江蘇譯林版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全一冊(cè)全部教案（共39課時(shí)；定稿）

《英語(yǔ)》（五年級(jí)上冊(cè)）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.在整體理解的基礎(chǔ)上聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀故事中出現(xiàn)的詞匯：bear,forest,there,soup,justright,

hard,soft,afraid；

2.基于故事能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)詞匯：house,room,infrontof,her;

3.基于故事聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：Thereis...Thereare...并理解句型的意思；

4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)：Whatabeautiful...!This...istoo...Help!

5.能理解故事并有感情地朗讀故事；

6.能和同學(xué)合作表演故事。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在聽(tīng)故事的過(guò)程中理解相關(guān)詞匯及therebe句型

2.能夠從整體到局部理解內(nèi)容；

3.能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事，合作表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞afraid,front的讀音和拼寫(xiě)，教師可以通過(guò)TPR及直拼法教學(xué)進(jìn)行教學(xué)

2.therebe句型在本單元第一次出現(xiàn)，教師充分利用文本情景幫助學(xué)生理解

3.本課故事的結(jié)構(gòu)由講述和對(duì)話構(gòu)成，建議在整體理解的基礎(chǔ)上分場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)分析和描

述。

Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程

Step1Warm-up

1.Freetalk

T:Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain!Thisisourfirstlessonofthenewterm.Today,

riltellyouastoryasagiftforyournewterm.Doyoulikestories?

S:Yes,Ido.

T:Good.Nowlet'sreadastorytogether.

Step2Presentation

出示故事背景圖

T:Look!Whatcanyouseeinthispicture?

S:Trees.

T:Yes,wecanseealotoftrees.Whatplaceisit,doyouknow?

S:（可以用中文回答）

T:Good,it'saforest.Nowlook,it'sverybigandbeautiful.Therearcmanytreesandflowers.There

aresomebirds.Listen,they'resinging.（播放鳥(niǎo)叫的音頻）Manyanimalslivehere.Maybeit's

theirhome.Look!What'sthatintheforest?

S:ahouse.（預(yù)習(xí)得好的同學(xué)應(yīng)該可以回答新授house）

T:Ithink,it'sabeautifulhouse,doyouthinkso?

S:Yes.

T:Great!There'sahouseintheforest.Whosehouseisit?Oh!Herecomesagirl.Herhairisgold.

PeoplecallherGoldilocks.Isthatherhouse?Maybe!Andtoday,ourstoryhappenedinthishouse.

Step3Newteaching

1.Watchandanswer

T:Whosehouseisit?（播放視頻）

S:Thethreebears'.（教師根據(jù)學(xué)生回答新授bear）

T:Thisisthebears'house.Whatabeautifulhouse!（模仿錄音）

T:Thehouseissonice,andGoldilocksgoesintothehouse.

2.Readandfind（分三個(gè)場(chǎng)景開(kāi)展學(xué)習(xí)）

T:What'sthematterwithGoldilocksatfirst?

S:She'shungryandthirsty.

T:What'sthematterwithherthen?

S:She'stired.

3.Lookandsay（分場(chǎng)景學(xué)習(xí)）

T:WhatcanGoldilocksseeinthehouse?

S:Shecanseesomesoup（湯）onthetable.Thereissomesouponthetable.

（教師新授soup）

T:Goldilocksisveryhungryandthirsty,soshetastesthesoup.Howisthesoup?

S:Thesoupistoocold/hot.

T:Whataboutthethirdone?Ifsjustright.（新授justright）

（1引導(dǎo)學(xué)生自讀第一個(gè)場(chǎng)景并嘗試表演2教師播放錄音學(xué)生跟讀模仿）

b.T:Goldilocksistirednow.Therearethreebedsintheroom.（看圖說(shuō)）Sheistryingtosleepin

bednow.Howarethethreebeds?

T:Lookatthethreebeds.Aretheythesame?

S:No,theyaren't.

T:Howisthisbed?Lisien.（教師敲擊講臺(tái)，感覺(jué)疼的感覺(jué)）Ouch,it'sveryhard.（新授hard）

Whataboutthesecondbed?Listen.（播放音頻音效）Oh,itissoft.（新授soft）

T;OK.Lookalthepictureontheright,ifyouwereGoldilocks,whalwouldyousay?

S1:Thisbedis...

（學(xué)生回答結(jié)束后，全班跟讀三句話）

4.學(xué)生跟讀并嘗試表演。

5.T:Goldilocksisrunningaway.Lookatherface.Sheiscrying.Howdoesshefeel?

S:Sheisafraidnow.（教師新授afraid）

T:Whyissheafraid?Readthestory,thentellme.（學(xué)生自讀故事并思考問(wèn)題）

T:Becausetherearethreebearsinfrontofher.（新授infrontof）

T:Whatdidthebearssay?

