教師培訓(xùn)課件：以閱讀為主開展高中英語教學(xué)

以閱讀為主開展高中英語教學(xué)閱讀在高中英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。閱讀不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。課程目標(biāo)培養(yǎng)閱讀能力提高學(xué)生閱讀理解能力，提升英語水平。發(fā)展批判性思維引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維能力。提升語言運(yùn)用能力幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言運(yùn)用能力。閱讀的重要性拓展知識閱讀是獲取信息、拓展知識的重要途徑。它能幫助學(xué)生了解世界，開闊視野。提高語言能力通過閱讀，學(xué)生能夠接觸到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)思維能力閱讀需要學(xué)生進(jìn)行思考和理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力。促進(jìn)個(gè)人成長閱讀可以陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。閱讀能力的內(nèi)涵理解能力能夠理解文章內(nèi)容，包括詞義、句子結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系。批判性思維能夠分析文章結(jié)構(gòu)，評估觀點(diǎn)，并形成自己的理解。詞匯量掌握足夠的詞匯，才能理解文章內(nèi)容。語言運(yùn)用能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行閱讀理解、寫作和口語表達(dá)。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀要求11.閱讀理解要求學(xué)生能夠理解不同類型的英語文章，包括說明文、議論文、記敘文等，并能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷、總結(jié)概括。22.閱讀策略鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略，如略讀、精讀、查閱資料等，提高閱讀效率和深度。33.批判性思維培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能對文章內(nèi)容進(jìn)行分析評價(jià)，并能提出自己的觀點(diǎn)和見解。44.語言運(yùn)用要求學(xué)生能夠理解文章中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作、口語等語言實(shí)踐。學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀分析通過調(diào)查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)高中生在閱讀方面存在一些問題。大多數(shù)學(xué)生缺乏閱讀興趣和習(xí)慣，閱讀量不足，閱讀速度緩慢，閱讀策略欠佳。此外，學(xué)生們在閱讀理解方面也存在困難，尤其是在對長難句、復(fù)雜語篇和抽象概念的理解方面。學(xué)生閱讀能力存在的問題詞匯量不足學(xué)生缺乏基礎(chǔ)詞匯積累，影響閱讀理解。詞匯量不足導(dǎo)致學(xué)生無法理解文章意思，無法進(jìn)行有效地閱讀。閱讀技巧不熟練學(xué)生缺乏有效的閱讀技巧，例如略讀、精讀、跳讀等，無法根據(jù)文章類型和閱讀目的選擇合適的閱讀策略。閱讀技巧不熟練導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低下，無法有效地獲取信息。語篇理解能力欠缺學(xué)生缺乏對語篇結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、意圖等的理解能力。語篇理解能力欠缺導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確地把握文章主旨，無法進(jìn)行深入的思考和分析。學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生缺乏閱讀興趣，缺乏主動閱讀的動力。學(xué)習(xí)興趣不高導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不足，無法有效地提升閱讀能力。以閱讀為主的教學(xué)方案1選擇材料精選適合高中學(xué)生閱讀水平和興趣的材料2技巧練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技巧，提高閱讀效率3理解引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生深度理解文章內(nèi)容，并進(jìn)行批判性思考4興趣培養(yǎng)通過閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)動力以閱讀為主的教學(xué)方案應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和英語學(xué)習(xí)興趣，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選擇合適的閱讀材料課本教材課本教材是基礎(chǔ)，提供核心詞匯、語法和閱讀技巧訓(xùn)練。雜志期刊雜志期刊內(nèi)容豐富，包含時(shí)事、文化、科學(xué)等，能拓展學(xué)生視野。新聞網(wǎng)站新聞網(wǎng)站提供最新資訊，培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)事的關(guān)注和理解。小說小說有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語言理解能力。融入詞匯教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的重要性詞匯是語言的基礎(chǔ)，是理解和表達(dá)的工具。詞匯量不足會導(dǎo)致閱讀理解困難，寫作表達(dá)不流暢。幫助學(xué)生掌握更多詞匯，提高閱讀理解和寫作能力。