四年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.7比身高-北師大版

四年級下冊數(shù)學(xué)教案1.7比身高北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：四年級下冊數(shù)學(xué)1.7比身高二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解身高單位——米和厘米，掌握測量身高的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：身高單位的認(rèn)識及測量方法的運用。重點：身高單位的換算和比較。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例教學(xué)法：通過案例分析，讓學(xué)生掌握知識。3.小組合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：身高尺、黑板、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：學(xué)生自備身高尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）教師出示自己的身高尺，提問：“同學(xué)們，你們知道這個是什么嗎？”（2）學(xué)生回答后，教師講解身高尺的作用及測量方法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“身高是指從頭頂?shù)侥_跟的距離，常用的單位有米和厘米。1米=100厘米。測量身高時，將身高尺放在平坦的地面上，站在身高尺上，保持身體挺直，眼睛平視前方，量出頭頂?shù)侥_跟的距離，即為身高?！保?）具體分析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，講解身高單位的認(rèn)識及測量方法。同時，結(jié)合實際情境，讓學(xué)生舉例說明如何測量身高。3.情景引入（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天我們要去參加一個運動會，需要進行身高分組，請大家用身高尺測量一下自己的身高?！保?）學(xué)生進行測量，并記錄數(shù)據(jù)。4.例題講解（1）例題：小明身高1.35米，小華身高1.45米，誰更高？（2）學(xué)生獨立完成例題，教師講解解題思路。5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：李老師身高1.65米，王老師身高1.75米，誰更高？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師講解答案。6.合作學(xué)習(xí)（1）學(xué)生以小組為單位，討論身高單位換算及比較的方法。（2）小組代表分享討論成果。7.互動交流（1）提問：如何將1米換算成厘米？（2）學(xué)生回答后，教師點評。（2）布置課后作業(yè)。七、教材分析本節(jié)課通過實際情境引入，讓學(xué)生了解身高單位——米和厘米，掌握測量身高的方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們在測量身高時，遇到過哪些困難？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并提出解決方案。提問問答步驟：1.提問：“如何將1米換算成厘米？”2.學(xué)生回答后，教師點評并講解解題思路。話術(shù)：1.“同學(xué)們，你們在測量身高時，遇到過哪些困難？”2.“請同學(xué)們仔細(xì)思考，如何將1米換算成厘米？”3.“非常好，同學(xué)們已經(jīng)找到了解題方法，讓我們一起來看看答案?！本?、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小華身高1.3米，小麗身高1.2米，誰更高？（2）小明身高1.45米，小剛身高1.4米，誰更高？答案：（1）小華（2）小明2.課后拓展延伸：（1）讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的身高，并用米和厘米表示。（2）讓學(xué)生觀察周圍物體的長度，并用身高單位進行測量。十、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生了解身高單位——米和厘米，掌握測量身高的方法。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力，以及合作、交流、分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的身高，并用身高單位進行測量，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生動性和趣味性在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是力求將抽象的知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以增強他們的興趣。例如，在講解“比身高”這一課時，我會親自出示身高尺，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們在直觀的演示中理解身高尺的作用。我會特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上我的講解。2.課本內(nèi)容的講解方式對于課本內(nèi)容的講解，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并通過提問的方式幫助他們理解和記憶。例如，在講解“身高是指從頭頂?shù)侥_跟的距離，常用的單位有米和厘米。1米=100厘米?！睍r，我會讓學(xué)生先自己閱讀，然后提出問題：“同學(xué)們，你們知道這里提到的米和厘米是什么意思嗎？”通過這樣的提問，我能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并參與到課堂中來。3.情景引入的實用性情景引入是幫助學(xué)生理解抽象概念的重要手段。在“比身高”這一課中，我會創(chuàng)設(shè)一個運動會身高分組的情景，讓學(xué)生親自用身高尺測量，這樣他們不僅能夠直觀地感受到身高的概念，還能學(xué)會如何使用身高尺進行測量。