S:Whoareyou?

T:WhatdidGoldilockssay?

S:Help!Help!（解釋意思。讓男生和女生分角色讀一讀最后一幅圖，教師指導(dǎo)afraid情緒）

Step4Practice

1.Readthewholestory

（1）T:Verygood.Thistime,let'sreadthestoryafterthetape.（學(xué)生一起跟讀錄音，教師指導(dǎo)朗讀）

⑵T:OK.Thistime,youcanreadinagroup.（四人一組自由讀）

（3）為故事配音

（4）學(xué)生戴頭飾分角色朗讀故事。

Step5Consolidation

1.T:Nowlefsreadittogether.Trytorememberthestory.（Picture1,學(xué)生齊讀一遍填入所缺單

詞，同法練習(xí)后面的圖片）

2.Endthestory

（1）T:Goldilocksrunsandruns.Whatwillhappenatlast?Pleasediscussinyourgroup.

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，給出一個(gè)美好的結(jié)尾。

Homework家庭作業(yè)

1.Copythenewwords.抄寫(xiě)板書(shū)中的新單詞。

2.Readandrecitethestory.讀、背故事。

3.TrytotalkaboutThinkandsayonpage8inpairs.同桌間嘗試討論第八頁(yè)的Thinkandsay。

Teachingaids教學(xué)準(zhǔn)備（含板書(shū)設(shè)計(jì)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,詞匯卡和圖片，板書(shū)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：聽(tīng)Slorylime錄音，初步了解故事內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì):Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）

Goldilocks睛Goldilocks^?Goldilocks.Goldilocks精.

朝條bappyhungry&thirstytiredafraid^說(shuō)課

本節(jié)

|咕abousethreebowkofsoupthreebedsthreebears^課是五年

級(jí)上冊(cè)第

一單元第一課時(shí)Storytime。基于對(duì)文本的深入理解和對(duì)學(xué)情的分析，教師從閱讀教學(xué)的角度

對(duì)本節(jié)課設(shè)定了如下兩個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠閱讀理解故事；2.學(xué)生能夠在理解的基

礎(chǔ)上表演故事。關(guān)于本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)意圖：

一、在閱讀前階段(Pre-reading)

在閱讀前階段，教師直接呈現(xiàn)出故事發(fā)生的背景圖森林渲染氛圍，然后自然引出故事發(fā)

生的地點(diǎn)“房子”。這樣的設(shè)計(jì)意圖是：1.創(chuàng)設(shè)整體情境；2.激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性；3.自

然導(dǎo)入故事發(fā)生的地點(diǎn)。

二、在閱讀中階段(While-reading)

在本階段中，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)或者閱讀課文找到答案，掌握

故事的大意，教師同時(shí)在學(xué)生回答的過(guò)程中及時(shí)教授新詞。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三個(gè)詞組toohoi,

toocold,justright的理解和記憶，教師安排了一個(gè)表演環(huán)節(jié)，先由教師示范，再請(qǐng)學(xué)生模仿。

從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，他們還是很樂(lè)于參與這樣的表演活動(dòng)的。在理解課文后，為了加強(qiáng)

語(yǔ)言的輸入，教師又設(shè)計(jì)了多種朗讀活動(dòng)，既幫助學(xué)生記憶故事的主要情節(jié)，又為下面的故

事復(fù)述和故事續(xù)編做好準(zhǔn)備。以上各個(gè)環(huán)節(jié)呈遞進(jìn)式：1.了解故事背景并預(yù)測(cè)故事發(fā)展；2.整

體感知文本，了解大意；3.獲取課文細(xì)節(jié)信息并有效學(xué)習(xí)；4.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

三、閱讀后階段(Post-reading)

這個(gè)階段教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的環(huán)節(jié)：1.看圖補(bǔ)充故事。學(xué)生根據(jù)課文插圖和文字提示

把不是內(nèi)容補(bǔ)充完整。2.為故事設(shè)計(jì)結(jié)尾。由于課文本身沒(méi)有給出明確的故事結(jié)尾，教師就

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的、全新的故事。這樣的設(shè)計(jì)意圖在于：1.鞏固對(duì)文

本的學(xué)習(xí)；2.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行綜合性語(yǔ)言輸出。

分享與思考：

1.關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取。

英語(yǔ)故事本身作為一種閱讀素材，非常有利于學(xué)生理解英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)。學(xué)生必須能夠

讀懂故事，教師要通過(guò)整體感知和細(xì)節(jié)獲取幫助學(xué)生理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

