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第五章質(zhì)量第二節(jié)測量:物體的質(zhì)量教學(xué)目標1.能完成“用托盤天平測量物體的質(zhì)量”的實驗,會正確使用托盤天平,有愛護實驗器材的行為規(guī)范,能完成實驗報告.2.知道測量質(zhì)量的常用工具.教學(xué)重難點重點:正確調(diào)節(jié)與使用托盤天平.難點:正確調(diào)節(jié)與使用托盤天平.教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入想知道這些物體的質(zhì)量,需要什么工具呢?二、新知探究(一)測量質(zhì)量的工具1.托盤天平:學(xué)校實驗室中常用的測量質(zhì)量的工具.(1)托盤天平的結(jié)構(gòu)(2)稱量和感量稱量:天平一次能測出的最大質(zhì)量可從底座銘牌上觀察到感量:天平能測出的最小質(zhì)量2.托盤天平的使用(1)放:把天平放在水平工作臺上,并將天平底座調(diào)至水平(2)撥:用鑷子把游碼撥到稱量標尺左端零刻度線處(3)調(diào):調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母,使指針對準分度盤的中央刻度線指針向左偏,平衡螺母向右調(diào);指針向右偏,平衡螺母向左調(diào),“左偏右調(diào),右偏左調(diào)”目的:把天平橫梁調(diào)平衡(4)測:測量前,先估計被測物體的質(zhì)量;測量時,把被測物體放在左盤,用鑷子按“先大后小”的順“左物右碼”序依次在右盤中加砝碼,移動游碼,使指針對準分度盤的中央刻度線相當于在右盤中加法碼(5)讀:右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼左側(cè)在稱量標尺上所對的刻度值,就等于左盤中被測物體的質(zhì)量(6)收:測量完畢,把物體取下,用鑷子把砝碼放回砝碼盒內(nèi),把游碼撥回稱量標尺左端零刻度線處3.使用天平時的注意事項(1)被測物體的質(zhì)量大于稱量會損壞天平;被測物體的質(zhì)量小于感量,將無法測出物體的質(zhì)量.(2)測量過程中不能移動天平,若移動了位置,必須重新調(diào)平.(3)測量過程中不能移動平衡螺母,若移動了位置,必須重新調(diào)平.(4)向盤中加減砝碼時要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟.汗液會腐蝕砝碼,使砝碼生銹,質(zhì)量發(fā)生變化,導(dǎo)致測量結(jié)果不準確(5)潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中,應(yīng)盛放在其他容器中測量,否則會腐蝕天平的托盤.4.其他測量質(zhì)量的工具(二)用托盤天平測量物體的質(zhì)量1.實驗:用托盤天平測量物體的質(zhì)量【實驗?zāi)康摹?.用天平測量固體和液體的質(zhì)量。2.練習(xí)使用托盤天平。【實驗器材】托盤天平、配套砝碼、小石塊、水、燒杯。【實驗步驟】測量固體的質(zhì)量:(1)調(diào)節(jié)天平;(2)被測物體放左盤,砝碼放右盤,移動游碼,使天平平衡;(3)記錄數(shù)據(jù)。如圖:m=53.4g.測量液體的質(zhì)量:(1)調(diào)節(jié)天平;(2)測量空燒杯質(zhì)量m0;(3)將被測液體倒入燒杯,測量總質(zhì)量m總;(4)被測液體質(zhì)量m=m總?m0.思考:步驟(2)和步驟(3)順序能不能顛倒?不能,若顛倒,容器上有殘留的待測液體,會導(dǎo)致最終測得的液體質(zhì)量偏小.小石塊和水的質(zhì)量測量數(shù)據(jù)記錄表【交流討論】提問:能否用天平測量一枚大頭針測得質(zhì)量呢?不能,一枚大頭針太輕,質(zhì)量小于天平感量,所以測不出.適用于測量質(zhì)量很小且規(guī)格相同的物體的質(zhì)量2.天平的非正常使用問題(1)測量時的非常規(guī)讀數(shù)①物碼放反②稱量前游碼未歸零(原來示數(shù)為m0)先正常度數(shù),再減去游碼初始位置所對應(yīng)刻度m物=m砝+m游-m0(2)測量值的偏大與偏小問題三、課堂小結(jié)四、課堂訓(xùn)練1.在稱量物體的質(zhì)量時,向右移動游碼相當于(C)A.向右調(diào)節(jié)平衡螺母B.向左調(diào)節(jié)平衡螺母C.在右盤增加砝碼D.在右盤減去砝碼2.在“用托盤天平稱物體的質(zhì)量”的實驗中,下列哪項操作不是必要的(D)A.使用天平時,應(yīng)將天平放在水平操作臺面上B.調(diào)節(jié)橫梁平衡時,應(yīng)先將游碼移至橫梁標尺左端“0”刻度線上C.