上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)青教院附中2023學(xué)年第一學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷2024年1月（滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：請(qǐng)將所有答案寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（24分）（一）（6分）1.默寫(xiě)（1）__________________，恨別鳥(niǎo)驚心。（2）貧賤不能移，__________________。（3）__________________，威天下不以兵革之利（4）無(wú)可奈何花落去，__________________。（5）小李同學(xué)看到校門(mén)口車(chē)水馬龍的熱鬧景象，心中卻感受到寧?kù)o與祥和。此情此景，正如陶淵明在《飲酒（其五）》中的兩句詩(shī)：“_________，_________?！薄敬鸢浮竣?感時(shí)花濺淚②.威武不能屈③.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)④.似曾相識(shí)燕歸來(lái)⑤.結(jié)廬在人境⑥.而無(wú)車(chē)馬喧【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：濺、威武、屈、溪、險(xiǎn)、曾、燕、廬、境、喧。（二）（18分）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題【甲】雁門(mén)太守行黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！疽摇可趹n(yōu)患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也?！颈苛紝⒗钅晾钅琳撸w之良將也……（牧）為約曰：“匈奴即入盜①，急入收保②，有敢捕虜者斬?！毙倥咳耄榛鹌?，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓③李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多。復(fù)請(qǐng)李牧。李牧至，如故約，匈奴數(shù)歲無(wú)所得。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車(chē)得千三百乘，選騎得萬(wàn)三千匹，百金之士④五萬(wàn)人，彀者十萬(wàn)人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。李牧多為奇陣，大破殺匈奴十余騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城?！咀⑨尅竣偃氡I：入侵。②收保：收攏人馬物資退入營(yíng)堡。“?！蓖ā氨ぁ?。③讓?zhuān)贺?zé)備。④百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。2.【甲】詩(shī)的作者是_________（人名），【乙】文選自____________。3.解釋下列句中加點(diǎn)詞（1）曾益其所不能益（）（2）匈奴數(shù)歲無(wú)所得數(shù)（）4.（1）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。征于色，發(fā)于聲，而后喻________________（2）對(duì)【丙】文畫(huà)線(xiàn)句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．雖然是趙國(guó)邊境的士兵也認(rèn)為是自家將軍膽怯。B．即使是趙國(guó)邊境的士兵也認(rèn)為是自家將軍膽怯。C．雖然是趙國(guó)邊境的軍隊(duì)也認(rèn)為是自家將軍膽怯。D．即使是趙國(guó)邊境的軍隊(duì)也認(rèn)為是自家將軍膽怯。5.對(duì)【甲】詩(shī)理解錯(cuò)誤的是（）A.“雁門(mén)太守行”是古樂(lè)府曲名，本詩(shī)借用它作詩(shī)題寫(xiě)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事。B.全詩(shī)濃墨重彩地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境，歌頌守邊戰(zhàn)士的英雄氣概。C.詩(shī)的前四句寫(xiě)日落前的情景，寫(xiě)出了邊塞風(fēng)光的秀美。D.“半卷紅旗臨易水”使人聯(lián)想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”，喻示將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。6.上述三篇詩(shī)文都提到了關(guān)于人才的問(wèn)題?！炯住吭?shī)中最后兩句用了（1）“__________”的典故，贊頌了將士們（2）___________的精神和君主禮賢下士的做法；【乙】文第1段列舉了歷史上六位賢人的事例，說(shuō)明（3）__________________的道理；【丙】文贊頌了李牧在治軍方面（4）__________、_________的特點(diǎn)?！