教科版七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案

七年級(jí)下冊(cè)思想品德

第一單元共同的責(zé)任

第一課大家之“家”

課題我愛我“家”本期1

總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

情感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)熱愛學(xué)校生活的情感。

態(tài)度價(jià)值觀

能力學(xué)會(huì)在集體中獲得知識(shí)、鍛煉才能、開展特長、陶冶情操，使

目標(biāo)自己自覺地歸屬于團(tuán)體。

知識(shí)了解歸屬感的含義及表現(xiàn),正確認(rèn)識(shí)“我”與他人的關(guān)系和“我”

目標(biāo)與集體、國家的關(guān)系。

教學(xué)使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)

重點(diǎn)人成長的作用的根底上，依戀班級(jí)、喜愛學(xué)校。

教學(xué)使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)

難點(diǎn)人成長的作用的根底上，依戀班級(jí)、喜愛學(xué)校。

教學(xué)過程及措施

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

在輕松的樂曲聲中，師生一起翻看班級(jí)相襯托氣氛。

導(dǎo)入：

冊(cè)。共同回憶過去一個(gè)學(xué)期的校園生活，

講發(fā)生在班級(jí)中的趣事和趣聞，體驗(yàn)同學(xué)

看班級(jí)相冊(cè)

之間的友誼。

說說班里的趣聞逸學(xué)生說說發(fā)生在學(xué)?；虬嗉?jí)中的有趣的體驗(yàn)同學(xué)之情。

事事情，說說同學(xué)中間發(fā)生的趣聞。

回憶進(jìn)入中學(xué)半年來學(xué)?；虬嗉?jí)組織的全面認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，加深自

一些大的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等。評(píng)價(jià)己對(duì)班級(jí)的感情，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)

說說班級(jí)表現(xiàn)自己班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪些地方任感。

和方面做得好，哪些地方和方面做得不好

或不滿意。分析好與不好的原因。

1.讓在活動(dòng)中得到表揚(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约和ㄟ^學(xué)生交流感受，歸納

的感受。側(cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、“歸屬感”的涵義及其表現(xiàn)：

尊重的感受。每個(gè)人都希望屬于某個(gè)團(tuán)體，

2.讓同學(xué)談?wù)勗诨顒?dòng)中自己印象最深刻成為其中的一員，并得到團(tuán)體

的一件事1例如，同學(xué)間相互幫助、彼此的重視、尊重、關(guān)心和照顧，

講“歸屬感”測(cè)

關(guān)心照顧等）。這種對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感

“歸屬感”

3.測(cè)測(cè)你的“歸屬感”。覺就是歸屬感。

4.如何提高你的“歸屬感”？學(xué)生交流使學(xué)生對(duì)自己的“歸屬

提高“歸屬感”的方法。感”有所了解，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)

“歸屬感”是要通過具體的行

動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，如參與班級(jí)活動(dòng)、

主動(dòng)為班級(jí)奉獻(xiàn)等。

學(xué)生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。過渡性活動(dòng)

漫畫：我的校園生要求盡可能全面、生動(dòng)、形象地描繪學(xué)校

活生活的一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活

的快樂。

1.校園生活給我?guī)淼淖兓?。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園生活對(duì)自己

2.發(fā)生在校園里的一件事。知識(shí)能力的提局，性格、品行

校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴

3.有意義的校園活動(dòng)。的完善，興趣特長的開展起到

了重要作用。

（可讓學(xué)生課前/備）

校園是_______，因?yàn)開______o

校園是_______，因?yàn)開_____O

拓展總結(jié)校園是_______，因?yàn)開_____O

新名詞：學(xué)以致用。

新觀點(diǎn)：

新體驗(yàn)：

本課小結(jié)：我的收

新感受：

獲

我將改變我的：

學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交

流。

課題成長的園地本期2

總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目使學(xué)生明確校園生活可能給人帶來各方面的影響.

