八年級語文上冊（統(tǒng)編版）第二單元《學寫傳記》作文導寫（中考作文人物描寫技巧）（素材）

八年級語文上冊（統(tǒng)編版）第二單元《學寫傳記》作文導寫（中考作文人物描寫技巧）（素材）八年級語文上冊第二單元作文導寫

中考作文人物描寫技巧

文學作品中，反映社會生活、表達思想情感的載體是人物。一些作品之所以能經(jīng)久不衰，就是因為作品中豐滿生動的人物形象吸引著讀者，給讀者帶來心靈的震動和美的享受。這些關照心靈的人物形象，可以超越民族，超越國界，超越時代。人物是整個作品的支撐，是主題的具象化，是敘事的血肉，人物性格，推動著整個事件的發(fā)展。由此可知，人物在作品中有著舉足輕重的地位。那么，如何在作文中人物描寫有哪些技巧呢？

（2024·陜西西安·模擬預測）請閱讀下面文字，完成寫作任務。

媽媽的眼神是溫柔的，爸爸的眼神是嚴肅的，老師的眼神是睿智的，對手的眼神是犀利的……在我

們成長的道路上，身后總會有著各樣的眼神。

請以“______的眼神"為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗，寫一篇文章。

1.審題立意：這是一道半命題作文，審題可知，題目是一個偏正式短語。中心語是“眼神”，修飾語需

要補充。這個眼神體現(xiàn)出來的情感或態(tài)度就是文章的立意。如，溫暖的眼神體現(xiàn)了親情的陪伴，嚴厲的眼神體現(xiàn)了師情的嚴格，不舍的眼神體現(xiàn)了友誼的珍貴……寫作時，要通過對某人的某個眼神的細致描寫，表現(xiàn)出這個眼神背后的深刻內涵，寫出真情實感。

2.選材構思：根據(jù)材料中的“在我們成長的道路上，身后總會有著各樣的眼神"可知，我們應立足于個

人成長來選材。如，可描寫每次自己離家返校時父母不舍的眼神來表現(xiàn)了親情的溫暖與牽掛?？擅鑼懽约涸趯W校犯錯時從老師嚴厲的眼神里感受到老師的對自己的關愛?？擅鑼懯罴俳Y束，從和老家的小伙伴分離時他們不舍的眼神里感受到友誼的溫暖與不舍……寫作時，應以記敘和描寫為主要表達方式，記敘這個眼神產(chǎn)生的情境，描寫這個眼神的特殊之處。用議論或抒情為點明主旨，抒發(fā)真情，表達自己從這個眼神中感受到的情感。

半命題作文怎么寫？

“題目”者，作文的眼睛也。題好一半文，優(yōu)美的作文題目常常會帶給閱卷老師眼前一亮的感覺。由于半命題作文的題目已經(jīng)有一半被限定住了，所以擬題很容易出現(xiàn)雷同的情況。我們如何才能打破慣有的思維定勢，補出一個新穎別致的標題呢？這里，就向大家介紹幾種常見的補題技巧。

一具體事物補題法。

以事物入題，可以避免泛泛而談，讓作文變得充實生動起來。以這種方式命題，在寫作中一定要注意畫龍點睛，突出具體事物所蘊含著的深層含義。

示例：

有一種藝術叫音樂，它用“1234567"撫摸我的心靈，叩動我的心扉，讓我為之癡醉。有一種藝術叫

音樂，它可以使沉郁的心情變得輕松，浮躁的心情變得平靜，干涸的心情變得濕潤，平靜的心情掀起陣陣波瀾……（《有一種藝術叫音樂》）

二抽象事物補題法。

這種補題思路與上一種方法相反，往往化具體為抽象，將復雜的情感生動化，深刻的哲理具體化。

示例：

鳥兒吱吱喳喳，樹兒婆娑作響。在平平淡淡、不知不覺中，你擁有了一個美麗的世界。傷口你可以撫平，懊悔你可以反省，煩惱你可以忘卻，平淡中的美麗你會擁有。

平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就會發(fā)現(xiàn)，哪里有平淡，哪里就有美麗。（《有一種美麗叫平淡》）