敬鸢浮?.①.李賀②.《孟子》3.①.增長(zhǎng)，增加②.幾4.①.表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解②.B5.C6.①.黃金臺(tái)②.忘身報(bào)國(guó)/慷慨赴難/誓死報(bào)國(guó)③.人才要在憂(yōu)患中造就④.治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守）⑤.堅(jiān)持原則（剛正不阿）【解析】【2題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)?！堆汩T(mén)太守行》是唐代詩(shī)人李賀運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的詩(shī)歌。此詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，通過(guò)奇異的畫(huà)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)地的邊塞風(fēng)光和瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云?！渡趹n(yōu)患，死于安樂(lè)》出自《孟子·告子下》?！睹献印罚侨寮业慕?jīng)典著作，戰(zhàn)國(guó)中期孟子及其弟子萬(wàn)章、公孫丑等著?！?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：增加他所不具備的能力。

益：增長(zhǎng)，增加。（2）句意為：匈奴好幾年都一無(wú)所獲。數(shù)：幾。4題詳解】（1）本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。本句重點(diǎn)詞語(yǔ)：征：征驗(yàn)，表現(xiàn)。色：臉色。發(fā)于聲：流露在言談中。喻：了解，明白。（2）本題考查句子翻譯和內(nèi)容理解。雖趙邊兵亦以為吾將怯：就連趙國(guó)守邊的官兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。雖：即使。趙邊兵：趙國(guó)邊境的士兵。亦：也。怯：膽怯。故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.“寫(xiě)出了邊塞風(fēng)光的秀美”錯(cuò)誤，詩(shī)的開(kāi)頭兩句，著意于氣氛的渲染，給讀者勾勒了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張的形勢(shì)。首句用“黑云”作為比喻，寫(xiě)敵人來(lái)勢(shì)兇猛，再以“壓”這個(gè)動(dòng)詞來(lái)加強(qiáng)此種勢(shì)態(tài)之描寫(xiě)，然后以“欲摧”兩詞，來(lái)補(bǔ)足這種來(lái)勢(shì)之猛烈，并直接刻畫(huà)了危險(xiǎn)的情狀。第二句寫(xiě)我方軍容整肅，軍威雄偉，有臨危不驚之氣概。這兩句的畫(huà)面描繪得栩栩如生，形象感人：黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來(lái)，大有城傾郭摧之勢(shì)；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備出擊。詩(shī)的一開(kāi)始通過(guò)對(duì)照表現(xiàn)了形勢(shì)危急，又表現(xiàn)了我軍將士的英雄氣概。三、四兩句從聲、色兩個(gè)方面進(jìn)一步渲染悲壯的氣氛。角聲嗚嗚，本來(lái)就是一種十分悲涼的音響；現(xiàn)在又是在滿(mǎn)目蕭瑟的秋天里回蕩，自然就顯得更加悲壯了。這里從聲來(lái)寫(xiě)?！叭涎嘀棺稀眲t從色來(lái)烘托。此時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現(xiàn)出暗紫色，為這個(gè)畫(huà)面抹上了一層悲壯的色彩；故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一、二空，“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”意思是為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死。黃金臺(tái)：黃金臺(tái)亦稱(chēng)招賢臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王筑，為燕昭王尊師郭隗之所，用來(lái)形容招納賢才的地方或人才薈萃之地。詩(shī)人借黃金臺(tái)之典故，寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心，表現(xiàn)了唐軍將士的英雄氣概，傳達(dá)出詩(shī)人在愛(ài)國(guó)主義的立場(chǎng)上，對(duì)于出擊外族侵略將士的贊頌。第三空，結(jié)合“舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”可知，文章一開(kāi)頭并沒(méi)有正面提出任何觀點(diǎn)，而是一口氣列舉了虞舜、傅說(shuō)、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚等六位古代圣賢從貧賤中發(fā)跡的例子。