2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二節(jié) 元素周期律第3課時教學(xué)實錄2 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第3課時教學(xué)實錄2新人教版必修2一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：元素周期律

授課年級：高中一年級

教材版本：新人教版必修2。

本節(jié)課通過分析元素周期表的結(jié)構(gòu)，探討元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律的基本概念，并運用這一規(guī)律解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.理解元素周期律的概念，培養(yǎng)科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。

2.掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，提高信息獲取與處理能力。

3.運用元素周期律分析元素性質(zhì)，發(fā)展問題解決與科學(xué)探究能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是“元素周期律”，主要包括以下幾個方面：

-元素周期表的結(jié)構(gòu)及其編排原理。

-元素周期律的定義及表現(xiàn)。

-原子半徑、離子半徑、化合價等性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。

-元素的金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等性質(zhì)的周期性變化。

2.重點難點：

-重點：理解元素周期律的概念，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)及其編排原理，分析元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-難點：

a.對元素周期表結(jié)構(gòu)的深入理解，特別是各族元素的特點。

b.對元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的把握，如原子半徑、離子半徑、化合價等性質(zhì)的變化規(guī)律。

c.運用元素周期律分析具體元素的性質(zhì)，解決實際問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、計算機

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：元素周期表互動軟件、在線化學(xué)實驗?zāi)M、元素性質(zhì)數(shù)據(jù)庫

4.教學(xué)手段：小組討論、問題驅(qū)動法、案例教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一張有趣的元素周期表掛圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同元素的位置和特征。提問：“你們能找出我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷脑貑幔克鼈冊谥芷诒碇械奈恢糜泻翁攸c？”通過這一問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-展示元素周期表的結(jié)構(gòu)，解釋各族元素的排列規(guī)律。

-通過互動問答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，如原子半徑、離子半徑、化合價等。

-利用多媒體展示元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何通過實驗和觀察得出這一規(guī)律的。

-分析具體案例，如金屬鈉和氯氣的反應(yīng)，說明元素周期律在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論，每組選取一種元素，討論其性質(zhì)與周期表位置的關(guān)系。

-學(xué)生代表上臺，使用互動軟件模擬元素周期表，展示所選元素的性質(zhì)變化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)元素周期律在科學(xué)研究和日常生活中的重要性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-提供幾個實際問題，如“根據(jù)元素周期律，預(yù)測某種未知元素的化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

-學(xué)生現(xiàn)場思考并解答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)元素周期律在實際應(yīng)用中的價值，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)話題。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對元素周期律的理解有所提高，但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于元素性質(zhì)的討論不夠深入，對周期律的理解仍有局限性。

2.教學(xué)改進：未來教學(xué)中，可以增加更多實例來輔助說明元素周期律的應(yīng)用，同時加強小組討論的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，提高學(xué)生的參與度和理解深度。此外，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在課后進行自主探究，以加深對元素周期律的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生復(fù)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)，繪制一個簡化版的元素周期表，并在表中標(biāo)注出各族元素的特點。

2.選擇三個不同族的元素，分別撰寫一篇短文，描述它們的主要化學(xué)性質(zhì)，并解釋這些性質(zhì)如何與其在周期表中的位置相關(guān)。

3.完成課后練習(xí)題，特別是關(guān)于元素周期律的應(yīng)用題，以加深對概念的理解。

4.收集日常生活中常見的化學(xué)物品，嘗試識別其主要成分，并探討這些成分在元素周期表中的位置。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)時，以下是一些具體的反饋和建議：

1.對于元素周期表的繪制作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地標(biāo)出各族元素，但部分學(xué)生對于過渡元素和內(nèi)過渡元素的位置理解不夠清晰。建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時，特別關(guān)注這些元素的位置和特性。

2.在描述元素化學(xué)性質(zhì)的短文中，一些學(xué)生能夠很好地聯(lián)系元素周期律，但其他學(xué)生則未能充分展示出元素性質(zhì)與周期表位置的關(guān)系。建議學(xué)生在撰寫時，更多地考慮元素的外層電子結(jié)構(gòu)如何影響其化學(xué)性質(zhì)。

3.課后練習(xí)題的完成情況良好，但部分學(xué)生在解答應(yīng)用題時，未能準(zhǔn)確地運用元素周期律來預(yù)測元素性質(zhì)。反饋時，我指出了解題過程中的邏輯錯誤，并提供了正確的解題步驟。

4.對于化學(xué)物品成分的識別作業(yè)，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但部分學(xué)生的識別不夠準(zhǔn)確。我建議學(xué)生在識別過程中，更多地利用所學(xué)知識，如元素的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及可能的化學(xué)反應(yīng)。

總體來說，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出了對元素周期律的理解，但在某些方面還有提升的空間。通過及時的作業(yè)反饋，我希望能幫助學(xué)生更好地掌握元素周期律，并將其應(yīng)用于實際問題中。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含元素周期表結(jié)構(gòu)、元素周期律原理、實例分析等內(nèi)容的課件，輔助教師在課堂上演示和講解。

-案例庫：收集不同族元素的化學(xué)性質(zhì)案例，包括實驗現(xiàn)象、反應(yīng)方程式、應(yīng)用場景等，用于課堂討論和案例分析。

-視頻資源：整合元素周期律相關(guān)的科普視頻、實驗演示視頻，以及科學(xué)家講座視頻，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-文章匯編：搜集元素周期律相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、科普文章，供學(xué)生拓展閱讀，加深對知識點的理解。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用學(xué)校提供的課程管理系統(tǒng)，上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)、開展在線測試，實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化管理。

-討論區(qū)：在平臺設(shè)立討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后進行交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和疑問，教師及時參與討論，提供指導(dǎo)。

-直播課堂：利用在線學(xué)習(xí)平臺的直播功能，進行遠程教學(xué)，確保因故無法到堂的學(xué)生也能同步學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、電腦、投影儀等硬件設(shè)施的正常運行，定期進行維護和更新。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學(xué)習(xí)平臺的高效運行，