（教案）第七單元 解決問題的策略第1課時（2）-五年級數(shù)學下冊 （蘇教版）

（教案）第七單元解決問題的策略第1課時（2）五年級數(shù)學下冊（蘇教版）一、實踐情景引入小明和小紅在學校里種樹，他們一共種了20棵樹。小明種了10棵，小紅種了剩下的樹。請問小紅種了多少棵樹？二、例題講解1.題目：小明和小紅在學校里種樹，他們一共種了20棵樹。小明種了10棵，小紅種了剩下的樹。請問小紅種了多少棵樹？解答：小紅種的樹數(shù)為總數(shù)減去小明種的樹數(shù)，即2010=10（棵）。所以，小紅種了10棵樹。2.題目：一個班級有40名學生，其中男生有25人，請問這個班級有多少名女生？解答：女生的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)減去男生人數(shù)，即4025=15（人）。所以，這個班級有15名女生。三、隨堂練習1.題目：一個水果店有30個蘋果，賣出去15個，請問還剩多少個蘋果？2.題目：一個籃子里有20個橙子，小明拿走了8個，請問籃子里還剩多少個橙子？3.題目：一個班級有50名學生，其中女生有30人，請問這個班級有多少名男生？四、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：一個農(nóng)場有80頭牛，其中40頭是黑色的，請問還有多少頭牛不是黑色的？答案：不是黑色的牛數(shù)為總數(shù)減去黑色的牛數(shù)，即8040=40（頭）。所以，還有40頭牛不是黑色的。2.作業(yè)題目：一個圖書館有120本書，借出了60本，請問還剩多少本書？答案：還剩的書籍數(shù)為總數(shù)減去借出的書籍數(shù)，即12060=60（本）。所以，還剩60本書。五、課后反思本節(jié)課通過實踐情景引入和例題講解，讓學生了解了解決問題的策略。在隨堂練習中，學生鞏固了所學知識。在作業(yè)設計中，學生能夠獨立完成題目，提高了解決問題的能力。六、拓展延伸1.題目：一個班級有40名學生，其中男生和女生的比例是2：3，請問這個班級有多少名男生和女生？2.題目：一個果園有100棵蘋果樹，其中有30棵是紅富士蘋果樹，請問還有多少棵不是紅富士蘋果樹？通過拓展延伸題目，讓學生進一步鞏固所學知識，提高解決問題的能力。重點和難點解析：重點：1.實踐情景引入：確保情景與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。2.例題講解：注重解題思路的講解，讓學生掌握解決問題的策略。3.隨堂練習：通過練習鞏固所學知識，提高學生的解題能力。4.作業(yè)設計：設計具有針對性的作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學內(nèi)容。難點：1.學生對問題解決策略的理解和運用：引導學生將所學知識應用于實際問題中，提高解決問題的能力。2.學生在解決復雜問題時可能遇到的困難：幫助學生分析問題，找到解決問題的方法。我作為教師，深知實踐情景引入的重要性。在引入環(huán)節(jié)，我精心設計了一個與學生們?nèi)粘Ｉ钕嚓P的場景——小明和小紅種樹，這樣的情景既貼近學生的生活，又能激發(fā)他們的興趣。在講解例題時，我注重了解題思路的闡述，讓學生明白解決問題的步驟和方法。例如，在講解第一個例題時，我引導學生先理解總數(shù)與部分數(shù)的關系，然后通過減法計算出小紅種的樹的數(shù)量。在隨堂練習中，我設計了幾個不同難度層次的題目，讓學生在練習中逐漸提高解題能力。對于作業(yè)設計，我盡量讓題目具有趣味性和挑戰(zhàn)性，比如在第二個作業(yè)題目中，我讓學生計算水果店剩余的蘋果數(shù)量，這不僅考察了學生的計算能力，還鍛煉了他們的邏輯思維。對于難點，我在教學中采取了一些策略。我鼓勵學生在遇到問題時不要害怕，要積極思考。我通過分組討論的方式，讓學生在合作中解決問題。例如，在講解第二個例題時，我讓學生先獨立思考，然后分組討論，分享各自的解題思路。學生反應：學生們對實踐情景引入和例題講解表現(xiàn)出濃厚興趣，隨堂練習和作業(yè)完成情況良好。大部分學生能夠按照解題步驟解決問題，但也有少數(shù)學生在解決復雜問題時感到困惑。教學效果：本節(jié)課的教學效果較好，學生們對解決問題的策略有了初步的認識，解題能力有所提高。實踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，隨堂練習和作業(yè)鞏固了所學知識。存在不足：1.部分學生對于解決復雜問題時仍感到困惑，需要進一步指導和幫助。2.在講解例題時，時間分配不夠合理，個別例題講解過于簡略。1.針對學生在解決復雜問題時遇到的困難，我將加強個別輔導，幫助學生克服難題。2.在今后的教學中，我會更加注重時間的分配，確保每個例題都能得到充分講解。3.我將繼續(xù)探索和實踐更有效的教學方法，以提高學生的學習效果。一、課題名稱《分數(shù)的加減法》——五年級數(shù)學下冊（蘇教版）二、教學難點與重點難點：分數(shù)加減法中同分母和異分母的處理，以及分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)混合運算。