北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：1除法 第1課時 分蘋果

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：1除法第1課時分蘋果一、課題名稱：北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：1除法第1課時分蘋果二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解除法的概念，初步學(xué)會用除法解決問題。2.能夠運(yùn)用除法計算簡單的除法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的動手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除法的意義，初步學(xué)會用除法解決問題。重點(diǎn)：初步學(xué)會用除法計算簡單的除法算式。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義。2.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，讓學(xué)生在互動交流中掌握除法的計算方法。3.演示法：通過教師的演示，讓學(xué)生直觀地理解除法的計算過程。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、蘋果圖片、卡片等。2.學(xué)具：筆、紙、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示蘋果圖片，創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友應(yīng)該分幾個蘋果？”2.新課講解（1）教師板書：8÷4=？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，講解除法的意義，即平均分配。（3）教師示范計算過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用除法計算。（4）學(xué)生跟隨教師一起計算：8÷4=2。3.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并請學(xué)生上臺展示答案。練習(xí)題：1.6÷2=？2.10÷5=？3.12÷6=？4.小組合作學(xué)習(xí)教師將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有除法算式。小組成員共同討論，用除法計算卡片上的算式，并說出計算過程。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課以分蘋果的情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，進(jìn)而學(xué)會用除法計算簡單的除法算式。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？請舉例說明?！?.提問問答步驟和話術(shù)教師提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了用除法計算簡單的除法算式，誰能舉例說明一下？”學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：（1）9÷3=？（2）15÷5=？（3）18÷6=？2.答案：（1）3（2）3（3）3十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。2.拓展延伸（1）除法在生活中有哪些應(yīng)用？（2）如何用除法解決實(shí)際問題？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是情境的創(chuàng)設(shè)，這是學(xué)生理解新概念的關(guān)鍵。我需要確保情境既生動又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以便他們能夠自然地過渡到新的數(shù)學(xué)概念。是教學(xué)難點(diǎn)的解析。對于二年級的學(xué)生來說，理解除法的概念是一個挑戰(zhàn)。因此，我需要通過直觀的演示和具體的例子來幫助學(xué)生建立除法的概念。再次，是教學(xué)方法的選擇。我需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和演示法，以確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。1.情境的創(chuàng)設(shè)：我選擇了一個學(xué)生熟悉的場景——分蘋果，因?yàn)檫@種情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受除法的概念。2.教學(xué)難點(diǎn)的解析：我意識到理解除法是一個難點(diǎn)，所以我準(zhǔn)備了豐富的教具，如蘋果圖片和卡片，以便通過直觀演示來幫助學(xué)生理解除法的意義。我會詳細(xì)講解除法的步驟，并讓學(xué)生通過動手操作來加深理解。3.教學(xué)方法的選擇：我計劃使用情境教學(xué)法來引入新的概念，通過小組合作學(xué)習(xí)法來促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，通過演示法來確保每個學(xué)生都能看到計算過程。在講解除法的計算方法時，我會這樣操作：我會展示一個除法算式，并解釋它代表的意義，即平均分配。接著，我會通過演示來展示計算過程，同時強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。我會讓學(xué)生跟隨我的演示，一步一步地計算，這樣他們可以更好地理解每一步的含義。練習(xí)題的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，既要挑戰(zhàn)他們，又不至于過于困難。我會鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在他們完成后進(jìn)行檢查，以了解他們的掌握程度。對于學(xué)生的答案，我會給予及時的反饋，無論是表揚(yáng)還是糾正，都要確保他們明白自己的錯誤。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會這樣引導(dǎo)：我會將學(xué)生分成小組，每個小組分配一個除法算式卡片。我會要求小組成員共同討論，并嘗試用除法計算卡片上的算式。我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在小組內(nèi)達(dá)成共識。除法的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。除法計算的關(guān)鍵步驟。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生是否真正理解了除法的概念？如何改進(jìn)教學(xué)方法，使更多學(xué)生受益？如何將除法與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力？一、課題名稱：北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：1除法第1課時分蘋果二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解除法的概念，初步學(xué)會用除法解決問題。2.能夠運(yùn)用除法計算簡單的除法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的動手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除法的意義，初步學(xué)會用除法解決問題。重點(diǎn)：初步學(xué)會用除法計算簡單的除法算式。四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、蘋果圖片、卡片等。2.學(xué)具：筆、紙、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示蘋果圖片，創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境：“今天，我們班來了4位小客人，他們想要品嘗我們班的蘋果，每個蘋果可以分給一個小朋友，那么，我們有8個蘋果，應(yīng)該怎么分呢？”2.新課講解教師板書：8÷4=？解釋除法的意義：“這里的8代表蘋果的總數(shù)，4代表要分給的小朋友的數(shù)量，我們要找出每個小朋友能分到幾個蘋果。”演示計算過程：“我們看8里面有幾個4，4乘以2等于8，所以8除以4等于2?！睂W(xué)生跟隨教師一起計算：8÷4=2。3.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題：“如果有12個蘋果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友應(yīng)該分幾個蘋果？”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并給予幫助。學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。4.小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有除法算式。小組成員共同討論，用除法計算卡片上的算式，并說出計算過程。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課以分蘋果的情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，進(jìn)而學(xué)會用除法計算簡單的除法算式。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？請舉例說明。”