水滸人物之智教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

水滸人物之”智“教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以統(tǒng)編版語文九年級上冊《水滸傳》選段為基礎(chǔ)，圍繞“水滸人物之‘智’”這一主題，分析智取生辰綱的故事情節(jié)，探討智多星吳用的智慧與勇敢。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊第五單元《水滸傳》選段有關(guān)，通過回顧教材中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解吳用的智慧品質(zhì)，以及其在故事中的作用。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)一步挖掘《水滸傳》中其他人物的智慧特點(diǎn)，提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《水滸傳》中智取生辰綱的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出智慧與勇敢的核心品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《水滸傳》中的人物形象，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性地解讀和表達(dá)文學(xué)形象的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放《水滸傳》智取生辰綱的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一場模擬法庭辯論，讓學(xué)生扮演不同角色，如吳用、官府代表等，圍繞智取生辰綱的合法性進(jìn)行辯論。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論吳用智取生辰綱的策略和其道德正當(dāng)性，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演《水滸傳》中的不同人物，通過角色扮演來理解人物性格和智慧，加深對故事的理解。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，以及如何將吳用的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-同伴評價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價(jià)，指出同伴討論中的亮點(diǎn)和不足，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授《水滸傳》智取生辰綱的背景和情節(jié)為基礎(chǔ)，隨后展開課堂討論，深入分析吳用的智慧和勇敢。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組合作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬情景再現(xiàn)故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，同時(shí)小組合作探討智取生辰綱的道德和策略。

3.確定使用多媒體教學(xué)媒體，如播放《水滸傳》電視劇片段、展示歷史背景資料圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以《水滸傳》中智取生辰綱的悖論情景作為導(dǎo)入，如吳用如何利用邏輯智慧戰(zhàn)勝對手。

-目的：引發(fā)學(xué)生對邏輯智慧的興趣，為深入分析吳用的智慧策略打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解《水滸傳》中智取生辰綱的背景，引入智慧與策略的概念，分析吳用的智謀。

-演繹推理：以吳用智取生辰綱的具體策略為例，講解其背后的邏輯推理過程。

-歸納推理：通過分析吳用的多個(gè)智謀案例，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其智慧行為的共同特點(diǎn)。

-邏輯謬誤：指出故事中可能存在的邏輯謬誤，如過分夸大個(gè)人能力，引導(dǎo)學(xué)生識別并避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于《水滸傳》中智謀情節(jié)的判斷題和選擇題，讓學(xué)生分析吳用的策略是否合理。

-小組討論：分組討論吳用的某個(gè)智謀案例，如何體現(xiàn)其智慧，以及在實(shí)際生活中如何應(yīng)用。

4.深化理解

-案例分析：分析《水滸傳》中其他智謀情節(jié)，如智賺雙槍將等，讓學(xué)生探討智慧在故事中的重要性。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯題如“吳用的智謀是否超越了道德邊界”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課吳用的智慧策略，強(qiáng)調(diào)智慧與勇氣在故事中的關(guān)鍵作用。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對吳用智慧的理解，反思如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用類似的智慧。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《水滸傳》中智取生辰綱的故事，讓學(xué)生體會到了智慧的力量?？吹酱蠹夷軌蚍e極參與討論，對吳用的智謀有了更深的理解，我很高興。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，有些同學(xué)還不夠投入，可能是因?yàn)閷适卤尘安粔蚴煜ぁＯ麓挝視崆皽?zhǔn)備更多資料，幫助大家更好地進(jìn)入角色。另外，在辯論活動(dòng)中，一些同學(xué)的表達(dá)還不夠清晰，我會在今后的課堂上加強(qiáng)對他們表達(dá)能力的培養(yǎng)。總體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)努力，讓每個(gè)同學(xué)都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《水滸傳》中智取生辰綱的場景圖片，包括人物形象、故事發(fā)生的地點(diǎn)等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：剪輯《水滸傳》電視劇中智取生辰綱的相關(guān)片段，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，輔助教學(xué)。

-音頻素材：錄制吳用智取生辰綱的故事音頻，作為課堂輔助材料，讓學(xué)生在課后收聽，加深對故事的理解。

閱讀材料：

-《水滸傳》原著節(jié)選：提供《水滸傳》中智取生辰綱章節(jié)的原文節(jié)選，讓學(xué)生在課后閱讀，更好地理解故事內(nèi)容。

-相關(guān)評論文章：收集關(guān)于《水滸傳》及吳用智取生辰綱的文學(xué)評論文章，供學(xué)生拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計(jì)吳用、楊志等人物角色卡，用于角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生理解人物性格和動(dòng)機(jī)。

-討論引導(dǎo)卡：制作討論引導(dǎo)卡，列出討論話題和思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

-智慧案例分析表：設(shè)計(jì)表格，列出《水滸傳》中多個(gè)智慧案例，供學(xué)生分析、討論和總結(jié)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-智慧故事分享會：組織學(xué)生分享《水滸傳》中或其他文學(xué)作品中的智慧故事，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-智慧競賽：設(shè)計(jì)關(guān)于《水滸傳》智謀的競賽活動(dòng)，如智慧問答、情景模擬等，檢驗(yàn)學(xué)生對故事的理解和應(yīng)用能力。

-智慧小劇場：讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演《水滸傳》中智取生辰綱的小劇場，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)評價(jià)工具：

-課堂參與度評價(jià)表：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生的參與度。

-學(xué)習(xí)成果展示：設(shè)置展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己對《水滸傳》智取生辰綱的分析和理解，包括書面作品、演講等。

-同伴評價(jià)表：設(shè)計(jì)同伴評價(jià)表，讓學(xué)生相互評價(jià)在討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，促進(jìn)反思和互助。

教學(xué)資源整合：

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺等，提供更多關(guān)于《水滸傳》的研究資料和學(xué)術(shù)文章。

-社會資源：聯(lián)