《Unit 3 Family》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊

《Unit3Family》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊一、課程背景與目標定位

《Unit3Family》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊

本節(jié)課以《Unit3Family》為主題，旨在幫助一年級學(xué)生在掌握基礎(chǔ)英語詞匯和句型的基礎(chǔ)上，了解家庭成員的稱呼，并能用英語進行簡單的介紹和交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“Who’sthis?Thisis...”等，增強口語表達能力，同時培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握家庭成員的英語表達方式，包括單詞和基本句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，提高其用英語介紹家人的自信和流利度。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和互動游戲，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際情景中，增強語言實踐能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Unit3Family”，主要包括家庭成員的稱呼詞匯，如“mom,dad,sister,brother,grandpa,grandma”等，以及介紹家庭成員的句型“Who’sthis?Thisis...”和“Whoarethese?Theseare...”。

2.重點難點：

-重點：掌握家庭成員的英文表達和基本句型，能夠正確拼讀和運用這些詞匯和句型進行簡單的自我介紹和介紹他人。

-難點：正確區(qū)分不同家庭成員的稱呼，以及在具體語境中正確使用介紹句型。此外，對于一些學(xué)生來說，英語發(fā)音和語調(diào)的掌握也是一個挑戰(zhàn)。

本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開，通過圖片、實物、歌曲、游戲等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶。在教學(xué)過程中，教師會特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并通過互動活動來提高學(xué)生的口語實踐能力。同時，教師會通過重復(fù)練習(xí)和情景模擬，幫助學(xué)生克服難點，確保他們能夠在不同情境中靈活運用所學(xué)知識。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：互動英語教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：實物教具（家庭人物模型）、圖片卡片、英語歌曲、情景劇劇本、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生辨認并說出他們的英文名稱。

-提問：“Canyoutellmewhotheyare?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-環(huán)節(jié)一：詞匯教學(xué)

-展示單詞卡片，教授家庭成員詞匯，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，讓學(xué)生邊做動作邊說單詞，增強記憶。

-環(huán)節(jié)二：句型教學(xué)

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Who’sthis?Thisis...”和“Whoarethese?Theseare...”。

-通過問答游戲，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的句型。

-環(huán)節(jié)三：聽力訓(xùn)練

-播放聽力材料，內(nèi)容涉及介紹家庭成員的對話。

-學(xué)生聽后回答問題，檢驗理解程度。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，用英語互相介紹家庭成員。

-角色扮演：學(xué)生扮演家庭成員，進行簡單的對話練習(xí)。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)置不同場景，如家庭聚會、學(xué)校介紹等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行對話。

-家庭作業(yè)設(shè)計：要求學(xué)生回家后，用英語向家人介紹一位班級同學(xué)，并記錄下家人的反應(yīng)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)家庭成員詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，教師給予積極反饋，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制自己的家庭成員樹，并用英語標注每個家庭成員的名字。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供額外的學(xué)習(xí)資源，如英語歌曲、故事書，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生自由選擇感興趣的資源，進行自主學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)成果。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握家庭成員的英語表達，并在實際語境中運用所學(xué)知識。同時，教師會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)目標的達成。六、教學(xué)反思

今天在《Unit3Family》的課堂中，我看到了孩子們對英語學(xué)習(xí)的熱情和進步。他們在介紹家庭成員時更加自信，能夠流暢地使用新學(xué)的詞匯和句型。不過，我也注意到有些學(xué)生在發(fā)音上還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。我會針對這一點，在下一節(jié)課上提供更多的口語練習(xí)機會，確保每個孩子都能正確發(fā)音，更自信地使用英語。此外，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，讓他們在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這堂《Unit3Family》的英語課中，我觀察到學(xué)生們在學(xué)習(xí)和參與方面表現(xiàn)出不同程度的進步。大多數(shù)學(xué)生能夠順利地掌握家庭成員的英文表達，并且能夠使用“Who’sthis?Thisis...”和“Whoarethese?Theseare...”的句型進行基本的交流。他們在小組討論和角色扮演活動中積極參與，顯示出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過課堂問答和課后作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在單詞拼寫和句型運用上取得了明顯的進步。然而，也有部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是長音和雙元音的發(fā)音，以及一些學(xué)生在使用句型時還顯得不夠自然。

2.教學(xué)改進

為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃采取以下措施進行教學(xué)改進：

-加強發(fā)音訓(xùn)練：在接下來的課程中，我會專門安排一些時間進行發(fā)音練習(xí)，特別是對那些發(fā)音有困難的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)。我會使用一些有趣的語音游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高發(fā)音準確性。

-提供更多口語實踐機會：我會創(chuàng)造更多的口語練習(xí)場景，讓學(xué)生有更多的機會在實際語境中使用所學(xué)詞匯和句型。例如，可以設(shè)置一些模擬家庭聚會的情景，讓學(xué)生在模擬真實的語言環(huán)境中練習(xí)交流。

-個性化作業(yè)設(shè)計：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我會設(shè)計不同難度的作業(yè)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的單詞記憶和基礎(chǔ)句型練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫小對話或短文。

-引入更多互動元素：我會嘗試引入更多的互動元素，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些活動，學(xué)生可以在玩樂中學(xué)習(xí)，同時也能提高他們的團隊合作能