提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了用除法計算簡單的除法算式，誰能舉例說明一下？”學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：練習(xí)冊P.15第1題：10÷5=？練習(xí)冊P.15第2題：15÷3=？練習(xí)冊P.15第3題：20÷4=？2.答案：10÷5=215÷3=520÷4=5十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解除法的概念上存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示和實(shí)際操作。拓展延伸：課后，我將引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零、分配任務(wù)等，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情境的創(chuàng)設(shè)：我深知情境對于學(xué)生理解除法的重要性，所以我特別關(guān)注如何設(shè)計一個既有趣又貼近學(xué)生生活的情境。我會精心挑選“分蘋果”這個主題，因?yàn)樗粌H與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，而且能夠直觀地展示除法的應(yīng)用。我會用生動的語言描述這個情境，讓學(xué)生仿佛真的置身于分蘋果的場景中，從而激發(fā)他們的好奇心和參與感。具體操作上，我會這樣進(jìn)行：出示蘋果圖片，讓學(xué)生直觀地看到蘋果的數(shù)量。提出問題：“如果我們有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案，讓他們通過觀察和討論來尋找解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)的解析：使用直觀教具，如蘋果和計數(shù)器，來幫助學(xué)生理解除法的操作過程。通過逐步引導(dǎo)，從簡單的除法算式開始，讓學(xué)生逐步建立起除法的概念。提供豐富的例子，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的含義。具體操作上，我會這樣進(jìn)行：在講解8÷4=2時，我會用蘋果作為教具，將8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友得到2個蘋果。我會強(qiáng)調(diào)除法中的“除”和“除以”這兩個詞的含義，讓學(xué)生明白除法就是將一個數(shù)平均分成若干份。我會讓學(xué)生參與分蘋果的過程，讓他們親手操作，從而加深對除法概念的理解。教學(xué)方法的選擇：教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果至關(guān)重要。我會靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和演示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。具體操作上，我會這樣進(jìn)行：情境教學(xué)法：通過分蘋果的情境，讓學(xué)生在具體的操作中學(xué)習(xí)除法。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。演示法：通過我的演示，讓學(xué)生直觀地看到除法的計算過程，加深他們的理解。隨堂練習(xí)：我會設(shè)計一系列由易到難的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。小組合作學(xué)習(xí)：我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，尊重他們的不同意見，引導(dǎo)他們共同解決問題。在課堂小結(jié)時，我會回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)除法的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，使更多的學(xué)生能夠理解除法。同時，我也會考慮如何將除法知識拓展到學(xué)生的生活中，讓他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。具體操作上，我會這樣進(jìn)行：反思教學(xué)效果：檢查學(xué)生的練習(xí)情況，了解他們對除法的理解程度。改進(jìn)教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。拓展延伸：設(shè)計一些與除法相關(guān)的實(shí)踐活動，如家庭作業(yè)中的分配任務(wù)、購物找零等，讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用除法。一、課題名稱：北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：1除法第1課時分蘋果二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解除法的概念，初步學(xué)會用除法解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法計算簡單的除法算式的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解除法的意義，初步學(xué)會用除法解決問題。重點(diǎn)：初步學(xué)會用除法計算簡單的除法算式。四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、蘋果圖片、卡片等。2.學(xué)具：筆、紙、計算器等。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示蘋果圖片，創(chuàng)設(shè)分蘋果的情境：“今天，我們班來了4位小客人，他們想要品嘗我們班的蘋果，每個蘋果可以分給一個小朋友，那么，我們有8個蘋果，應(yīng)該怎么分呢？”2.新課講解教師板書：8÷4=？解釋除法的意義：“這里的8代表蘋果的總數(shù)，4代表要分給的小朋友的數(shù)量，我們要找出每個小朋友能分到幾個蘋果。”演示計算過程：“我們看8里面有幾個4，4乘以2等于8，所以8除以4等于2?！睂W(xué)生跟隨教師一起計算：8÷4=2。3.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題：“如果有12個蘋果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友應(yīng)該分幾個蘋果？”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并給予幫助。學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。4.小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一張卡片，卡片上寫有除法算式。小組成員共同討論，用除法計算卡片上的算式，并說出計算過程。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課以分蘋果的情境引入，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的意義，進(jìn)而學(xué)會用除法計算簡單的除法算式。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？請舉例說明?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：教師提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了用除法計算簡單的除法算式，誰能舉例說明一下？”學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：練習(xí)冊P.15第1題：10÷5=？練習(xí)冊P.15第2題：15÷3=？練習(xí)冊P.15第3題：20÷4=？2.答案：10÷5=215÷3=520÷4=5十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解除法的概念上存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示和實(shí)際操作。拓展延伸：課后，我將引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零、分配任務(wù)等，以提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情境的創(chuàng)設(shè)：我深知情境對于學(xué)生理解除法的重要性。我會精心設(shè)計“分蘋果”的情境，因?yàn)檫@種生活化的場景能夠讓學(xué)生更容易地理解除法的概念。我會用生動的語言描述這個情境，讓學(xué)生仿佛真的置身于分蘋果的場景中。具體操作上，我會這樣進(jìn)行：出示蘋果圖片，讓學(xué)生直觀地看到蘋果的數(shù)量。提出問題：“如果我們有8個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案，讓他們通過觀察和討論來尋找解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)的解析：使用直觀教具，如蘋果和計數(shù)器，來幫助學(xué)生理解除法的操作過程。通過逐步引導(dǎo)，從簡單的除法算式開始，讓學(xué)生逐步建立起除法的概念。提供豐富的例子，讓學(xué)生在具體情境中理解除法的含義。具體操作上，我會這樣進(jìn)行：在講解8÷4=2時，我會用蘋果作為教具，將8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友得到2個蘋果。我會強(qiáng)調(diào)除法中的“除”和“除以”這兩個詞的含義，讓學(xué)生明白除法就是將一個數(shù)平均分成若干份。我會讓學(xué)生參與分蘋果的過程，讓他們親手操