第14課 在失意中高歌 在困境中突圍-詩(shī)詞三首（教學(xué)實(shí)錄）九年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第14課在失意中高歌在困境中突圍——詩(shī)詞三首（教學(xué)實(shí)錄）九年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《第14課在失意中高歌在困境中突圍——詩(shī)詞三首》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版語文上冊(cè)。

本節(jié)課通過對(duì)《登高》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》、《行路難》三首詩(shī)詞的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人在失意和困境中的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩(shī)詞鑒賞，提高學(xué)生運(yùn)用語言分析詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在失意和困境中的情感變化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)詞的文化背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“在失意中高歌在困境中突圍”，通過學(xué)習(xí)《登高》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》、《行路難》三首詩(shī)詞，使學(xué)生理解詩(shī)人在面對(duì)困境時(shí)的情感態(tài)度和藝術(shù)表達(dá)，感受古典詩(shī)詞中的豪情壯志和堅(jiān)韌不拔。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解三首詩(shī)詞中的意象、意境以及詩(shī)人的情感變化，把握詩(shī)詞的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

-難點(diǎn)：分析詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理和詩(shī)人的思想感情，探討詩(shī)人在失意和困境中的精神追求和自我超越。具體包括：

-《登高》中的孤獨(dú)與憂愁，以及詩(shī)人的豁達(dá)和樂觀。

-《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中的友情與離別，以及詩(shī)人的豪放與豁達(dá)。

-《行路難》中的挫折與挑戰(zhàn)，以及詩(shī)人的堅(jiān)定與執(zhí)著。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文上冊(cè)電子教材、詩(shī)詞背景資料、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、朗讀、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)古代文人墨客的聚會(huì)中。隨后，教師以詩(shī)人的身份出現(xiàn)，簡(jiǎn)要介紹三首詩(shī)詞的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的好奇心和興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示《登高》的全文，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，感受詩(shī)的韻律美。

-教師對(duì)詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和意象進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

-分組討論，每組選擇一首詩(shī)詞，探討詩(shī)人在作品中所表達(dá)的失意與困境，以及如何高歌和突圍。

-各組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人在失意中的豪情壯志。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師選取《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中的某一句，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人與友人的對(duì)話，體會(huì)離別時(shí)的情感。

-學(xué)生分角色朗讀《行路難》，感受詩(shī)中的挫折與挑戰(zhàn)，以及詩(shī)人的堅(jiān)定與執(zhí)著。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以“在失意中高歌在困境中突圍”為主題，創(chuàng)作一首短詩(shī)或散文。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)情境問題：“如果你在生活中遇到挫折，你會(huì)如何高歌和突圍？”

-學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的思考和分享，教師鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，布置作業(yè)：選擇一首最喜歡的詩(shī)詞，寫一篇鑒賞文章，分析詩(shī)人的情感和藝術(shù)特色。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的理解和欣賞能力有所提升，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的理解還有障礙。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些輔助材料，幫助他們更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。另外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以增加更多實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到詩(shī)詞中的情感和哲理。我會(huì)在接下來的課程中做出相應(yīng)的調(diào)整，希望能讓學(xué)生們有更大的收獲。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：精選與《登高》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》、《行路難》三首詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景或詩(shī)歌朗誦視頻，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-圖片：收集與詩(shī)詞相關(guān)的古代文人墨客畫像、山水風(fēng)光、古建筑等圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞中的意象和情境。

-音頻：選取古典音樂或詩(shī)詞朗誦錄音，為學(xué)生提供聽覺上的享受，增強(qiáng)詩(shī)詞的感染力。

2.閱讀材料：

-精選詩(shī)詞解析文章：收集一些專業(yè)學(xué)者對(duì)三首詩(shī)詞的深入解析文章，供學(xué)生課外閱讀，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-相關(guān)歷史資料：提供一些關(guān)于詩(shī)人和創(chuàng)作背景的歷史資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線古漢語詞典，方便學(xué)生查詢不熟悉的字詞，提高閱讀效率。

-古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站：利用在線古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，提供更多詩(shī)詞資源，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和欣賞。

-詩(shī)詞創(chuàng)作平臺(tái)：推薦一些詩(shī)詞創(chuàng)作在線平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.互動(dòng)平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：利用學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和參考資料，方便學(xué)生隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。

-在線論壇：建立課程論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作作品，促進(jìn)交流和互相學(xué)習(xí)。

5.輔助工具：

-思維導(dǎo)圖軟件：推薦學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件，幫助他們整理詩(shī)詞中的意象和情感，提高學(xué)習(xí)效率。

-朗讀軟件：使用朗讀軟件，幫助學(xué)生練習(xí)詩(shī)詞的朗讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

6.實(shí)踐活動(dòng)資源：

-詩(shī)詞朗誦比賽：組織詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩(shī)詞的魅力，提高他們的表現(xiàn)力和自信心。

-詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊：邀請(qǐng)專家或資深詩(shī)詞愛好者舉辦詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-完成一首以“在失意中高歌在困境中突圍”為主題的詩(shī)詞創(chuàng)作，要求情感真摯，意境深遠(yuǎn)。

-撰寫一篇鑒賞文章，選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)詞中的任意一首，分析詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和感悟。

學(xué)生需要在課后深入思考詩(shī)詞的內(nèi)涵，將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作業(yè)。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作和鑒賞文章，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互欣賞和學(xué)習(xí)。具體反饋流程如下：

-收集作業(yè)：教師收集所有學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作品都能得到反饋。

-批改作業(yè)：教師細(xì)致批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注詩(shī)詞的形式和內(nèi)容，也關(guān)注學(xué)生的情感投入和創(chuàng)新思維。

-反饋意見：教師針對(duì)每份作業(yè)給出個(gè)性化的反饋意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)