2019版 花城版 高中音樂 選擇性必修6視唱練耳《第二單元 兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版花城版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《花城版高中音樂選擇性必修6視唱練耳》中的《第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》是一個重要且基礎(chǔ)的教學(xué)單元，涵蓋了音樂教育中視唱練耳的核心內(nèi)容。視唱練耳作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，旨在通過訓(xùn)練學(xué)生的聽覺感知、音樂記憶和樂譜視唱能力，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本單元內(nèi)容不僅涉及基本的音樂理論知識，如音高、節(jié)奏、音程、和弦等，還涵蓋了不同調(diào)式的視唱練習(xí)，包括一個升號的民族調(diào)式、一個升號的大小調(diào)式、一個降號的民族調(diào)式、一個降號的大小調(diào)式、兩個升號的各調(diào)式以及兩個降號的各調(diào)式。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的音樂聽覺敏感度、增強音樂表現(xiàn)力和理解能力具有至關(guān)重要的作用。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容可以分為兩大部分：視唱和練耳。視唱部分包括對各種調(diào)式的樂譜進(jìn)行準(zhǔn)確視唱，涉及民族調(diào)式和大小調(diào)式；練耳部分則通過聆聽、辨別和分析不同調(diào)式、音程、和弦等音樂元素，訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺和音樂記憶能力。具體來說：視唱部分：第13課：一個升號的民族調(diào)式視唱練習(xí)。第14課：一個升號的大小調(diào)式視唱練習(xí)。第15課：一個降號的民族調(diào)式視唱練習(xí)。第16課：一個降號的大小調(diào)式視唱練習(xí)。第17課：兩個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)。第18課：兩個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)。練耳部分：單音聆聽與辨別。選擇性聆聽：比較不同性質(zhì)的和聲音程、聆聽音程連接、比較和判斷和弦屬性等。節(jié)奏和旋律的聽寫。音樂片段聽覺分析：分析樂曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍等。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要對本單元的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。整合的思路主要包括以下幾個方面：理論與實踐相結(jié)合：將視唱練耳的理論知識與實際視唱和練耳訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過具體的音樂作品和樂譜進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深對音樂理論知識的理解。循序漸進(jìn)，逐步提高：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容的難度和進(jìn)度。從簡單的單音、音程聆聽開始，逐步過渡到復(fù)雜的和弦、旋律聽寫和樂曲分析，確保學(xué)生能夠逐步掌握并提升視唱練耳能力。多元化教學(xué)手段：采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。結(jié)合學(xué)生的實際生活和興趣愛好，選擇貼近學(xué)生生活的音樂作品進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。強化評價與反饋：建立有效的評價機制，對學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行定期檢測和評估。通過及時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學(xué)中，審美感知核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：體驗音樂美感：通過聆聽不同調(diào)式的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品的旋律美、節(jié)奏美、和聲美等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感知能力。理解音樂表現(xiàn)要素：通過分析音樂作品的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等表現(xiàn)要素，幫助學(xué)生理解這些要素在音樂表現(xiàn)中的作用和意義，提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解能力。領(lǐng)悟音樂情感與意境：在視唱和練耳訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂作品所表達(dá)的情感和意境，通過情感體驗和意境領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。在本單元的教學(xué)中，藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：準(zhǔn)確視唱樂譜：通過視唱練習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱不同調(diào)式的樂譜，包括民族調(diào)式和大小調(diào)式，培養(yǎng)學(xué)生的樂譜視唱能力。提升音樂聽覺能力：通過練耳訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂聽覺敏感度和音樂記憶能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別和分析不同調(diào)式、音程、和弦等音樂元素。增強音樂表現(xiàn)力：在視唱和練耳訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過音樂情感的投入和表達(dá)，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)感染力。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在本單元的教學(xué)中，文化理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：了解音樂文化背景：通過介紹不同調(diào)式的起源、發(fā)展和特點，幫助學(xué)生了解這些調(diào)式所處的音樂文化背景，拓寬學(xué)生的文化視野。理解音樂與文化的關(guān)系：通過分析不同調(diào)式音樂作品中所蘊含的文化元素和人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與文化之間的密切關(guān)系，增強學(xué)生的文化自覺和文化自信。尊重音樂文化多樣性：在視唱和練耳訓(xùn)練中，注重引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解不同風(fēng)格和類型的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化包容性和多樣性意識，尊重不同音樂文化的獨特價值和魅力。通過本單元的教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過視唱練耳的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的音樂技能和音樂表現(xiàn)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)完成了必修音樂課程的學(xué)習(xí)，具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。在視唱練耳方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了無升降號調(diào)式內(nèi)的單音、音程、三和弦的聽辨與模唱，能夠識讀和演唱簡譜與五線譜，并對常見的音樂節(jié)奏型和旋律線條有一定的感知能力。學(xué)生還通過音樂欣賞和實踐活動，積累了一定的音樂審美經(jīng)驗和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠初步理解和分析音樂作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和情感表達(dá)。具體來說，學(xué)生在以下幾個方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)：音樂基礎(chǔ)知識：學(xué)生能夠識別基本音符、休止符和節(jié)奏型，理解音高、音程、和弦等音樂要素的基本概念。視唱能力：學(xué)生能夠按照樂譜準(zhǔn)確演唱無升降號調(diào)式內(nèi)的旋律，具備一定的識譜和視唱能力。練耳能力：學(xué)生能夠通過聽覺辨別無升降號調(diào)式內(nèi)的單音、音程和三和弦，對簡單的音樂片段有一定的聽記能力。音樂審美：學(xué)生能夠通過音樂欣賞，感受和理解不同風(fēng)格、體裁音樂作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是《兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的視唱和練耳能力，使學(xué)生能夠熟練掌握一個升降號和兩個升降號調(diào)式內(nèi)的單音、音程、三和弦的聽辨與模唱，以及節(jié)奏和旋律的聽記能力。具體教學(xué)內(nèi)容包括：視唱部分：學(xué)生將學(xué)習(xí)一個升降號和兩個升降號調(diào)式內(nèi)的旋律視唱，包括民族調(diào)式和大小調(diào)式。通過視唱練習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固識譜能力，提高音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。練耳部分：學(xué)生將進(jìn)行單音、音程、三和弦的聽辨訓(xùn)練，以及節(jié)奏和旋律的聽寫練習(xí)。通過練耳訓(xùn)練，學(xué)生將提高音樂聽覺的敏銳度和準(zhǔn)確性，增強音樂記憶能力。音樂片段聽覺分析：學(xué)生將分析不同調(diào)式、不同風(fēng)格音樂片段的調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏型等音樂要素，進(jìn)一步理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特點。本單元的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱和練耳技能，難點在于如何在實踐中靈活運用這些技能，準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的情感和風(fēng)格。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和本單元的教學(xué)內(nèi)容，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行如下分析：認(rèn)知能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，能夠理解和分析音樂作品的基本要素和結(jié)構(gòu)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)一步深化對音樂調(diào)式、音程、和弦等概念的理解，提高音樂認(rèn)知能力。實踐能力：學(xué)生在視唱和練耳方面已經(jīng)具備了一定的實踐能力，能夠按照樂譜準(zhǔn)確演唱旋律，通過聽覺辨別音樂要素。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過大量的視唱和練耳練習(xí)，進(jìn)一步提高音樂實踐能力，增強音樂表現(xiàn)力和聽覺敏銳度。自主學(xué)習(xí)能力：高中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在本單元學(xué)習(xí)中，教師將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課外練習(xí)和自主探究，提高音樂學(xué)習(xí)效率和興趣。合作學(xué)習(xí)能力：音樂學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生之間的合作與交流。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過小組合作、集體視唱等方式，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，提高團(tuán)隊協(xié)作意識和集體榮譽感。