2.基于文本的有效拓展。

有梯度的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，

刺激學(xué)生的語(yǔ)言思維?；谖谋驹O(shè)計(jì)一個(gè)有挑戰(zhàn)的拓展活動(dòng)能讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和

創(chuàng)新思維得到很好的鍛煉和啟發(fā)。

《英語(yǔ)》（五年級(jí)上冊(cè)）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Tickingtime&Checkouttime

Teachingaimsandlearningobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自我、同伴、老師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元所學(xué)知識(shí)開(kāi)展叵顧和小結(jié)；

2.能熟練表演并復(fù)述Storylime,Cartoontime相關(guān)內(nèi)容；

3.學(xué)生能熟練朗讀Soundtime小詩(shī)并運(yùn)用發(fā)音規(guī)律嘗試新單詞的發(fā)音；

4.學(xué)生能扎實(shí)掌握本單元的四會(huì)詞匯和句型，根據(jù)Checkouttime創(chuàng)編對(duì)話，并能夠在理解的

基礎(chǔ)上表演對(duì)話或綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能在老師的引導(dǎo)下完成本單元的三項(xiàng)目標(biāo)檢測(cè)，與同學(xué)合作完成自評(píng)和互評(píng)，了解和調(diào)整自

己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用比較豐富的語(yǔ)言介紹物品所屬并完成相應(yīng)短文的寫(xiě)作。

Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程

Step1Greetingsandwanningup

1.Greetings

T:Hello,boysandgirls.Happytoseeyou.

S:Happytoseeyou.

T:Thisisourtickingtable.IwanttoknowifyoulearnUnit1well.

（教師出示Ticking內(nèi)容）

Tickingtime☆☆☆☆☆☆

Icansaythewordsofadj.andprep.

Iknowthesoundoftheletter"c"

Icanactthestories.

Icanuse“Thereis/are”totalkaboutthings

inaplace.

2.Enjoyarhyme:Inmyroom

Step2Wordsandsound

1.Wordsofprep.

T:Therearemanythingsintheboys'room.Andherearemanythingsinmyroom,too.Nowlook

andsay.

(教師先出示一張房間圖片，提醒學(xué)生注意物品位置，然后出示物品移走后的圖片，請(qǐng)學(xué)生

將物品的位置連線，提問(wèn)：Where's/Wherearethe...?學(xué)生輪流回答)

2.Sound

(1)T:(出示將cake,cup,coat隱藏在房間圖中的圖)：Goodjob!NowIamlookingfor

something.Canyouhelpme?I'mhungry.SoIneed.

S:Cake.

T:Yes.I'mthirstyandIwanttodrinksomewater,soIneed.

S:Cup.

T:Yes.I'mcoldnow.SoIneed

S:Acoat.

(2)T:Right.Nowpleaselook,cake,cup,coat,cispronouncedas/k/.Doyouknowwordsabout

c/k/?(學(xué)生舉例然后念誦書(shū)上小詩(shī))

(3)教師出示新單詞：class,close,camp,cute讓學(xué)生嘗試拼讀

(4)教師出示單詞，學(xué)生兩人一組開(kāi)展辨音比賽：

cakeclass()niceice()comecake()

crayoncup()doctorcousin()cinemacold()

3.Ticking

T:Well,youhavefinishedthefirstaim.Youcangetthreestarsifyoudon'thaveanymistakes.

Youcangettwostarsifyouhaveonemistake.Twomistakesyoucangetonestar.

Step3Actthestory

1.教師出示表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

:有道具，表演有感情，無(wú)錯(cuò)誤

有感情，無(wú)錯(cuò)誤

☆：能表演，略有錯(cuò)誤

2.教師出示故事圖片(Goldilocks&Bobbyandthecakes)

學(xué)生選擇故事內(nèi)容，四人一組準(zhǔn)備3分鐘后上臺(tái)表演。

3.學(xué)生展示后評(píng)價(jià)

4.Retellthestory.

(1)教師出示書(shū)上圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生翻譯storytime中詞組

(2)教師和3位學(xué)生做示范復(fù)述并加工故事

IInthe

forest

Inthe

bedroom

SI:It'sasunnyday.Goldilocksgoesout.Sheisintheforest.Therearemanytreesandflowersin

theforest.Therearesomeanimals,too.Look,what'soverthere?There'sahouse.

S2:Goldilocksknocksonthedoor.Therearenotanypeopleinthehouse.Sheopensthedoor.

Thereisakitchen,adiningroomandkitcheninthehouse.Goldilocksishungryandthirsty.

Therearethreebowlsofsouponthetable.Sheeatsthesoup.Thefirstbowlistoohot.The

secondbowlistoocold.Andthethirdbowlisjustright.

S3:Goldilocksistirednow.Shewantstosleep.Therearethreebeds.Thefirstbedistoohard.