這六個(gè)人的共同特點(diǎn)是他們?cè)趽?dān)當(dāng)“大任”之前，都曾飽經(jīng)憂(yōu)患，經(jīng)歷過(guò)坎坷艱難的人生歷程。正因?yàn)楦冻隽朔峭瑢こ５拇鷥r(jià)，這些圣賢才能“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，成就一番宏大的事業(yè)。說(shuō)明了人才要在憂(yōu)患中造就的道理。第四空，結(jié)合“（牧）為約曰：‘匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！倥咳?，烽火起，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失”可知，李牧在防御匈奴入侵時(shí)，制定了嚴(yán)格的軍事策略。他明確下令：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！边@一規(guī)定確保了軍隊(duì)在面對(duì)匈奴入侵時(shí)能夠迅速而有序地撤退到安全地帶，避免了不必要的傷亡和物資損失。李牧嚴(yán)格執(zhí)行這一策略，即使在數(shù)年內(nèi)沒(méi)有與匈奴發(fā)生直接沖突，也沒(méi)有放松警惕，始終保持著高度的戒備狀態(tài)。這種治軍嚴(yán)謹(jǐn)、恪盡職守的精神，使得趙國(guó)的邊境在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持了穩(wěn)定和安全。結(jié)合“趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來(lái)，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多。復(fù)請(qǐng)李牧。李牧至，如故約，匈奴數(shù)歲無(wú)所得”可知，李牧在面對(duì)趙王的責(zé)備和撤職時(shí)，依然堅(jiān)持自己的軍事理念和原則。他深知與匈奴作戰(zhàn)的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，因此不愿意輕易出戰(zhàn)，以免給國(guó)家和軍隊(duì)帶來(lái)不必要的損失。當(dāng)趙王因?yàn)樾倥那謹(jǐn)_而責(zé)備他時(shí)，他并沒(méi)有改變自己的策略，而是繼續(xù)堅(jiān)持原有的防御方針。即使后來(lái)被撤職并由他人代替指揮，他也沒(méi)有因此改變自己的立場(chǎng)和原則。當(dāng)趙國(guó)邊境再次面臨危機(jī)時(shí)，趙王不得不重新啟用李牧，而李牧則一如既往地執(zhí)行自己的軍事策略，最終取得了大破匈奴的輝煌戰(zhàn)績(jī)。這種堅(jiān)持原則、剛正不阿的精神，使得李牧在軍事上取得了卓越的成就，也贏得了后人的尊敬和贊譽(yù)。據(jù)此可概括為：治軍嚴(yán)謹(jǐn)（恪盡職守），堅(jiān)持原則（剛正不阿）?！军c(diǎn)睛】參考譯文：乙舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買(mǎi)回來(lái)并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過(guò)那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂(yōu)困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂(yōu)愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡的道理了。丙李牧是趙國(guó)北部邊境的良將。（他）制定規(guī)章說(shuō)：“匈奴如果入侵，要趕快收攏人馬退入營(yíng)壘固守，有膽敢去捕捉敵人的斬首?！毙倥看稳肭?，烽火傳來(lái)警報(bào)，立即收攏人馬退入營(yíng)壘固守，不敢出戰(zhàn)。像這樣過(guò)了好幾年，人馬物資也沒(méi)有什么損失?？墒切倥珔s認(rèn)為李牧是膽小，就連趙國(guó)守邊的官兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責(zé)備李牧，李牧依然如故。趙王發(fā)怒，把他召回，派別人代他領(lǐng)兵。此后一年多里，匈奴每次來(lái)侵犯，就出兵交戰(zhàn)屢次失利，損失傷亡很多。趙王只好再請(qǐng)李牧出任。李牧來(lái)到邊境，還按照原來(lái)的章程。匈奴好幾年都一無(wú)所獲。邊境的官兵每天得到賞賜可是無(wú)用武之地，都愿意打一仗。于是李牧就準(zhǔn)備了精選的戰(zhàn)車(chē)一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬(wàn)三千匹，敢干沖鋒陷陣的勇士五萬(wàn)人，善射的士兵十萬(wàn)人，全部組織起來(lái)訓(xùn)練作戰(zhàn)。李牧布下許多奇兵，大敗匈奴，殺死十多萬(wàn)人馬。此后十多年，匈奴不敢接近趙國(guó)邊境城鎮(zhèn)。二、現(xiàn)代文（28分）（一）（13分）閱讀下文，完成下面小題。食因器增色王立端①民以食為天，食因器增色。生活中的吃喝諸事無(wú)不與飲食器具息息相關(guān)。