人教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計

第一單元《時、分、秒》

第課時《時、分、秒》

教材教至：課本第頁例題與相關(guān)習(xí)題0

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識時間單位秒，知道分秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。.使學(xué)生初步

建立秒、幾秒、分的時間觀念。.通過教學(xué)，培育學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：.知道時間單位秒，理解并駕馭分秒。.初步建立秒、幾秒、

分的時間觀念。

學(xué)習(xí)難點：

初步建立秒、幾秒、分的時間觀念。

教材分析：

時間單位“秒”學(xué)生們并不生疏，在生活中有接觸。分秒，學(xué)生也有模糊

的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣簡潔用

詳細的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解“分秒”是本課教學(xué)的重點，而初

步建立秒、幾秒、分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)

中，留意聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活閱歷，留意給足學(xué)生視察、發(fā)覺、探

究、體驗的時間和空間，留意多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學(xué)

目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件，秒表，手表。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

?出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起

倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

.板書課題：秒的相識。

二、操作體驗，探究新知

.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的學(xué)問？你是怎么知道的？

.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

0相識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、個數(shù)字、個

大格，個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）

揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③視察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

0相識秒和幾秒。

①揭示：秒針走小格的時間是秒。

②秒針走小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走圈的

時間呢？為什么？

0理解分秒。

①課件演示秒針走動圈，學(xué)生邊視察邊說出時間：秒，秒，秒……秒，秒,

秒。

②課件演示，學(xué)生細致視察鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺?

③學(xué)生匯報，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時,

分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（分秒）

④你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（時分，分秒）

0相識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（時分秒）

④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

0體驗分鐘、秒和幾秒

①分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學(xué)生閉眼感受分鐘。

③分鐘能做哪些事？

④秒原委有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤秒鐘能做哪些事？

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔米；

一秒鐘，蜂鳥振翅次；

秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動千米，從太陽接收億千瓦的能量，太陽系在銀河系

內(nèi)運行千米，宇宙空間里有個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

.課本第頁第題。

課本第頁第題。

.課本第頁第題。

記錄自己R下面的事情桑用多黃葉間.

.課本第頁第題。

四、全課總結(jié)，升華新相識

.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?

.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清晰的嗎?

平安提示語：

教學(xué)反思:

第課時時間的計算

教材教至：教材頁例題與相關(guān)習(xí)題

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過加深學(xué)生對時間單位的相識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

.會進行一些簡潔的時間計算。

.養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：駕馭時間單位之間的簡潔換算。

學(xué)習(xí)難點：

求經(jīng)過的時間的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，秒表，手表。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入

.猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

.學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

②“分針走一小格的時間是多少”？"分針走一圈的時間是多少“？"時

針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少“？

③“時等于多少分”？“分等于多少秒”？

.老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：時，時分，時，

時分等。

.引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、新授

.教學(xué)“例”：時（）分

0老師：時等于……？（學(xué)生答）那時呢？

0學(xué)生合作、自主探究。

0反饋

、分

、時就是個分，即X分

0老師小結(jié)。

.完成第頁“做一做”

先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？

是怎樣想出來的？然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，

分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類

似。

秒分（個個）

分時（個個）

反過來也是一樣的。

.教學(xué)例：

0老師投影例的情境圖，要求學(xué)生細致視察圖，說說圖意：小明時分別

家，時分到校。

（）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

0學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

、分針從走到。走了大格，是分鐘。

、一，是分鐘。

三、鞏固練習(xí)

.完成第頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

,填空：

0分比時少0分，時比分多0分。

0一節(jié)課是（）分，課間休息0分，再加上（）分，就是時。

.競賽:

老師口頭報時刻，如：時至?xí)r分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得

快，老師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)

老師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從時起先上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了

幾分？一節(jié)課分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

是啊，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本事，

長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計：

時間的計算

:離家，：到校。小明從家到學(xué)校用了多少時間？

（分鐘）

答：小明從家到學(xué)校用了分鐘。

平安提示語:

