人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊全冊教案

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選擇“進(jìn)率是十的常見量”作到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。教材緊扣新舊知識之間的法，掌握小數(shù)乘法的計算方法。通過解決日常生握用“四舍五入”法求積的近似值的方法。結(jié)合乘法同樣適用，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法的運算定律訓(xùn)練并提高學(xué)生的計算能力。同時設(shè)計了讓學(xué)生 用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元元把3.5元看作35角105角就等于10.5元2.小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法<—3604．5—心()0.74—心()1.談收獲1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位？（教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位()×100=5232.4×()=240觀察：小數(shù)乘小數(shù)時，我們首先怎樣想把兩變化兩個因數(shù)都擴大了一定的倍數(shù)，乘出來的積也通過這節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我們一起總結(jié)出了體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，3==？（？（在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，體驗知識源在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中=0.25×4×4.78=4.78？（？（=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65=130+0.65=130.65在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做=130.65位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來確定位置維能力。因此，在教學(xué)這一內(nèi)容時，我是從以下生在新舊知識間激起思維的火花；強化符號化思質(zhì)；在一定的場景中相機介入數(shù)學(xué)歷史，使學(xué)生化的意蘊；與本課內(nèi)容相呼應(yīng)和銜接的平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容作有機的滲透和延伸，排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答第*？（師：你先從哪里數(shù)起，再從哪里數(shù)起呢？（從上到下第*排，從左到右是第*個，小猴師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把？（師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在“第*排第*個，從他？（師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的得出：從中間開始？（？（友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能？）?。ń虒W(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就橫著數(shù)，看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對當(dāng)中的第一個先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生要讓學(xué)生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的有關(guān)概念。用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁例1和“做一做”115÷5=()23×5=()115÷23=()2145÷15＝416÷32＝1380÷15=情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.？（？（？（在學(xué)習(xí)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)5？（視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們（1）書上第22頁“做一做”1.44÷1.8＝811.在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切時候應(yīng)該怎么辦生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多3.24÷24=3.24÷0.24=3.題。求商的近似值的方法是什么一般先除到比需要保留的小數(shù)位在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識的無空奧秘，體驗？（？（？（........全班練習(xí)：19÷111.08÷3.313完成P34.12、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成P30.2。在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識奧秘和魅力，激發(fā)任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切的聯(lián)談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助??？（？）體驗掌握數(shù)學(xué)知識的成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興4．我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性重點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大難點：使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦聠螌嶒灴赡馨l(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大[點評]：給同學(xué)發(fā)明機會留有空間，讓同學(xué)開動腦[點評]：這是同學(xué)比較感興趣的活動，富有情趣和[點評]：設(shè)計這兩道復(fù)習(xí)題，目的是復(fù)習(xí)、鞏固上（）（）（4）能被2整除的可能性是();（5）能被3整除的可能性是();（6）能被5整除的可能性是();[點評]：探究學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)非常自然地滲透出本節(jié)？（？（？（計算公式和數(shù)量關(guān)系。第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意學(xué)生來說，從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識上的一數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認(rèn)識上示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實際問題的數(shù)學(xué)工具解，這又是數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識上的一次飛躍，它將使量關(guān)系、運算定律以及一些圖形的周長、面積計擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性（逆向思考，未知算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的由具體實例到一般意義的抽象概括過程。無論方程的概念或等式的性質(zhì)，既要發(fā)揮具體實例在本單元中，用字母表示數(shù)量關(guān)系和列方程解決知識）聯(lián)系實際（現(xiàn)實生活）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材從小學(xué)地球表面、海洋面積與陸地面積的構(gòu)成等等。教學(xué)時，應(yīng)充進(jìn)而從本地、本校的特色出發(fā)，適當(dāng)補充一些學(xué)生身邊檢驗的成效，因而是培養(yǎng)學(xué)生檢驗習(xí)慣的一個重？（歲呢？……怎樣列式？并完成表格。（課件出示表量123量A=X+Y+Z讀懂情景→提出問題→交流展示→？（？（？（？（？（？（）：？（？（？（？（判斷一個式子是不是方程的兩個條件:師：也就是說這兩個方程要比以前學(xué)習(xí)的方程驗X。數(shù)會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積是本單元的平行四邊形、三角形和梯形面積計算是在學(xué)生掌握了本單元面積公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師既要做好引導(dǎo)，又要在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由教“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導(dǎo)都采用了轉(zhuǎn)對學(xué)生進(jìn)行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育.重點理解公式并正確計算平行四邊形的面積.難點理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程.？（？（計算.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極探索的學(xué)習(xí)精神.理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程.法，求它們的面積，三角形面積可以怎樣計算呢?（一）推導(dǎo)三角形面積計算公式.并比較它們的大小.3．用兩個完全一樣的直角三角形拼.4．用兩個完全一樣的銳角三角形拼.5．用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼.（1）由學(xué)生獨立完成.？（1．由學(xué)生獨立解答.題.畫斜線的三角形的面積.（二）計算下面每個三角形的面積.因為：平行四邊形的面積=底×高，三角形面積=拼成的平行四邊形的一半，100×33b.每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有=33（cm2）=24＋9=33（cm2）=42－9=33（cm2）33mcmmmc()平方厘米例5、路線的不同,植樹要求的不同路線被分成的段數(shù)(間隔數(shù))和植樹的棵數(shù)之間的數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生體會一一對應(yīng)化繁為簡等解決問題的方法,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ).和間隔數(shù)之間關(guān)系的核心方法就是對應(yīng)思想.探究問題的方法和策略,能從簡單數(shù)據(jù)的研究中發(fā)現(xiàn)規(guī)元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).棵數(shù)－1=間隔數(shù)”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。到底誰的猜測正確呢,怎么辦?(驗證)54214？（師：同學(xué)們，你們通過簡單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到兩端不栽，一