我會確保情景的設(shè)置既貼近學(xué)生的生活，又具有教育意義。4.例題講解的深度和廣度在講解例題時，我會詳細(xì)分析解題思路，并注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。例如，在講解“小明身高1.35米，小華身高1.45米，誰更高？”時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較兩個數(shù)的大小，以及如何將身高單位進行換算。我會強調(diào)，不僅要學(xué)會比較，還要理解單位換算的原理。5.隨堂練習(xí)的難度和針對性隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在“比身高”這一課中，我會設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以確保每個學(xué)生都能有所收獲。例如，我會設(shè)計一些簡單的比較題，以及一些需要換算身高的題目，以此來考察學(xué)生對知識的掌握程度。6.小組合作學(xué)習(xí)的互動性在小組合作學(xué)習(xí)中，我會鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的想法。例如，在討論身高單位換算及比較的方法時，我會讓學(xué)生以小組為單位，共同探討并分享各自的觀點。我會關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，確保他們都能在合作中學(xué)習(xí)和成長。7.互動交流的引導(dǎo)和反饋在課堂互動環(huán)節(jié)，我會提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如，在討論身高單位換算時，我會問：“同學(xué)們，如果我們要將1米換算成厘米，應(yīng)該怎么做？”通過這樣的提問，我能夠激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)他們找到答案。同時，我也會及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。8.作業(yè)設(shè)計的層次性和拓展性在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注這些重點細(xì)節(jié)，以確保課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷的實踐和反思，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊2.2小數(shù)的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的概念，知道小數(shù)點的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生讀、寫小數(shù)的能力。3.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和操作能力。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)點的位置和意義。重點：小數(shù)的讀寫和簡單計算。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、直觀演示法、合作學(xué)習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小數(shù)點教具、小數(shù)點卡片。學(xué)具：學(xué)生自備小數(shù)點卡片。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)?！保?）分析：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。”（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的組成和小數(shù)點的意義。3.情景引入（1）原文內(nèi)容：“比如，一杯水的高度是0.5分米?！保?）分析：通過實際情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)的應(yīng)用。4.例題講解（2）分析：通過例題，教授學(xué)生小數(shù)的讀寫方法。5.隨堂練習(xí)（2）分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)的讀寫能力。6.合作學(xué)習(xí)（1）原文內(nèi)容：“請同學(xué)們以小組為單位，討論如何用小數(shù)表示長度、重量等?！保?）分析：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“小數(shù)點在整數(shù)部分和小數(shù)部分之間有什么作用？”（2）學(xué)生回答后，教師點評。提問問答步驟：（1）提問：“如何將0.5分米寫成小數(shù)？”（2）學(xué)生回答后，教師講解。話術(shù)：（1）“同學(xué)們，小數(shù)點在整數(shù)部分和小數(shù)部分之間有什么作用？”（2）“請同學(xué)們仔細(xì)思考，如何將0.5分米寫成小數(shù)？”八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“小數(shù)點在整數(shù)部分和小數(shù)部分之間有什么作用？”（2）學(xué)生回答后，教師點評。提問問答步驟：（1）提問：“如何將0.5分米寫成小數(shù)？”（2）學(xué)生回答后，教師講解。話術(shù)：（1）“同學(xué)們，小數(shù)點在整數(shù)部分和小數(shù)部分之間有什么作用？”（2）“請同學(xué)們仔細(xì)思考，如何將0.5分米寫成小數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：答案：1.0.6，0.7，0.8。2.0.5=1/2，0.3=3/10，0.4=2/5。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的概念，并掌握小數(shù)的讀寫方法。