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：強化基礎(chǔ)訓(xùn)練：針對部分學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識方面的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過復(fù)習(xí)和鞏固無升降號調(diào)式內(nèi)的視唱和練耳技能，為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)能力，教師可以采取分層次教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)難度，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提高。多樣化教學(xué)方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。例如，通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂作品的情感表達(dá)；通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和集體榮譽感。加強實踐環(huán)節(jié)：視唱練耳是一門實踐性很強的課程，教師需要加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過大量的視唱和練耳練習(xí)，提高學(xué)生的音樂實踐能力和聽覺敏銳度。教師還可以組織學(xué)生參加音樂比賽、演出等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高自己的音樂技能。注重反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師需要注重對學(xué)生的反饋和評價，及時指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。教師還可以采用多元化評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)音樂知識。例如，教師可以推薦相關(guān)的音樂書籍、網(wǎng)站和視頻資源，讓學(xué)生在課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。關(guān)注個體差異：每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在音樂學(xué)習(xí)方面存在著不同的差異。教師需要關(guān)注個體差異，針對不同學(xué)生的特點和需求進(jìn)行個性化教學(xué)。例如，對于音樂天賦較高的學(xué)生，教師可以為他們提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)；對于音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則需要給予更多的關(guān)注和幫助，耐心指導(dǎo)他們逐步提高音樂技能。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題為“深化音樂感知與表現(xiàn)：兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解并掌握一個升降調(diào)號和兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式與大小調(diào)式的視唱與練耳技能，同時提升對音樂聽覺特性的感知能力、音樂表現(xiàn)的藝術(shù)實踐能力，以及音樂文化的理解能力。本單元的教學(xué)設(shè)計旨在通過豐富的音樂實踐活動，幫助學(xué)生逐步建立穩(wěn)定的音高感、節(jié)奏感、調(diào)性感，并在音樂表現(xiàn)中融入情感與文化內(nèi)涵，為將來的音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐打下堅實基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知兩個升降調(diào)號以內(nèi)不同調(diào)式音樂的音響特征，包括旋律的起伏、節(jié)奏的律動、音色的變化等，體驗音樂的美感。學(xué)生能從作品題材、音樂表現(xiàn)要素（如旋律、節(jié)奏、調(diào)式等）出發(fā)，領(lǐng)悟音樂作品的表現(xiàn)意圖和情感內(nèi)涵，提升對音樂藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠區(qū)分并描述不同調(diào)式音樂的時代風(fēng)格和民族風(fēng)格，評價音樂作品的社會功能，拓寬音樂審美視野。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠熟練掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱技能，準(zhǔn)確唱出各種調(diào)式的旋律，表達(dá)音樂作品的情感內(nèi)涵。學(xué)生在練耳訓(xùn)練中，能夠準(zhǔn)確聽辨單音、音程、和弦及旋律，提高音樂聽覺的敏銳度和記憶力。學(xué)生能夠在音樂實踐中，如合唱、合奏等集體表演活動中，展現(xiàn)良好的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神，提升音樂藝術(shù)表現(xiàn)水平。（三）文化理解學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同調(diào)式的音樂作品，理解音樂作品產(chǎn)生的歷史文化背景，認(rèn)知音樂與地域、民族、時代的關(guān)系。學(xué)生能夠熟悉并熱愛中華民族的音樂創(chuàng)造成果，增強民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。學(xué)生能夠以開闊的視野體驗、學(xué)習(xí)、理解世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂文化，樹立平等的文化價值觀，尊重文化多樣性。六、大單元教學(xué)重點調(diào)式感知與理解：幫助學(xué)生深入理解并掌握一個升降調(diào)號和兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式與大小調(diào)式的音響特征，包括旋律的走向、音階的結(jié)構(gòu)、調(diào)式的色彩等。視唱技能訓(xùn)練：通過大量的視唱練習(xí)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和旋律感，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地唱出各種調(diào)式的旋律。練耳能力提升：通過聆聽、聽寫等訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂聽覺敏銳度和記憶力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨單音、音程、和弦及旋律。音樂實踐與表現(xiàn)：結(jié)合音樂實踐活動，如合唱、合奏等，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。七、大單元教學(xué)難點復(fù)雜調(diào)式的理解與掌握：兩個升降調(diào)號以內(nèi)的調(diào)式相對復(fù)雜，學(xué)生需要花費較多時間和精力去理解和掌握不同調(diào)式的音響特征和旋律走向。音準(zhǔn)與節(jié)奏感的提升：視唱練耳對音準(zhǔn)和節(jié)奏感的要求較高，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來逐步提高自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。練耳訓(xùn)練的準(zhǔn)確性：練耳訓(xùn)練需要較高的聽覺敏銳度和記憶力，學(xué)生在短時間內(nèi)可能難以達(dá)到較高的聽辨準(zhǔn)確率，需要通過長期的訓(xùn)練來逐步提高。音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)：如何在視唱和練耳訓(xùn)練中融入情感和文化內(nèi)涵，使音樂表現(xiàn)更加生動、富有感染力，是教學(xué)中的一個難點。學(xué)生需要在理解音樂作品的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)實踐來提升自己的音樂表現(xiàn)力。教學(xué)策略與方法：分階段教學(xué)：將本單元的教學(xué)內(nèi)容分為若干階段，逐步深入。從單個調(diào)式的視唱練耳開始，逐步過渡到兩個升降調(diào)號以內(nèi)的復(fù)雜調(diào)式。多樣化練習(xí)：采用多種形式的練習(xí)，如視唱、模唱、聽寫、聽辨等，以提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和旋律感。結(jié)合音樂實踐：將視唱練耳訓(xùn)練與音樂實踐活動相結(jié)合，如合唱、合奏等，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。文化滲透：在講解不同調(diào)式的音樂作品時，融入相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生理解音樂作品產(chǎn)生的時代背景和文化內(nèi)涵。反饋與調(diào)整：在教學(xué)過程中，及時收集學(xué)生的反饋意見，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源：教材與教輔資料：選用花城版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》教材，結(jié)合相關(guān)教輔資料進(jìn)行教學(xué)。音樂作品：精選不同調(diào)式的音樂作品，包括民族調(diào)式和大小調(diào)式的經(jīng)典曲目，供學(xué)生聆聽、視唱和練耳訓(xùn)練?，F(xiàn)代信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)設(shè)備、音樂軟件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。音樂實踐活動：組織合唱、合奏等音樂實踐活動，為學(xué)生提供展示才藝和交流藝術(shù)成果的舞臺。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生將全面掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳技能，提高音樂審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力，為將來的音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐奠定堅實基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在高中音樂課程中，視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要組成部分，特別是《第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過系統(tǒng)的視唱與練耳訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面展開。（一）審美感知音樂音響特征的敏銳感知：學(xué)生能夠敏銳地感知兩個升降調(diào)號以內(nèi)不同調(diào)式（民族調(diào)式與大小調(diào)式）的音樂音響特征，包括旋律走向、節(jié)奏特點、和聲色彩等，進(jìn)而提升對音樂作品的整體認(rèn)知。音樂表現(xiàn)要素的深入理解：通過視唱與練耳訓(xùn)練，學(xué)生能夠深入理解旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)性等音樂表現(xiàn)要素在音樂作品中的作用，體驗這些要素如何共同塑造音樂作品的情感表達(dá)和風(fēng)格特征。音樂風(fēng)格與流派的辨識能力：學(xué)生能夠辨識并描述兩個升降調(diào)號以內(nèi)不同調(diào)式音樂作品的風(fēng)格特點，包括民族風(fēng)格、古典風(fēng)格、浪漫風(fēng)格等，以及這些風(fēng)格背后的歷史文化背景。（二）藝術(shù)表現(xiàn)視唱能力的顯著提升：通過大量的視唱練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式旋律，包括民族調(diào)式和大小調(diào)式，同時注重音樂表情的處理，使視唱過程充滿藝術(shù)表現(xiàn)力。練耳能力的全面加強：通過單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等聽辨與聽寫訓(xùn)練，學(xué)生能夠顯著提高音樂聽覺能力，包括音高、節(jié)奏、調(diào)性的準(zhǔn)確聽辨，以及復(fù)雜音樂片段的聽記能力。音樂實踐活動的積極參與：鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂實踐活動，如合唱、合奏、音樂劇表演等，將視唱練耳所學(xué)應(yīng)用于實際音樂表演中，提升音樂藝術(shù)表現(xiàn)技能，增強團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解多元音樂文化的認(rèn)知與尊重：通過學(xué)習(xí)兩個升降調(diào)號以內(nèi)不同調(diào)式的音樂作品，學(xué)生能夠認(rèn)知并尊重多元音樂文化，包括中國民族音樂、西方古典音樂等，理解不同文化背景下音樂藝術(shù)的獨特魅力和價值。