教學(xué)反思：

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、幾百幾十加減幾百

幾十的筆算和加減法的估算。本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一

位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對以內(nèi)加減法的鞏固和

提高。為后面進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進位、退位做準(zhǔn)備。

第課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

教材教至：教材第頁，第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

、培育學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

學(xué)習(xí)重點：駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)習(xí)難點：

能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

二、探究新知

、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

0視察教材第頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參與“世博會”的各班人數(shù)）

0出示問題：一年級一共要買多少張車票？

0提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班人，二班人，

用加法計算，列式：。

0這個算是如何計算？相互溝通算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道中

的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成

我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以看成，先算,

再算.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生：還可以拆分另一個加數(shù)，把看成，先算，再算.

生：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也

很簡便，看成，看成，先算，，再算。

、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

0出示問題：二年級一共要買多少張車票？

0列式計算：

0學(xué)生嘗試計算，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由探討，大致有以下幾種方法。

、比較算式，發(fā)覺規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)

、看誰算得又對又快。

、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車元，買一個天線寶寶元，問他一共用

去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，想一想，口算這樣的題目

我們用什么方法。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

算法一：先算：再算：

算法二：

算法一：

算法二：

平安提示語：

教學(xué)反思：

第課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

、經(jīng)驗探究兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

、增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的意識與創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的口算實

力。

學(xué)習(xí)重點：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

能正確嫻熟的計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

、口算。

、談一談你是怎樣算的。

二、探究新知

、獲得信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第頁的例內(nèi)容，說一說

從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價：元，一般快客票價：元，動車票價：元）

提問：我們須要解決的問題是什么？

0一般快客的票價比動車貴多少元？

0專線大巴的票價比一般快客便宜多少元？

、嘗試解決，探究算法。

0兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既

不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報。

生：先算，再算。

生：也可以先算，再算。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)分成和兩部分，然后從被

減數(shù)中先后去掉和，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)

過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

0兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

生：列式.

師：請依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列（）：先算（）（）再算（）O（）（）

生：把拆分成和兩部分，從里分別去掉和。可以先算，然后再算，也可以

先算，然后再算。學(xué)生依據(jù)探討填空。

0比較算式。

師：視察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時干脆個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后

者退位，計算時不能干脆減。

三、鞏固練習(xí)

、完成“練習(xí)二”第題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

、完成“練習(xí)二”第題。

0學(xué)生讀題，理解題意，獨立思索后填空。

0指名回答，集體訂正。

、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和

一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告知第二個同學(xué)，第二個同學(xué)依據(jù)第一個同

學(xué)的數(shù)進行計算，然后告知下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整

十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)

法：先算，再算。

法：也可以先算，再算。

平安提示語：

教學(xué)反思：

第課時《幾百幾十加減幾百幾十》

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、現(xiàn)解并駕馭幾百幾十加減幾百幾十的計算方法，能正確進行計算。

、培育學(xué)生遷移舊學(xué)問解決新問題的意識和實力。

、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：、駕馭幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。

、培育學(xué)生解決問題與計算的實力。

學(xué)習(xí)難點:

正確嫻熟的計算幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

、口算。

、口答。

0個百和個十組成的數(shù)是多少？

個十組成的數(shù)是多少？

0是由幾個百和幾個十組成的？

是由多少個十組成的？

、拆數(shù)嬉戲。

0把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

0把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

二、探究新知

、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

0出示教材例的第（）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是

什么？

0列式計算：

0探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法：，所以。

算法：

算法：因為個十加個十等于個十，所以。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，事實上除了用口算的方法計

算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來

看看。

師：板書筆算豎式：

百十個

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進

A

O

提問：、豎式中的十位為什么寫呢？

、為什么百位上不是？（百位上，還要加上從十位進上來的，所以是）

留意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常狀況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)

