Unit 8 Lesson 48教學實錄 2024-2025學年冀教版八年級英語上冊

Unit8Lesson48教學實錄2024-2025學年冀教版八年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版八年級英語上冊Unit8Lesson48

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級2班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解Unit8Lesson48，內容包括：單詞和短語的復習，句型的運用，以及對話練習。通過對本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練掌握以下內容：描述人物外貌和性格特征的詞匯，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，以及運用情態(tài)動詞can和beableto描述能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確使用目標詞匯和句型描述人物外貌和性格特征，以及運用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can/beableto進行表達。

2.文化意識：學生能夠理解英語中描述人物特征的表達方式，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：通過課堂對話練習，培養(yǎng)學生觀察、分析、推斷的能力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，提高自主學習能力，形成有效的英語學習策略。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同人物圖片，引導學生用目標語言描述其外貌和性格特征，激發(fā)學習興趣。

-情境模擬：設計一個小游戲，學生分組，每組需描述一個隱藏的人物特征，其他組猜測，以此練習現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞的運用。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組討論如何用英語描述班上同學的外貌和性格，鼓勵分享和交流。

-角色扮演：學生扮演采訪者，采訪其他同學，詢問他們的能力和正在做的事情，實踐目標語言。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學生反思在本節(jié)課中使用英語描述人物的經歷，記錄下自己認為做得好的地方和需要改進的地方。

-同伴評價：在小組活動中，學生互相評價對方的描述是否準確、流利，以及是否能夠有效地運用所學語言知識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過講解重點詞匯和句型，確保學生理解準確。

2.任務驅動法：學生通過完成具體的語言任務，如角色扮演和描述練習，提高語言運用能力。

3.互動討論法：教師引導學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示人物圖片和示例句子，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用語言學習軟件，讓學生在互動平臺上練習聽力和口語。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，以拓寬學習渠道。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列人物圖片，包括不同外貌和性格特征的人物，引導學生觀察并口頭描述。

-提問：Canyoudescribethepersoninthepicture?（你能描述圖片中的人嗎？）通過這個問題引導學生思考如何用英語描述人物。

-教師板書關鍵詞匯和句型，如“hasshorthair,”“iswearingglasses,”“isfriendly,”etc.，引入本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生閱讀課文對話，教師引導學生理解對話內容，提取描述人物特征的關鍵信息。

-聽力訓練：播放課文聽力材料，學生跟讀并回答相關問題，檢查對對話內容的理解。

-詞匯學習：教師結合課文內容，講解目標詞匯和短語，如“tall,”“thin,”“outgoing,”etc.，并進行詞匯記憶訓練，通過例句展示詞匯用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論并分享他們眼中同伴的外貌和性格特征，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-角色扮演：學生分成兩個小組，一組扮演描述者，另一組扮演猜測者。描述者用英語描述一個隱藏的人物，猜測者嘗試猜測這個人物是誰，輪流進行。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生根據(jù)本節(jié)課學到的知識，用英語描述自己的外貌和性格特征，教師提供即時反饋。

-教師提供一些情境，如“Meetmyfriend,”“Myteacheris...,”讓學生練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)和情態(tài)動詞can/beableto描述。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調描述人物特征時使用的詞匯和句型。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，教師鼓勵學生提出在描述人物時遇到的困難和改進建議。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后描述一位家庭成員或朋友，并寫下描述。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些額外的練習，如填空、匹配或改寫句子，以鞏固學生對目標語言的理解和運用。

-學生自主選擇練習完成，教師巡回指導，提供必要的幫助。

7.結束語（5分鐘）

-教師再次強調本節(jié)課的重點內容，提醒學生日常生活中的英語應用。

-學生互致感謝，教師鼓勵學生課后繼續(xù)練習英語，提高語言能力。六、教學反思

Today'sclasswentwelloverall.I'mgladtoseethestudentsactivelyparticipatinginthediscussionsandrole-playingactivities.Theyseemedtoenjoydescribingpeople'sappearancesandpersonalitiesusingthenewvocabularyandsentencestructures.However,Inoticedthatsomestudentswerestillshyaboutspeakinginfrontoftheclass.IneedtofindmorewaystobuildtheirconfidenceandencouragethemtopracticespeakingEnglish.Ialsothinkit'simportanttoprovidemoreopportunitiesforindividualpractice,soI'llconsidergivingmorepersonalizedassignmentsforhomework.Overall,I'mhappywiththeprogresswemade,andI'mlookingforwardtoseeingthestudentscontinuetoimprove.七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與課程內容相關的視頻片段，如人物訪談、生活場景等，用于導入新課和輔助教學，幫助學生更好地理解課程內容。

-圖片資源：收集各種人物圖片，包括不同年齡、職業(yè)、性格的人物，用于課堂討論和角色扮演活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。

-音頻資源：使用課文原聲錄音或相關聽力練習音頻，幫助學生提高聽力技能，同時加強對目標語言的理解和記憶。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選與Unit8主題相關的英文短文，如描述人物外貌和性格的故事或文章，讓學生在閱讀中學習并鞏固目標詞匯和句型。

-課文輔助材料：利用冀教版八年級英語上冊教材中的閱讀練習，如課后閱讀理解題，幫助學生進一步理解和運用課文中的語言知識。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary或Merriam-WebsterDictionary，方便學生查找單詞和短語的定義、例句和發(fā)音。

-聽力練習軟件：引導學生使用英語聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各種聽力材料和練習，幫助學生提高聽力技能。

-語言學習平臺：利用英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Duolingo或RosettaStone，提供互動式學習體驗，讓學生在課后自主練習英語。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：使用電子白板軟件，如MicrosoftWhiteboard或GoogleJamboard，進行實時板書和互動，方便教師展示和講解課程內容。

