滬教版牛津英語B教案

1123456781234Unit329123456783夠正確書寫這些單詞。除此之外，可根據(jù)學(xué)生4夠正確書寫這些單詞。除此之外，可根據(jù)學(xué)生stndrd5th誦誦1bee…2DailyTalk---26yfrog…2sheeppig…12拼寫比較簡單的單詞可讓學(xué)生直接通過拼讀進(jìn)行3通過即時(shí)記憶鞏學(xué)生牢固掌握單7112281291答23能12311的第一個(gè)同學(xué)提問2211221創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的情21231.1.農(nóng)場圖片WhereareIhear…Ihear…1.Ihear…通過跟說熟悉新2.Ihear…在掌握語音的基3.Ihear…將單詞與句子相結(jié)合進(jìn)行鞏固操2.1.2.3.Whatdoyouhear？提問，學(xué)1.hear?Ihear…和聽的學(xué)生作1.2.1.1.2.1.2.3.1.2.3.由復(fù)習(xí)單詞引出通過朗讀認(rèn)識(shí)字熟練掌握字母在幫助生更輕松地讀1.1.句子組成一段話練like…1．能用正確的語音語調(diào)認(rèn)讀Draw…onthe…句型。1.2.1.1.1.onthepaper.學(xué)生根據(jù)指令在老1.1.2.新學(xué)指令的掌握情在學(xué)生間形成信息同時(shí)完成相應(yīng)的練2.2．通過故事的朗讀和閱讀，使學(xué)生能夠表述出自己所有的動(dòng)物（玩具）及1.1.1.1.1.Itgoes‘…’反復(fù)再現(xiàn)句型Itgoes‘…’在學(xué)生學(xué)習(xí)新句型前可以通過聽根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)變學(xué)生快速反應(yīng)Itgoes學(xué)生快速反應(yīng)Itgoes.用幾句話描述這個(gè)動(dòng)物，1.2.3.4.1.1.Itgoes‘…’Itgoes‘…’123451236Unit3748912345678一、教材地位（UNITPOSITION）Activity2(Gotothecircus)11While-taskProcedure他們經(jīng)過從模仿到識(shí)記的過程，使新知識(shí)由感知、理解、模仿直到儲(chǔ)存,并在創(chuàng)21232Redcardsstandfor“Come”Yellowcardsstandfor“Go”Bluecardsstandfor“here”Pinkcardsstandfor“there”Whitecardsstandfor“back”11Activity6（Aguessi通過描述先讓學(xué)生有一個(gè)初步的中為下一課單詞讓學(xué)生自己根據(jù)喜歡的動(dòng)物分小個(gè)同學(xué)或是介紹學(xué)生合作以及說…Redcardsstandfor“Come”Yellowcardsstandfor“Go”在說說做做中在說說做做中將新授的單詞讓學(xué)生模仿動(dòng)While-taskProcedureActivity5（Talkabo11Activity7（TalkaboutthefavIlikeit.喜好，培養(yǎng)學(xué)生說在畫畫中反饋學(xué)生的聽力和理解Activity3(Findth并試圖找到志同根據(jù)動(dòng)物特征進(jìn)從齊唱到自己進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)Activity2(Aguessinggame)讓學(xué)生自己動(dòng)手愉悅的環(huán)境中學(xué)While-taskProcedure強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感,并312you?”3解詞義來組合造含有此發(fā)音的單詞共同組成一首使學(xué)生在活用中學(xué)生在瑯瑯上口I.2聽單詞中辨別發(fā)生的語音能力得11K-L-MNOU-V-WXY通過互動(dòng)增加課潛移默化地了解更多馬戲團(tuán)的知While-taskProcedure激發(fā)他們的表達(dá)通過逐步創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)更It…Activity3（AguessiWhile-taskProcedure式檢測學(xué)生的理23AI…Activity4（Aguessi2通過整個(gè)謎語的朗11Activity6（HereIam!）通過歌曲中互動(dòng)的及時(shí)生仔細(xì)聆聽班參與猜猜學(xué)生編的謎將動(dòng)物圖片放在背2通過傳音游戲來檢通過傳音游戲來檢12While-taskProcedure12… __________________________________________________________________________________________________________________…一、教材地位（UNITPOSITION）的物品,老師用:What西相互問答，操練激發(fā)了學(xué)生的情這些單詞發(fā)音的間內(nèi)的其它物品起了良好的鋪墊通過身體動(dòng)作跟用學(xué)過的知識(shí)操通過讀的形式變生的觀察能力的同時(shí)要求學(xué)生區(qū)別兩個(gè)單詞的不培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的好習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能的物運(yùn)用圖片讓學(xué)生訓(xùn)練鞏固并運(yùn)用老師與全班學(xué)生互老師與全班學(xué)生互相問候縮小師生距離，營造氛light;引出本課的新授內(nèi)讓學(xué)生充分發(fā)揮房間里有些什么運(yùn)用多媒體激發(fā)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單實(shí)景來進(jìn)行生動(dòng)的內(nèi)容活學(xué)活用朗讀單詞或?qū)W生可2.充分鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的手2.