上一個小一點的“，，，如十位相加為，十位上寫，向百位進一，在百位上寫

一個小一點的，百位相加為，再加上進上來的，百位寫。

、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

0出示教材例的第（）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是

什么？

0列式：

0探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表看法）

算法：，所以。

算法：個十減個十等于個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。

師板書筆算豎式：

百十個

師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十接

著減。如，個位相減為，十位不夠減，從百位上借，則十位上多了個十，

加上原來的個十，是個十，減去個十，十位上為，同時百位上退后剩下，

減，為。

追問：為什么百位上是？

留意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，須要留意相同數(shù)位必需對齊，滿十要向前一位

進，算到這位時，不要忘了加上進上來的。豎式計算減法時，從個位

減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

、完成“練習(xí)三”第題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

、完成“練習(xí)三”第題。

0學(xué)生獨立思索，解決問題

0老師指名回答，說說怎么想的。

、完成“練習(xí)三”第題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

、完成“練習(xí)三”第題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問？在筆算加減法時須要留意什么?

板書設(shè)計：

百十個百十個

平安提示語:

教學(xué)反思：

第課時估算

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識與實力，并能結(jié)合詳

細情境進行估算。、在解決簡潔的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與

生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以與合

作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的主動情感，初步形成獨立思索的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)難點：

結(jié)合詳細情境選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行簡潔估算。

學(xué)習(xí)重點：

培育學(xué)生的估算意識和解決問題的實力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入.填空。。試驗小學(xué)今年有學(xué)生人，約是（）

人。（）小明家到學(xué)生有米，約是（）米。（）一臺電視機售價是元，

約是（）元。（）學(xué)校圖書館又買來新書本，約是（）本。小結(jié)：這

種揣測大約數(shù)量的過程叫估計。.結(jié)合生活實際，了解估算。（）小紅想買

一支元的鋼筆，一個元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢

嗎？0一盆花朵，一盆花朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。

（板書：估算）

3.說說下列個數(shù)的近似數(shù)。

二、探究新知.閱讀與理解。提問：視察教材第頁圖文，題中的問題是什么？

解決這個須要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思索。0六個年級的學(xué)

生共約多少人？0怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？.分析與

解答。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生:

先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于

座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是，這是我們沒有學(xué)過的運算,

它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出的精

確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的

方法，然后溝通。生：大于也大于確定大于，但還是不確定是否大于。生:

這樣的估算差距有點的，可以把看成看成大于大于確定大于比，坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，實行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。

這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時

個，則剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生的方法）所以，我們在進行估

算時，要多視察，然后選擇合理的估算策略。.回顧與反思。0說一說你

是怎么估算的，你的估算合理嗎？（）假如兩個旅行團分別出名和名團員，

這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí).完成“練習(xí)三”第

題C先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框

里，然后在小組中溝通。.完成“練習(xí)三”第題。要求學(xué)生視察題目，弄清

晰題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互溝通。、.

完成“練習(xí)三”第題。依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問嗎？

平安提示語：

教學(xué)反思：

第課時整理和復(fù)習(xí)

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過梳理學(xué)問點一級詳細的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步駕馭本單元所學(xué)的口

算、筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計算。

.通過創(chuàng)設(shè)詳細情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能依據(jù)詳細的

狀況選擇合適的估算策略。

.培育學(xué)生總結(jié)、歸納與敏捷運用學(xué)問的實力。

學(xué)習(xí)重點：

敏捷運用本單元學(xué)問解決實際問題。

學(xué)習(xí)難點：

正確、嫻熟地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

0提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后

與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

0提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)

中依次減去，這樣口算比較便捷。

、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須耍留意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）

起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要

不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

、它們之間有什么聯(lián)系？

（）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如其實就

是個十減個十，等于個十。

0方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿

十進一，退一當(dāng)十。

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定）

二、基本練習(xí)

、口算。

學(xué)生獨立思索后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要留意什么？哪些地方簡潔出錯?

、計算。

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x

擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

、估算。

0出示教材第頁第題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如何

列式計算？

0學(xué)生溝通后板書：.

0提問：這個和我們例中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

0學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：大約是大約是，大約多個座位。

算法二：把看成看成，大約多個座位°

??????