音樂與社會文化的關(guān)聯(lián)理解：學(xué)生能夠理解音樂作品與社會文化之間的密切聯(lián)系，包括音樂作品如何反映時代特征、民族性格、社會風(fēng)貌等，以及音樂在社會文化傳承和發(fā)展中的作用。音樂審美情趣的培養(yǎng)與提升：通過欣賞和表現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣，提升對音樂藝術(shù)的鑒賞能力和評價能力，形成積極向上的音樂生活態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計（一）第13課一個升號的民族調(diào)式感知與導(dǎo)入：聆聽廣東音樂《步步高》，引導(dǎo)學(xué)生感受一個升號民族調(diào)式的音樂特點，包括旋律的流暢性、節(jié)奏的活潑性等。視唱練習(xí)：選取具有代表性的一個升號民族調(diào)式旋律進(jìn)行視唱練習(xí)，注重旋律的準(zhǔn)確性和音樂表情的處理。練耳訓(xùn)練：進(jìn)行單音、音程、和弦的聽辨訓(xùn)練，特別是針對一個升號調(diào)內(nèi)的音程和和弦，加強學(xué)生的音樂聽覺能力。音樂片段分析：分析《步步高》的音樂片段，討論其調(diào)式特點、節(jié)奏運用、旋律發(fā)展等，加深對民族調(diào)式的理解。（二）第14課一個升號的大小調(diào)式感知與導(dǎo)入：聆聽《G大調(diào)小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受一個升號大小調(diào)式的音樂特點，包括旋律的優(yōu)美性、和聲的豐富性等。視唱練習(xí)：選取具有代表性的一個升號大小調(diào)式旋律進(jìn)行視唱練習(xí)，注重調(diào)性的把握和音樂表情的處理。練耳訓(xùn)練：加強一個升號調(diào)內(nèi)音程、和弦的聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂記憶能力。音樂片段分析：分析《G大調(diào)小步舞曲》的音樂片段，討論其調(diào)性布局、和聲進(jìn)行、旋律特點等，加深對大小調(diào)式的理解。（三）第15課一個降號的民族調(diào)式感知與導(dǎo)入：聆聽歌曲《我的祖國》，引導(dǎo)學(xué)生感受一個降號民族調(diào)式的音樂特點，包括旋律的深情性、節(jié)奏的穩(wěn)健性等。視唱練習(xí)：選取具有代表性的一個降號民族調(diào)式旋律進(jìn)行視唱練習(xí)，注重旋律的流暢性和音樂情感的表達(dá)。練耳訓(xùn)練：進(jìn)行一個降號調(diào)內(nèi)音程、和弦的聽辨與聽寫訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的音樂聽覺基礎(chǔ)。音樂片段分析：分析《我的祖國》的音樂片段，討論其調(diào)式運用、旋律特點、情感表達(dá)等，加深對民族調(diào)式的情感體驗。（四）第16課一個降號的大小調(diào)式感知與導(dǎo)入：聆聽《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受一個降號大小調(diào)式的音樂特點，包括旋律的悠揚性、和聲的和諧性等。視唱練習(xí)：選取具有代表性的一個降號大小調(diào)式旋律進(jìn)行視唱練習(xí)，注重調(diào)性的穩(wěn)定和音樂表情的細(xì)膩處理。練耳訓(xùn)練：加強一個降號調(diào)內(nèi)復(fù)雜音樂片段的聽記訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂綜合能力。音樂片段分析：分析《小步舞曲》的音樂片段，討論其調(diào)性轉(zhuǎn)換、和聲運用、旋律發(fā)展等，加深對大小調(diào)式的理性認(rèn)識。（五）第17課兩個升號的各調(diào)式感知與導(dǎo)入：聆聽《良宵》，引導(dǎo)學(xué)生感受兩個升號調(diào)式的音樂特點，包括旋律的豐富性、和聲的復(fù)雜性等。視唱練習(xí)：選取具有代表性的兩個升號調(diào)式旋律（包括民族調(diào)式和大小調(diào)式）進(jìn)行視唱練習(xí)，注重旋律的準(zhǔn)確性和音樂表現(xiàn)力的提升。練耳訓(xùn)練：進(jìn)行兩個升號調(diào)內(nèi)復(fù)雜音程、和弦的聽辨與聽寫訓(xùn)練，以及旋律的模唱與背唱訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的音樂聽覺能力。音樂片段分析：分析《良宵》的音樂片段，討論其調(diào)式運用、旋律特點、和聲進(jìn)行等，加深對復(fù)雜調(diào)式的理解。（六）第18課兩個降號的各調(diào)式感知與導(dǎo)入：聆聽《瑪祖卡》，引導(dǎo)學(xué)生感受兩個降號調(diào)式的音樂特點，包括旋律的流暢性、節(jié)奏的多樣性等。視唱練習(xí)：選取具有代表性的兩個降號調(diào)式旋律（包括民族調(diào)式和大小調(diào)式）進(jìn)行視唱練習(xí)，注重調(diào)性的把握和音樂情感的表達(dá)。練耳訓(xùn)練：加強兩個降號調(diào)內(nèi)復(fù)雜音樂片段的聽記訓(xùn)練，以及旋律的即興創(chuàng)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。音樂片段分析：分析《瑪祖卡》的音樂片段，討論其調(diào)式特點、節(jié)奏運用、旋律發(fā)展等，加深對復(fù)雜調(diào)式的綜合運用能力。三、教學(xué)方法與評價策略（一）教學(xué)方法示范教學(xué)法：教師通過準(zhǔn)確的示范演唱和演奏，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品的音響特征和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；咏虒W(xué)法：采用小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，共同解決視唱練耳中的難點問題。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與音樂作品相適應(yīng)的教學(xué)情境，如通過角色扮演、音樂劇表演等形式，讓學(xué)生在情境中體驗和學(xué)習(xí)音樂知識。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示音樂作品的樂譜、音頻、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。（二）評價策略形成性評價：在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、作業(yè)完成情況等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的反饋和指導(dǎo)。表現(xiàn)性評價：通過組織視唱比賽、練耳測試、音樂會表演等活動，評價學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在實踐中提升自己的音樂素養(yǎng)。自我評價與同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。終結(jié)性評價：在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過綜合考試、作品展示等方式，全面評價學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)達(dá)成情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。四、教學(xué)資源與環(huán)境教學(xué)資源：充分利用教材、樂譜、音頻、視頻等教學(xué)資源，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、音樂軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，包括配備專業(yè)的音樂教室、音響設(shè)備、樂器等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)條件。課外拓展：鼓勵學(xué)生參與課外音樂活動，如合唱團(tuán)、樂隊、音樂劇社等，將視唱練耳所學(xué)應(yīng)用于實際音樂表演中，提升學(xué)生的音樂實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。五、總結(jié)與反思通過本單元的教學(xué)實踐，旨在全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，采用多樣化的教學(xué)方法和評價策略，營造良好的教學(xué)氛圍。教師還應(yīng)不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳技能，為未來的音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)是圍繞《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，通過視唱練耳的教學(xué)實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。具體目標(biāo)如下：審美感知：學(xué)生能夠在視唱練耳過程中，從音響本體和音樂表現(xiàn)要素（旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等）出發(fā)，體驗音樂的美感，領(lǐng)悟作品的表現(xiàn)意圖。學(xué)生能夠感知音樂作品表達(dá)的情緒、情感、意境，并與作品產(chǎn)生共鳴，理解作品的風(fēng)格特征和社會功能。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極參與視唱練耳活動，通過視唱和練耳的實踐，提升音樂表現(xiàn)能力，增強藝術(shù)表達(dá)的自信。學(xué)生能夠在集體視唱和練耳活動中，展現(xiàn)協(xié)作能力，培育團(tuán)隊精神，并能在不同場合和類型的音樂活動中主動展示表演才能。文化理解：學(xué)生能夠通過視唱練耳活動，理解音樂作品產(chǎn)生的歷史文化背景和風(fēng)格特征，增強對不同音樂文化的理解和尊重。學(xué)生能夠熟悉和熱愛中華民族的音樂創(chuàng)造成果，理解其獨特風(fēng)格和文化內(nèi)涵，堅定文化自信，同時開闊視野，學(xué)習(xí)、理解世界其他國家和民族的優(yōu)秀音樂文化。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：審美感知：學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知一個升降調(diào)號和兩個升降調(diào)號民族調(diào)式及大小調(diào)式的音響特征，理解不同調(diào)式對音樂情感表達(dá)的影響。學(xué)生能夠通過視唱練耳活動，辨識并描述不同調(diào)式的旋律特點、節(jié)奏型及音色變化，提升對音樂作品的整體認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練掌握一個升降調(diào)號和兩個升降調(diào)號民族調(diào)式及大小調(diào)式的視唱技巧，準(zhǔn)確、流暢地視唱指定曲目。學(xué)生能夠通過練耳訓(xùn)練，提高音樂聽辨能力，準(zhǔn)確模唱和記錄單音、音程、和弦及旋律，增強音樂記憶水平。學(xué)生能夠在集體視唱和練耳活動中，與其他同學(xué)默契配合，共同完成視唱練耳任務(wù)，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。文化理解：學(xué)生能夠通過視唱練耳活動，了解不同調(diào)式產(chǎn)生的歷史文化背景，理解其在中國傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂中的應(yīng)用。學(xué)生能夠比較不同民族調(diào)式與大小調(diào)式的風(fēng)格特征，理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，增強對多元音樂文化的認(rèn)知和理解。評價目標(biāo)設(shè)定為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，本單元將從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面設(shè)定評價目標(biāo)，具體如下：（一）審美感知評價內(nèi)容：學(xué)生對一個升降調(diào)號和兩個升降調(diào)號民族調(diào)式及大小調(diào)式音響特征的感知能力。學(xué)生對不同調(diào)式音樂作品表達(dá)的情緒、情感、意境的感知和理解能力。評價方式：通過課堂觀察，記錄學(xué)生在視唱練耳過程中對音樂作品音響特征的感知和反應(yīng)。采用口頭提問或書面測試的方式，檢查學(xué)生對不同調(diào)式音樂作品情感表達(dá)的理解。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知并描述不同調(diào)式的音響特征，理解其對音樂情感表達(dá)的影響。學(xué)生能夠結(jié)合音樂作品的具體內(nèi)容，分析并闡述其表達(dá)的情緒、情感和意境。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價內(nèi)容：學(xué)生的視唱能力和準(zhǔn)確性。