三特定情境補題法。

在補全題目的時候，設法創(chuàng)設某種特定的情境，能讓讀者在不知不覺間陶醉于作文的意境之中。

示例：

我拭了拭淚水，抬起頭來：啊，我看見了像陽光一樣燦爛的微笑！那是我們的班主任，是我們的雷老

師在對著我微笑！一陣暖流涌上了我的心田，我忽然有說不出的感動。我仿佛從沼澤地忽然飛入了花叢中，在陽光的照射下，花兒顯得格外地嬌媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我瀕臨絕望的時刻，讓我又聽到了自己心靈的律動。這微笑，就像是黑暗中的一座燈塔，引領著我從迷途中重新走向希望……（《有一種關愛叫微笑》）

四故意矛盾補題法。

這種補題方法通過看似自相矛盾的說法設置懸念，吸引讀者去閱讀作文的具體內容。

示例：

雛鷹放棄母親的懷抱，獲得了搏擊長空的自信；山澗放棄山巒的挽留，獲得了匯聚成海的壯闊；幼苗放棄泥土的呵護，獲得了屹立天地的偉岸。朋友你放棄安逸與舒適，將會收獲燦爛的未來！

人生路上風景無限，別讓一處令你駐足，放棄了再攀高峰的勇氣。相信吧：有一種放棄叫獲得！《有一種放棄叫獲得》

五特殊符號補題法。

這種方法借用標點符號或數(shù)學等學科的符號公式來補全題目，常常給人耳目一新的感覺。

示例：

在學習中，我們必須具有懷疑精神。因為有“疑”，所以才會去思索解決疑難的方法；因為思索，我

們的才智才會得以提高。請記?。河幸环N精神叫“"。（《有一種精神叫“？”》）

中考作文人物描寫技巧

記敘文最重要的一點就是刻畫人物形象，要刻畫人物形象，就離不開對人物的描寫。人物描寫又分為正面描寫和側面描寫。

一、外貌描寫

畫人像，眼睛是關鍵。

示例：這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點。周圍纖細而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長柔美的絲絲柳絮。

二、語言描寫

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的

【寫作方法】

1.語言描寫一般都有提示語“說"。提示語的位置有五種：

(1)提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說："瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!"

(2)提示語在后面

"瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了!"媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

(3)提示語在中間

"瞧你，這兩天人都瘦了。"媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說："以后可得注意保暖，不能再感冒了!”

2.語言描寫的基本要求有兩個：

(1)語言個性化

作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。

(2)對話要簡潔明確

3.語言描寫技巧：

(1)現(xiàn)場法。

所謂"現(xiàn)場法"指的是語言描寫要讓讀者有身臨其境的感覺，讀文章有如聽文章，要做到，可通過兩種方法：①省略引出話語的動詞"說""問""道"等等，增加語言的交流速度，從而增加現(xiàn)場感。

例：他頭也不抬，冷冷地問："你叫什么名字？"

"徐時龍。"

"年齡？"

"24歲。"

②根據(jù)口語的特點，在語言描寫中多使用口語詞、不連續(xù)詞語、短句、重復詞語，創(chuàng)造出真實的說話環(huán)境，從而增加現(xiàn)場感。

例："不!我要!我要!我就要!"金寶跺著腳大叫起來。

(2)語態(tài)法

語言描寫不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的"聲"以及"像”，從多個角度綜合描繪。

①融入人物的神態(tài)表情。寫人物語言時還要寫出人物說話的表情神態(tài)。

例：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道："竊書不能算偷…竊書!讀書人的事,能算偷么？

"

②注意音色、音量的變化。

例：他低聲對我母親說："真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？"