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，飲食器具設(shè)計(jì)得以不斷豐富和發(fā)展。優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，展現(xiàn)出中國(guó)當(dāng)代飲食器具設(shè)計(jì)的多元視角與多重維度。②毋庸置疑，飲食器具作為生活用具，其實(shí)用性是一切設(shè)計(jì)的初衷。因此，如何在設(shè)計(jì)中不斷提升器物的實(shí)用價(jià)值，使其更加符合當(dāng)代人的生活習(xí)慣與習(xí)俗，是許多設(shè)計(jì)師探索的方向。如腌制器皿“新概念泡菜壇”的設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)泡菜壇用水隔絕空氣密封保鮮的方式，針對(duì)以往泡菜壇體積過(guò)大、外觀粗糙等問(wèn)題進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。經(jīng)調(diào)查，改良后的泡菜壇避免了因食物存量過(guò)多而造成的浪費(fèi)，走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，也成為居家環(huán)境中富有藝術(shù)美感的裝飾陳設(shè)。③挖掘傳統(tǒng)，讓飲食器具設(shè)計(jì)更好地服務(wù)當(dāng)下。中國(guó)有著豐厚的飲食文化傳統(tǒng)，深耕其中，將具有代表性的技藝進(jìn)行提煉，在現(xiàn)代飲食器具設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用，普通的生活用具便有了文化的靈魂。茶具“竹節(jié)·絲語(yǔ)”借助了中國(guó)傳統(tǒng)文化里“竹”的意象，運(yùn)用“竹絲扣瓷”的傳統(tǒng)手工技法，以白瓷器皿為胎，用纖細(xì)如發(fā)、柔軟似綢的竹絲依胎編織。整套茶具彰顯出清新淡雅的東方文化氣韻。④勇于表達(dá)觀念與個(gè)性，這樣的設(shè)計(jì)理念越來(lái)越受到設(shè)計(jì)師的推崇。他們或是以新的視角彰顯設(shè)計(jì)特點(diǎn)，或是發(fā)掘新的制作工藝，抑或是以新材料進(jìn)行大膽實(shí)踐，讓人耳目一新。如器具“山海杯”，造型看似簡(jiǎn)潔，卻一點(diǎn)也不“簡(jiǎn)單”。作品由十余個(gè)色彩豐富的水杯組成，囊括玻璃、大漆、陶、木、金、銀、銅、紙、竹等多種材質(zhì)。精細(xì)的工藝和多變的質(zhì)感讓這些器具構(gòu)成五光十色的“山海世界”。⑤飲食器具的設(shè)計(jì)與制作還要遵循綠色設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，將可持續(xù)發(fā)展意識(shí)貫徹其中，為節(jié)能環(huán)保提供思路和方法。如“鋦瓷造器——碎瓷重生器皿系列”食盤(pán)將不可降解的碎瓷片進(jìn)行打磨拼接，使其以嶄新的樣態(tài)“涅槃重生”，賦予瓷片廢料新的生命價(jià)值和審美意義。⑥不同時(shí)代的人們對(duì)飲食器具的使用與審美要求并非一成不變。可以說(shuō)，飲食器具的設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)的，為當(dāng)代人的使用而設(shè)計(jì)才是當(dāng)代飲食器具設(shè)計(jì)的真正意義。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年3月21日，有刪改）7.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列思維導(dǎo)圖8.第④段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，其作用是：____________9.從全文看，②③兩段能否互換？請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮?.（1）提升飲食器具的實(shí)用價(jià)值，使其更加符合當(dāng)代人的生活習(xí)慣與習(xí)俗。（2）勇于表達(dá)觀念與個(gè)性8.①.舉例子②.列舉了器具“山海杯”由十余個(gè)色彩豐富、材質(zhì)多樣的水杯組成的例子，具體有力地說(shuō)明了飲食器具的設(shè)計(jì)要勇于表達(dá)觀念與個(gè)性。9.不能，第②段說(shuō)明了實(shí)用性是飲食器具設(shè)計(jì)的初衷，強(qiáng)調(diào)了飲食器具作為生活用具，其實(shí)用價(jià)值是首要的。第③段說(shuō)明了挖掘飲食文化傳統(tǒng)，能夠讓普通的飲食器具擁有文化的靈魂，賦予了飲食器具文化價(jià)值，是一種附加價(jià)值（輔助、次要、增值價(jià)值）。兩段是按照由主要到次要的邏輯順序?qū)懙?。因此不能互換?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合②段“毋庸置疑，飲食器具作為生活用具，其實(shí)用性是一切設(shè)計(jì)的初衷。因此，如何在設(shè)計(jì)中不斷提升器物的實(shí)用價(jià)值，使其更加符合當(dāng)代人的生活習(xí)慣與習(xí)俗，是許多設(shè)計(jì)師探索的方向”概括可得：提升飲食器具的實(shí)用價(jià)值，使其更加符合當(dāng)代人的生活習(xí)慣與習(xí)俗。