學(xué)生的練耳能力和音樂聽辨能力。學(xué)生在集體視唱和練耳活動中的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。評價方式：通過視唱測試，檢查學(xué)生的視唱能力和準(zhǔn)確性。通過練耳測試，檢查學(xué)生的音樂聽辨能力和記憶水平。觀察學(xué)生在集體視唱和練耳活動中的表現(xiàn)，評估其協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地視唱指定曲目，音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。學(xué)生能夠準(zhǔn)確模唱和記錄單音、音程、和弦及旋律，聽辨能力強。學(xué)生在集體視唱和練耳活動中能夠與他人默契配合，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。（三）文化理解評價內(nèi)容：學(xué)生對不同調(diào)式產(chǎn)生的歷史文化背景的了解程度。學(xué)生對不同民族調(diào)式與大小調(diào)式風(fēng)格特征的理解和文化內(nèi)涵的認(rèn)知。評價方式：通過課堂討論或書面作業(yè)，檢查學(xué)生對不同調(diào)式歷史文化背景的了解。采用比較分析的方式，檢查學(xué)生對不同民族調(diào)式與大小調(diào)式風(fēng)格特征的理解和文化內(nèi)涵的認(rèn)知。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同調(diào)式產(chǎn)生的歷史文化背景，理解其在音樂中的應(yīng)用和發(fā)展。學(xué)生能夠比較不同民族調(diào)式與大小調(diào)式的風(fēng)格特征，理解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，展現(xiàn)對多元音樂文化的尊重和認(rèn)知。評價實施為確保評價目標(biāo)的達(dá)成，本單元將采用多種評價方式相結(jié)合的方法，具體實施如下：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價：通過課堂觀察，記錄學(xué)生在視唱練耳活動中的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐表現(xiàn)。定期檢查學(xué)生的視唱練耳作業(yè)，評估其學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價：在每個教學(xué)模塊結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行視唱和練耳測試，檢查其學(xué)習(xí)成果。根據(jù)測試成績，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足之處。組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。綜合性評價：在本單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合性的視唱練耳表演活動，展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合學(xué)生的表演表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。通過以上評價方式的實施，本單元將全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元教學(xué)《第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》旨在通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，幫助學(xué)生掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的視唱與練耳技能，提升音樂感知、音樂表現(xiàn)及文化理解能力。具體實施思路如下：內(nèi)容整合與學(xué)情分析：內(nèi)容整合：將《第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》內(nèi)容細(xì)分為六個子課題（第13課至第18課），每個子課題涵蓋一個特定的調(diào)式（一個升號的民族調(diào)式、一個升號的大小調(diào)式、一個降號的民族調(diào)式、一個降號的大小調(diào)式、兩個升號的各調(diào)式、兩個降號的各調(diào)式）。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和視唱練耳技能，但對復(fù)雜調(diào)式的掌握尚不熟練。教學(xué)需注重理論與實踐的結(jié)合，通過循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的能力。大主題或大概念設(shè)計：大主題：掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳技能，提升音樂核心素養(yǎng)。大概念：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠熟練視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，準(zhǔn)確聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知和音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠感受和理解兩個升降調(diào)號以內(nèi)各種調(diào)式的音樂美感，提高對音樂作品的審美鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱和表現(xiàn)兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，提升音樂表演技能。文化理解：通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠理解不同調(diào)式背后的文化內(nèi)涵，增強對多元音樂文化的理解和尊重。教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的視唱與練耳技能。教學(xué)難點：如何在實際音樂作品中準(zhǔn)確運用所學(xué)調(diào)式進(jìn)行視唱和練耳，提高音樂感知和音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)實施步驟：感知與體驗：通過聆聽經(jīng)典音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解不同調(diào)式的音樂特點。理論講解與示范：詳細(xì)講解調(diào)式的理論知識，并通過教師示范和學(xué)生模仿，掌握視唱和練耳的基本方法。實踐練習(xí)與反饋：組織學(xué)生進(jìn)行大量的實踐練習(xí)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高技能?？偨Y(jié)與拓展：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能運用到實際音樂作品中，拓展音樂視野。學(xué)業(yè)評價：過程性評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括視唱、練耳、討論等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。終結(jié)性評價：通過期末考試、音樂表演等形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與調(diào)整：在教學(xué)過程中，及時反思教學(xué)方法和效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)計劃和策略。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知目標(biāo)描述：學(xué)生能夠感受和理解兩個升降調(diào)號以內(nèi)各種調(diào)式的音樂美感，提高對音樂作品的審美鑒賞能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別不同調(diào)式的音樂特點，如旋律走向、和聲色彩等。學(xué)生能夠通過聆聽音樂作品，感受和理解調(diào)式所表達(dá)的情感和意境。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對音樂作品進(jìn)行審美評價和分析。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)描述：學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱和表現(xiàn)兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，提升音樂表演技能。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，包括旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知能力。學(xué)生能夠在音樂表演中準(zhǔn)確運用所學(xué)調(diào)式，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和感染力。（三）文化理解目標(biāo)描述：通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠理解不同調(diào)式背后的文化內(nèi)涵，增強對多元音樂文化的理解和尊重。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，如民族調(diào)式在民族音樂中的重要性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，感受和理解不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系。學(xué)生能夠尊重多元音樂文化，形成開放包容的音樂文化觀念。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌──────────────┐│第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳│└──────────────┘│┌────────────────────────┴────────────────────────┐││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│第13課││第14課││一個升號的民族調(diào)式││一個升號的大小調(diào)式│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│感知與體驗││理論講解與示范│├─────┬─────┤├─────┬─────┤│聆聽經(jīng)典音樂││調(diào)式理論知識││感受調(diào)式特點││教師示范視唱│└─────┴─────┘└─────┴─────┘││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│實踐練習(xí)與反饋││總結(jié)與拓展│├─────┬─────┤├─────┬─────┤│學(xué)生視唱練習(xí)││所學(xué)內(nèi)容總結(jié)││教師反饋指導(dǎo)││拓展音樂作品│└─────┴─────┘└─────┴─────┘││┌─────┴─────┐│第15課││一個降號的民族調(diào)式│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│感知與體驗│├─────┬─────┤│聆聽經(jīng)典音樂││感受調(diào)式特點│└─────┴─────┘│┌─────┴─────┐│理論講解與示范│├─────┬─────┤│調(diào)式理論知識││教師示范視唱│└─────┴─────┘│┌─────┴─────┐│實踐練習(xí)與反饋│├─────┬─────┤│學(xué)生視唱練習(xí)││教師反饋指導(dǎo)│└─────┴─────┘│┌─────┴─────┐│總結(jié)與拓展│├─────┬─────┤│所學(xué)內(nèi)容總結(jié)││拓展音樂作品│└─────┴─────┘││（后續(xù)課程以此類推）│┌─────┴─────┐│第16課││一個降號的大小調(diào)式│└─────┬─────┘│...│┌─────┴─────┐│第18課││兩個降號的各調(diào)式│└─────┬─────┘│┌─────┴─────┐│感知與體驗│├─────┬─────┤│聆聽經(jīng)典音樂││感受調(diào)式特點│└─────┴─────┘│...│┌─────┴─────┐│總結(jié)與拓展│├─────┬─────┤│所學(xué)內(nèi)容總結(jié)││拓展音樂作品│└─────┴─────┘四、具體教學(xué)實施步驟（一）第13課：一個升號的民族調(diào)式感知與體驗聆聽經(jīng)典音樂：播放廣東音樂《步步高》，引導(dǎo)學(xué)生感受民族調(diào)式的獨特韻味。感受調(diào)式特點：討論《步步高》的旋律走向、和聲色彩等，分析一個升號民族調(diào)式的音樂特點。