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并比

較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

、完成“練習(xí)四”的第題。

兩人一組，輪番出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，相互之間評一評。

、完成“練習(xí)四”的第題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進行比較，需先進行加、減法的計算，

得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。

、完成“練習(xí)四”的第題。

細致視察圖文，明確須要解決的問題，以與解決問題所需的條件，然后依

據(jù)詳細狀況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問？本單元的學(xué)問中你還有哪些不明白的地

方？

平安提示語：

教學(xué)反思：

第三單元測量

教材分析：

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的相識、千米的相識和噸的相識。例中測量

的結(jié)果不是整厘米，故引入毫米發(fā)覺厘米與毫米的關(guān)系，建立毫米的長度

觀念。例、中引入分米，發(fā)覺分米與厘米、毫米干脆的關(guān)系，建立分米的

長度觀念。例在詳細情境中相識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立千

米的長度的觀念。例為千米與米的單位換算。例為估算距離，通過估算家

到學(xué)校大約有多遠，讓學(xué)生進一步感受長度單位。例相識質(zhì)量單位噸，明

確噸與千克的關(guān)系，通過探討噸有多重，建立噸的質(zhì)量觀念。

第課時毫米的相識

教材教至：教材第、頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗視察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義,

使他們初步相識新的長度單位毫米，建立毫米的概念，會用毫米作單位進

行測量，并能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡潔的換算。

、借助詳細的測量活動，進一步培育學(xué)生的動手操作實力，能估計一些物

體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得主動的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重點：

建立較為精確的“毫米”的概念。

學(xué)習(xí)難點：

理解厘米與毫米之間的進率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示米和厘米各有多長。

、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

、組織溝通測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

、揭示課題“毫米的相識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

、建立“毫米”的表象。

①毫米可以用字母來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問？（學(xué)

生思索、溝通）

②在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，重點探討“毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是毫米。再請持有不同看法的同學(xué)向全班匯報、溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把厘米平均分成份,

其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是毫米（邊介紹邊用課件演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指毫米有多長。

③思索：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

厘米=毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是毫米。（老師準(zhǔn)備分硬幣、電話卡

和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“毫米”的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，老師

供應(yīng)一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

、畫線段。（厘米毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時須要留意什么？如何畫出厘米毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

、利用刻度尺先畫出厘米的線段，再接著畫出毫米。

、在刻度尺上輸出毫米（厘米毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線段從刻度起先畫和不從刻度起

先畫的畫法區(qū)分。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

、學(xué)生依據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第、題。

第題讓學(xué)生依據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先厘米厘米地

鼠，不滿厘米的再毫米毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷便利。學(xué)生讀數(shù),

再指名匯報。

第題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

、完成“練習(xí)五”第題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延長

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示毫米大約有多

長。

米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，

盼望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計：

毫米的相識

厘米毫米毫米厘米

平安提示語:

教學(xué)反思：

第課時分米的相識

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.通過學(xué)生的估計、測量、探討溝通等活動，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實際意

義，知道分米、厘米和米之間的關(guān)系，會進行簡潔的換算。

.通過借助直尺的長度，讓學(xué)生感受并建立分米的長度觀念。

.在實際測量中，增加學(xué)生的合作溝通意識，提高操作技能，發(fā)展實踐實力。

學(xué)習(xí)重點：

相識長度單位分米，知道米分米，分米厘米。

學(xué)習(xí)難點：

建立分米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小棒。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（老師板書米、厘米、毫米）