二空，結(jié)合④段“勇于表達(dá)觀念與個(gè)性，這樣的設(shè)計(jì)理念越來(lái)越受到設(shè)計(jì)師的推崇”概括可得：勇于表達(dá)觀念與個(gè)性?！?題詳解】本題考查說(shuō)明方法及作用。結(jié)合④段畫(huà)線(xiàn)句“如器具‘山海杯’，造型看似簡(jiǎn)潔，卻一點(diǎn)也不‘簡(jiǎn)單’。作品由十余個(gè)色彩豐富的水杯組成，囊括玻璃、大漆、陶、木、金、銀、銅、紙、竹等多種材質(zhì)。精細(xì)的工藝和多變的質(zhì)感讓這些器具構(gòu)成五光十色的‘山海世界’”可知，這句話(huà)運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。其作用是通過(guò)具體的實(shí)例——器具“山海杯”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了勇于表達(dá)觀念與個(gè)性的設(shè)計(jì)理念在飲食器具設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，使讀者對(duì)這種設(shè)計(jì)理念有更直觀的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！?題詳解】本題考查說(shuō)明順序。首先明確觀點(diǎn)：②③兩段不能互換。從邏輯關(guān)系上看，第②段強(qiáng)調(diào)飲食器具的實(shí)用性是設(shè)計(jì)的初衷，先論述實(shí)用價(jià)值符合一般認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)轱嬍称骶呤紫纫獫M(mǎn)足人們?nèi)粘ｏ嬍车膶?shí)際需求，這是最基本的功能。第③段論述挖掘傳統(tǒng)讓飲食器具設(shè)計(jì)更好地服務(wù)當(dāng)下，即強(qiáng)調(diào)在滿(mǎn)足實(shí)用功能的基礎(chǔ)上，賦予飲食器具文化內(nèi)涵。這是在實(shí)用基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，符合從基礎(chǔ)到更高層次的邏輯順序。如果互換，就會(huì)打亂這種邏輯順序，使文章的論述不夠清晰合理。因此，②③兩段不能互換。（二）（15分）閱讀下文，完成下面小題十一歲的硬漢葛閃①我們培訓(xùn)的地方，位于大鴨山的腹地里。山左面，是當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰W(xué)，叫白馬小學(xué)。山右面，是風(fēng)景最為純粹的藏民部落，也有一個(gè)好聽(tīng)的名字：月牙灣。②初遇巴瓦，是在夕日西墜的暮色里。彼時(shí)，他背著書(shū)包正從半山腰往山頂攀爬。見(jiàn)了我們的裝束不是本地人，他亦饒有興趣地和我們攀談起來(lái)。巴瓦的見(jiàn)識(shí)頗多，藏族的風(fēng)土人情、地貌特產(chǎn)等，他都如數(shù)家珍。巧的是，巴瓦家正在月牙灣。③為了感謝他的熱情，我們便將隨身帶的零食給了他一點(diǎn)。巴瓦也不拒絕，接了只是拿在手里不拆開(kāi)，說(shuō)得帶回家給他的母親吃。巴瓦說(shuō)，他的父親采藥墜落而死，留下他和母親相依為命。母親體弱多病，做不了什么重活，都是靠編織簍筐出售來(lái)養(yǎng)活這個(gè)家。他小，不能為家里分擔(dān)什么，能把這好吃的帶回家給母親，母親一定會(huì)很高興。④我們?yōu)榘屯叩亩露袊@，又往他手里塞了點(diǎn)東西。當(dāng)?shù)弥屯呔驮诎遵R小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，我們突然很奇怪：白馬小學(xué)和月牙灣都位于山腳，兩地之間因?yàn)槁糜伍_(kāi)發(fā)的緣故，早就鋪設(shè)了水泥路?？砂屯?，怎么翻山而回？面對(duì)疑問(wèn)，巴瓦告訴我們，其實(shí)他從上個(gè)月開(kāi)始，每天放學(xué)都是翻山回家。⑤看著逶迤崎嶇的山路，高高的山峰，我們心想走到月牙灣至少也要一個(gè)多小時(shí)吧。而如果走山下的水泥路，也就是十五分鐘左右的功夫。我們笑巴瓦玩心重，這山上一定有很多新奇有趣的事情，譬如可愛(ài)的小動(dòng)物，奇異的花草……巴瓦面色一正，告訴我們并非如此，說(shuō)他只是想鍛煉鍛煉身體和腿上的力度，為兩年后上初中做準(zhǔn)備。⑥我們一愣，兩年后上初中和現(xiàn)在的翻越山路鍛煉腿勁有關(guān)系嗎？我們并不信巴瓦的話(huà)，覺(jué)得他還是搪塞我們。我們笑笑，也不便去拆穿他的謊言。他看出我們的心思，一下急了，兩腮的高原紅更加通透，忙著解釋?zhuān)f(shuō)山里的孩子絕對(duì)不撒謊。巴瓦說(shuō)，兩年后他就要去仁巴縣城的初中學(xué)校讀書(shū)，學(xué)校距離這里足足二十公里遠(yuǎn)，兩個(gè)星期才放一次假。因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，巴瓦想現(xiàn)在就鍛煉，到放假時(shí)，他就可以游刃有余地再?gòu)娜拾头蕉氐皆卵罏沉?，走起?lái)也就不會(huì)太累。⑦我們問(wèn)他這么做的緣故——因?yàn)槿拾涂h城往月牙灣，也是坦途，且通車(chē)。