標(biāo)

能力目培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體關(guān)系的能力。

標(biāo)

情感態(tài)體驗(yàn)”團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感。

度價(jià)值觀

教學(xué)重明確校園生活可能給人帶來各方面的影響。

點(diǎn)

教學(xué)難明確校園生活可能給人帶來各方面的影響。

教學(xué)過程及措施

學(xué)生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。過渡性活動(dòng)

漫畫：我的校園生

要求盡可能全面、生動(dòng)、形象地描繪學(xué)校生活的

活

一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活的快樂。

1.校園生活給我?guī)淼淖兓?。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園生

2.發(fā)生在校園里的一件事。活對(duì)自己知識(shí)能力的

校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴3.有意義的校園活動(dòng)。（可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備）提高，性格、品行的

完善，興趣特長的開

展起到了重要作用。

校園是_______，因?yàn)開_____0

校園是_______，因?yàn)開_____O

拓展總結(jié)校園是_______,因?yàn)開_____O

新名詞：學(xué)以致用。

新觀點(diǎn)：

本課小結(jié)：我的收新體驗(yàn)：

獲新感受：

我將改變我的：

學(xué)生自己記錄填寫相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。

第二課我與我們

課題一滴水與大海(1)本期3

總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)集體對(duì)個(gè)人的重要性。

度價(jià)值觀

能力目初步培養(yǎng)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

標(biāo)

知識(shí)目引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人的開展離不開集體，集體的開展有賴于個(gè)人

標(biāo)的努力的道理。

教學(xué)重正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。

點(diǎn)

’e教學(xué)難正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。

點(diǎn)

教學(xué)過程及措施

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

1.看動(dòng)物界集體捕食與單獨(dú)捕食的影像資料。初步感受團(tuán)結(jié)就

學(xué)生在觀看之后談自己的感受是力量。

導(dǎo)入：2.

小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，肯定影像資料所表達(dá)的含義就是團(tuán)結(jié)明確4課的話題：

過渡：

起來力量大。團(tuán)結(jié)就是力量。

學(xué)生講相關(guān)的故事幫助學(xué)生進(jìn)一步

我說“團(tuán)結(jié)就是力

課前要求學(xué)生準(zhǔn)備，課上用小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生把準(zhǔn)交流體會(huì)“團(tuán)結(jié)

JBL，，

里

備好的故事、成語、格言表達(dá)出來。就是刀量”。

用事實(shí)說話教師準(zhǔn)備一些真實(shí)的例子或者設(shè)計(jì)一些可以由學(xué)生參使學(xué)生真正感受

要性。再具體到學(xué)校生活，說明學(xué)生個(gè)人對(duì)班級(jí)、學(xué)校

集體的依賴的道理。體驗(yàn)活動(dòng)一一“如果我離開了班級(jí)

和學(xué)校，我的學(xué)習(xí)和成長將會(huì)受到什么樣的影響”。重

點(diǎn)剖析集體對(duì)個(gè)人的影響。

最后闡釋集體離不開個(gè)人的道理。體驗(yàn)“個(gè)人行為對(duì)集

體的影響”，認(rèn)識(shí)到自身對(duì)集體的重要性。說明了個(gè)人

與集體的相互依存性。

首先明施指出：團(tuán)結(jié)的力量來自集體成員都能以集體利

益為重，堅(jiān)持集體主義、反對(duì)個(gè)人主義。對(duì)集體利益、

第二層次：以集個(gè)人利益、集體主義、個(gè)人主義等概念進(jìn)行解釋。進(jìn)一

讓學(xué)生在實(shí)

體利益為重。步闡述個(gè)人利益與集體利益在根本上的一致性。一個(gè)人

踐中要以集

如果過分追求個(gè)人利益，最后將既損害集體利益，又損

體利益為重

害個(gè)人利益。并用“從瓶中拉小球”的活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

最后，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的比擬復(fù)雜的問題進(jìn)行辨

析。

以“許一凡該什么辦”的案例引出對(duì)什么是真正的集體

第三層次：反對(duì)利益、什么是真正的集體主義的思考，明確小團(tuán)體主義

讓學(xué)生樹立

小團(tuán)體主義。不等于集體主義，小團(tuán)體主義對(duì)集體有很大的危害。引

正確的價(jià)值

導(dǎo)學(xué)生分析校園中存在的小團(tuán)體主義現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生