稱量時左盤應(yīng)放置待稱量的物體,右盤放置砝碼D.判斷天平橫梁是否平衡,一定要等指針完全靜止下來3.使用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量物體質(zhì)量,加最小砝碼時指針偏右,取出最小砝碼時指針偏左,則可使橫梁恢復(fù)水平位置平衡的正確操作是(B)A.在右盤中加砝碼B.將稱量標尺上的游碼向右移C.在右盤中減砝碼D.將橫梁上的平衡螺母向右調(diào)節(jié)4.某同學(xué)在做“用天平測物體的質(zhì)量”的實驗時,忘了把游碼移到稱量標尺左端的零刻度線處,而是在0.2g處.他將天平調(diào)平,然后在左盤放入物體,在右盤放入10g和5g的砝碼各一只,再將游碼移至稱量標尺0.6g處時,天平橫梁恰好平衡,那么被測物體的實際質(zhì)量為(C)A.14.8gB.15.2gC.15.4gD.15.6g5.用天平測量物體質(zhì)量.(1)調(diào)節(jié)天平平衡時,先將天平放在_水平工作臺上,再將__游碼__歸至稱量標尺左端零刻度線處,發(fā)現(xiàn)天平指針靜止時如圖甲所示,此時應(yīng)向_右___(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平橫梁在水平位置平衡.(2)圖乙是路路同學(xué)稱量物體質(zhì)量時的情景,明顯的操作錯誤是:①___用手拿砝碼__________;②砝碼和物體的位置放反了;③游碼沒有移到稱量標尺左端的零刻度線處.(3)改正錯誤后,天平平衡時所用砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖丙所示,則物體的質(zhì)量為_27.8___g.實驗后,路路發(fā)現(xiàn)砝碼生銹了,則上述測量結(jié)果偏__小___(選填“大”或“小”).第二節(jié)測量:物體的質(zhì)量【2022年版課標要求】用托盤天平測量物體的質(zhì)量?!緦W(xué)情分析】【重點難點】重點:托盤天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具,學(xué)會用天平測量質(zhì)量。難點:托盤天平的使用方法和注意事項比較復(fù)雜,學(xué)生難以掌握?!窘虒W(xué)準備】教師準備:多媒體課件、托盤天平、量筒和量杯、粉筆、土豆、水、小石子。學(xué)生準備:托盤天平、量筒和量杯、粉筆、土豆、水、小石塊(學(xué)生分組實驗,共分12個小組)?!窘虒W(xué)方法】觀察法、實驗法。【教學(xué)設(shè)計】教師活動設(shè)計意圖一、新課導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對質(zhì)量有了一個簡單的了解,今天我們來認識質(zhì)量的測量工具,探究如何借助其他工具來測量物體的質(zhì)量。出示知識回顧檢測題,幫助學(xué)生加深對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握。導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。通過練習(xí),鞏固所學(xué)知識,過渡到新課學(xué)習(xí)。續(xù)表教師活動設(shè)計意圖二、新課教學(xué)1.測量質(zhì)量的工具。我們的要求:知道托盤天平的構(gòu)造,會使用托盤天平。托盤天平的構(gòu)造及功能橫梁、指針、分度盤、標尺、游碼(移動游碼相當于往右盤上加砝碼)、托盤(左盤放被測物體,右盤中放砝碼)、平衡螺母(調(diào)節(jié)橫梁平衡用),每架天平配置一盒砝碼。盒中每個砝碼上都標明了質(zhì)量大小,以“克”為單位,用符號“g”表示。(學(xué)生觀察桌上托盤天平的構(gòu)造,在教師的指導(dǎo)下說出天平的構(gòu)造及各部分的功能。練習(xí)鞏固;同學(xué)之間相互糾錯。)2.學(xué)會使用天平:(1)我們都知道,當我們使用某一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的使用說明書,而課本上有托盤天平使用說明,同學(xué)們閱讀一下,然后與同學(xué)討論如何正確使用托盤天平。提問:怎樣才能正確使用托盤天平呢?(學(xué)生閱讀、討論并交流。學(xué)生一邊參照產(chǎn)品說明書中的使用說明,一邊對照天平。提出問題,相互討論,并回答問題。)(2)天平的使用方法。A.托盤天平的調(diào)節(jié):a.把天平放在水平工作臺上,把游碼移至稱量標尺左端的“0”刻線處;b.調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針尖對準分度標尺的中央刻度線處,這時橫梁平衡。