巴瓦靦腆一笑，不停地搓著雙手，過(guò)了一會(huì)才說(shuō)：“從仁巴到家里，坐車(chē)來(lái)回要九塊錢(qián)的車(chē)費(fèi)呢。一年下來(lái)，算算得近兩百元呢。”⑧我們的心驀地一軟，在為他感到心酸的同時(shí)，突然心里也有個(gè)疑問(wèn)：為了節(jié)省車(chē)費(fèi)，與其翻越山嶺步行而回，那不如直接從仁巴到月牙灣的公路上步行而回了。同樣是步行，公路最起碼比山路要好走得多了吧，而且安全得多。⑨巴瓦連連搖頭說(shuō)：“那不行。要是從公路上走，肯定很多同學(xué)都會(huì)看見(jiàn)。那樣，就瞞不住母親啦。母親要是知道我每次都是步行回來(lái)，她會(huì)心疼的啦……”巴瓦看我們靜默不語(yǔ)，便又補(bǔ)充說(shuō)道，“再說(shuō)了，我現(xiàn)在鍛煉好了，將來(lái)走山路也就腳下有勁，回家也可以快一點(diǎn)，就能幫母親多做點(diǎn)家務(wù)啦。要是走水泥路，永遠(yuǎn)也鍛煉不出腳上的功夫?！卑屯哙絿伭俗詈笠痪?，我們的心里卻嘩嘩啦啦下起了小雨。⑩他要是不言不語(yǔ)，任我們的想象力再怎么豐富，也想不到一個(gè)十一歲的男孩舍棄坦途在山路上艱難前行的背后，居然隱藏著這么一個(gè)動(dòng)人的想法。孩子的世界里，那些單純而又美麗的童話(huà)，每一個(gè)都因了沉沉的愛(ài)，而美好得讓人心疼。?巴瓦向我們一一鞠躬，再度對(duì)我們表示感謝，然后才轉(zhuǎn)身離開(kāi)。他一邊走，一邊向我們揮手。我們看到，這個(gè)年僅十一歲的孩子，在暮色四合的山野中，宛如世間最鏗鏘偉岸的硬漢，每落一腳，每踩一步都落地有聲?。ㄟx自《中國(guó)教師報(bào)》）10.第⑥段“游刃有余”在文中的意思是。11.細(xì)讀第②-⑨段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)表格。巴瓦的表現(xiàn)“我們”感受熱情地向我們介紹藏族的風(fēng)土人情、地貌特產(chǎn)等。感謝不舍得吃我們給他的零食，要帶回家給母親吃。感動(dòng)、感嘆說(shuō)為了兩年后上初中做準(zhǔn)備，從上個(gè)月開(kāi)始翻山回家鍛煉腿勁。（3）_______（1）________________心酸（2）__________________（4）_______12.對(duì)第③段畫(huà)線(xiàn)句的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用插敘，交代了巴瓦父逝母病、貧寒的家庭背景。B.解釋了巴瓦要把零食帶回家給媽媽吃的原因，C.為下文“我”又往巴瓦手里塞東西的情節(jié)做鋪墊。D.體現(xiàn)了巴瓦雖然只有十一歲，但是十分懂事，關(guān)愛(ài)媽媽。13.聯(lián)系全文，分析文章第?段畫(huà)線(xiàn)句的作用?！敬鸢浮?0.輕松、熟練、輕而易舉11.①.懷疑、奇怪、不信②.說(shuō)以后為了節(jié)省上學(xué)的車(chē)費(fèi)，將選擇翻越山嶺來(lái)回。③.說(shuō)為了不讓母親發(fā)現(xiàn)真相心疼自己，打算走山路不走公路。④.感動(dòng)、憐惜12.C13.內(nèi)容：“年僅十一歲的孩子”和“世間最鏗鏘偉岸的硬漢”形成強(qiáng)烈反差，突出了巴瓦堅(jiān)毅、懂事的高大形象，表達(dá)了作者對(duì)巴瓦的贊嘆之情。結(jié)構(gòu)：“暮色四合”與文章開(kāi)頭“夕日西墜的暮色”形成呼應(yīng)【解析】【10題詳解】本題考查詞語(yǔ)理解?！坝稳杏杏唷钡谋玖x是“比喻技術(shù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問(wèn)題絲毫不費(fèi)力”；結(jié)合原文第⑥段“因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，巴瓦想現(xiàn)在就鍛煉，到放假時(shí)，他就可以游刃有余地再?gòu)娜拾头蕉氐皆卵罏沉?，走起?lái)也就不會(huì)太累”可知，“游刃有余”的意思就是指巴瓦想通過(guò)鍛煉，可以“熟練、輕松”地翻山回家了?！?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。表格中前兩行的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)開(kāi)頭至第③段；第（1）空，根據(jù)第⑥段“巴瓦說(shuō)，兩年后他就要去仁巴縣城的初中學(xué)校讀書(shū)，學(xué)校距離這里足足二十公里遠(yuǎn)，兩個(gè)星期才放一次假。因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，巴瓦想現(xiàn)在就鍛煉，到放假時(shí)，他就可以游刃有余地再?gòu)娜拾头蕉氐皆卵罏沉?，走起?lái)也就不會(huì)太累”、第⑧段“我們的心驀地一軟，在為他感到心酸”，巴瓦的表現(xiàn)可概括為：說(shuō)以后為了節(jié)省上學(xué)的車(chē)費(fèi)，將選擇翻越山嶺來(lái)回。第（2）空，結(jié)合第⑨段“那不行。要是從公路上走，肯定很多同學(xué)都會(huì)看見(jiàn)。那樣，就瞞不住母親啦。母親要是知道我每次都是步行回來(lái)，她會(huì)心疼的啦”，巴瓦的表現(xiàn)可概括為：說(shuō)為了不讓母親發(fā)現(xiàn)真相心疼自己，打算走山路不走公路。