理論講解與示范調(diào)式理論知識：詳細(xì)講解一個升號民族調(diào)式的構(gòu)成、音階特點等。教師示范視唱：教師示范視唱《步步高》片段，注意旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握。實踐練習(xí)與反饋學(xué)生視唱練習(xí)：學(xué)生分組視唱《步步高》片段，教師巡回指導(dǎo)。教師反饋指導(dǎo)：針對學(xué)生的視唱情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，糾正錯誤。總結(jié)與拓展所學(xué)內(nèi)容總結(jié)：回顧一個升號民族調(diào)式的理論知識和視唱技巧。拓展音樂作品：推薦其他具有一個升號民族調(diào)式的音樂作品，供學(xué)生課外欣賞和練習(xí)。（二）第14課：一個升號的大小調(diào)式感知與體驗聆聽經(jīng)典音樂：播放《G大調(diào)小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受大調(diào)式的明朗和小調(diào)式的柔和。感受調(diào)式特點：討論《G大調(diào)小步舞曲》的旋律線條、和聲進(jìn)行等，分析一個升號大小調(diào)式的音樂特點。理論講解與示范調(diào)式理論知識：詳細(xì)講解一個升號大小調(diào)式的構(gòu)成、音階特點等。教師示范視唱：教師示范視唱《G大調(diào)小步舞曲》片段，注意調(diào)式轉(zhuǎn)換和音準(zhǔn)的把握。實踐練習(xí)與反饋學(xué)生視唱練習(xí)：學(xué)生分組視唱《G大調(diào)小步舞曲》片段，注意調(diào)式轉(zhuǎn)換的練習(xí)。教師反饋指導(dǎo)：針對學(xué)生的視唱情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，特別關(guān)注調(diào)式轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性。總結(jié)與拓展所學(xué)內(nèi)容總結(jié)：回顧一個升號大小調(diào)式的理論知識和視唱技巧。拓展音樂作品：推薦其他具有一個升號大小調(diào)式的音樂作品，供學(xué)生課外欣賞和練習(xí)。（三）第15課至第18課（后續(xù)課程以此類推）后續(xù)課程的教學(xué)實施步驟與第13課和第14課類似，主要包括感知與體驗、理論講解與示范、實踐練習(xí)與反饋、總結(jié)與拓展四個環(huán)節(jié)。具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每課的主題進(jìn)行調(diào)整，如第15課重點講解一個降號的民族調(diào)式，第16課重點講解一個降號的大小調(diào)式，以此類推。在每個環(huán)節(jié)中，都要注重學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)、討論、示范、練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。通過這樣系統(tǒng)的教學(xué)實施步驟，學(xué)生能夠逐步掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳技能，提升音樂核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，本教學(xué)設(shè)計以“探索與表現(xiàn)：兩個升降調(diào)號以內(nèi)的音樂魅力”為大情境，旨在通過一系列視唱練耳活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探索兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的音樂特點，提升音樂核心素養(yǎng)。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大任務(wù)概述本單元的大任務(wù)為“掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳技能，展現(xiàn)音樂魅力”。學(xué)生將在這一大任務(wù)的引領(lǐng)下，通過一系列子任務(wù)的完成，逐步掌握兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的視唱與練耳技能，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。（二）子任務(wù)設(shè)計1.子任務(wù)一：感知與體驗教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠聆聽并感受兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的音樂特點，提升對音樂作品的審美鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過模唱初步體驗不同調(diào)式的旋律走向和和聲色彩。文化理解：學(xué)生能夠初步了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用。教學(xué)活動設(shè)計：聆聽經(jīng)典音樂：播放《步步高》（廣東音樂）、《G大調(diào)小步舞曲》（巴赫）、《我的祖國》（劉熾曲）、《小步舞曲》（巴赫）等經(jīng)典音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受不同調(diào)式的音樂特點。討論與分享：組織學(xué)生討論所聽音樂的旋律走向、和聲色彩等，分享個人感受。2.子任務(wù)二：理論學(xué)習(xí)與視唱實踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠理解兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的構(gòu)成及音階特點，提升音樂理論知識水平。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式旋律，提升音樂表現(xiàn)能力。文化理解：學(xué)生能夠進(jìn)一步了解不同調(diào)式在音樂創(chuàng)作中的運用及其文化內(nèi)涵。教學(xué)活動設(shè)計：理論講解：詳細(xì)講解一個升號、一個降號以及兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的構(gòu)成、音階特點等理論知識。教師示范：教師示范視唱不同調(diào)式的旋律片段，注意旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握。學(xué)生視唱練習(xí)：學(xué)生分組視唱不同調(diào)式的旋律片段，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。3.子任務(wù)三：練耳訓(xùn)練與節(jié)奏感知教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽和分辨兩個升降調(diào)號以內(nèi)的單音、音程及和弦，提升音樂聽覺敏感度。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過聽寫節(jié)奏和旋律，提升音樂記憶力和表現(xiàn)力。文化理解：學(xué)生能夠理解不同調(diào)式中音程、和弦的運用及其文化意義。教學(xué)活動設(shè)計：聆聽訓(xùn)練：進(jìn)行單音、音程及和弦的聆聽訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分辨不同性質(zhì)的和聲音程及和弦。節(jié)奏聽寫：通過聽寫不同調(diào)式的節(jié)奏片段，提升學(xué)生的音樂記憶力和節(jié)奏感。旋律聽寫：進(jìn)行旋律聽寫訓(xùn)練，要求學(xué)生準(zhǔn)確記錄所聽旋律的音高和節(jié)奏。4.子任務(wù)四：音樂片段聽覺分析與創(chuàng)作嘗試教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠深入分析兩個升降調(diào)號以內(nèi)音樂片段的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍等要素，提升音樂分析能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠嘗試根據(jù)所學(xué)調(diào)式進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，展現(xiàn)個人音樂才華。文化理解：學(xué)生能夠理解不同調(diào)式在音樂創(chuàng)作中的文化意義和價值。教學(xué)活動設(shè)計：音樂片段聽覺分析：選取不同調(diào)式的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍等要素，并討論其音樂特點和表現(xiàn)意圖。創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)調(diào)式進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，如編寫旋律片段、和聲進(jìn)行等，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。5.子任務(wù)五：總結(jié)與拓展教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：審美感知：學(xué)生能夠全面回顧和總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，提升對兩個升降調(diào)號以內(nèi)音樂特點的整體認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠自信地展示本單元所學(xué)的視唱練耳技能，提升音樂表演自信心。文化理解：學(xué)生能夠深刻理解不同調(diào)式在音樂文化中的價值和意義，增強對多元音樂文化的理解和尊重。教學(xué)活動設(shè)計：所學(xué)內(nèi)容總結(jié)：組織學(xué)生回顧和總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，包括不同調(diào)式的構(gòu)成、音階特點、視唱練耳技能等。技能展示：鼓勵學(xué)生自信地展示本單元所學(xué)的視唱練耳技能，如視唱不同調(diào)式的旋律片段、聽寫節(jié)奏和旋律等。拓展學(xué)習(xí)：推薦相關(guān)音樂作品和視唱練耳教材，供學(xué)生課外欣賞和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展音樂視野和提升音樂素養(yǎng)。三、大情境與大任務(wù)的實施策略（一）情境創(chuàng)設(shè)的策略音樂氛圍營造：通過播放經(jīng)典音樂作品、布置音樂主題墻報等方式，營造濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍。情境導(dǎo)入：在每節(jié)課開始時，通過講述音樂故事、展示音樂圖片或視頻等方式，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。情境體驗：組織學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動，如模唱、視唱、節(jié)奏練習(xí)等，讓學(xué)生親身體驗音樂情境。（二）大任務(wù)分解與實施的策略任務(wù)分解：將大任務(wù)分解為若干個子任務(wù)，每個子任務(wù)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。循序漸進(jìn)：按照由易到難、由淺入深的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成子任務(wù)，逐步提升音樂核心素養(yǎng)。反饋與調(diào)整：及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋情況，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。（三）學(xué)生主體性的發(fā)揮策略自主探究：鼓勵學(xué)生自主探究音樂知識，如通過查閱資料、小組討論等方式，加深對音樂理論的理解。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決視唱練耳中的難題，提升合作意識和團(tuán)隊精神。展示與評價：為學(xué)生提供展示自己音樂才華的機會，如舉辦音樂會、視唱練耳比賽等，并通過同伴評價和教師評價等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。四、大情境與大任務(wù)的評價方式（一）評價原則全面性：評價應(yīng)涵蓋學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的核心素養(yǎng)。客觀性：評價應(yīng)基于學(xué)生的實際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，避免主觀臆斷和偏見。發(fā)展性：評價應(yīng)注重學(xué)生的成長和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。（二）評價方式日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況、合作能力等方面的表現(xiàn)，給予及時評價和反饋。