觀。

解決問題的過程中，提升他們的認(rèn)知能力、對(duì)問題的判

斷能力和解決問題的能力。

一滴水與大海

個(gè)人與集體相互依存。

集體的概念、集體的特征和集體的層次

過到知識(shí)的

歸納小結(jié)個(gè)人離不開集體和集體中不能沒有個(gè)人、

個(gè)人依賴集體教育、升華。

集體離不開個(gè)人

以集體利益為重。反對(duì)小團(tuán)體主義

第三課承當(dāng)責(zé)任

課題我們的責(zé)任(1)i

期總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。

度價(jià)值觀

能力目學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。

標(biāo)

知識(shí)目懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行

標(biāo)動(dòng)來承當(dāng)責(zé)任。

教學(xué)重學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。

點(diǎn)

‘教學(xué)難懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任。

點(diǎn)

教學(xué)過程及措施

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)多媒味展示小故事一一闖紅燈之后，學(xué)生分析一幫助

入：系列連鎖反響的原因以及自己受到的啟示0學(xué)生認(rèn)識(shí)

小故到行為與

事的啟示結(jié)果的相

互關(guān)系，領(lǐng)

會(huì)到每個(gè)

人都要為

自己的行

為承當(dāng)責(zé)

任C

說說學(xué)生表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的理解。學(xué)生舉例說明自己通過

我的理對(duì)責(zé)任的理解：保護(hù)公物就是責(zé)任；保護(hù)環(huán)境就是責(zé)學(xué)生之間

解：什么任；不隨地吐痰就是責(zé)任等。的交流，使

是責(zé)任將學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行歸納：責(zé)任就是應(yīng)該做的事和之明確責(zé)

不應(yīng)該做的事的規(guī)定。任的含義：

責(zé)任是應(yīng)

該做的事

和不應(yīng)該

做的事。

尋找填寫下表。要求學(xué)生填寫的內(nèi)容盡可能全面，從全面

責(zé)任而深刻地理解責(zé)任。地理解每

個(gè)人應(yīng)該

承當(dāng)?shù)呢?zé)

任C

找找就上表說說每種責(zé)任的產(chǎn)生，對(duì)責(zé)任進(jìn)行分類。進(jìn)一

責(zé)任的來分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。如：步懂得責(zé)

源老師布置的作業(yè)。任以及責(zé)

職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。任的來源。

如：爸爸是一名記者，他要對(duì)新聞保持敏感性。

法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。如：交通法規(guī)

規(guī)定不允許人們闖紅燈。

傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們

責(zé)任。如：出門在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。

公民身份：作為國家公民，意味著承當(dāng)一定的責(zé)

任0

許多責(zé)f工不只有一個(gè)來源。

討哪些角色是你自然而然扮演的？責(zé)任

論：根據(jù)哪些角色是你被要求扮演的？與尼色的

平時(shí)自己哪些角色是你自愿選擇扮演的？關(guān)系。

在家庭、哪些角色是你最珍惜的，為什么？

學(xué)校生活哪些角色是你最想放棄的，為什么？

中扮演的

角色，小

組討論自

己在生活

中的角

色。

小結(jié)：

?從橫向角度來看，一個(gè)人同一時(shí)間段會(huì)扮演許多角色，同時(shí)也要承當(dāng)很多責(zé)

任。

?從縱向角度來看，一個(gè)人在不同年齡段所扮演的角色不同，所承當(dāng)?shù)呢?zé)任也

不同。

?責(zé)任是在社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的，與自己所扮演的角色相對(duì)應(yīng)。

?這些責(zé)任的來源不同，有的來源于一種承諾，有的來源于道德和法律的要求，

有的來源于工作要求、任務(wù)分配、職業(yè)要求等。

溫學(xué)生描述班集體給自己帶來的快樂，班集體為自己的懂得

暖的開展提供的條件。學(xué)生可以從如下幾個(gè)方面考慮班集體對(duì)集體利益

班集于自己的意義。與個(gè)人利

體1.老師的教育教學(xué)益是相互

2.同學(xué)關(guān)系依存的關(guān)

3.師生關(guān)系系C只有維

4.班級(jí)氣氛護(hù)集體利

學(xué)生說說，如果我們離開班集體，自己的開展會(huì)受到益,個(gè)人利

哪些影響。益才有保

障C保障個(gè)