師：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一枚一元硬幣厚約（）一只長頸鹿高約（）

一支鉛筆長約（）一張課桌高約（）

師：當(dāng)測量一個物體的長度時，有時用米做單位大了，用厘米做單位又小

了，有沒有一個不大不小的長度單位呢？今日我們就一起相識長度單位家

族里的一個新?lián)从选置住＃ò鍟n題：分米的相識）

二、自主探究，解決問題。

（一）相識分米

.揣測。

大膽揣測吸管的長度是多少厘米？比比看，誰有一雙火眼金睛？

.驗證。

拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌相互說說。

.相識。

師：厘米就是分米。分米用字母表示。板書：分米厘米

找一找（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出厘米，相識厘米就是分米。你的直尺上有

幾個分米，從哪里到哪里？視察直尺上分米的長度，然后試將大拇指和食

指叉開成分米。再用直尺量一量是否精確。同桌相互看分米大拇指和食指

叉開的大小。畫一畫請同學(xué)們用尺子在練習(xí)本上畫出分米的線段。畫完后,

同桌交換用直尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

0說一說

同學(xué)們想一想或視察一下四周的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約

是分米呢？（學(xué)生溝通）請同學(xué)們學(xué)用手比劃分米有多長。

0數(shù)一數(shù)

我們已經(jīng)知道了分米厘米，則米有幾個分米。（讓學(xué)生思索猜

測米有幾個分米，在米尺上數(shù)數(shù)看）板書：米分米

（二）單位換算

.學(xué)習(xí)例

課件出示例題，桌子的高是多少厘米，還可以怎樣表示？你是怎么想的？

.完成書上頁做一做。

.假如給我們學(xué)過的長度單位依據(jù)從大到小的依次排排隊的話，分米應(yīng)當(dāng)在

什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）

組內(nèi)溝通：學(xué)過的這四個長度單位之間有著親密的聯(lián)系，你發(fā)覺了什么規(guī)

律或者竅門了嗎？

課件出示：手指歌

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

.選擇適合的長度在（）里打，O

.在（）里填上長度單位。

.推斷。簡潔說明錯誤的理由。

.《小明的日記》

年月日（星期二）天氣：多云

今日早晨，我從分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起厘米長的牙刷

刷完牙后，急連忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠，大約有毫米。我

跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我抓緊從書包里翻出毫米

長的鋼筆和米厚的練習(xí)本，細致地做著題。

師：從小明的日記中你發(fā)覺了什么？有什么話要對小明或者你的小伙伴

說？

四、課堂小結(jié)，拓展延長。

到今日為止，我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）

這幾個長度單位中，每相鄰兩個長度單位之間的進率都是多少？（都是）

你有什么方法來區(qū)分它們？（在這些長度單位中，米是最大的，依次是分

米、厘米和毫米）貝h有沒有比米更大的長度單位了呢？在什么時候能用

到呢？它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢？下節(jié)課我們再來探討這個問題。

板書設(shè)計

分米的相識

米分米厘米毫米

分米厘米

米分米

第課時長度單位的換算

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.了解長度單位之間的進率，會進行簡潔的單位換算，理解已學(xué)過的長度單

位中相鄰單位之間的換算方法。

.組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和實力，培育學(xué)生簡

潔推理的實力，形成解決問題的一些基本策略。

,培育學(xué)生動手操作實力和初步的邏輯思維實力

學(xué)習(xí)重點：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步相識長度單位毫米、分米，駕馭長度單位間的換

算方法.

學(xué)習(xí)難點：

使學(xué)生能夠運用敏捷多樣的換算方法精確、快速地進行換算.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

.復(fù)習(xí)長度單位。

0讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

0提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位依據(jù)從小到

達的依次進行排列。

.口答下列問題。

厘米（）毫米毫米（）厘米

分米（）厘米厘米（）分米

米（）分米分米（）米

.思索后回答，說說你是怎么想的。

0個厘米里面有幾個毫米？

0個厘米里面有幾個分米？

.談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，接著就來看一看今日我們要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容。（板書課題：長度單位的換算）