模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量評價：在每個子任務(wù)完成后，通過測試、作業(yè)、展示等方式，對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價。綜合性評價：在大任務(wù)完成后，通過舉辦音樂會、視唱練耳比賽等活動，對學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)進(jìn)行評價。結(jié)合學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師評價等多方面意見，形成全面、客觀的評價結(jié)果。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳課時設(shè)計：第13課：一個升號的民族調(diào)式第14課：一個升號的大小調(diào)式第15課：一個降號的民族調(diào)式第16課：一個降號的大小調(diào)式第17課：兩個升號的各調(diào)式第18課：兩個降號的各調(diào)式（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠感受和理解兩個升降調(diào)號以內(nèi)各種調(diào)式的音樂美感，提高對音樂作品的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別不同調(diào)式的音樂特點，如旋律走向、和聲色彩等。學(xué)生能夠通過聆聽音樂作品，感受和理解調(diào)式所表達(dá)的情感和意境。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱和表現(xiàn)兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，提升音樂表演技能。學(xué)生能夠熟練視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，包括旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知能力。學(xué)生能夠在音樂表演中準(zhǔn)確運用所學(xué)調(diào)式，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和感染力。（三）文化理解通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠理解不同調(diào)式背后的文化內(nèi)涵，增強對多元音樂文化的理解和尊重。學(xué)生能夠了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，如民族調(diào)式在民族音樂中的重要性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，感受和理解不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系。學(xué)生能夠尊重多元音樂文化，形成開放包容的音樂文化觀念。（三）評價任務(wù)過程性評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括視唱、練耳、討論等，記錄學(xué)生的參與度、準(zhǔn)確性和積極性。通過小組合作和課堂展示，評價學(xué)生在團(tuán)隊合作中的協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。終結(jié)性評價：期末考試：包括視唱和練耳兩部分，檢測學(xué)生對兩個升降調(diào)號以內(nèi)各種調(diào)式的掌握情況。音樂表演：組織學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的音樂表演，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂感知能力。（四）學(xué)習(xí)過程第13課：一個升號的民族調(diào)式感知與體驗：聆聽廣東音樂《步步高》，引導(dǎo)學(xué)生感受民族調(diào)式的獨特韻味。討論《步步高》的旋律走向、和聲色彩等，分析一個升號民族調(diào)式的音樂特點。理論講解與示范：詳細(xì)講解一個升號民族調(diào)式的構(gòu)成、音階特點等。教師示范視唱《步步高》片段，注意旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握。實踐練習(xí)與反饋：學(xué)生分組視唱《步步高》片段，教師巡回指導(dǎo)。針對學(xué)生的視唱情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，糾正錯誤?？偨Y(jié)與拓展：回顧一個升號民族調(diào)式的理論知識和視唱技巧。推薦其他具有一個升號民族調(diào)式的音樂作品，供學(xué)生課外欣賞和練習(xí)。第14課：一個升號的大小調(diào)式感知與體驗：聆聽《G大調(diào)小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受大調(diào)式的明朗和小調(diào)式的柔和。討論《G大調(diào)小步舞曲》的旋律線條、和聲進(jìn)行等，分析一個升號大小調(diào)式的音樂特點。理論講解與示范：詳細(xì)講解一個升號大小調(diào)式的構(gòu)成、音階特點等。教師示范視唱《G大調(diào)小步舞曲》片段，注意調(diào)式轉(zhuǎn)換和音準(zhǔn)的把握。實踐練習(xí)與反饋：學(xué)生分組視唱《G大調(diào)小步舞曲》片段，注意調(diào)式轉(zhuǎn)換的練習(xí)。針對學(xué)生的視唱情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，特別關(guān)注調(diào)式轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)與拓展：回顧一個升號大小調(diào)式的理論知識和視唱技巧。推薦其他具有一個升號大小調(diào)式的音樂作品，供學(xué)生課外欣賞和練習(xí)。第15課至第18課（后續(xù)課程以此類推）后續(xù)課程的教學(xué)過程與第13課和第14課類似，主要包括感知與體驗、理論講解與示范、實踐練習(xí)與反饋、總結(jié)與拓展四個環(huán)節(jié)。具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每課的主題進(jìn)行調(diào)整，如第15課重點講解一個降號的民族調(diào)式，第16課重點講解一個降號的大小調(diào)式，以此類推。（五）作業(yè)與檢測第13課作業(yè)：模唱并聆聽《步步高》片段。練習(xí)13-18、13-19中的和聲音程，以及13-20中的和弦。背唱13-3、13-5和13-12。復(fù)習(xí)本課中練耳部分的節(jié)奏和旋律。第14課作業(yè)：模唱并聆聽《G大調(diào)小步舞曲》片段。練習(xí)14-17中的和聲音程，以及14-18、14-19中的和弦。背唱14-7、14-9和14-12。復(fù)習(xí)本課中練耳部分的節(jié)奏和旋律。（后續(xù)課程作業(yè)以此類推，每課作業(yè)均包括模唱、視唱練習(xí)、和弦練習(xí)、背唱和復(fù)習(xí)練耳部分）檢測：通過課堂小測驗和課后作業(yè)，檢測學(xué)生對每個調(diào)式的掌握情況。定期組織視唱練耳的小型音樂會或展示活動，讓學(xué)生在實踐中檢驗和提升自己的技能。（六）學(xué)后反思在完成了第二單元《兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》的教學(xué)后，我深感這一單元的教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有重要意義。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生不僅掌握了兩個升降調(diào)號以內(nèi)的民族調(diào)式和大小調(diào)式的視唱與練耳技能，還在音樂感知、音樂表現(xiàn)和文化理解方面取得了顯著進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過聆聽經(jīng)典音樂作品、理論講解與示范、實踐練習(xí)與反饋等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。我也注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)和課堂展示等形式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中也存在一些挑戰(zhàn)和不足。例如，部分學(xué)生在視唱和練耳方面存在困難，需要更多的個別指導(dǎo)和練習(xí)；部分學(xué)生對復(fù)雜調(diào)式的掌握尚不熟練，需要在后續(xù)教學(xué)中加強鞏固和拓展。針對這些問題，我將在未來的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，注重因材施教和個別輔導(dǎo)，努力提升每一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我還將加強與其他音樂教師的交流和合作，共同探討和分享教學(xué)經(jīng)驗和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。我也將繼續(xù)關(guān)注音樂教育的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強調(diào)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。在音樂教學(xué)中，通過學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。本文將以花城版高中音樂選擇性必修6《第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，設(shè)計一系列教學(xué)活動，旨在全面促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知目標(biāo)描述：通過聆聽不同調(diào)式的經(jīng)典音樂作品，學(xué)生能夠感受和理解兩個升降調(diào)號以內(nèi)各種調(diào)式的音樂美感，提高對音樂作品的審美鑒賞能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別不同調(diào)式的音樂特點，如旋律走向、和聲色彩等。學(xué)生能夠通過聆聽音樂作品，感受和理解調(diào)式所表達(dá)的情感和意境。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對音樂作品進(jìn)行審美評價和分析。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)描述：通過視唱和練耳訓(xùn)練，學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱和表現(xiàn)兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，提升音樂表演技能。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，包括旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知能力。學(xué)生能夠在音樂表演中準(zhǔn)確運用所學(xué)調(diào)式，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和感染力。（三）文化理解目標(biāo)描述：通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠理解不同調(diào)式背后的文化內(nèi)涵，增強對多元音樂文化的理解和尊重。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，如民族調(diào)式在民族音樂中的重要性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，感受和理解不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系。學(xué)生能夠尊重多元音樂文化，形成開放包容的音樂文化觀念。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知聆聽與感受：通過聆聽不同調(diào)式的經(jīng)典音樂作品，學(xué)生能夠感受和理解音樂作品中的旋律美、和聲美及情感表達(dá)。分析與鑒賞：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對不同調(diào)式的音樂作品進(jìn)行審美評價和分析，理解調(diào)式在音樂表現(xiàn)中的作用。（二）藝術(shù)表現(xiàn)視唱練習(xí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，包括民族調(diào)式和大小調(diào)式。練耳訓(xùn)練：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知能力。表演實踐：學(xué)生能夠在音樂表演中準(zhǔn)確運用所學(xué)調(diào)式，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和感染力。