(3)對比法

對比可以分為橫比和縱比兩種。

橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。

縱比是描寫同一人物在不同時間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。

例：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道:

"老爺!……"

我似乎打了一個寒噤；

我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

我也說不出話。

他回過頭去說，"水生，給老爺磕頭。"

三、心理描寫

對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。心理描寫一定要符合身份、表現(xiàn)性格、結合環(huán)境、扣住主題。

1.心理描寫的三個原則：

(1)寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，而不能為心理描寫而進

行心理描寫。

(2)寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。

(3)寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。

2.完成心理刻畫分四步

①明確寫作對象

②了解情節(jié)環(huán)境

③揣摩(分析)心理狀態(tài)

④選擇適當方法

心理描寫分為：內心獨白、神態(tài)描寫和夢境幻覺描寫。

例：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧!我再也不踢球了，不看電視，

不打游戲了。老師一定要手下留情啊，讓我過了這一關我以上上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊!

四、動作描寫

動作，是人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動描寫的重要性，與外貌、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。

恩格斯有一句名言："一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。"

魯迅先生的《藥》中康大叔和華老栓在錢藥交換時的動作描寫真是生動深刻讓人一見難忘。

動作描寫的幾種技法：

(1)綜合法：即把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機結合，取得最佳表達效果。

(2)特寫法：運用細致筆調使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。

(3)對比法：將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。

(4)特征法：精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。

五、神態(tài)描寫

神態(tài)描寫就是描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。人物的神態(tài)與其思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來。

人物描寫的方法有三種：

(1)認真觀察、細致描摹

例：媽媽為我買了一件蝙蝠衫。我穿上在鏡子前照來照去。奶奶驚詫地瞧著那寬大而怪異的袖子，嘴巴張得大大的，眉毛皺得緊緊的，眼睛瞇縫著，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣盯著瞧。于是，眉毛、眼睛、鼻子和嘴擠到了一塊，她那張本來就凸凹著皺褶的臉就更加難看了。

(2)大膽想象添加比喻

例：老師氣沖沖地走進教室："看看你們的勞動成果，做成了什么樣子？"說著把昨天考試的試卷朝講臺上一扔。"嘩啦"試卷散成一片。只見老師把雙手承載講臺上，渾身有些發(fā)抖，臉漲得通紅，雙眉緊鎖，目光像兩把利劍，射出冷冷的光，往日的親切和藹一掃而光

(3)多種描寫，配合使用例：弟弟有些坐不住啦，一會兒抓抓頭，一會兒撓撓腮，眼睛瞪得銅鈴大，緊盯著棋盤，恨不得這回

有個"炸彈”，能把爸爸手下大大小小的"兵"全給炸死。我在一旁幸災樂禍："爸，你再厲害些，把他的'司令

'的腦殼也敲下來。"弟弟抬頭狠狠地盯了我一眼，目光中有憤怒，有焦急，還有點哀求。

六、側面描寫

側面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對其他人、物、事件和環(huán)境等的敘述和描寫中烘托人物的描寫方法，可以把這種方法稱為襯托法。

側面描寫的作用：

(1)更能激發(fā)人的想象力。

(2)有利于表現(xiàn)人物的性格。

例：一位大姐正在齜牙后生攤上買香蕉："哎，那大齙牙老頭，就是報紙上說的那個舍身救小孩的神奇老人嗎？看著咋那樣兇相哩!"

齜牙后生當時就不干了："說什么呢？你滿世界找找，還有這么慈祥的老頭沒!我的香蕉你放下，給再高價也不賣給你了，感情!"

