第3課《雨的四季》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第3課《雨的四季》教學(xué)實錄-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《雨的四季》

授課年級：七年級

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

《雨的四季》通過描繪春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特點，展現(xiàn)了雨的多樣性和季節(jié)的美。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受作者對雨的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力，提高學(xué)生的寫作水平。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，但對于文學(xué)作品的情感理解和審美鑒賞能力尚需提高。學(xué)生對季節(jié)變化有初步的認識，但對文學(xué)作品中的季節(jié)描繪和情感表達敏感度不夠。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《雨的四季》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對四季雨的不同情感態(tài)度，通過分析課文中的修辭手法和情感表達，提升學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。具體內(nèi)容包括：課文朗讀與感悟、修辭手法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、季節(jié)情感的討論與創(chuàng)作，以及寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試以雨為主題創(chuàng)作小詩或散文。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，能夠理解并分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對四季變化有一定的認識，能夠描述不同季節(jié)的基本特點。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對自然景觀和文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探索文學(xué)作品中的情感和意境。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力，但表達個人感受和創(chuàng)作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式學(xué)習(xí)，對直觀的教學(xué)材料更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文深層情感的理解可能不夠深入，對修辭手法的識別和運用可能不夠熟練，以及將個人情感融入寫作中可能存在困難。此外，學(xué)生可能對文學(xué)作品的批判性思維和創(chuàng)造性寫作感到陌生，需要引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源

-教材《雨的四季》課文

-多媒體投影儀

-課文朗讀音頻

-季節(jié)變化圖片集

-修辭手法示例文檔

-學(xué)生寫作練習(xí)本

-互動討論板（實體或電子）

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料

-學(xué)生作品展示平臺五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段春雨綿綿的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽雨聲，感受雨的細膩和春天的氣息。隨后提問：“你們在視頻中感受到了什么？雨在你們心中是什么樣的？”以此引導(dǎo)學(xué)生進入對《雨的四季》的學(xué)習(xí)情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描述四季雨的段落。接著，逐一分析每個季節(jié)的雨的特點，如春雨的溫柔、夏雨的急促、秋雨的凄涼、冬雨的冷清。讓學(xué)生通過朗讀、討論，理解作者對每個季節(jié)雨的情感態(tài)度，并識別文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等。教師在此過程中提供必要的解釋和引導(dǎo)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個季節(jié)的雨，討論并準備一個小型的情景劇，展示該季節(jié)雨的特點和情感。每個小組有5分鐘的時間進行表演，其他小組觀看并給予評價。通過這種方式，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受雨在不同季節(jié)中的魅力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一張白紙，讓學(xué)生選擇一個季節(jié)，用顏色和線條表達對該季節(jié)雨的感受。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將內(nèi)心的情感通過繪畫的方式表達出來。完成后，學(xué)生可以自愿分享自己的作品，并與同學(xué)交流創(chuàng)作心得。

5.情感升華（10分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，討論作者對雨的情感表達，以及這種情感如何體現(xiàn)在文中。隨后，教師提出寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“我眼中的雨”為主題，寫一段100字左右的文字，描述自己對雨的感悟。學(xué)生寫作時，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

6.總結(jié)反饋（10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生朗讀自己的作品，全班同學(xué)共同討論，比較各自對雨的感悟和表達方式。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文學(xué)作品的情感表達和修辭手法的運用，并給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個季節(jié)的雨，寫一首小詩或散文，表達自己的情感。作業(yè)將在下節(jié)課前提交，教師將選擇優(yōu)秀作品進行展示和點評。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解和感受作者對四季雨的描繪和情感態(tài)度。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于情景劇的創(chuàng)造性和深入性表現(xiàn)不夠，可能是因為對文學(xué)作品的內(nèi)涵理解不夠深入，或者是表達能力的限制。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加對文學(xué)作品內(nèi)涵的解析，通過更多的實例幫助學(xué)生理解修辭手法的運用。同時，可以增設(shè)更多形式的寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，以提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達能力。此外，可以鼓勵學(xué)生在課后進行更多的閱讀，拓展對文學(xué)作品的欣賞視野，為課堂討論提供更豐富的素材。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的關(guān)于季節(jié)變化和自然美的感悟應(yīng)用到日常生活中，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。具體作業(yè)如下：

-觀察并記錄一周內(nèi)自己身邊的季節(jié)變化，如天氣、植物生長等，結(jié)合《雨的四季》中的情感表達，撰寫一篇關(guān)于“我眼中的季節(jié)變化”的短文，字數(shù)不少于300字。

-制定一個個人健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面，計劃需切實可行。記錄一周內(nèi)的執(zhí)行情況，包括成功的地方和遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

2.反饋方式：

教師將仔細批改每份作業(yè)，不僅關(guān)注寫作技巧和計劃的執(zhí)行情況，更重視學(xué)生在作業(yè)中表達的個人情感和見解。反饋方式如下：

-對于短文，教師將給出針對性的評價和建議，指出文章的優(yōu)點和需要改進的地方，特別是情感表達和寫作結(jié)構(gòu)的合理性。

-對于健康生活計劃，教師將評估計劃的可行性和執(zhí)行效果，提供改進意見，并在課堂上分享執(zhí)行得好的計劃案例，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

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