四年級下冊數(shù)學(xué)教案-8.3 用數(shù)對確定位置 丨蘇教版

四年級下冊數(shù)學(xué)教案8.3用數(shù)對確定位置丨蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《用數(shù)對確定位置》，選自蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材第8.3節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對確定位置的方法，能正確表示物體的位置。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.難點：理解數(shù)對的含義，掌握用數(shù)對確定位置的方法。2.重點：用數(shù)對表示物體的位置。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用講授法、演示法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小動物、小汽車等）。2.學(xué)具：數(shù)對卡片、方格紙。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）課件展示一幅公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察公園中的景物。（2）提問：你能用數(shù)對表示小動物的位置嗎？2.探究新知（1）講解數(shù)對的含義，出示數(shù)對卡片，讓學(xué)生觀察、比較。（2）講解用數(shù)對確定位置的方法，出示實物教具，引導(dǎo)學(xué)生進行操作。（3）組織學(xué)生進行小組討論，交流用數(shù)對確定位置的方法。3.應(yīng)用新知（1）出示例題，講解用數(shù)對表示物體的位置。（2）組織學(xué)生進行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（1）提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)對在實際生活中的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解數(shù)對的含義，掌握用數(shù)對確定位置的方法，提高空間觀念和抽象思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你能用數(shù)對表示你家的位置嗎？（2）讓學(xué)生分享自己的答案，并解釋原因。2.提問問答（1）提問：數(shù)對中的第一個數(shù)表示什么？第二個數(shù)表示什么？（2）學(xué)生回答后，教師進行點評和補充。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用數(shù)對表示下列物體的位置。（1）小紅家的位置是（3，4）。（2）小明家的位置是（5，7）。2.作業(yè)答案：（1）小紅家的位置是（3，4）。（2）小明家的位置是（5，7）。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講解、操作、討論等方式，讓學(xué)生掌握了用數(shù)對確定位置的方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。2.拓展延伸1）讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，用數(shù)對表示物體的位置。2）設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生用數(shù)對進行尋寶活動。重點和難點解析1.數(shù)對概念的講解在講解數(shù)對的概念時，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對是由兩個數(shù)組成的有序?qū)?，這兩個數(shù)分別代表了行和列的位置。我會通過展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)對的構(gòu)成，并通過實際操作，如讓學(xué)生在方格紙上用數(shù)對表示自己的位置，來加深他們對數(shù)對概念的理解。2.用數(shù)對確定位置的方法在講解如何用數(shù)對確定位置時，我強調(diào)了數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行的原則。我會親自演示如何根據(jù)這個原則在方格紙上找到對應(yīng)的位置，并讓學(xué)生跟隨著我的步驟進行操作。我還設(shè)計了不同難度的練習(xí)，從簡單的找到特定數(shù)對的位置，到解決更復(fù)雜的實際問題，讓學(xué)生逐步掌握這個技能。3.小組討論與互動交流在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的解題思路。我會關(guān)注每個小組的討論情況，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。在互動交流時，我會提問：“你認(rèn)為如何用數(shù)對表示我們教室里某個同學(xué)的位置？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。4.作業(yè)設(shè)計的針對性在布置作業(yè)時，我設(shè)計了兩道題目，旨在讓學(xué)生鞏固數(shù)對的應(yīng)用。第一道題目是讓學(xué)生用數(shù)對表示特定位置，這有助于他們理解數(shù)對的基本用法。第二道題目則要求學(xué)生用數(shù)對表示自己家的位置，這樣的題目更具生活化，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。5.課后反思與拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進。我會提出問題：“今天你學(xué)到了什么？有什么地方覺得困難？”這樣的問題有助于學(xué)生自我反思，同時也讓我了解他們的學(xué)習(xí)需求。對于拓展延伸部分，我設(shè)計了兩個活動。第一個活動是讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，用數(shù)對表示物體的位置，這有助于提高他們的空間感知能力。第二個活動是一個尋寶游戲，讓學(xué)生用數(shù)對進行尋寶，這不僅能鞏固他們用數(shù)對確定位置的能力，還能增加課堂的趣味性。通過這些詳細(xì)的補充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對確定位置的方法，并在實際生活中靈活運用這些知識。