第（3）空，“說(shuō)以后為了節(jié)省上學(xué)的車(chē)費(fèi)，將選擇翻越山嶺來(lái)回”對(duì)應(yīng)第④段至第⑦段，根據(jù)第④段“可巴瓦，怎么翻山而回？面對(duì)疑問(wèn)，巴瓦告訴我們”、第⑥段“我們一愣，兩年后上初中和現(xiàn)在的翻越山路鍛煉腿勁有關(guān)系嗎？我們并不信巴瓦的話(huà)”，可概括“我們”的感受為：懷疑、奇怪、不信。第（4）空，結(jié)合第⑨段“我們的心里卻嘩嘩啦啦下起了小雨”，可概括“我們”的感受為：感動(dòng)、憐惜?！?2題詳解】本題考查句子理解。C.第③段畫(huà)線(xiàn)句“巴瓦說(shuō)，他的父親采藥墜落而死，留下他和母親相依為命。母親體弱多病，做不了什么重活，都是靠編織簍筐出售來(lái)養(yǎng)活這個(gè)家”為下文“我”又往巴瓦手里塞東西的情節(jié)作鋪墊不正確，是為下文第⑨段寫(xiě)他不走公路走山路的情節(jié)作鋪墊；故選C。【13題詳解】本題考查句子賞析。第?段“我們看到，這個(gè)年僅十一歲的孩子，在暮色四合的山野中，宛如世間最鏗鏘偉岸的硬漢，每落一腳，每踩一步都落地有聲”句中多處運(yùn)用對(duì)比，如“暮色四合”與文章開(kāi)頭“夕日西墜的暮色”形成呼應(yīng)；“年僅十一歲的孩子”和“世間最鏗鏘偉岸的硬漢”形成強(qiáng)烈反差，突出了巴瓦堅(jiān)毅充滿(mǎn)力量的形象，生動(dòng)地寫(xiě)出了巴瓦堅(jiān)毅、充滿(mǎn)力量的形象，表達(dá)了作者的贊嘆之情。運(yùn)用感嘆句，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)懂事的巴瓦的贊嘆之情。三、綜合學(xué)習(xí)（8分）八年級(jí)正在開(kāi)展《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一】閱讀記錄14.下面是一位同學(xué)的《昆蟲(chóng)記》閱讀記錄卡，請(qǐng)?jiān)冖偬幪顚?xiě)作者，在②處填寫(xiě)這本書(shū)的類(lèi)型，幫他完善卡片內(nèi)容。閱讀記錄卡內(nèi)容簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》是一部引人入勝的書(shū)，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家（1）________歷時(shí)三十年撰寫(xiě)的（2）________巨著。這是一本講述昆蟲(chóng)生活的書(shū)，涉及蜣螂、螞蟻、泥蜂、圣甲蟲(chóng)、蟬等100多種昆蟲(chóng)。讀后感悟……【任務(wù)二】閱讀交流15.在閱讀成果分享課上，語(yǔ)文課代表提議同學(xué)們把自己的網(wǎng)課頭像換成《昆蟲(chóng)記》中自己喜歡的一種昆蟲(chóng)形象，取一個(gè)與之匹配的、有意思的網(wǎng)名，并說(shuō)明取名的原因?！臼纠烤W(wǎng)名：田園提琴家——蟋蟀原因：蟋蟀左右翅膀上的短刺和硬棘，隨著兩翅一張一合即可發(fā)出悅耳的聲響，就像拉小提琴一樣。我網(wǎng)名：①_______________取名原因：②_____________16.同學(xué)們圍繞魯迅曾對(duì)《昆蟲(chóng)記》的評(píng)價(jià)——“昆蟲(chóng)記是一部很有趣、很有益的書(shū)”展開(kāi)討論，你認(rèn)為這本書(shū)很有趣還是很有益呢？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容表達(dá)你的觀點(diǎn)和理由。（60字左右）【答案】14.①.法布爾②.科普15.①.網(wǎng)名：不知疲倦的泥水匠——舍腰蜂②.原因：舍腰蜂選定筑巢地點(diǎn)后，不辭勞苦建造巢穴。每個(gè)巢穴通常有十五到二十層，需往返二十來(lái)次搬運(yùn)材料。16.示例一：我認(rèn)為這本書(shū)很有趣。比如作者寫(xiě)楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了面料的短身燕尾服，還比如他說(shuō)小甲蟲(chóng)為他的后代，做出無(wú)私奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心。這些描寫(xiě)非常生動(dòng)有趣，讓我喜歡上了這些小蟲(chóng)子，所以我感覺(jué)這本書(shū)非常有趣。示例二：我認(rèn)為這本書(shū)很有益。作者細(xì)致入微的觀察了毛毛蟲(chóng)的旅行，不顧危險(xiǎn)捕捉黃蜂。他大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)，反復(fù)推敲實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)，讓我們了解到昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)和尊重，科學(xué)探索精神等都值得我們學(xué)習(xí)。【解析】【14題詳解】本題考查名著閱讀?！独ハx(chóng)記》，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。故第一空填“法布爾”，第二空填“科普”?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容識(shí)記。