人利益是

集體的責(zé)

任，而集體

利益是集

體中每個(gè)

成員努力

的結(jié)果。因

此,集體應(yīng)

充分尊重

和保護(hù)個(gè)

人利益，個(gè)

人更應(yīng)該

積極關(guān)心

和維護(hù)集

體利益。

誰1.學(xué)生觀看情境故事“這個(gè)班太不好了”。就短片中懂得

來添幾個(gè)同學(xué)的抱怨發(fā)表自己的看法，說說他們對(duì)造成班級(jí)的自己對(duì)于

磚加“不好”負(fù)怎樣的責(zé)任。班集體開

瓦2.在討論的根底上，學(xué)生說出自己班級(jí)存在的問題，展應(yīng)盡的

并將其一一列出。責(zé)任，形成

3.尋找解決問題的方法。特別是每個(gè)同學(xué)都從自己的主動(dòng)為班

角度說說自己能夠做些什么。集體承當(dāng)

責(zé)任的意

識(shí)C

他學(xué)生看短片“他是多管閑事嗎”。就短片中小明的做關(guān)愛

是多法進(jìn)行討論：他是否是在多管閑事；我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)他的集體的具

管閑精神；假設(shè)我們班中每個(gè)同學(xué)都能夠像小明一樣“多管閑體表現(xiàn)：

事事”，我們的班集體將會(huì)是怎樣的。①自

嗎？覺維護(hù)集

體的榮譽(yù)

和利益,服

從集體的

安排，積極

主動(dòng)地為

集體建設(shè)

奉獻(xiàn)力量。

②發(fā)

揚(yáng)以集體

利益為重

的好作風(fēng)，

通過自己

的努力解

決集體遇

到的困難。

(3)在

集體中能

求大同存

小異，善于

團(tuán)結(jié)他人，

讓集體發(fā)

揮出更大

的力量。

我我在班集體中應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任有哪些？我承當(dāng)責(zé)任的情在關(guān)

的集況如何？我今后的努力方向。愛集體的

體我可用填表的形式完成，并進(jìn)行小組交流。過程中承

關(guān)愛當(dāng)責(zé)任

活在以上活動(dòng)的根底上，開展以建設(shè)學(xué)校、建設(shè)班集體培養(yǎng)

動(dòng)拓為主題的系列活動(dòng)。活動(dòng)形式和內(nèi)容參見“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”學(xué)生承當(dāng)

展中的“學(xué)生會(huì)競(jìng)選演說”“校規(guī)起草委員會(huì)”“學(xué)校事務(wù)責(zé)任的意

檢查組”“教育教學(xué)督導(dǎo)組”“假設(shè)我是校長”。識(shí)知能力。

課題我們的責(zé)任(2)加

期總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

情感努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。

態(tài)度價(jià)值觀

能力學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。

目標(biāo)

知識(shí)懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)

目標(biāo)來承當(dāng)責(zé)任。

教學(xué)學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。

重點(diǎn)

’教學(xué)懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任。

難點(diǎn)

教學(xué)過程及措施

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：幾部反映校學(xué)生觀看錄像，初步了解自己在學(xué)校生活的內(nèi)容，感受學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

園生活的影視作校生活的豐富，并初步體驗(yàn)學(xué)校生活中責(zé)任與義務(wù)的存興趣和參與熱

品剪輯或者是師在。情。

生自己錄制的學(xué)

生校園生活的錄

像。

描繪理想的班集開展如“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我心目中理想的班集明確優(yōu)秀班集體

體體”活動(dòng)。可以從如下幾個(gè)方面考慮。的標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)

我向往這祥的班集體：美好班集體的向

往之情，為后面

同學(xué)關(guān)系___________師生關(guān)系_________

建設(shè)良好的班集

班級(jí)氣氛_______其他__________

體打好根底。

找差距我現(xiàn)在的班集體是這樣的：尋找本班與自己

同學(xué)關(guān)系______師生關(guān)系____________心目中的優(yōu)秀班

班級(jí)氣氛______其他________________集體之間的差

距。

補(bǔ)差距在以上活動(dòng)的根底上，學(xué)生根據(jù)班集體存在的差距尋找解為建設(shè)優(yōu)秀班集

決的方法，提出自己的建議。最后將大家的意見進(jìn)行綜合,體出謀劃策，并

列出班級(jí)存在的幾大問題和需要努力的幾個(gè)方面。落實(shí)到行動(dòng)中。

班級(jí)形象設(shè)計(jì)開展“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“班級(jí)形象設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)1.明確建立一個(gè)