重點：理解分數(shù)加減法的意義，掌握計算方法。三、教學目標1.知識與技能：理解分數(shù)加減法的意義，掌握同分母和異分母分數(shù)加減法的計算方法。2.過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考的學習態(tài)度，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如蛋糕、分數(shù)卡片等）學具：彩筆、計算器、練習本五、教學方法1.直觀演示法2.小組合作法3.問題引導法六、教學過程課本原文內(nèi)容：分數(shù)的加減法是在同分母的分數(shù)之間進行的。如果分數(shù)的分母相同，只需要將分子相加減，分母不變。具體分析：在教學過程中，利用多媒體課件展示分數(shù)加減法的概念，然后通過實物教具（如蛋糕）引導學生觀察分數(shù)的加減操作。教學過程細節(jié)：1.引入新課：通過提問“同學們，你們知道什么是分數(shù)嗎？分數(shù)有什么特點？”來激發(fā)學生的學習興趣。2.演示分數(shù)加減法：展示同分母分數(shù)加減法的步驟，并讓學生動手操作實物教具，加深理解。3.小組合作：將學生分成小組，每組分配不同分母的分數(shù)，要求學生通過合作完成加減運算。5.提問問答：教師提問“如果分母不同，我們該如何進行分數(shù)加減法？”引導學生思考。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，我們剛才學習了同分母分數(shù)的加減法，那么異分母的分數(shù)如何進行加減呢？”2.學生分組討論，教師巡回指導。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“如何將異分母的分數(shù)通分？”2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。3.教師提問：“在分數(shù)加減法中，整數(shù)和小數(shù)如何參與運算？”八、教材分析教材通過生動的例子和直觀的教具，讓學生在操作中理解分數(shù)加減法的計算方法，為后續(xù)學習打下基礎。九、作業(yè)設計題目：1/3+1/6=？答案：1/3+1/6=1/2題目：2/51/10=？答案：2/51/10=3/10十、課后反思及拓展延伸課后反思：本次教學效果良好，學生們掌握了同分母和異分母分數(shù)加減法的計算方法。但在實際操作中，部分學生對于通分步驟理解不夠，需要加強個別輔導。拓展延伸：1.引導學生思考分數(shù)加減法在實際生活中的應用，如計算食物分配、分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換等。2.設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如分數(shù)與整數(shù)的混合運算，提高學生的解題能力。重點和難點解析：1.同分母和異分母分數(shù)加減法的計算方法，這是教學的重點。2.學生對于分數(shù)加減法的理解和運用，這是教學的難點。3.學生在實際操作中對于通分步驟的掌握程度。1.同分母和異分母分數(shù)加減法的計算方法：我在教學中通過具體的例子和步驟展示，讓學生直觀地理解分數(shù)加減法的計算方法。例如，在講解同分母分數(shù)加減法時，我使用了蛋糕作為教具，讓學生通過切割蛋糕來理解分數(shù)的加減操作。2.學生對于分數(shù)加減法的理解和運用：我通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的理解和運用能力。在講解異分母分數(shù)加減法時，我強調(diào)了通分的重要性，并引導學生通過觀察和比較找出通分的規(guī)律。3.學生在實際操作中對于通分步驟的掌握程度：我設計了多個練習題，讓學生在練習中鞏固通分步驟，并通過個別輔導幫助學生克服困難。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我在講解時語調(diào)清晰，語速適中，以便學生能夠清晰地聽到并理解我的講解。在提問時，我使用鼓勵性的語言，激發(fā)學生的參與積極性。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在講解重點和難點時，我適當放慢速度，以便學生消化吸收。3.課堂提問：我通過提問來檢查學生的學習情況，并引導學生進行思考和討論。例如，在講解異分母分數(shù)加減法時，我提問：“同學們，如果分母不同，我們應該如何進行分數(shù)的加減運算？”來引導學生思考。4.情景導入：我通過引入與生活實際相關的情景，如食物分配問題，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可能會說：“同學們，你們有沒有在生日派對上分蛋糕的經(jīng)歷？今天我們就來學習如何用分數(shù)來分配蛋糕?！苯贪阜此迹?.學生對于分數(shù)加減法的概念理解較好，但在實際操作中，部分學生對通分步驟掌握不夠熟練。2.小組合作環(huán)