從《昆蟲(chóng)記》中任選自己喜歡的一種昆蟲(chóng)形象，取一個(gè)與之匹配的有意義的網(wǎng)名，并說(shuō)明取名的原因即可。示例：網(wǎng)名：短暫的歌唱家——蟬。原因：因?yàn)橄s“潛伏”地下忍受四年的黑暗，只為了陽(yáng)光下五個(gè)星期的歌唱?！?6題詳解】本題考查對(duì)名著的評(píng)價(jià)分析。緊扣“有趣”“有益”，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)回答即可，答案不唯一。示例：我認(rèn)為這本書(shū)很有趣。法布爾在描述昆蟲(chóng)時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻和擬人化的手法，使得昆蟲(chóng)的世界變得生動(dòng)有趣。例如，他將意大利蟋蟀比喻為“交響樂(lè)演奏家”，將小甲蟲(chóng)描述為“為它的后代作出無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的語(yǔ)言風(fēng)格讓讀者在輕松愉快的閱讀中了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。?幽默的語(yǔ)言?：法布爾在描述昆蟲(chóng)時(shí)，語(yǔ)言詼諧幽默，例如描述被毒蜘蛛咬傷的小麻雀“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食速度慢了，他甚至?xí)駤雰喊愕目摁[”，這樣的描述讓人忍俊不禁，增加了閱讀的趣味性。?對(duì)生命的尊重和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美?：法布爾在描述昆蟲(chóng)時(shí)，不僅記錄了它們的生活習(xí)性，還表達(dá)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美。例如，他稱(chēng)食糞蟲(chóng)為“清道夫”，這樣的描述不僅生動(dòng)有趣，也表達(dá)了對(duì)這些昆蟲(chóng)的敬意。有益之處：《昆蟲(chóng)記》是一部概括昆蟲(chóng)的種類(lèi)、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)生物學(xué)著作，作者以蟲(chóng)性反映社會(huì)人生，其重點(diǎn)介紹了他所觀察和研究的昆蟲(chóng)的外部形態(tài)、生物習(xí)性，真實(shí)地記錄了幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、死亡等，可喚起人們對(duì)萬(wàn)物、對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)與反??；而且作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，大膽的質(zhì)疑精神，勤勉的作風(fēng)都值得我們學(xué)習(xí)。四、作文（40分）（包括寫(xiě)字分）17.題目：那段日子，真好要求:（1）寫(xiě)一篇不少于600字的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲?！敬鸢浮坷模耗嵌稳兆?，真好窗外淅淅瀝瀝的小雨還在下著，思緒不禁飄到了那段有你的日子。那個(gè)時(shí)候的我感到很快樂(lè)，有你相伴，真好。小學(xué)一直走讀的我，剛剛進(jìn)入這樣的寄宿學(xué)校，非常的不適應(yīng)，在我無(wú)法調(diào)整自己，無(wú)法適應(yīng)在新學(xué)校的生活的時(shí)候，你出現(xiàn)了。開(kāi)學(xué)才兩天，我已經(jīng)是第三次遲到了。我羞澀地站在教學(xué)樓前的門(mén)口，心里十分地怕，怕你讓我停課，通知家長(zhǎng)。那天你上第一節(jié)課，來(lái)得十分早。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了，便把頭低地更低了?？匆?jiàn)我以后，你的表情微微一愣，但什么也沒(méi)說(shuō)，先讓我回去上課。下課后，你把我叫到辦公室里。我看到你那張慈祥的臉，本來(lái)已經(jīng)編好充分的理由卻怎么也說(shuō)不出口。你看出了我的緊張，搬出一把椅子，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，剛到新學(xué)校肯定有不適應(yīng)的地方，慢慢來(lái)。今天我叫你來(lái)，主要是想讓你幫我個(gè)忙，不知道行不行？”聽(tīng)到了這樣的話(huà)，我趕忙抬起頭，說(shuō)“老師，什么忙都行，我答應(yīng)?！蹦阄⑽⒁恍?，臉上顯得更加的慈祥：“老師發(fā)現(xiàn)，咱們班現(xiàn)在有很多遲到的學(xué)生，你能不能幫老師提醒他們，天天早點(diǎn)兒來(lái)教室？”我當(dāng)時(shí)十分納悶，我就經(jīng)常遲到，干嘛讓我提醒他們啊？但又想了想剛才自己的話(huà)，只好硬著頭皮答應(yīng)了。第二天，我把手表上了鬧鐘，早早地起了床，來(lái)到教室?？粗瑢W(xué)們稀稀落落地來(lái)到教室，并沒(méi)有遲到的。就這樣一直持續(xù)了好幾天，但仍不見(jiàn)有遲到的同學(xué)?，F(xiàn)在我的手表再也不用