拓展學(xué)生詞匯量，為將來更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)方法在閱讀教學(xué)中融入詞匯教學(xué)，可以提高詞匯學(xué)習(xí)的效率和趣味性。結(jié)合語境學(xué)習(xí)詞匯，理解詞匯的含義和用法。利用多種教學(xué)方法，如詞根詞綴、例句、游戲等，提高學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)閱讀技巧略讀快速瀏覽文章，抓住主要內(nèi)容，了解文章大意。精讀逐字逐句仔細(xì)閱讀，理解文章的細(xì)節(jié)和深層含義。跳讀根據(jù)閱讀目的，有選擇地閱讀，重點(diǎn)關(guān)注特定信息。查閱資料遇到生詞或不理解的句子，利用字典或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱。引導(dǎo)語篇理解深層含義鼓勵(lì)學(xué)生思考文章背后的深層含義，例如的寫作意圖、文章的主題、以及的觀點(diǎn)。邏輯關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的邏輯關(guān)系，以及如何運(yùn)用各種修辭手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。批判性思考鼓勵(lì)學(xué)生對文章進(jìn)行批判性思考，例如質(zhì)疑文章的觀點(diǎn)，提出自己的看法，以及分析文章的優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)展批判性思維11.質(zhì)疑和探究引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入探究，尋找答案，并形成自己的觀點(diǎn)。22.分析和評估引導(dǎo)學(xué)生分析文本的結(jié)構(gòu)、意圖和論據(jù)，評估信息的可靠性和有效性。33.綜合和評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與已有知識和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合分析和評價(jià)。44.創(chuàng)造性思考鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)、想法和解決方案，拓展閱讀的深度和廣度。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣豐富閱讀材料選擇學(xué)生感興趣的課外讀物，如小說、雜志、電影劇本等，激發(fā)閱讀興趣?；邮綄W(xué)習(xí)開展閱讀討論、角色扮演、主題演講等活動，讓學(xué)生在互動中加深理解，提高學(xué)習(xí)興趣。獎勵(lì)機(jī)制建立鼓勵(lì)機(jī)制，如閱讀積分獎勵(lì)、優(yōu)秀作品展示等，激勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動。營造良好的閱讀氛圍安靜的環(huán)境安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生集中注意力，提高閱讀效率?；咏涣鞴膭?lì)學(xué)生之間交流閱讀心得，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。積極的閱讀氛圍教師要營造積極的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)1導(dǎo)入階段以生動活潑的方式引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2展開階段教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討和理解文本內(nèi)容。3鞏固階段通過多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對閱讀材料的理解和掌握。預(yù)習(xí)階段預(yù)習(xí)階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1瀏覽文章快速瀏覽文章，了解文章主題和結(jié)構(gòu)。2劃出關(guān)鍵詞標(biāo)記重要詞匯、短語和句子。3預(yù)測內(nèi)容根據(jù)標(biāo)題和關(guān)鍵詞預(yù)測文章內(nèi)容。4查閱生詞查閱生詞意思和用法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對文章內(nèi)容有初步了解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入階段激發(fā)興趣教師可以使用生動有趣的圖片、視頻、故事等，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的世界。導(dǎo)入主題與閱讀主題相關(guān)的圖片、視頻、音樂或問題，幫助學(xué)生理解和參與到教學(xué)內(nèi)容中?；仡櫯f知復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法或背景知識，為閱讀理解做好鋪墊。展開階段精讀以閱讀為主的教學(xué)模式下，學(xué)生在精讀環(huán)節(jié)要進(jìn)行逐句閱讀，并結(jié)合課本內(nèi)容，深入理解文本的主題和中心思想，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識和文化背景。小組討論教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流閱讀心得，分享對文本的理解，并進(jìn)行辯論和質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生的深度思考和批判性思維發(fā)展。拓展閱讀教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，例如閱讀與課文相關(guān)的文章或書籍，觀看相關(guān)的視頻或電影，或者進(jìn)行實(shí)地考察等，以豐富學(xué)生的知識儲備和文化體驗(yàn)。課堂練習(xí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種課堂練習(xí)，例如詞匯練習(xí)、語法練習(xí)、閱讀理解練習(xí)、寫作練習(xí)等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的英語水平。