（三）文化理解文化認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，理解其背后的文化內(nèi)涵。文化比較：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，感受和理解不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系。文化尊重：學(xué)生能夠尊重多元音樂文化，形成開放包容的音樂文化觀念。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知聆聽作業(yè)：要求學(xué)生課外聆聽不同調(diào)式的經(jīng)典音樂作品，并撰寫聆聽感受，分析調(diào)式在音樂表現(xiàn)中的作用。鑒賞作業(yè)：組織學(xué)生對所學(xué)調(diào)式的音樂作品進(jìn)行鑒賞評價，撰寫鑒賞報告，提高審美鑒賞能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)視唱作業(yè)：要求學(xué)生課后練習(xí)視唱所學(xué)調(diào)式的音樂作品，錄制視唱視頻并提交，以便教師及時反饋和指導(dǎo)。練耳作業(yè)：布置練耳訓(xùn)練作業(yè)，要求學(xué)生聆聽并記錄音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知能力。表演作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行小組表演，運用所學(xué)調(diào)式進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)音樂表現(xiàn)力和感染力。（三）文化理解文化調(diào)研：要求學(xué)生調(diào)研不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，撰寫調(diào)研報告，加深對音樂文化的理解。文化比較：組織學(xué)生進(jìn)行跨文化音樂比較，分析不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系，撰寫比較報告。文化展示：鼓勵學(xué)生以多種形式（如音樂會、展覽等）展示對多元音樂文化的理解和尊重，形成開放包容的音樂文化觀念。五、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）學(xué)科實踐設(shè)計經(jīng)典音樂作品聆聽與分析活動設(shè)計：組織學(xué)生聆聽不同調(diào)式的經(jīng)典音樂作品，如《步步高》、《G大調(diào)小步舞曲》等，引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)式在音樂表現(xiàn)中的作用，感受和理解音樂作品中的旋律美、和聲美及情感表達(dá)。實施方式：采用小組討論、集體分享等形式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享聆聽感受和分析結(jié)果。視唱與練耳訓(xùn)練活動設(shè)計：通過視唱練耳課程，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的視唱和練耳訓(xùn)練，包括視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式、聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦等。實施方式：采用教師示范、學(xué)生模仿、分組練習(xí)等形式，注重學(xué)生的實踐操作和及時反饋。音樂表演實踐活動設(shè)計：組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演實踐，如小組合唱、樂器合奏等，要求學(xué)生運用所學(xué)調(diào)式進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)音樂表現(xiàn)力和感染力。實施方式：采用小組合作、集體展示等形式，注重學(xué)生的參與度和表現(xiàn)效果。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計音樂與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合歷史學(xué)科，組織學(xué)生調(diào)研不同調(diào)式在音樂歷史中的地位和作用，了解不同歷史時期音樂風(fēng)格的演變和發(fā)展。實施方式：采用文獻(xiàn)查閱、小組討論、課堂展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生將音樂知識與歷史知識相結(jié)合，加深對音樂文化的理解。音樂與文學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合文學(xué)學(xué)科，組織學(xué)生將所學(xué)調(diào)式與文學(xué)作品相結(jié)合，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。例如，選取經(jīng)典詩詞進(jìn)行配樂朗誦或創(chuàng)作音樂劇等。實施方式：采用文學(xué)創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作、表演實踐等形式，注重學(xué)生的跨學(xué)科綜合運用能力。音樂與美術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合美術(shù)學(xué)科，組織學(xué)生將所學(xué)調(diào)式與美術(shù)作品相結(jié)合，進(jìn)行視覺藝術(shù)創(chuàng)作。例如，根據(jù)音樂作品進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或設(shè)計音樂海報等。實施方式：采用美術(shù)創(chuàng)作、作品展示等形式，注重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。音樂與信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，組織學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。例如，使用音樂制作軟件進(jìn)行音樂創(chuàng)作、利用虛擬樂器進(jìn)行演奏等。實施方式：采用信息技術(shù)實踐操作、作品展示等形式，注重學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和音樂創(chuàng)新能力。六、總結(jié)與反思通過學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，可以有效提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實踐操作和及時反饋，鼓勵學(xué)生積極參與各項活動，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。教師還應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合花城版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第二單元《兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：審美感知：學(xué)生能夠感受和理解兩個升降調(diào)號以內(nèi)各種調(diào)式的音樂美感，提高對音樂作品的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別不同調(diào)式的音樂特點，如旋律走向、和聲色彩等。學(xué)生能夠通過聆聽音樂作品，感受和理解調(diào)式所表達(dá)的情感和意境。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱和表現(xiàn)兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，提升音樂表演技能。學(xué)生能夠熟練視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，包括旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽和分辨音高、節(jié)奏、音程及和弦，提高音樂感知能力。學(xué)生能夠在音樂表演中準(zhǔn)確運用所學(xué)調(diào)式，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和感染力。文化理解：通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠理解不同調(diào)式背后的文化內(nèi)涵，增強對多元音樂文化的理解和尊重。學(xué)生能夠了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，如民族調(diào)式在民族音樂中的重要性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，感受和理解不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系。學(xué)生能夠尊重多元音樂文化，形成開放包容的音樂文化觀念。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的作業(yè)設(shè)計將圍繞高中音樂核心素養(yǎng)的三個方面——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解，具體設(shè)定如下：（一）審美感知作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠聆聽并分析不同調(diào)式的音樂作品，識別其調(diào)式特點和音樂美感。學(xué)生能夠撰寫音樂聆聽筆記，記錄對不同調(diào)式音樂作品的感受和理解。具體作業(yè)：作業(yè)1：聆聽并分析《步步高》（一個升號的民族調(diào)式）、《G大調(diào)小步舞曲》（一個升號的大小調(diào)式）、《我的祖國》（一個降號的民族調(diào)式）、《小步舞曲》（一個降號的大小調(diào)式）、《良宵》（兩個升號的民族調(diào)式）、《瑪祖卡》（兩個降號的民族調(diào)式）等音樂作品，撰寫音樂聆聽筆記，記錄每首作品的調(diào)式特點、旋律走向、和聲色彩以及所表達(dá)的情感和意境。（二）藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確視唱兩個升降調(diào)號以內(nèi)的各種調(diào)式，提升音樂表演技能。學(xué)生能夠通過視唱練習(xí)，提高旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的掌握能力。學(xué)生能夠錄制自己的視唱練習(xí)視頻，進(jìn)行自我評估和反思。具體作業(yè)：作業(yè)2：視唱并錄制《步步高》、《G大調(diào)小步舞曲》、《我的祖國》、《小步舞曲》、《良宵》、《瑪祖卡》等作品中的視唱片段，注意旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。錄制完成后，觀看視頻進(jìn)行自我評估，記錄視唱中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。作業(yè)3：小組合作，選擇一首兩個升降調(diào)號以內(nèi)的音樂作品進(jìn)行改編和表演，可以是合唱、合奏或綜合藝術(shù)表演形式。在表演前，小組成員需共同討論作品的調(diào)式特點、表演形式和表現(xiàn)要求，確保表演能夠準(zhǔn)確展現(xiàn)作品的音樂美感和情感內(nèi)涵。（三）文化理解作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同調(diào)式在音樂文化中的地位和作用，感受和理解不同音樂文化之間的差異和聯(lián)系。學(xué)生能夠撰寫音樂文化小論文，探討不同調(diào)式背后的文化內(nèi)涵和音樂特點。學(xué)生能夠參與音樂文化交流活動，分享自己對多元音樂文化的理解和尊重。具體作業(yè)：作業(yè)4：研究并撰寫一篇關(guān)于民族調(diào)式與大小調(diào)式比較的音樂文化小論文，探討兩種調(diào)式在音樂文化中的地位、作用以及各自獨特的音樂特點。論文需包含引言、正文（比較分析）、結(jié)論等部分，字?jǐn)?shù)不少于800字。作業(yè)5：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的音樂文化交流活動，如音樂會、音樂講座、音樂工作坊等，選擇一個與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行分享和交流。分享內(nèi)容可以是對某個調(diào)式音樂作品的解讀、對不同音樂文化的理解和尊重、個人音樂學(xué)習(xí)的心得體會等。分享形式可以是口頭演講、PPT展示、音樂表演等。三、具體作業(yè)內(nèi)容設(shè)計（一）作業(yè)1：音樂聆聽筆記作業(yè)要求：聆聽并分析指定音樂作品，記錄每首作品的調(diào)式特點、旋律走向、和聲色彩以及所表達(dá)的情感和意境。聆聽筆記需包含作品名稱、作曲家、調(diào)式分析、旋律特點、和聲分析、情感表達(dá)等內(nèi)容。聆聽筆記需手寫或電子形式提交，字?jǐn)?shù)不少于300字。示例：作品名稱：《步步高》作曲家：呂文成調(diào)式特點：一個升號的民族調(diào)式，以G宮調(diào)式為主，旋律明亮歡快。