七、環(huán)境描寫

人物的活動、事件的展開，總是在一定的環(huán)境中進行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進行描寫。

例：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

【范文】

鼓勵的眼神

我正在后臺化妝，你溫暖的手搭在我的肩上，關切地問：“緊張嗎？"我勉強笑著搖搖頭。

兩個月前的一個下午，我們走在放學的路上，猶豫了很久，我對你說：“今天，老師和我說，我和同學們表演的吟誦《詩經(jīng)》要上校園春晚了。

聽到這個消息，你的眼睛里閃著興奮的光，驚喜極了，忙說：“厲害啊，恭喜你呀?！?/p>

“你覺得是好事，對我來說卻是一道坎兒，我不敢輕易嘗試，我……我會出錯啊。"

你眨了眨眼，手搭在我的肩上：“不是還有兩個月的時間準備嗎？別擔心，我陪你！”你的眼里閃爍著無畏的光芒。

訓練開始了。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功"。午休時間、自習課時間和雙休日的休息時間我都

用來排練。我毫無舞蹈基礎，而吟誦《詩經(jīng)》時需要舞蹈動作配合，從“青青子衿”的走位行禮，到“投我以木瓜"的旋轉揮袖，甚至“有美一人”的碎步擺手，這些動作對我來說都不簡單。而你一直陪著我，不斷鼓勵我：“加油，你可以的！"

我堅持下來了，直到今天。

我的手顫抖地穿過袖子，露……衣袖上繡著的幾枝紅梅，細細的絲線勾勒……幾根枝葉。你幫我系緊

裙子上的腰帶，黃色絲帶繞了兩圈再系出蝴蝶結，長長的帶子垂下來，你細心地幫我整理著。我的心撲通撲通地亂跳?；瘖y師為我化好了妝，給我的頭上戴了個發(fā)包，沉甸甸的，又插上了一支金色的步搖。我的手心里早已汗津津的，一遍遍默念著已爛熟于心的臺詞和動作。你信任地看著我，握緊我的手，說：“加油，你可以的！”

要上臺了。你幫我扶正了頭上的步搖，上面掛著一個小物件，做工精致，走起路來搖個不停，我盯

著你，你也看著我。你的眼神里充滿信任，似靈魂深處的一泓清泉；你的眼神里灑滿關切，如叢林間的陽光斑駁閃亮；你的眼神里點綴了期待，如舞臺上閃耀的燈光隨時追隨著我；你的眼神里充滿真誠，像溫柔的春風吹進我的內心。

我轉過身，邁著自信的步伐走上臺，裙飛揚，步生蓮。

最難忘的是你的眼神，總在我最需要的時刻給予我鼓勵。

那堅毅的眼神

你在史冊中恍若一顆細沙，在滾滾歷史長河中毫不起眼，但你那堅毅的眼神，卻使你短短的生平不再平凡，永遠烙印在我的心中。

難忘那堅毅的眼神，那是你對音樂的追求。你，高漸離，你在那戰(zhàn)火四起的年代，作為一名樂師，卻在戰(zhàn)國史冊中留下了你的傳奇，不得不令人驚異。遙想當年，你在音樂上的絕倫造詣，令多少人向往而又癡迷。連號稱天下第一樂師的樂芳都對你充滿了好奇。他作為天下奇曲《高山流水》的唯一傳人，在與你素未謀面的情況下卻信任地交給你來延續(xù)佳音。得知他的邀請，你欣然起行，面對親友的勸阻，你的眼神中只有對音樂追求的堅毅。秦王城外，你們無視秦兵的監(jiān)視，合奏出一首絕世無雙的《高山流水》。你們在不羈的笑聲中分離，但你那對音樂的堅毅的眼神，卻永遠流傳，令人難忘。

難忘那堅毅的眼神，那是你對友人的送別和鼓勵。你，高漸離，你與荊軻的相遇只是偶然，但自那以后你們就形影不離。一對相見恨晚的友人便在這亂世之中開始了你們的友誼。你們一起談天說地，荊軻舞劍，你擊筑助興。在燕國太子邀請荊軻刺殺秦王的離別之時，你們這對知己惺惺分離。餞行當天，你不辭勞苦只為與友人再見一面，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，你的筑擊聲越發(fā)激昂，連士兵都為之動容，目瞪欲裂。而你，眼神堅毅，滿懷著對友人的深情與信任，和一份支持的承諾。