鞏固階段1練習(xí)鞏固通過練習(xí)題或閱讀任務(wù)，鞏固閱讀技能，加深對文章內(nèi)容和語言點(diǎn)的理解。2知識回顧回顧課堂重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀策略和方法，提升閱讀效率。3拓展延伸結(jié)合閱讀內(nèi)容，進(jìn)行拓展討論，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與生活、社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)批判性思維和語言運(yùn)用能力。評價(jià)反饋過程性評價(jià)課堂互動參與，課后作業(yè)完成情況，小組合作情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。結(jié)果性評價(jià)定期測驗(yàn)、期中期末考試，評估學(xué)生掌握知識和技能的程度，考試成績作為評價(jià)的重要依據(jù)。反饋機(jī)制及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生問題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源的選擇及開發(fā)11.實(shí)體圖書選擇適合高中英語教學(xué)的實(shí)體圖書，如教材配套練習(xí)冊、閱讀材料集等，注意內(nèi)容的趣味性、難度適宜性。22.電子資源充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，例如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、英語新聞網(wǎng)站等，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)習(xí)效率。33.自主學(xué)習(xí)平臺鼓勵(lì)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺，如可汗學(xué)院、Duolingo等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語水平。44.師生互動平臺選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信群、QQ群、學(xué)習(xí)論壇等，進(jìn)行師生互動，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。實(shí)體圖書選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇內(nèi)容豐富、語言地道、適合學(xué)生閱讀水平的圖書。例如：牛津書蟲系列、朗文當(dāng)代英語讀本等。使用方式課堂上可進(jìn)行片段閱讀、課外閱讀或小組討論。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并定期進(jìn)行讀書分享。電子資源在線詞典例如Merriam-Webster,OxfordEnglishDictionary等，提供豐富的詞義解釋、例句、語音等信息。方便學(xué)生隨時(shí)查詢，積累詞匯。在線閱讀平臺例如ReadingA-Z,Newsela等，提供不同難度和題材的英文讀物。方便學(xué)生選擇適合自己的材料進(jìn)行閱讀練習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站例如KhanAcademy,BBCLearningEnglish等，提供英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高聽說讀寫能力。手機(jī)APP例如Memrise,Duolingo等，提供詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)等功能。方便學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)資源庫包含豐富、高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)資源，例如文章、視頻、音頻等。練習(xí)與測試提供豐富的練習(xí)題和測試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和推薦資源。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。師生互動平臺課堂互動利用在線平臺，師生可實(shí)時(shí)互動，解答問題，提升課堂效率。小組合作平臺支持小組討論，方便學(xué)生合作完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)時(shí)反饋教師可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評價(jià)及反思11.過程性評價(jià)觀察學(xué)生閱讀過程，記錄閱讀行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展。22.結(jié)果性評價(jià)通過測試、問卷調(diào)查等方式，評估學(xué)生閱讀理解水平，分析教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。33.教學(xué)反思反思教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動、學(xué)生表現(xiàn)等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)水平。過程性評價(jià)課堂觀察觀察學(xué)生課堂參與度，掌握知識和技能的程度，分析學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)成果展示鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過作品、演講等方式進(jìn)行自我評估。反饋與指導(dǎo)及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，并進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促進(jìn)進(jìn)步。結(jié)果性評價(jià)成績評估測試、考試成績能夠反映學(xué)生對知識和技能的掌握程度，為教學(xué)效果提供直接依據(jù)。作