我相信，通過這些關(guān)注和努力，學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進步。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.難點：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。2.重點：分?jǐn)?shù)加減法的意義和計算方法。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作探究、實際操作等多種教學(xué)方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如分?jǐn)?shù)棒、圓形紙片等）。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、計算器。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）課件展示：小明和小紅分水果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示兩人分得水果的比例。（2）提問：如果小明分得1/2個蘋果，小紅分得1/4個蘋果，你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？2.探究新知（1）講解分?jǐn)?shù)加減法的意義，出示例題，講解計算方法。（2）讓學(xué)生動手操作分?jǐn)?shù)棒，驗證分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。（3）提問：如何計算1/2+1/4？3.應(yīng)用新知（1）出示例題，講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。（2）組織學(xué)生進行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（1）提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加減法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運算方法，提高邏輯思維能力和運算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：如果你和小明、小紅一起分水果，你能用分?jǐn)?shù)表示你分得的水果嗎？（2）讓學(xué)生分享自己的答案，并解釋原因。2.提問問答（1）提問：如何計算1/2+1/4？（2）學(xué)生回答后，教師進行點評和補充。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列分?jǐn)?shù)加減法。（1）1/3+1/6=（2）2/51/10=2.作業(yè)答案：（1）1/2（2）3/10十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講解、操作、討論等方式，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。2.拓展延伸1）讓學(xué)生觀察生活中常見的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，并用分?jǐn)?shù)加減法進行解釋。2）設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固分?jǐn)?shù)加減法的運算方法。重點和難點解析1.分?jǐn)?shù)加減法意義的理解在講解分?jǐn)?shù)加減法的意義時，我特別強調(diào)將分?jǐn)?shù)加減法視為日常生活中常見現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。我會通過具體的例子，如將水果、分?jǐn)?shù)棒等實物與分?jǐn)?shù)加減法相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)加減法的實際應(yīng)用。我會詳細(xì)地解釋，分?jǐn)?shù)加減法是如何幫助我們解決實際問題，比如將兩部分合并或從中減去一部分。2.同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法我會展示課本原文內(nèi)容：“同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減?！苯又視ㄟ^分?jǐn)?shù)棒的操作，讓學(xué)生親自體驗這一計算方法。我會強調(diào)，在計算過程中，保持分母不變是關(guān)鍵，而分子相加減則體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)加減法的本質(zhì)。3.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列提問和討論環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠積極參與并深入理解。例如，我會提出問題：“如果你有1/4個蛋糕，你的朋友又給你1/4個蛋糕，你現(xiàn)在有多少個蛋糕？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們用分?jǐn)?shù)加減法來解決問題。我還將設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的計算方法和解題思路。我會強調(diào)，每個學(xué)生都有獨特的解題方法，通過交流可以互相學(xué)習(xí)，共同進步。4.作業(yè)設(shè)計的針對性在布置作業(yè)時，我會確保題目既能夠鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的理解，又能夠提高他們的計算能力。例如，我會設(shè)計一些需要學(xué)生將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實際情境的題目，如“一個班級有24人，其中有1/4的學(xué)生參加了籃球比賽，又有1/8的學(xué)生參加了足球比賽，請問有多少學(xué)生既參加了籃球比賽又參加了足球比賽？”5.課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，思考如何將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于日常生活中。我會鼓勵學(xué)生提出問題，如“如何用分?jǐn)?shù)加減法來計算購物時的折扣？