-投影設備：利用投影儀將多媒體資源投射到屏幕上，讓全班學生共同觀看，增強視覺效果和教學互動性。

-教學游戲：設計一些與課程內容相關的教學游戲，如單詞拼寫比賽、句子接龍等，提高學生的學習興趣和參與度。

5.作業(yè)與評價工具：

-作業(yè)管理系統(tǒng)：使用作業(yè)管理軟件，如GoogleClassroom或MicrosoftTeams，方便教師布置和批改作業(yè)，同時讓學生能夠及時提交和查看作業(yè)反饋。

-自我評價工具：提供自我評價表或在線自我評價平臺，讓學生在課后對自己的學習進行反思和評價，促進自主學習能力的提升。

6.家長溝通平臺：

-家校聯(lián)系軟件：使用家校聯(lián)系軟件，如ClassDojo或WeChatGroup，與家長保持溝通，分享學生的學習進度和成就，以及需要家長支持和協(xié)助的事項。八、教學評估與改進

1.教學評估

I'vebeencloselymonitoringthestudents'progressthroughoutthisunit.Overall,they'veshownagoodunderstandingofthevocabularyandsentencestructuresusedtodescribepeople'sappearancesandpersonalities.Therole-playingactivitieswereparticularlysuccessful,withmanystudentsdemonstratingtheirabilitytousethetargetlanguageinafunandengagingway.However,I'venoticedthatsomestudentsarestillhesitanttospeakupinclass,andthereareafewwhostrugglewiththepronunciationofcertainwords.

Duringthereadingcomprehensionexercises,moststudentswereabletoextractthekeyinformationandanswerthequestionscorrectly.However,Iobservedthatsomestudentswerenotfullyengagedinthereadingprocess,whichcouldbeduetoalackofinterestinthetopicordifficultyinunderstandingthetext.

Theuseofmultimediaresources,suchasvideosandpictures,hasbeeneffectiveincapturingthestudents'attentionandprovidingvisualsupportfortheirlearning.Theonlinetools,likethedictionaryandlisteningpracticesoftware,havealsobeenwell-receivedandhavehelpedtoenhancethelearningexperience.

2.教學改進

Toaddresstheissueofstudenthesitancyandpronunciationdifficulties,Iplantoincorporatemorespeakingandlisteningpracticeintoourlessons.I'llencouragestudentstospeakmorebysettingupgroupdiscussionsandpairworkactivitieswheretheycanpracticedescribingeachotherinEnglish.I'llalsofocusonpronunciationbyusingphonicsexercisesandprovidingadditionallisteningmaterialsthatfocusonthesoundsofEnglish.

Tomakethereadingcomprehensionexercisesmoreengaging,I'lltrytoselecttextsthataremorerelevanttothestudents'interestsandlives.I'llalsointroducedifferentreadingstrategies,suchasskimmingandscanning,tohelpthembecomemoreefficientreaders.

I'llcontinuetousemultimediaresourcestosupportthelessons,butI'llalsoencouragestudentstobringintheirownmaterials,suchasphotosoftheirfriendsandfamily,touseinthespeakingactivities.Thiswillnotonlymaketheactivitiesmorepersonalandmeaningfulbutalsoprovideadditionalpracticeinusingthetargetlanguage.

Regardingtheonlinetools,I'llprovidemoreguidanceonhowtoeffectivelyusethemforlearning.I'llsetupadedicatedsectioninouronlinelearningplatformwherestudentscanaccesstheresourcesandI'llencouragethemtousethesetoolsregularlyforpractice.

Tofurtherimprovethestudents'learningexperience,I'llalsoprovidemoreopportunitiesforthemtoreflectontheirlearning.Thiscouldincludeself-assessmentchecklistsorreflectivejournalswheretheycanwriteaboutwhatthey'velearnedandwhattheystillneedtoworkon.

Lastly,I'llcontinuetocommunicatewiththestudents'parentstokeeptheminformedabouttheirchild'sprogressandtoseektheirsupportinhelpingtheirchildpracticeEnglishathome.I'llalsoprovideadditionalresourcesandsuggestionsforparentsonhowtheycansupporttheirchild'slearningoutsideoftheclassroom.

Bymakingtheseadjustments,IhopetocreateanevenmoresupportiveandengaginglearningenvironmentformystudentsandtohelpthemcontinuetoimprovetheirEnglishskills.九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

Forhomework,Ihaveassignedtwotasksthatalignwithourunit'sfocusondescribingpeopleandtheircharacteristics.First,studentsaretocreateapersonalhealthandlifestyleplan.Theyshouldoutlinetheirgoalsforaweek,includingwhattheyaimtoeat,howmuchtheyplantoexercise,andanyotherhealthyhabitstheywanttoadopt.Thisassignmentisdesignedtonotonlyencouragethemtothinkabouttheirownhealthbutalsotopracticeusingthetargetvocabularyandsentencestructureswe'velearnedinclass.

Thesecondtaskistowriteashortessayabouttheirperspectivesonahealthylifestyle.Studentsshouldincludetheirownopinionsandexperiences,discussingwhattheythinkmakesalifestylehealthyandanychangestheyhavemadeorplantomakeintheirownlives.Thisessaywillgivethemtheopportunitytoexpressthemselvesinwritingandtoconsolidatetheirlearningfromtheunit.

2.反饋方式：

Iwillcollectandgradetheassignments,providingindividualfeedbackoneachstudent'swork.ThefeedbackwillfocusontheiruseofEnglish,particularlytheirabilitytodescribepeopleandactivitiesusingthecorrectvocabularyandgrammar.Iwillalsocommentontheirunderstandingofwhatconstitutesahealthylifestyleandtheirabilitytoexpresstheirthoughtsclearly.

Inadditiontowrittenfeedback,Iwillselectafewessaystos