內容是“自然之美”，通過學習《春》、《濟南的冬天》、《雨的四季》等課文，讓學生感受作者對自然的細膩描繪和深刻感悟，理解自然美在文學中的表現(xiàn)手法和審美價值。

2.重點難點：

-重點：

-理解課文中的自然景觀描繪，感受作者的情感態(tài)度和審美取向。

-掌握并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，提升文學欣賞和寫作能力。

-學習作者的觀察視角和表達方式，培養(yǎng)自己的文學創(chuàng)作能力。

-難點：

-深入分析課文中的情感表達和哲理內涵，理解作者通過自然景觀所傳達的深層次意義。

-在寫作實踐中，如何巧妙運用修辭手法，創(chuàng)造出生動、富有感染力的自然景觀描寫。

-將對自然美的感悟與日常生活相結合，提升個人的審美情趣和生活質量。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、黑板、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

-信息化資源：統(tǒng)編版七年級語文上冊電子教材、課文朗讀音頻、相關文學作品電子文檔

-教學手段：小組合作學習、課堂討論、寫作練習、口語表達練習、角色扮演五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示自然景觀圖片，引導學生分享對自然美的感受，進而引入本單元主題“自然之美”。

-目的：激發(fā)學生對自然美的興趣，為學習課文內容做好情感鋪墊。

2.講授新知

-主題內容講解：詳細講解《春》等課文中的自然景觀描繪，分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法表現(xiàn)自然美。

-案例分析：以《濟南的冬天》為例，分析作者如何通過細膩的觀察和生動的語言描繪冬天的濟南，展現(xiàn)自然之美。

-重點難點解析：講解比喻、擬人等修辭手法的運用技巧，舉例說明這些手法如何增強文本的感染力。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生模仿課文中的寫作風格，創(chuàng)作一段描繪自然景觀的短文，檢驗學生對課文修辭手法的掌握。

-小組討論：分組討論《雨的四季》中作者對四季雨水的描繪，探討作者的情感表達和審美取向。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的經典句段，如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，讓學生感受作者對春天的獨特感受。

-辯論活動：組織學生辯論“自然之美對人類生活的重要性”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點修辭手法和課文內容，強調自然美的文學表現(xiàn)。

-學生反饋：邀請學生分享自己在課堂上的學習心得，以及對自然美的新的認識和感悟。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們對自然之美有了更深的理解和感悟。他們在寫作練習中嘗試運用了比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出了很有意境的短文。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解和運用這些修辭手法時還存在一些困難，需要我在今后的教學中給予更多的指導。另外，辯論活動讓學生們的思維更加活躍，但在邏輯表達上還需加強。我會根據(jù)今天的課堂反饋，調整教學策略，幫助學生們更好地掌握知識，提升他們的文學素養(yǎng)。七、教學評估與改進

評估方式：在完成本單元的教學后，我通過多種途徑對學生的學習效果進行了評估。我觀察了學生在課堂上的參與度，比如他們是否積極發(fā)言，是否能夠跟隨課堂節(jié)奏。同時，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括寫作練習的質量和對課文內容的理解程度。此外，我還注意到了學生在小組討論和辯論活動中的表現(xiàn)，這些都是評估他們學習成效的重要指標。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)學生們在欣賞自然美和運用修辭手法方面有了一定的進步，但在寫作技巧和邏輯思維方面還有提升的空間。為了進一步提高教學效果，我計劃采取以下改進策略：

-強化寫作指導：我會在課堂上提供更多的寫作指導，尤其是如何運用比喻、擬人等修辭手法。我還會提供更多的寫作練習機會，讓學生在實踐中不斷提升自己的寫作能力。

-促進深度思考：我會鼓勵學生在閱讀課文時進行深度思考，比如探討作者的情感態(tài)度、寫作意圖以及課文背后的深層含義。我會設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和討論。

-個性化輔導：我會關注每個學生的個體差異，對那些在理解課文或寫作方面遇到困難的學生提供個性化的輔導和支持。我會根據(jù)他們的具體問題，提供有針對性的幫助。

-增加實踐環(huán)節(jié)：我會增加一些實踐活動，比如讓學生自己創(chuàng)作描繪自然景觀的詩