二、探究新知

教學(xué)例

?厘米和毫米之間的換算。

出示教材角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個角硬幣的直徑長度是多少？

（板書：厘米）

假如換成用毫米作單位又是多少呢？

（板書：厘米（）毫米）

我們可以怎樣想？0厘米是（）毫米？

0厘米是（）個毫米？

（）就是（）毫米？

0學(xué)生回答厘米就是個毫米，即毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證厘

米與毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我

們依據(jù)厘米等于毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以

了。

?厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是厘米，它以厘米為單位，這樣的長

度假如以分米為單位，是幾分米？你們能依據(jù)剛才換算厘米和毫米的步驟

來說一說厘米（）分米嗎？

學(xué)生獨立思索后，探討溝通，老師提問：

0厘米是分米，厘米有（）個厘米？

0（）個厘米就是（）分米？

0厘米等于（）分米？

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我

們依據(jù)厘米等于分米，想幾十厘米里面有幾個厘米，也就是幾分米。

思索：把分米換算成米，該怎么想呢？

.練習(xí)。

毫米（）厘米分米（）米

毫米（）厘米厘米（）米

厘米毫米（）毫米厘米分米（）分米

（同桌溝通，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班溝通）。

三、鞏固練習(xí)

.完成“練習(xí)五”第題。

先說一說這些題目與教材中的例有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎么想？.完成“練習(xí)

五”第題。

請同學(xué)之間相互說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)當(dāng)怎么比較大小，老

師提示應(yīng)當(dāng)先統(tǒng)一長度單位。

.完成“練習(xí)五”第題。

引導(dǎo)學(xué)生思索下列問題：（）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？

（份）

0求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（分米?分米）

0假如這根繩子長分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

.剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡潔換算，在進行長度單位換算時，要先想

換算的兩個長度單位間的進率，再依據(jù)進率來推算結(jié)果。

.你還有那些懷疑或不明白的地方？

平安提示語：

教學(xué)反思：

第課時千米的相織

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.使學(xué)生相以千米（公里），初步建立千米的長度觀念。熟記千米米，并能進

行簡潔的單位換算。

.在相識千米的過程中培育學(xué)生的視察、比較和空間想象實力，并適時滲透

思想教化。

.利用遷移的規(guī)律，體驗探究千米的過程，使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問

題。并體會“千米”在生活中的作用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的

信念。

學(xué)習(xí)重點：

建立千米的長度概念，駕馭千米和米之間的進率.

學(xué)習(xí)難點：

建立一千米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.我們學(xué)過哪些長度單位？誰能按從小到大的依次用你喜愛的方式表示一

下？

.當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)書的寬，文具盒的厚度時，能不能用米來測量？假如我們

測量天津到北京的路程究竟有多長？選用什么長度單位測量更合適？

.老師小結(jié)：當(dāng)測量路程的長度時，通常我們用比米大的長度單位千米，今

日我們就一起相識千米。（同時板書：千米的相識）。

二、探究新知

（一）感受千米在生活中的應(yīng)用

,在我們的生活中，你在哪見過或聽過“千米”？（指名回答）

同學(xué)們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些生活中的千米，

我們一起看一看。

,通過自己視察和同學(xué)的匯報，則你認(rèn)為千米是一個怎樣的長度單位？

?小結(jié)：測量鐵路、馬路、河流等較長的路程時通常用千米做單位。千米又

叫做公里，可以用表示。

（二）初步建立“千米”觀念：

,感受米的路程

那一千米原委有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了米的路程，誰來說一

說你走了多少步？那要是走一個來回呢？是多少米？走次是多少米？（板

書米）

.感受米的路程

昨天我們還在操場上跑步了，（放視頻，回顧），跑完以后你們有什

么感覺？誰知道我們跑了多少米？

千米米，說明米用較大的單位可以寫成千米。

（三）學(xué)習(xí)米和千米的換算

千米0米，那千米呢？你是怎樣想的？千米0米，和同伴說說你的想

法？米（）千米。你是怎樣想的？

三、學(xué)問應(yīng)用

.書中做一做

.單位換算。。

.在單位里填上合適的單位。

,連線。把出行方式和相應(yīng)的時間連起來。

.找錯。小馬虎日記，學(xué)生自己讀找出用錯的單位。

四、達標(biāo)監(jiān)測

.單位換算。

米（）米千米（）米米（）千米

千米千米（）米米千米（）千米

,排排隊（依據(jù)從大到小的依次進行排列）。

千米厘米毫米米分米

?選一選。

0米和千米之間的進率是（）

0小紅從家到體育場要走（）

?厘米?毫米.米?千米

0每小時行駛千米的交通工具是（）

.自行車.汽車.輪船.飛機

,填上合適的單位。

（）機場跑到長約（）。

0手指甲天約長（）o

0長江全長約（）。

0教室長約（）。

四、課堂總結(jié)