Thesecondbedistoosoft.Thethirdbedisjustright.

S4:Threebearsarehome.TheyseeGoldilocks.Theydon'tlikeGoldilocks.Theyarestandingin

frontofher.Goldilocksseesthreebearsinfronther.Sheisafraid.Sheshoutsandruns

away.

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容4人合作改編故事并展示

(4)完成Ticking.

Step4IcanuseaThereis/are..,"totalkaboutthingsinaplace.

1.Checkoutlime(Lookandsay)

(1)教師出示Checkouttime一Lookandsay：

ThereisabigroomintheBear'shouse,too.Look,what'sintheroom?Discusswithyour

partners.

(2)Lookatthisone.Igiveyou40seconds.Youshouldansweritonebyone.

(出示書(shū)上Checkout—Lookandsay圖片，讓學(xué)生們觀察30秒，嘗試記憶房間中的物品，

四人為一組進(jìn)行匯總，再小組匯報(bào))

PlaceThings

Onthetable

Underthetable

Besidethetable

Infrontofthe

window

(3)PPT出示房間圖片，學(xué)生Lookandwrite

ThisistheBear'sroom.Therearemanythings.Thereareinfrontofthewindow.

Therebooksonthetable.Thereareunderthetable.There

abearthechair.

2.Practise

(1)T:Wecantalkaboutthebear'sroombyusing“thereis/thereare..75NowrilshowyouTom's

room.(出示補(bǔ)充習(xí)題P.2房間組)

(2i教師引導(dǎo)學(xué)生介紹Tom'sroom.

(3)教師出示文本指導(dǎo)寫(xiě)作。

3.學(xué)生介紹自己的房屋。

T:Howaboutyourroom?Tellyourpartnerwhat'sintheroom?

T:Youdidagoodjob.Thistimelet'strytodesignandwritetheroomorclassroomofyour

own.Takeoutyourpaper.Drawandwrile.(教師指導(dǎo)學(xué)生口頭介紹后寫(xiě)作)

Homework

1.Reviewthewordsandphrasesofthisunit.

2.ReadandreciteStorytime.

3.Designadreamroomandintroduceit.

4.整理歸納本單元詞匯、語(yǔ)音。

Teachingaids教學(xué)準(zhǔn)備(含板書(shū)設(shè)計(jì))

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,板書(shū)及補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)各板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟讀、會(huì)復(fù)述，會(huì)合作表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Goldilocksandthethreebears(Tickingtime)

Ican...What

Icansaythewordsofadj.andprep.cold,hot,happy,hungry,thirsty,tired,soft,

hard

inoninfrontofbesidebetween

Iknowthesoundoftheletter"c"cakecoatcomecupdoctor

Icanactthestories.intheforestinthehouseinthekitchen

intheroombearsarehomerun

away

Icanuse“Thereis/are...“toThisis_________.Thereis_______.

talkaboutthingsinaplace.It's_______.Ioften_______.

Thereare_________.___________.

說(shuō)課

本節(jié)課為單元的最后一個(gè)課時(shí)，目的是幫助學(xué)生通過(guò)開(kāi)展各個(gè)活動(dòng)回顧對(duì)本單元知識(shí)的

掌握情況。

整節(jié)課以Tickinglime為線，串聯(lián)各板塊知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在回顧知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)。

從語(yǔ)音，詞匯，單句，故事表演，Checkouttime到真實(shí)房間的介紹，由點(diǎn)到面，由單一到綜

合，螺旋遞進(jìn)開(kāi)展復(fù)習(xí)，最終達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。

首先，課外歌曲統(tǒng)領(lǐng)本課主題，由房間內(nèi)物品的說(shuō)唱導(dǎo)入對(duì)介詞及語(yǔ)音的復(fù)習(xí)。其次，

Storytime故事表演再次鞏固本課多個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，Retellthestory引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言

進(jìn)行重組，達(dá)到語(yǔ)言和思維的雙重結(jié)合。再次，結(jié)合Checkoultime內(nèi)容，以討論房間為途徑,

幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯融合本單元主要語(yǔ)言初步開(kāi)展交際運(yùn)用，進(jìn)一步夯實(shí)單元

知識(shí)。最后，教師提供Tom的房間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Therebe句型及前幾個(gè)單元所學(xué)的句型開(kāi)

展進(jìn)一步的運(yùn)用，使語(yǔ)言像滾雪球一樣越說(shuō)越豐富，最后達(dá)到寫(xiě)作和實(shí)際運(yùn)用的最高要求。

《英語(yǔ)》（五年級(jí)上冊(cè)）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Grammartime&Funtime

Teachingaimsandlearningobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固所學(xué)故事中出現(xiàn)的詞匯：Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,

beside,between；

2.四會(huì)掌握詞匯：house,room,infrontof,her,beside,between；

3.學(xué)生能有感情地表演故事；

4.基于三只熊的故事，鞏固并四會(huì)掌握therebe句型；

5.創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型：Thereis加名詞單數(shù)或不可數(shù)

名詞，Thereare加名詞復(fù)數(shù)，并理解句型的意思；

6.學(xué)生能夠充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和規(guī)則以及單詞too的用

法。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)詞匯Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；

2.在故事情景中反復(fù)使用、鞏固therebe句型；

3.創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型：Thereis加名詞單數(shù)或不可數(shù)

名詞，Therearc加名詞復(fù)數(shù)，并理解句型的意思；

4.學(xué)生能夠針對(duì)不同的情境活用日常用語(yǔ)This...istoo...

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)言的掌握屬于理解跟說(shuō)階段，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同情境讓學(xué)生能夠四會(huì)掌握詞

匯和句型

2.Thereis加名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞，Thereare加名詞復(fù)數(shù)這組語(yǔ)言對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,

教師通過(guò)趣味活動(dòng)逐步突破

3.學(xué)生能夠針對(duì)不同的情境活用This...istoo...

Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程

Step1Greetingsandwarmingup

1.Enjoyasong：Oneone

2.Listenanddo

T:Putyour...in/on/under/beside/between...

S:學(xué)生根據(jù)老師的指令做出正確的反應(yīng)

Step2Reviewthestory

1.Thinkandjudge

T:Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?

S:Goldilocksandthethreebears.

T:Doyoulikethestory?

T:Nowrilgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.(帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)true和

false)

a.Thereisahouseintheforest.

h.Goldilocksisnothungry,butsheistired.

c.Thethreebowls(碗)ofsouparefbrthebears.

d.Therearethreehardbedsintheroom.

e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.

2.Reviewthestory

(1)教師出示故事場(chǎng)景一：Look,Goldilocksisinthe.Thereisabig.學(xué)生和

老師復(fù)習(xí)故事。(重點(diǎn)講述Therebe句型)

(2)同法復(fù)習(xí)第二、三、四場(chǎng)景，同時(shí)鞏固新單詞

house,soup,hard,soft,afraid,infrontof

(3)學(xué)生齊讀故事，教師指導(dǎo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

(4)學(xué)生抽選場(chǎng)景，全班合作表演，相互評(píng)價(jià)。

(5)Retellthestory.學(xué)生根據(jù)圖片和提示語(yǔ)復(fù)述故事。

Step3Grammartimeftoo的用法)

(1)Trytosay

(教師出示第2幅和第3幅課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上的句子)

T:Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?

S:No.

T:Why?What'sthematter?

S:Thissoupistoocold.

T:What'swrongwiththissoup?

S:Thissoupistoohot.

T:Lookatthisbed.Whydoesn'tGoldilockslikeit?

S:Thisbedistoohard.

T:Whataboutthisone?

S:Thisbedistoosoft.

T:Let'sreadthesesentencestogether.

(2)Trytosummarize

T:Weuse"too"tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?Letmegiveyou

someexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher'sdesk,butit'stooheavy.Ican'tmoveit.

Understand?

S:Yes.

T:Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?（用之前課文中出現(xiàn)的一些圖片復(fù)習(xí)鞏

固too的用法）

T:Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.（教師出示一些不同的圖片，讓學(xué)生快速

描述This...istoo...）

Step4Grammartime（Therebe句型）

1.Learntosay

（1）T:Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.

Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?（教師引導(dǎo)學(xué)生接龍說(shuō)

句子：Thereis/are...inthelivingroom）

（2）教師逐圖出示三只熊家里的其他房間（study和kitchen）,請(qǐng)學(xué)生四人一組合作以接龍形式

將圖片中的物品用therebe句型表達(dá)出來(lái)

（3）教師示范書(shū)寫(xiě)句型，學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，完成后同桌交流檢查。

2.Thinkandsummarize

（1）教師根據(jù)剛才的Thinkandsay帶領(lǐng)學(xué)生歸納Therebe用法

T:Whocantellmethedifferencebetween“thereis"and“thereare"?Youcandiscussinpairs

first.

S:（學(xué)生可以用中文總結(jié)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）

T:Goodtry!Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.

Whenwearetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare'.But,whenwearetalking

abouttheuncountablewords,weuse"thereis”.（教師解釋不可數(shù)名詞，舉例說(shuō)明）

（2）Playagame

A.T:Nowlet'splayagame.Alltheboysare“is"，andallthegirlsare"are".I'llshowyou

somepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis"is”,boys,standupandsay"is"

togetherloudly,otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK?