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并幫助他們將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為解決問題的工具。對于拓展延伸部分，我會提供一些額外的資源和建議，如讓學(xué)生閱讀關(guān)于分?jǐn)?shù)的其他數(shù)學(xué)書籍，或者在家中嘗試用分?jǐn)?shù)來記錄和比較家庭開支等。這樣的拓展活動可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸到更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。通過這些重點和難點的詳細(xì)講解和說明，我希望學(xué)生能夠深入理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計算方法，并在實際操作中不斷提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。我相信，通過這樣的教學(xué)策略，學(xué)生不僅能夠掌握分?jǐn)?shù)加減法，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題中。一、課題名稱《角的度量》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識角，了解角的度量單位，學(xué)會使用量角器測量角的大小。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測量能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和動手操作能力。三、教學(xué)難點與重點1.難點：使用量角器準(zhǔn)確測量角的大小。2.重點：認(rèn)識角，了解角的度量單位，掌握量角器的使用方法。四、教學(xué)方法采用講授法、演示法、操作法、游戲法等多種教學(xué)方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、量角器、三角板。2.學(xué)具：量角器、三角板、直尺。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道什么是角嗎？請觀察黑板上的圖形，找出其中的角。”（2）分析：通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角，并初步了解角的形狀。2.探究新知（1）講解角的度量單位，出示量角器，講解使用方法。（2）課本原文內(nèi)容：“量角器的刻度從0度開始，每格代表1度?！保?）分析：通過講解和演示，讓學(xué)生了解量角器的使用方法。3.應(yīng)用新知（1）出示例題，講解如何使用量角器測量角的大小。（2）組織學(xué)生進行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（1）提問：“今天你學(xué)到了什么？”七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是角的度量，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識角，了解角的度量單位，掌握量角器的使用方法，提高空間觀念和測量能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“你能找出圖中最大的角嗎？為什么？”（2）讓學(xué)生分享自己的觀察和思考，并解釋原因。2.提問問答（1）提問：“量角器的刻度是從哪里開始的？每格代表多少度？”（2）學(xué)生回答后，教師進行點評和補充。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：使用量角器測量下列角的大小。（1）三角形的三個角。（2）長方形的一個內(nèi)角。2.作業(yè)答案：（1）三角形的一個角是60度，另一個角是90度，第三個角是30度。（2）長方形的一個內(nèi)角是90度。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講解、操作、討論等方式，讓學(xué)生掌握了角的度量方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和動手操作能力。2.拓展延伸1）讓學(xué)生觀察生活中的各種角，如門把手、窗戶等，并用量角器測量它們的大小。2）設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固角的度量知識。重點和難點解析1.角的概念的建立在引入角的概念時，我特別關(guān)注如何讓學(xué)生通過直觀感知來建立角的概念。我會從日常生活中常見的物體入手，如門把手、剪刀等，讓學(xué)生觀察這些物體上的角，并引導(dǎo)他們用自己的話描述角的特征。我會詳細(xì)地說明，如何通過這些具體實例來幫助學(xué)生形象地理解角的概念。2.量角器的使用方法（1）我會展示量角器的結(jié)構(gòu)，包括中心點、刻度線和角度刻度。（2）然后，我會示范如何將量角器的中心點與角的頂點對齊，以及如何將量角器的刻度線與角的一邊對齊。（3）接著，我會強調(diào)在讀取角度時，要確保視線與刻度線垂直，避免讀數(shù)錯誤。（4）我會讓學(xué)生親自操作，通過量角器的使用來測量不同角度，同時糾正他們在操作過程中可能出現(xiàn)的錯誤。3.角的度量單位（1）我會使用多媒體課件展示角度的度量單位，讓學(xué)生直觀地了解度、分、秒的劃分。（2）接著，我會通過實際操作，如使用量角器測量特定角度，讓學(xué)生體驗度、分、秒的換算。（3）我會讓學(xué)生完成一些練習(xí)題，以鞏固他們對角度度量單位的理解。4.互動交流環(huán)節(jié)的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的提問和討論活動，以確保學(xué)生能夠積極參與并深入理解。例如，我會提出問題：“如果你有一個直角，你如何用度、分、秒來表示它的大??？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們用所學(xué)知識來解決問題。我會組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己在測量角度過程中的發(fā)現(xiàn)和困難。我會詳細(xì)地說明，如何引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來共同解決問題，并從中學(xué)習(xí)。5.作業(yè)設(shè)計的針對性在布置作業(yè)時，我會確保題目既能夠鞏固學(xué)生對