旋律特點：旋律線條流暢，以級進(jìn)為主，偶爾出現(xiàn)跳進(jìn)，營造出歡快熱烈的氛圍。和聲分析：和聲簡潔明了，以宮、商、角、徵、羽五聲音階為基礎(chǔ)，形成獨特的民族和聲風(fēng)格。情感表達(dá)：作品表達(dá)了人們對美好生活的向往和追求，充滿了積極向上的正能量。（二）作業(yè)2：視唱練習(xí)視頻錄制與自我評估作業(yè)要求：選擇指定作品中的視唱片段進(jìn)行視唱練習(xí)，并錄制視頻。錄制視頻時需注意拍攝角度、光線、音質(zhì)等因素，確保視頻質(zhì)量清晰可辨。錄制完成后，觀看視頻進(jìn)行自我評估，記錄視唱中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。自我評估需手寫或電子形式提交，字?jǐn)?shù)不少于200字。示例：視唱片段：《步步高》第13-5小節(jié)錄制視頻：（此處省略視頻內(nèi)容）自我評估：優(yōu)點：旋律線條把握準(zhǔn)確，節(jié)奏穩(wěn)定，音準(zhǔn)較好。不足：在旋律的某些跳進(jìn)部分，音準(zhǔn)控制不夠精確，需要進(jìn)一步加強練習(xí)。改進(jìn)措施：加強對跳進(jìn)部分的音準(zhǔn)訓(xùn)練，可以通過慢練、分段練習(xí)等方法提高音準(zhǔn)控制能力。（三）作業(yè)3：小組合作音樂表演作業(yè)要求：小組成員共同選擇一首兩個升降調(diào)號以內(nèi)的音樂作品進(jìn)行改編和表演。表演形式可以是合唱、合奏或綜合藝術(shù)表演形式，需根據(jù)作品特點和小組成員特長進(jìn)行選擇。表演前需共同討論作品的調(diào)式特點、表演形式和表現(xiàn)要求，確保表演能夠準(zhǔn)確展現(xiàn)作品的音樂美感和情感內(nèi)涵。表演結(jié)束后，小組成員需進(jìn)行反思和總結(jié)，討論表演中的亮點和不足，并提出改進(jìn)建議。示例：小組成員：張三、李四、王五、趙六選擇作品：《G大調(diào)小步舞曲》表演形式：四重奏（小提琴、中提琴、大提琴、鋼琴）表演準(zhǔn)備：張三（小提琴）：負(fù)責(zé)旋律部分的演奏，需準(zhǔn)確把握旋律線條和音準(zhǔn)。李四（中提琴）：負(fù)責(zé)和聲部分的演奏，需與小提琴旋律形成和諧的和聲效果。王五（大提琴）：負(fù)責(zé)低音部分的演奏，需穩(wěn)定節(jié)奏并提供堅實的和聲基礎(chǔ)。趙六（鋼琴）：負(fù)責(zé)伴奏部分的演奏，需根據(jù)旋律和和聲變化靈活調(diào)整伴奏織體。表演反思：亮點：小組成員配合默契，旋律、和聲、低音、伴奏各部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一，成功展現(xiàn)了作品的音樂美感和情感內(nèi)涵。不足：在某些快節(jié)奏段落中，節(jié)奏控制不夠精確，需要加強節(jié)奏訓(xùn)練。改進(jìn)建議：通過分段練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)等方法提高節(jié)奏控制能力，確保表演中的節(jié)奏穩(wěn)定準(zhǔn)確。（四）作業(yè)4：音樂文化小論文作業(yè)要求：研究并撰寫一篇關(guān)于民族調(diào)式與大小調(diào)式比較的音樂文化小論文。論文需包含引言、正文（比較分析）、結(jié)論等部分，字?jǐn)?shù)不少于800字。論文需遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，注明引用來源和參考文獻(xiàn)。示例：標(biāo)題：民族調(diào)式與大小調(diào)式的比較研究引言：民族調(diào)式與大小調(diào)式是兩種不同音樂體系中的調(diào)式類型，它們各自具有獨特的音樂特點和文化內(nèi)涵。本文旨在通過比較研究，探討兩種調(diào)式在音樂文化中的地位、作用以及各自獨特的音樂特點。正文：一、民族調(diào)式的特點與內(nèi)涵民族調(diào)式以五聲音階為基礎(chǔ)，通過不同的音階排列和組合方式形成不同的調(diào)式類型。民族調(diào)式具有旋律線條流暢、和聲簡潔明了、情感表達(dá)直接等特點，廣泛應(yīng)用于中國傳統(tǒng)音樂中。民族調(diào)式的內(nèi)涵豐富多樣，蘊含著中華民族的文化傳統(tǒng)和審美情趣。二、大小調(diào)式的特點與內(nèi)涵大小調(diào)式以七聲音階為基礎(chǔ)，通過主音與三度音的關(guān)系確定調(diào)式類型。大調(diào)式以明亮、穩(wěn)定、莊重的音樂特點著稱，小調(diào)式則以柔和、憂郁、抒情的音樂特點為主。大小調(diào)式廣泛應(yīng)用于西方古典音樂和流行音樂中，是西方音樂體系中的重要組成部分。三、民族調(diào)式與大小調(diào)式的比較分析音樂特點：民族調(diào)式注重旋律線條的流暢性和和聲的簡潔性，情感表達(dá)直接而深刻；大小調(diào)式則注重和聲的豐富性和旋律的多樣性，情感表達(dá)細(xì)膩而復(fù)雜。文化內(nèi)涵：民族調(diào)式蘊含著中華民族的文化傳統(tǒng)和審美情趣，反映了中國人民對美好生活的向往和追求；大小調(diào)式則體現(xiàn)了西方文化的理性精神和審美追求，反映了西方人對音樂藝術(shù)的深入探索和創(chuàng)新。應(yīng)用領(lǐng)域：民族調(diào)式廣泛應(yīng)用于中國傳統(tǒng)音樂、民間音樂等領(lǐng)域；大小調(diào)式則廣泛應(yīng)用于西方古典音樂、流行音樂等領(lǐng)域。結(jié)論：民族調(diào)式與大小調(diào)式作為兩種不同音樂體系中的調(diào)式類型，各自具有獨特的音樂特點和文化內(nèi)涵。通過比較研究，我們可以更深入地了解兩種調(diào)式的異同點及其在音樂文化中的地位和作用。我們也應(yīng)該尊重并欣賞不同音樂文化之間的差異和多樣性，促進(jìn)世界音樂文化的交流與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[此處省略具體參考文獻(xiàn)]（五）作業(yè)5：音樂文化交流活動分享作業(yè)要求：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的音樂文化交流活動，選擇一個與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行分享和交流。分享內(nèi)容可以是對某個調(diào)式音樂作品的解讀、對不同音樂文化的理解和尊重、個人音樂學(xué)習(xí)的心得體會等。分享形式可以是口頭演講、PPT展示、音樂表演等。分享結(jié)束后，需撰寫一份分享總結(jié)報告，記錄分享過程、聽眾反饋以及個人收獲和反思。示例：分享主題：民族調(diào)式的魅力與傳承分享形式：口頭演講+PPT展示分享內(nèi)容：一、引言大家好！今天我想和大家分享的主題是“民族調(diào)式的魅力與傳承”。通過本單元的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了民族調(diào)式在中國傳統(tǒng)音樂中的重要地位和獨特魅力。我將從民族調(diào)式的特點、文化內(nèi)涵以及傳承與發(fā)展三個方面進(jìn)行闡述。二、民族調(diào)式的特點民族調(diào)式以五聲音階為基礎(chǔ)，通過不同的音階排列和組合方式形成不同的調(diào)式類型。它具有旋律線條流暢、和聲簡潔明了、情感表達(dá)直接等特點。這些特點使得民族調(diào)式在中國傳統(tǒng)音樂中得到了廣泛應(yīng)用和傳承。三、民族調(diào)式的文化內(nèi)涵民族調(diào)式蘊含著中華民族的文化傳統(tǒng)和審美情趣。它反映了中國人民對美好生活的向往和追求，體現(xiàn)了中華民族獨特的音樂風(fēng)格和審美觀念。通過學(xué)習(xí)和欣賞民族調(diào)式音樂作品，我們可以更深入地了解中華民族的文化底蘊和精神內(nèi)涵。四、民族調(diào)式的傳承與發(fā)展隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，民族調(diào)式也在不斷地傳承與發(fā)展中。一方面，我們需要保護(hù)和傳承好民族調(diào)式的傳統(tǒng)精髓和文化內(nèi)涵；另一方面，我們也需要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，將民族調(diào)式與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合，創(chuàng)作出更多具有時代感和藝術(shù)感染力的音樂作品。分享總結(jié)報告：分享過程：在分享過程中，我通過口頭演講和PPT展示的方式向聽眾介紹了民族調(diào)式的特點、文化內(nèi)涵以及傳承與發(fā)展。聽眾們認(rèn)真聆聽并積極參與互動討論，對民族調(diào)式表現(xiàn)出了濃厚的興趣和關(guān)注。聽眾反饋：聽眾們普遍認(rèn)為我的分享內(nèi)容豐富、條理清晰、表達(dá)流暢。他們表示通過我的分享更深入地了解了民族調(diào)式的魅力和價值，也認(rèn)識到了保護(hù)和傳承民族音樂文化的重要性。他們也提出了一些寶貴的意見和建議，如希望未來能夠有更多機會參與類似的音樂文化交流活動等。個人收獲和反思：通過這次分享活動，我不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力和演講技巧，還深刻感受到了音樂文化交流的重要性和意義。我認(rèn)識到作為音樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極參與音樂文化交流活動，拓寬自己的音樂視野和文化素養(yǎng)。我也意識到自己在音樂學(xué)習(xí)和研究中還存在許多不足之處，需要不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的音樂素養(yǎng)和綜合能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2019版花城版高中音樂選擇性必修6視唱練耳單元主題：第二單元兩個升降調(diào)號以內(nèi)的視唱練耳課時設(shè)計：涵蓋第13課至第18課，每課一個課時二、第13課一個升號的民族調(diào)式教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠感受和理解一個升號民族調(diào)式的音樂美感，提高對民族音樂的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別一個升號民族調(diào)式的音樂特點，如旋律走向、和聲色彩等。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練視唱一個升號民族調(diào)式的旋律，包括準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)。學(xué)生能夠在視唱過程中表現(xiàn)出對民族調(diào)式的情感理解和表達(dá)。文化理解：學(xué)生能夠了解一個升號民族調(diào)式在音樂文化中的地位和作用。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，感受和理解民族音樂文化的獨特魅力。作業(yè)目標(biāo)模唱并聆聽《步步高》片段，感受一個升號民族調(diào)式的音樂特點。練習(xí)視唱《步步高》中的相關(guān)旋律片段，注意旋律走向和節(jié)奏把握。背唱第13課中指定的旋律片段，并嘗試自己分析調(diào)式特點。課程實施感知與體驗：播放廣東音樂《步步高》，引導(dǎo)學(xué)生感受民族調(diào)式的獨特韻味。討論《步步高》的旋律走向、和聲色彩等，分析一個升號民族調(diào)式的音樂特點。理論講解與示范：詳細(xì)講解一個升號民族調(diào)式的構(gòu)成、音階特點等理論知識。教師示范視唱《步步高》片段，注意旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握。實踐練習(xí)與反饋：學(xué)生分組視唱《步步高》片段，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。針對學(xué)生的視唱情況，給予反饋和指導(dǎo)，強調(diào)民族調(diào)式的情感表達(dá)?？偨Y(jié)與拓展：回顧一個升號民族調(diào)式的理論知識和視唱技巧。推薦其他具有一個升號民族調(diào)式的音樂作品，供學(xué)生課外欣賞和練習(xí)。學(xué)業(yè)評價過程性評價：觀察學(xué)生在課堂上的視唱表現(xiàn)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。終結(jié)性評價：通過視唱測試，評估學(xué)生對一個升號民族調(diào)式的掌握程度。三、第14課一個升號的大小調(diào)式教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠感受和理解一個升號大小調(diào)式的音樂美感，提高對西方古典音樂的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別一個升號大小調(diào)式的音樂特點，如旋律線條、和聲進(jìn)行等。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練視唱一個升號大小調(diào)式的旋律，包括準(zhǔn)確的調(diào)式轉(zhuǎn)換和音準(zhǔn)把握。學(xué)生能夠在視唱過程中表現(xiàn)出對大小調(diào)式情感變化的理解。文化理解：學(xué)生能夠了解一個升號大小調(diào)式在西方音樂文化中的地位和作用。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，