B.Funtime（Drawandsay）

T:Nowpleaseturntopage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.（最后

請(qǐng)幾組學(xué)生介紹他們畫(huà)的圖片）

C.Alettertofriend

①T:Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewassoafraidthatshe

ranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheis

goingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?Youcantalkaboutit

withyourpartnersfirst.（請(qǐng)同桌兩人先討論一下信的內(nèi)容）

②Finishtheletterorally.

③Writetheletterinpairs.

④Check.

DearAmy,

aforestnearmyhouse.Itis.manycolourfulflowers

andlovelyanimalsthere.anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse.

threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,anda

bedroom.Inthekitchen,threebowlsofsoupthe.One

ofthemis.Oneofthemis.Oneofthemis.

Inthebedroom,threebeds.Idon'tliketheoneorthe

one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere

me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!Doyouwantto

seethebears?CometomyhomeandFilshowyou.

Bestwishes!

Goldilocks

Homework家庭作業(yè)

1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.

2.Finishtheexercisebook.

3.Recitethenewwordsandthestory.

Teachingaids教學(xué)準(zhǔn)備(含板書(shū)設(shè)計(jì))

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備:PPT,板書(shū)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Storytime,熟讀、會(huì)復(fù)述，會(huì)合作表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Goldilocksandthethreebears(Storytime)

說(shuō)課

本節(jié)課第一單元第二課時(shí)Grammartime。作為第二課時(shí)，教師預(yù)期的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞匯

與句型的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用，教師預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)為根據(jù)所描達(dá)的對(duì)象正確運(yùn)用Therebe

句型。

關(guān)于本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)意圖：

首先是熱身環(huán)節(jié)。通過(guò)歌曲為therebe句型的進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊：緊接著教師和學(xué)生間

進(jìn)行聽(tīng)與做的互動(dòng)，較為全面地復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的方位介詞，活動(dòng)本身很有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)

生注意力高度集中，反饋的效果也較好。

其次是復(fù)習(xí)故事環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)判斷正誤的游戲，學(xué)生需要根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的句

子快速判斷正確與否，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)故事的記憶和理解。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)按場(chǎng)景復(fù)

習(xí)，看圖復(fù)述等不同方式復(fù)習(xí)、鞏同詞匯和句型。在熟悉故事發(fā)展過(guò)程后再進(jìn)行全班性的合

作表演，鞏固了對(duì)文本內(nèi)容的理解。

語(yǔ)法板塊是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本單元的語(yǔ)法板塊共有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.掌握單詞t。。的用法。教師先讓學(xué)生根據(jù)故事插圖中Goldilocks的情緒變化，用to。描

述原因，進(jìn)而呈現(xiàn)其他圖片，以看圖說(shuō)短語(yǔ)/句子的形式突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確

地理解too的意義并掌握用法。

2.掌握句型therebe的用法。教師首先讓學(xué)生用Therebe句型描述各個(gè)場(chǎng)景中存在的物品，

然后讓學(xué)生通過(guò)觀察書(shū)中的圖表討論并總結(jié)Thereis和Thereare的不同用法，之后以游戲方

式進(jìn)行男女生比賽，以此鞏固Therebe的正確用法，然后同桌完成Funtime,最后讓學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)的知識(shí)完成一封信。本板塊的設(shè)計(jì)意圖主要是；1.通過(guò)圖表的形式幫助學(xué)生理清思路；

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主討論、發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)律；3.注重趣味性，給單一、枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)注入

活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們理解并鞏固運(yùn)用。

分享與思考：

1.關(guān)注完整的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置具備趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)或任務(wù)；

2.語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境口感知和運(yùn)用。在交際活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)；在歸納

小結(jié)中明確語(yǔ)法規(guī)則；在說(shuō)與寫(xiě)的訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

《英語(yǔ)》（五年級(jí)上冊(cè)）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Grammartime,Soundtime,Culturetime&Checkouttime

Teachingaimsandlearningobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠用配音或看圖說(shuō)話的方式滾動(dòng)復(fù)習(xí)Cartoontime

2.學(xué)生了解字母c在單詞中的發(fā)音；嘗試運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)拼讀生詞，同時(shí)結(jié)合小詩(shī)讀出

韻律和節(jié)奏

3.借助checkouttime局部?jī)?nèi)容，學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)詞匯熟練地運(yùn)用本課詞句談?wù)摬煌胤降奈锲?/p>

所在

4.學(xué)生能了解中西方傳統(tǒng)的飲食，并能用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單介紹。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能理瓦并掌握字母c的發(fā)音規(guī)律，熟記例詞

2.綜合運(yùn)用Therebe句型，描述物品的陳列位置

3.能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹中西方傳統(tǒng)的飲食

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確區(qū)分字母c的兩種發(fā)音，并能正確舉例

2.在Therebe句型中，能根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)，正確使用be動(dòng)詞，并掌握就近原則

Teachingprocedures教學(xué)過(guò)程

Step1Greetingsandwanningup

1.Sayachant.