難忘那堅毅的眼神，那是你對知音使命的延續(xù)。你，高漸離，你聽說了荊軻的失敗與慘死，你

所在的燕國也被秦所滅，秦王賞識你的樂技，卻因你與荊軻是舊相識而刺瞎了你堅毅的雙目。其實，即使如此，你依然可以榮華一生、默默死去。但是你不，荊軻的死讓你的眼神更加堅毅。沒有武器，你就在你的筑里灌鉛，那是你奏樂的樂器，更是你刺殺的武器。當你毅然決然地向秦王投出筑的那一刻，你堅毅的眼神仿佛又出現(xiàn)在我的眼前，令人難忘。

難忘那堅毅的眼神，長在我的心里，我的靈魂里。

那期盼的眼神

你那深邃的雙眸，燦若辰星，星星點點閃耀著希冀；你那閃爍的瞳仁，溫如陽光，和和煦煦布滿殷切期盼；你那流轉的眼神，宛若明燈，勾我心弦……

漸漸地，我消失在了人海中……

涼爽的秋風送來了陣陣馥郁的桂香，沁人心脾，明媚的陽光下，小小的我扎著翹動的羊角辮，

背著書包融入了五顏六色的書包的海洋。驚回首，是我與母親的目光互相撞擊。母親向我招了招手，嘴角一個恰到好處的弧度像一條架起的虹橋溫暖著我的心。那深邃的雙眸中蘊含著無盡的關懷與期盼。我仿佛又聽到了那溫柔的耳語：“好好學習，一定要取得好成績啊?！蹦且凰查g我揮了揮手，笑了笑……

所謂父女母子一場就是今生今世看著他的背影漸行漸遠，驀然回首的燈火闌珊處有人用期盼的目光將你鎖定，為你憔悴。

慢慢地，我茁壯成長……

踏過了一個又一個春秋輪回，賞過了太多太多春華秋實，是母親帶著我在春花秋月中共舞。猶記那日聚光燈打在了身上，我粉墨登場，綻放出璀璨光芒。流暢，娓娓動聽的朗誦脫口而出。臺下每一個人都聚焦于我身上。頓時我的內心猶如小鹿在猛撞，環(huán)顧臺下，還是母親高舉大拇指，那期盼的目光猶如汩汩清泉澆灌了我這涸轍之魚；猶如甘霖滋潤了久旱未霖的內心。我微笑，給自己鼓勵，取得了第一名的好成績……

期盼的目光讓迷途的我尋找到了前進的方向與動力，是疲憊濃郁的香茗，是寒冷時溫暖的棉被。

豆蔻年華，光陰美好，佳木葳蕤……

我奔赴戰(zhàn)場，多少個三點一線的日日夜夜，多少次的挑燈夜戰(zhàn)，多少失意難過都成了不老的樹葉，珍藏起母親的殷殷期盼，隨著我翩躚而飛進入考場。艷陽下，四目對視，無聲勝有聲。那目光下流淌的是熾熱的希望與殷切的期盼，溫潤的大手輕柔地撫摸著我的臉頰，鳥兒啾啾盤旋，訴說著美好。昔日母親的關愛歷歷在目，母親甜甜地笑了，我不假思索地說：“我能行！"我品嘗到了期盼的香甜……

我一定不會讓母親因為我人比黃花瘦，我會讓她的期盼若蝴蝶一般破繭而出，翩翩起舞！

門前柳樹久留那期盼的目光，贈與我無限的正能量；腦海中蕩漾著依稀可見的浮光掠影，是那期盼的眼神的光輝；溫暖的陽光為鐘靈萬物鍍上金輝，是在訴說那期盼眼神的母