今日，我們相識了長度單位里的一個新成員：千米。認(rèn)為假如把它和家族

里的其它長度單位放在一起應(yīng)放在什么位置呢？假如用你的五個手指表

示這幾個長度單位可以怎樣表示？

平安提示語：

教學(xué)反思

第課時噸的相識

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.相識質(zhì)量單位噸,初步建立噸的概念，知道噸=千克，并能進行質(zhì)量單位

間的簡潔換算。

.借助生活中的詳細事物，感知和了解噸的含義

.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：

建立噸的概念，并能進行質(zhì)量單位間的簡潔換算。

學(xué)習(xí)難點：

建立噸的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、練一練

同學(xué)們，你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位？

接下來老師要考考大家了，看誰回答得又快又精確！

、創(chuàng)設(shè)情景

今日，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还?。讓我們拿一個大蘋果看看

能有多重吧?。鄢鍪荆阂粋€蘋果重（克）］

那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重（千克）］

［出示：一卡車蘋果重（）］一卡車蘋果的重量是克，還是千克？都不恰

當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。

揭題：這節(jié)課我們就來相識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位，用字母0表

示。則噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

二、講授新知，解決問題

.噸有多重

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克；

讓學(xué)生相互背一背，感受個同學(xué)的體重有多重；

個同學(xué)的體重約是千克，個這樣的同學(xué)約重多少千克？（約千克）

個這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約千克），千克也就是噸。板書：噸=

千克

聯(lián)系班中個體重約是千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟噸的重量。

2.哪些東西大約有噸？

3.（）一袋大米重千克，幾袋大米重噸？

0一頭牛約重千克，幾頭牛約重噸？

0你能說說生活中什么東西大約重噸嗎？請在小組內(nèi)相互說說。

0你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結(jié)：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位，用字母

0表示。

0你平常在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

（課件展示：貨車的載重量、電梯的載重量等）

.單位換算

剛才我們相識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請大家

把這些學(xué)過的質(zhì)量單位依據(jù)確定的依次理一理。

提問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是？

噸=（）千克千克=（）噸

學(xué)生嘗試完成，并說說你是怎么想的。

噸=千克，因為噸=千克，噸就是個千克，就是千克。

千克=噸，因為千克就是噸，千克有個千克，也就是個噸，就是噸。

三、鞏固練習(xí)

.估一估，連一連

大象鯨山羊

噸千克噸

.在一輛載重是噸的貨車上，裝臺重千克的機器，超載了嗎？為什么?

.填上合適的質(zhì)量單位

0卡車載重（）。

0小明體重（）。

0一塊橡皮的質(zhì)量是（）。

0碼頭停岸的貨輪能載貨（）。

.課件練一練

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計

噸的相識

噸千克噸千克

千克噸

平安提示語：

教學(xué)反思

第課時解決問題

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過動手操作列表格的方式，學(xué)生能夠進行有序合理的安排，一解決

實際問題。

2、在對比視察中，能進行簡潔、有序的思索，體會有序才能不重不漏的

特點。

3、在解決如何合理“支配貨車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

學(xué)習(xí)重點：

能夠結(jié)合詳細情境有序選擇合理的安排方案。

學(xué)習(xí)難點：

列表格時有序、合理安排，做到不重不漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

,完成下列填空

X()X()