教師手拿一個(gè)盒子和一些物品，引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)唱：

T:What'sinthebox?What'sinthebox?

S:Apen.Apen.Thereapen.

T:What'sinthebox?What'sinthebox?

S:Aruler.Aruler.Therearuler.

T:What'sinthebox?What'sinthebox?

S:Apples.Apples.Therearesomeapples.

2.Greeting

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

S:Tmfine,thanks.

Step2ReviewCartoonTime

1.T:（出示Cartoontime圖1）HowisBobby?

S:He'shungry.

T:HowmuchdoyourememberaboutCartoontime?

2.Askandanswer:

QI:CanBobbyseeanycakesinthefridge?

Q2:CanBobbyeatthecakesatlast?

3.Dubthestoryfirstandthenactthestory.

【設(shè)計(jì)意圖：由師生間自然問(wèn)候?qū)氲紺artoonlime人物的情緒，以回答問(wèn)題的方式喚起對(duì)

故事內(nèi)容的回憶。】

Step3Soundtime

1.T:（出示Soundtime圖片局部）Lookatthemanandtheboy.What'swrongwiththem?

S:Theyhaveacold.

T:（出示醫(yī)生）Whocomestohelpthem?

S:Adoctor.

2.T:Whatdidthedoctorsay?Let'slisten,（cold,doctor,coat）

3.教師放小詩(shī)錄音；教師出示例詞：cold,cousin,doctor,come,coat,學(xué)生體會(huì)C的發(fā)音；

學(xué)生跟讀小詩(shī)。

4.教師出示新單詞：can,candy,cow,cone等詞讓學(xué)生嘗試運(yùn)用規(guī)則

5.教師出示含有c的不同單詞，學(xué)生找到c在單詞中發(fā)音的一般規(guī)律（c/k/和c/s/）

Step4Grammartime

1.T:（出示Cartoontime中Bobby和Soundtime圖片）Look,Bobbyishungry.Themanandthe

boyhaveacold.Theyfeelbad.

2.T:（出示Storytime四張場(chǎng)景圖）HowdoesGoldilocksfeel?

Goldilocksisintheforest.She's

Sheseesahouse.Goldilocksisinthehouse.Sheisand.

Goldilocksis.Therearethreebedsintheroom.

Nowsheis,becausetherearethreebearsinfrontofher.

Howaboutyou?

Youare.Youwouldlikeacake.

Youare.Youwantsomedrink.

Youhaveanewbag.Soyouare.

Youwalkforalongtime.Soyouare.

Step5Checkouttime-Lookandwrite

1.T:Goldilocksrunsaway.Sherunsintoagarden.Look,what'sinthegarden?

（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Thereisatableinthegarden.）

T:What'sonthetabic?

S:Therearesomeapplesonthetable.

（同法完成其余三幅圖片，同桌核對(duì)答案）

2.Makeanewstory.

Step6Culturetime

1.T:（出示Culture圖片）Goldilocksrunsoutofthethreebears'house.She'sverythirsty.Shesees

twohouses.ThiouglithewindowsheseesanEnglishwomanmakingcoffee.Throughanother

windowsheseesaChinesewomanmakingtea.WhichhousedoesGoldilockswanttocomein?

S:Ithinkshe'dlikeacupofcoffee.

T:Why?

S:GoldilocksspeaksEnglish.Westernpeoplelikecoffee.

T:Good.Howabouttea?

S:TeaispopularinChina.

T:Yes.Followme:TeaispopularinChina.CoffeeispopularinWesterncountries.

（教授popular,China,Westerncountries）

2.介紹文化

T:Differentfoodanddrinksarepopularindifferentcountries.Nowlet'stalkaboutmorepopular

foodanddrinksinChinaandinWesterncountries.Forexample,noodlesarepopularinChina,

andhamburgersarepopularinWesterncountries.Canyousaysomethingmore?Youmaydiscuss

inpairsfirst.（學(xué)生同桌間討論并匯報(bào)）

ispopularinChina,andispopularinWesterncountries.（教師反饋）

3.Moreinformation

T:Allofyoudidagoodjob.IhaveavideoaboutpopularfoodanddrinksinChinaandWestern

countries.Let'swatchit.

Homework

1.Makeanewstory.

2.Drawaroomofyourhome.

3.Finishtheexerciseinworkbook.