充分鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的手輕到響或由響l讓學(xué)生的思想轉(zhuǎn)換非常自drill:drill: 擬生活的一個(gè)場這是課堂內(nèi)容的延課堂知識(shí)的廣大空詞和新授字母的目通過讓學(xué)生等活動(dòng)來鞏固本通過學(xué)生畫一通過兒歌的誦讀,不僅面的自由談話.意力,通過畫面,讓學(xué)三到四句的小短文,進(jìn)行房間的介組又快,正確率又力,又降低了本單元活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的通過”整理房間”通過”整理房間”單短語.對(duì)房間設(shè)計(jì),擺設(shè)揚(yáng).“Storybook”事書,來引出下面跟著音樂男,女聲“Storybook”以看故事書的方式將故事呈現(xiàn)給一個(gè)輕松愉快的教學(xué)內(nèi)容的展開下面的學(xué)習(xí)故事到的詞,句.(可以是出形式,讓學(xué)生講無己邊拍手,邊誦讀自己的兒體的情景中使用.s對(duì)故事整體認(rèn)識(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情熟悉故事的上下在已有的基礎(chǔ)上反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情熟悉完整的課文培養(yǎng)學(xué)生初步的事書.……性,發(fā)揮他們的才能,培養(yǎng)合通過演一演,評(píng)一評(píng),展示自無教師與學(xué)生進(jìn)行問答用快速回答問題意力引入到英語課強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信用不同的朗讀方式幫助學(xué)生記述在介紹動(dòng)物園看書學(xué)生自己朗讀完整的兒歌分小組進(jìn)行表1全體學(xué)生共同參與生感到自己會(huì)許多1here,comehere,bac習(xí) Activity3（Listening氛氛學(xué)生兩人一組或小學(xué)生兩人一組或小部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編act”act”↙為后面語音訓(xùn)練要求學(xué)生見字母fillinthe學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀、記憶單以舉左右手這種游戲化的形式來加強(qiáng)對(duì)本單元單情景操練句型。邊做動(dòng)作邊操練語言活動(dòng)的趣味語言活動(dòng)內(nèi)化的提供了小組合作提供了小組合作強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語通過練習(xí)中句子的朗讀來鞏固句圍繞兒歌中的圖片進(jìn)行句型的意供把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的 過個(gè)體實(shí)踐提高過個(gè)體實(shí)踐提高選擇正確的答案。以書面形式檢查學(xué)生對(duì)本單元單的理解、認(rèn)讀情將新舊知識(shí)融會(huì)相關(guān)知識(shí)的信息 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種語言知識(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐活給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)一、教材地位(UNITPOSITION)學(xué)生可以運(yùn)用句型：Ican動(dòng)拉進(jìn)師生之間的距反復(fù)地感知新授的語fly,教師從圖片中抽掉其Activity3（Guessinggam新授語言的理解和掌“鏡子”根據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)后全班學(xué)生跟著“鏡子”Youcan---做的事情來12知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)提供給學(xué)生基本的句章，文章中包含句型I場景如下：有的學(xué)生在跑步，有的在跳繩，有的的照片，并提問：Who’she?照片的形式進(jìn)行導(dǎo)教師通過呈現(xiàn)教師通過呈現(xiàn)學(xué)生則用微弱的聲音朗讀，模仿訓(xùn)練中增加趣味Activity2（Listening通過播放聲音，讓學(xué)Ican…句型來表述自己調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極呈現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)將調(diào)查的信息進(jìn)行反生的語言綜合運(yùn)用能1請(qǐng)學(xué)生來自我介紹，介紹自己的外貌、年齡、2Activity2（Introducingfamilymembersandfriends）12通過快速反應(yīng)的形2通過小組競賽的形2通過動(dòng)詞詞組的出祈使句的否定形學(xué)生通過競賽的形2212學(xué)生根據(jù)教師所說的指學(xué)生根據(jù)教師所說的指23在理解句型的基文，請(qǐng)學(xué)生先自己朗讀，212教師在屏幕上顯示教師在屏幕上顯示bike.教師可通過學(xué)生個(gè)教師將小狗Spotty教師將小狗SpottyActivity4（Watching12運(yùn)用競賽的形格子，學(xué)生必須先猜出學(xué)生以小組的形式討Activity7（Actingandgu特有的動(dòng)作進(jìn)行搭教師將全班學(xué)生分成幾職業(yè)的圖片（不讓其他組知2222容通過游戲的形自然引出新授的內(nèi)給兒歌配以動(dòng)體驗(yàn)中慢慢習(xí)得語采取學(xué)生接龍的形12幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如1212根據(jù)上述教師的示通過直觀的情景12并增加活動(dòng)的趣味2