B.測量方法:a.把被測物體放在左盤,用鑷子向右盤里從大到小加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在稱量標尺上的位置,直到橫梁再次平衡;b.這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標尺上對應(yīng)的刻度值,就等于被測物體的質(zhì)量。(3)對照說明書你還能提出哪些問題?這些問題又怎樣解決呢?(4)測量小石塊、物理課本和50mL水的質(zhì)量,測量前,先理清實驗步驟并和同學(xué)們進行口頭交流。(5)探究成果展示:下面是用托盤天平稱小石塊質(zhì)量的實驗步驟,請按正確的順序重新排序,并將實驗步驟的標號寫在橫線上。①把天平放在水平桌面上;②將被測物體放在天平的左盤,右盤放砝碼,調(diào)節(jié)游碼位置,使指針尖對準分度標尺的中央刻度線處;③將游碼移至稱量標尺左側(cè)的“0”刻線上;④調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡;⑤計算砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對刻度值得出物體的質(zhì)量。正確的順序為①③④②⑤。
(交流理清思路,合作完成實驗。各小組根據(jù)實際操作相互交流天平的使用方法及注意事項。)2.學(xué)會使用量筒和量杯:(1)利用老師提供的量筒測出50mL水,看看誰量得最準確。(完成教師提出的實驗。)(2)總結(jié)量筒的使用方法及其注意事項。(各小組根據(jù)實驗操作歸納總結(jié)量筒和量杯的使用方法及注意事項。)培養(yǎng)學(xué)生閱讀產(chǎn)品說明書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題。續(xù)表教師活動設(shè)計意圖(3)探究成果展示:測量不規(guī)則石塊的體積。①測量不規(guī)則小石塊的體積時,可先讓學(xué)生討論出具體的方案,并互相交流,找出最優(yōu)方案。②有兩個粗細不同的量筒,它們的分度值都是“毫升”,比較它們的準確度可知 (A)A.細量筒的準確度高B.粗量筒的準確度高C.兩個量筒的準確度一樣 D.無法確定③量筒或量杯是用來測量液體體積的工具,在使用量筒時,無論液面是下凹還是上凸,測量者讀數(shù)時其視線都應(yīng)與凹面的底部或凸面的頂部在同一水平線上。
培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α5漕}講解做金榜教練【重點案例探析】P70三、課堂小結(jié)1.托盤天平的構(gòu)造。2.天平的使用方法及注意事項。(總結(jié)一節(jié)課的收獲與不足)。【板書設(shè)計】第二節(jié)測量:物體的質(zhì)量測量質(zhì)量的工具實驗室測量質(zhì)量的工具:托盤天平。1.托盤天平的構(gòu)造及功能。2.天平的調(diào)節(jié)和使用:(1)天平的調(diào)節(jié)。(2)天平的使用。①測量固體的質(zhì)量;②測量液體的質(zhì)量?!窘虒W(xué)反思】任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。本節(jié)課我把托盤天平的調(diào)節(jié)和使用方法都滲透在學(xué)生的實驗過程中,學(xué)生以小組為單位通過測量小石塊(或?qū)W生自選物體)的質(zhì)量,合作、討論、交流,以達到對本節(jié)課重難點的突破。學(xué)生通過邊實驗邊討論得到結(jié)論,在此基礎(chǔ)上達到理性認識。這樣既充分發(fā)揮其主體作用,又能調(diào)動他們積極、主動地參與活動,還能培養(yǎng)其動手動腦能力。1.教師指導(dǎo)是否到位。關(guān)鍵在于學(xué)生在自學(xué)和訓(xùn)練的過程中,遇到障礙是否恰當點撥,點撥是否具有啟示性和引導(dǎo)性。本節(jié)課我在課下的指導(dǎo)是針對各組組長,后分配組長指導(dǎo)其他組員。優(yōu)點在于體現(xiàn)小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力和小組成員的合作能力,缺點是沒有親自確認每位同學(xué)的完成力度。2.學(xué)生主體是否能充分體現(xiàn)。關(guān)鍵看學(xué)生是否在課堂成為主角,而不是老師在唱獨角戲。本節(jié)課我讓同學(xué)發(fā)言主講,但時間有限,不能讓每位同學(xué)都發(fā)言。3.訓(xùn)練的針對性、重點是否突
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