Teachingaids教學(xué)準(zhǔn)備（含板書(shū)設(shè)計(jì)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT,板書(shū)，或?qū)嵨铩?/p>

2.學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)Cartoontime,熟讀、會(huì)復(fù)述，會(huì)合作表演。

板書(shū)設(shè)計(jì):

UnitlGoldilocksandthethreebears

(Soundtime,Grammartime&Checkouttime)

cakedoctor

:ispopularinChina.

coat

c/k/cup

come

ispopularinWesterncountries.

說(shuō)課

本節(jié)課為單元的綜合板塊，融合了Grammartime,Soundtime,CultureTime,Checkout

lime.教師敏銳地捕捉到這幾個(gè)板塊共有的元素一feeling,以此為主線串聯(lián)整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

第一步從師生問(wèn)候中自然導(dǎo)入到Cartoontime中Bobby的feeling—hungry,由此展開(kāi)對(duì)卡通

的復(fù)習(xí)和鞏固。第二步以Soundtime中uncleandcousin的feeling,自然過(guò)度到語(yǔ)言板塊的

復(fù)習(xí)。第三步由feeling為主線討論Goldilocks在三只熊家里的不同感受從而導(dǎo)入到對(duì)Story

time的主要內(nèi)容回顧，進(jìn)一步鞏固關(guān)于感覺(jué)類詞匯的使用。第四步以故事為線，將談話地點(diǎn)

轉(zhuǎn)移到書(shū)上的Checkouttime,由此幫助學(xué)生進(jìn)入到綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)和文化介紹的環(huán)節(jié)。

整節(jié)課以feeling為教學(xué)主線，串聯(lián)各板塊內(nèi)容，以Storytime的后續(xù)故事情節(jié)，趣味而

扎實(shí)地實(shí)現(xiàn)了板塊的大綜合。

《英語(yǔ)》（五年級(jí)上冊(cè)）

Unit2Anewstudent

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)師生、學(xué)生交流以及指導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)和句

型Howmany...sarethere…？及答語(yǔ)Thereareis/areonthe...floor.Istherea/Are

thereany...s…？及答語(yǔ)Yes,thereis/are./No,thereisn't/aren't.

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞和短語(yǔ)classroom,computerroom,library,musicroom,student,first,

second,third,floor,show...aroundo

3.能正確理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試模仿。

4.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語(yǔ)談?wù)搶W(xué)校。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能理解序數(shù)詞first、second,third的意思和用法

Teachingprocedure教學(xué)過(guò)程

Step1Warmupandfreetalk

1.SingasongIntheclassroom

T:ThereisaTVintheirclassroom.Whatisinourclassroom?

S:Thereisateacher'sdesk.Therearesomechairsanddesks.

T:Youaresofamiliarwithyourclassroom.Whataboutourschool?Canyoushowmearound?（新

授詞組“showmearound”）

2.Game“BoysPKGirls”

Rules:分別用1分鐘時(shí)間男女生分組用Thereis/are結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的設(shè)施，看看哪一組說(shuō)

得多。

Step2Newteaching

1.T:Therearemanyroomsinourschool.Andyouknowthemall.YangLingalso

knowsherschoolwell.Sheisshowinganewstudentaroundtheschool.TodaywewilllearnUnit2

Anewstudent.（揭示課題"Anewstudent”教授student）

2.T:Whoisthenewstudent?Look,hereshecomes.（PPT呈現(xiàn)Hi,I'mNancyBlack.Nicetomeet

you.）

S:Nicetomeetyou,too.

T:YangLingshowsheraround.What'sintheirschool?Whichroomsdotheytalkabout?Let's

watchthevideoandtick.（播放Storytime動(dòng)畫(huà)）

1.T:Whichroomsdotheytalkabout?

S1:Classroom

S2:Computerroom.

S3:Libraryandmusicroom.

S4:Tabletennisroom

T:Therearealotofroomsintheirschool.

（領(lǐng)讀：classroom,computerroom,library,musicroom.）

2.學(xué)生自讀課文兩人合作完成表格二

T:Howmany...roomsarethere?（出示主句型教說(shuō)）

SI:24classrooms.

T:Whataretheserooms?

S2:Therearetwocomputeilooms.

S3:Thereisamusicroom.

S4:Thereisatabletennisroom.

S5:Thereisalibrary.

roomsHowmanyWhere

2

computerrooms

1

musicrooms

I

tabletennisrooms

1

libraries

3.T:Therearethreefloorsinthebuilding.Look,hereisthefirstfloor.First,thefirst

floor.（同法教授second和third）

T:Theroomsareondifferentfloors.（指表格）Wherearethey?Pleasereadingroupsandfindout.

（學(xué)生分小組自己朗讀文本，找