生真正地將對(duì)美好班集體的向往變成行動(dòng)，將自己的班集優(yōu)秀的班集體首

體建設(shè)成理想的樂園。先要有明確的奮

斗目標(biāo)。

2.明確建立一個(gè)

優(yōu)秀的班集體需

要班集體的每個(gè)

成員承當(dāng)起責(zé)任

和義務(wù)，盡心盡

力為班集體做奉

獻(xiàn)。

3.懂得如何建設(shè)

自己的班集體。

第二單元情感世界

第四課多彩情緒

課題人之常情本期7

總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和識(shí)別各種類型的情緒，并關(guān)注自己的情緒。

度價(jià)值觀

能力目培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同情緒及其變化的原囚，提高認(rèn)識(shí)情緒

標(biāo)作用的能力。

知識(shí)目知道情緒是多樣的、變化的，知道各種類型對(duì)學(xué)習(xí)、生活的

標(biāo)影響。

教學(xué)重認(rèn)識(shí)各種類型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。

點(diǎn)

''教學(xué)難認(rèn)識(shí)各種類型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。

點(diǎn)

教學(xué)過程及措施

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入活動(dòng)：我怎么了教師哼著歌走進(jìn)教室，并且講一個(gè)故事，說明今天自己“快樂”

的原因。

宣布上課后，教師向?qū)W生提問：我今天的心情如何？（快樂）增強(qiáng)學(xué)生的興趣

要求學(xué)生各自說說自己今天的心情?，并說說今天快樂或者不快

樂的原因，教師將他們說的表達(dá)情緒的詞寫在黑板上。

第一環(huán)節(jié)：根本情緒今天，我們要討論一個(gè)新的話題。這個(gè)話題就是我們剛剛說的

這些“快樂”“生氣”“郁悶”等。這就是“情緒”。根據(jù)大

家剛剛說的，人的情緒是很復(fù)雜的。今天，有的同學(xué)快樂，有了解根本情緒

的同學(xué)生氣，有的同學(xué)那么郁悶。同學(xué)們，今天你們還體驗(yàn)到

了什么情緒？〔學(xué)生說）人到底有多少種情緒？現(xiàn)在，我們首

先看一個(gè)短劇“情緒色譜”，從中，我們注意總結(jié)出情緒的

根本種類，

看短劇“情緒色學(xué)生看短劇，并總結(jié)情緒的種類：喜、怒、哀、懼。

譜”

游戲：情緒接龍1.學(xué)生玩“情緒接龍”游戲。將學(xué)生在游戲中說出的表達(dá)情緒

的詞整理出來。學(xué)生談感受，說出情緒的多樣性和復(fù)雜性。

通過游戲讓學(xué)生體

2.懲罰游戲中失敗的同學(xué)，并請(qǐng)受到懲罰的幾位同學(xué)說說受到

驗(yàn)情緒的多樣性和

“處分”時(shí)的感受。

復(fù)雜性。

3.記錄學(xué)生的感受。

我的情緒色譜1.在我手里，有一些彩色球，以你對(duì)顏色的理解，請(qǐng)你告訴我,進(jìn)一步了解情緒的

這些顏色分別代表你怎樣的心情？多樣性和復(fù)雜性，

2.回想一下，你心情的顏色從早上到現(xiàn)在發(fā)生變化了嗎？了解人們的情緒是

在不斷變化的。

為畫面配音1.猜一猜以下臉譜分別代表了什么時(shí)候的引么情緒？為這些了解情緒的產(chǎn)生和

情緒臉譜編故事。事件及每個(gè)人對(duì)事

件的態(tài)度有關(guān)。

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2.看短劇“他們?cè)趺戳?，為短劇配音。對(duì)照不同組給短劇

