Starter Unit 3 Welcome!Section A教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3Welcome!SectionA教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：StarterUnit3Welcome!SectionA

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊。

本節(jié)課以人教版七年級英語上冊StarterUnit3Welcome!SectionA為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握基本的英語問候語及日常用語，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語聽說能力。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的英語問候語及日常用語，如“Hello,”“Howareyou?”“Welcome!”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和語音表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過情景模擬和實(shí)際對話，將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握基本的英語問候語及表達(dá)，如“Hello,”“Howareyou?”“Welcome!”等。這些用語是英語交流的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在實(shí)際對話中能夠自然流暢地使用。

-學(xué)會正確拼讀和發(fā)音，特別是對于一些元音和輔音的組合，如“how”中的“ou”發(fā)音，以及“welcome”中的“w”和“l(fā)”的發(fā)音。

-能夠在情景模擬中運(yùn)用所學(xué)的問候語進(jìn)行簡單的對話，例如模擬在學(xué)校門口迎接新同學(xué)的場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同問候語的使用場合和語境，例如“Hello”和“Hi”在非正式場合中都可以使用，但“Welcome”通常用于正式場合或迎接客人時(shí)。

-正確掌握英語中的語調(diào)變化，尤其是疑問句和陳述句中的語調(diào)區(qū)別，如“AreyouOK?”和“You'reOK.”的語調(diào)不同。

-在實(shí)際對話中，學(xué)生可能會忘記使用適當(dāng)?shù)亩Y貌用語，如回答問候時(shí)說“Howareyou?”后，應(yīng)回應(yīng)“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

-對于一些具有相似發(fā)音的單詞，如“see”和“sea”，“ship”和“sheep”，學(xué)生可能會混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)和聽力訓(xùn)練來區(qū)分。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻素材

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同國家的問候方式圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿。

-提問：你們平時(shí)是如何向朋友問好的？引出本節(jié)課的主題“Welcome!”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生閱讀課文對話，理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如人物、問候語等。

-聽力訓(xùn)練：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，回答與對話相關(guān)的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“hello,”“welcome,”“howareyou?”等，并進(jìn)行記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論在不同場合下如何使用英語問候語。

-角色扮演：學(xué)生模擬不同場景，如在學(xué)校、商場等，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的問候語進(jìn)行對話。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置不同場景，學(xué)生根據(jù)場景使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z進(jìn)行對話。

-設(shè)計(jì)對話：學(xué)生pairs或小組合作，創(chuàng)作一個(gè)簡短對話，包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同場合使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z的重要性。

-學(xué)生分享在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲，教師給予反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個(gè)包含本節(jié)課所學(xué)問候語的對話，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供額外的聽力或閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，加深對問候語的理解和應(yīng)用。

8.結(jié)束語（5分鐘）

-教師再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語問候語。

-學(xué)生齊聲練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的問候語，以增強(qiáng)記憶，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動的情景模擬和互動討論，學(xué)生們對英語問候語有了較好的理解和掌握。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，沒有完全放開。我注意到，對于一些發(fā)音相似或易混淆的詞匯，學(xué)生們在運(yùn)用時(shí)還存在困難。今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過個(gè)性化的指導(dǎo)和更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助他們更好地掌握這些知識點(diǎn)。此外，我也計(jì)劃增加一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中更準(zhǔn)確地把握語音和語調(diào)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

今天的課程讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，尤其是在問候語的實(shí)際應(yīng)用方面。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握基本的問候語，并在模擬情景中運(yùn)用它們進(jìn)行交流。通過觀察和聽力練習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語語音的敏感度有所提高，能夠較好地模仿正確的發(fā)音。不過，我也注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些害羞，不太愿意主動參與。此外，對于一些復(fù)雜句型和易混淆的詞匯，學(xué)生們還存在理解上的困難。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-增加小組活動的互動性，通過設(shè)計(jì)更具吸引力和參與感的教學(xué)活動，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

-對于害羞的學(xué)生，我會給予更多的個(gè)別關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信，敢于開口說英語。

-對于復(fù)雜句型和易混淆的詞匯，我將在課堂上提供更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

-引入更多的聽力材料，讓學(xué)生在多種語境中練習(xí)聽力和發(fā)音，提高他們的語音識別能力。

-設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)所學(xué)的問候語和日常用語，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-與學(xué)生進(jìn)行更多