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和操作能力，通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)，如商品價格、溫度等。2.設(shè)計一些小數(shù)的計算題，如加減乘除，提高學(xué)生的計算能力。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生動性和趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我總是致力于創(chuàng)造一個有趣且貼近學(xué)生生活的情境，以便他們能夠自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。例如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一課中，我會用一個小故事引入，講述小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生好奇心。2.課本講解的清晰性和準(zhǔn)確性在講解課本內(nèi)容時，我注重用簡單明了的語言解釋復(fù)雜的概念。對于小數(shù)的概念，我會特別強調(diào)小數(shù)點的位置和意義，因為這是學(xué)生理解小數(shù)的難點。我會通過反復(fù)強調(diào)和示例來確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解小數(shù)點的功能和作用。3.情景引入的實用性和關(guān)聯(lián)性情景引入是幫助學(xué)生將抽象概念與實際生活相聯(lián)系的有效方法。在講解小數(shù)時，我會使用具體的例子，比如測量物品的長度或重量，這樣學(xué)生可以直觀地看到小數(shù)是如何在現(xiàn)實世界中應(yīng)用的。我會確保這些情景與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，以便他們能夠更好地理解。4.例題講解的深度和廣度例題講解不僅是為了讓學(xué)生知道如何解題，更重要的是幫助他們理解解題思路和方法。在講解例題時，我會詳細(xì)分析每一步的思路，并解釋為什么這樣做。例如，在講解如何將小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)時，我會解釋分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，以及如何通過乘以10、100或1000來轉(zhuǎn)換。5.隨堂練習(xí)的多樣性和針對性隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生對新知識掌握程度的重要手段。我會設(shè)計不同類型和難度的練習(xí)題，以確保每個學(xué)生都能參與其中。對于小數(shù)的讀寫，我會設(shè)計一些填空題和匹配題；對于小數(shù)的簡單計算，我會提供一些具體的計算題。6.小組合作學(xué)習(xí)的互動性和參與度在小組合作學(xué)習(xí)中，我鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論和活動。我會確保每個學(xué)生都有機會表達自己的想法，并通過小組討論來解決問題。例如，在討論如何用小數(shù)表示長度時，我會讓每個學(xué)生提出自己的觀點，并鼓勵他們互相學(xué)習(xí)。7.互動交流的引導(dǎo)和反饋在課堂互動環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。例如，我會問：“小數(shù)點為什么能幫助我們更精確地表示數(shù)值？”通過這樣的問題，我能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們找到答案。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，表揚他們的努力和進步。8.作業(yè)設(shè)計的層次性和拓展性作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。我會根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同層次的作業(yè)，確保每個學(xué)生都有機會通過作業(yè)來提高自己。對于拓展性作業(yè)，我會鼓勵學(xué)生探索小數(shù)在更多領(lǐng)域中的應(yīng)用，比如在烹飪、購物或科學(xué)實驗中。在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化我的教學(xué)方法。我會通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和反饋來調(diào)整我的講解策略，確保他們能夠有效地掌握小數(shù)的概念和應(yīng)用。我相信，通過這樣的努力，學(xué)生不僅能夠理解小數(shù)的知識，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活中。一、課題名稱教材章節(jié)：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊4.1小數(shù)的加法和減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的加法和減法意義。2.培養(yǎng)學(xué)生正確進行小數(shù)加法和減法運算的能力。3.通過實際問題，提高學(xué)生解決生活中小數(shù)加減法問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)點對齊和小數(shù)加減法運算。重點：小數(shù)點對齊和小數(shù)加減法運算的步驟。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、合作學(xué)習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、小數(shù)點卡片、小數(shù)加減法練習(xí)冊。學(xué)具：學(xué)生自備小數(shù)加減法練習(xí)冊。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法?！