配音的差異性。

3.分析為什么不同組對(duì)同樣的情境配出完全不同的音。

4.活動(dòng)總結(jié)。

情緒的產(chǎn)生是有原因的。

(1)情緒不是憑空產(chǎn)生的，是由一定的情境引起的。

(2)同樣的刺激未必引起同樣的情緒。

(3)情緒是人的主觀體驗(yàn)。一個(gè)人對(duì)客觀事物采取什么樣的態(tài)

度，決定于該事物是否滿足人們的需要，

情緒的含義：情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)

心需要是否得到滿足。

討論分析1.學(xué)生閱讀下面的資料，談費(fèi)料給自己的啟發(fā)。了解正常情緒和不

(1)國某研究機(jī)構(gòu)從25萬名中小學(xué)生中挑選出1,500名正常情緒、積極情

智商高的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其中153名最成功的學(xué)生的研緒和消極情緒及青

究說明：他們不僅具有較高的智商，而且具有良好的情緒，如少年時(shí)期的情緒特

熱情、自信等。點(diǎn)。了解情緒與學(xué)

(2)一項(xiàng)關(guān)于記憶與情緒關(guān)系的研究顯示，情緒低落的學(xué)生幾習(xí)、工作以及心理

乎忘掉記憶內(nèi)容的1/4；而情緒良好的學(xué)生在相同時(shí)間卻只忘健康之間的關(guān)系。

掉1/20,

2.對(duì)前面“情緒接龍”中列舉的表達(dá)情緒的詞進(jìn)行分類，將表

達(dá)積極、良好情緒的詞放在一起，將表達(dá)消極、不良情緒的詞

放在一起，

3.學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說這些積極的情緒和消極的情緒對(duì)人的影

響。

聯(lián)系實(shí)際想一想，在生活中。么事件容易使我們產(chǎn)生積極情緒，。么事通過交流，豐富對(duì)

件容易使我們產(chǎn)生消極情緒？寫出來，并交流。情緒的認(rèn)識(shí)。

我的情緒畫板開展前面“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我的情緒畫板”活動(dòng)，體驗(yàn)聯(lián)系生活，將知識(shí)

并了解自己在不同情境中的情緒反映。為以后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)

合起來。

課題心晴雨亦晴本期8

總節(jié)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)。

度價(jià)值觀

能力目培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。

標(biāo)

知識(shí)目知道情緒上可以調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)的，了解情緒控制的方法。

標(biāo)

教學(xué)重學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

點(diǎn)

教學(xué)過程及措施

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入：我的情緒教師：上節(jié)課我們一起了解了情緒的豐富多樣性、情緒的產(chǎn)生以及幫助學(xué)生通過對(duì)自

日記它對(duì)生活的影響。并且給大家布置了一個(gè)作業(yè)：觀察體會(huì)自己的生己生活的反思，體驗(yàn)

情緒的多樣性，并讓

活，記3天的情緒口記，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀他的情緒口記。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活不

學(xué)生講述自己的情緒口記，并分析情緒變化對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。

是一帆風(fēng)順的，要學(xué)

教師：聽了他人的日記，你有什么感想？

會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良

教師歸納：人類和自己的情緒打交道是一種“全天候”的過程，人

情緒。這個(gè)導(dǎo)入起到

無時(shí)不在與自己的情緒打交道。許多事都會(huì)左右我們的心情。有很承上啟下的作

多情緒甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)生活帶來不利的影響。但是，只要我們用。

學(xué)會(huì)了調(diào)控情緒的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。板

書：心晴雨亦晴

群策群力教師：怎樣做到“心晴雨亦晴”，讓我們的情緒永遠(yuǎn)晴空萬里？現(xiàn)通過對(duì)小明的經(jīng)歷

在，我們的同學(xué)一一小明就遇到了問題。他鐳要我們的幫助。我們的分析，讓學(xué)生以小

明好友的身份給他

大家一起來幫幫他吧。

出主意，使他走出情

1.學(xué)生閱讀小明的故事。

緒的陰霾。同時(shí).，對(duì)

2.學(xué)生分析小明遇到的問題和需要的幫助。

學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助

群策群力，為小明出注意。

精神的教育。

學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法通過