狈治觯和ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課本講解原文內(nèi)容：“小數(shù)的加法和減法與整數(shù)的加法和減法類似，對齊小數(shù)點，然后按照整數(shù)加法和減法的規(guī)則進行計算?！狈治觯阂龑?dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義和運算規(guī)則。3.情景引入原文內(nèi)容：“比如，小明有3.5元，他又存了2.8元，他現(xiàn)在有多少錢？”分析：通過實際情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用。4.例題講解原文內(nèi)容：“請計算：2.5+1.3”分析：通過例題，教授學(xué)生小數(shù)加法運算的方法。5.隨堂練習(xí)原文內(nèi)容：“請計算：4.21.8”分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)加法和減法的運算能力。6.合作學(xué)習(xí)原文內(nèi)容：“請同學(xué)們以小組為單位，討論如何進行小數(shù)加減法運算?！狈治觯和ㄟ^小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。7.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“小數(shù)加減法運算時，為什么要對齊小數(shù)點？”（2）學(xué)生回答后，教師點評。提問問答步驟：（1）提問：“如何進行小數(shù)加法運算？”（2）學(xué)生回答后，教師講解。話術(shù)：（1）“同學(xué)們，小數(shù)加減法運算時，為什么要對齊小數(shù)點？”（2）“請同學(xué)們仔細(xì)思考，如何進行小數(shù)加法運算？”八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：“小數(shù)加減法運算時，為什么要對齊小數(shù)點？”（2）學(xué)生回答后，教師點評。提問問答步驟：（1）提問：“如何進行小數(shù)加法運算？”（2）學(xué)生回答后，教師講解。話術(shù)：（1）“同學(xué)們，小數(shù)加減法運算時，為什么要對齊小數(shù)點？”（2）“請同學(xué)們仔細(xì)思考，如何進行小數(shù)加法運算？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：答案：1.5.2+3.7=8.92.8.92.4=6.5十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境和實際問題，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義和運算規(guī)則。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握小數(shù)加減法。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)加減法問題，如購物、烹飪等。2.設(shè)計一些小數(shù)加減法的應(yīng)用題，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。重點和難點解析1.小數(shù)點對齊的重要性小數(shù)點對齊是小數(shù)加減法運算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生容易出錯的地方。因此，我在教學(xué)中會特別強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性。我會通過展示具體的計算步驟，讓學(xué)生看到小數(shù)點對齊是如何影響計算結(jié)果的。例如，我會用多媒體展示小數(shù)點對齊前后的計算過程，讓學(xué)生直觀地看到錯誤是如何產(chǎn)生的，以及正確對齊小數(shù)點后的計算結(jié)果。2.小數(shù)加減法運算的步驟小數(shù)加減法運算的步驟是學(xué)生需要掌握的重點。我會詳細(xì)講解每個步驟，并確保學(xué)生理解每一步的意義。例如，我會先讓學(xué)生了解小數(shù)點對齊的目的是為了保持?jǐn)?shù)位的對應(yīng)，然后講解如何進行小數(shù)位上的加減運算，再講解如何處理小數(shù)點后的進位或借位。3.實際情境的應(yīng)用小數(shù)加減法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此我會在教學(xué)中引入實際情境，讓學(xué)生看到小數(shù)加減法是如何解決實際問題的。比如，我會讓學(xué)生計算購物時的找零，或者計算烹飪時的食材比例。通過這些實際情境，我能夠幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的實用價值。4.合作學(xué)習(xí)的效果合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生之間的交流和互動，有助于他們共同解決問題。我會設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在小組中討論小數(shù)加減法的問題，并鼓勵他們分享自己的解題思路。例如，我會讓每個小組解決一個小數(shù)加減法的實際問題，然后讓小組代表在全班分享他們的解題過程。5.互動交流的引導(dǎo)和反饋在課堂互動環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，我會問：“為什么小數(shù)點對齊對于小數(shù)加減法運算這么重要？”通過這樣的問題，我能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們找到答案。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，肯定他們的努力和進步。6.作業(yè)設(shè)計的多樣性作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。我會設(shè)計不同類型和難度的作業(yè)，以確保每個學(xué)生都能參與其中。對于基礎(chǔ)練習(xí)，我會提供一些簡單的計算題；對于提高練習(xí)，我會設(shè)計一