0括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里

的數(shù)就能確定？

0假如前面括號里填，后面括號里填幾？

0假如后面括號里填，前面的括號里填幾？

.談話導(dǎo)入。

在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，經(jīng)常須要運用各種策

略。今日這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知

.理解題意。

0從圖中我們獲得了哪些信息？

0要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把噸煤運完就是求載質(zhì)量噸的車、載質(zhì)量噸的車

各支配運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于噸。事實上可以用式子

X()X()表示。要求出滿意這個條件的全部狀況該怎么辦呢？

.探究方法。

0學(xué)生在小組內(nèi)溝通，自主探究解決問題的方法。

0匯報溝通。

師：假如用“載質(zhì)量噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質(zhì)量噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多一(次)，剛好

裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量噸”的車子只可能運次，運次時符

合條件，假如支配這樣的車運次，貝L“載質(zhì)量噸的車”應(yīng)當(dāng)運幾次才能

把煤運完呢？

生：“載質(zhì)量噸”的車運次，能運煤x(噸)，剩余噸須要“載質(zhì)量噸”

的車運次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于噸。

師：假如次呢？次呢？

學(xué)生獨立完成。

0列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表

如下：

派車方案載質(zhì)量噸載質(zhì)量噸運煤噸數(shù)

次次噸，

次次噸

次次噸

次次噸，

次次噸

可以看出方案和方案符合條件。

.回顧與反思。

0我們在列舉的時候應(yīng)留意什么？（依據(jù)確定的依次）

0假如可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉

出全部方案的狀況下選擇用列表法列舉）

0檢驗一下方案和方案是不是恰好可以運完噸煤。

學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

,完成第頁“做一做”。

0由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求元里面有

幾個元和幾個元，同時需考慮到元和元的張數(shù)各自只有張，即最多只能取

張元或元。試問假如沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這

樣有什么區(qū)分？

0學(xué)生在小組內(nèi)探討，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適

的方案。

0匯報溝通結(jié)果，集體訂正。

.完成“練習(xí)七”第題。

0求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

0求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案

分別依據(jù)大船元，小船元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比

較多的狀況下，我們可以用列表的方法來列舉出全部可能的方案，然后選

擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的

地方嗎？

板書設(shè)計：

平安提示語：

教學(xué)反思：

第四單元萬以內(nèi)的加法和減法

教材分析：

本單元的內(nèi)容有三部分：加法、減法和解決問題。本單元是在本冊第二單

元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，重點教學(xué)三位數(shù)的

連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的重難點。本單元

通過詳細的生活問題或生活情境引出計算問題，并留意在練習(xí)中支配了確

定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強數(shù)學(xué)計算與實際應(yīng)用的練習(xí)，使學(xué)生感受計算

與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的應(yīng)用意識。

第課時三位數(shù)的加法

教材教至：教材第、頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.探究三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法過程，理解進位加法的原理。

.駕馭三位數(shù)的進位加法的筆算方法，通過多種形式練習(xí)，提高計算實

力。

.培育學(xué)生歸納總結(jié)的實力。

學(xué)習(xí)重點：

駕馭三位數(shù)加三位數(shù)不進位，進位的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

“百位相加滿十向千位進一”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、引入

.口算：

.筆算：

思索：筆算加法應(yīng)留意什么？

3.總結(jié)兩位數(shù)加法留意的問題：

0()要對齊；

()從()加起；

0哪一位相加滿十，就要向前一位()。

4.導(dǎo)入新課：兩位數(shù)加法的計算方法是否適用于三位數(shù)呢？這就是我們今

日學(xué)習(xí)的問題。

二、新授

.出示主題圖

師：濕地被譽為地球之腎，是動物生活的樂園，細致視察中國濕地部分動

物種類統(tǒng)計表，說一說你了解到了什么？

（電子白板出示主題圖和中國濕地部分動物種類統(tǒng)計表，在教學(xué)過程中直

觀展示，加大了教學(xué)密度，增加直觀性，形象性。）

中國濕地部分動物種類

你可以提出一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

任務(wù)一：萬以內(nèi)不進位加法

我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？

列式：

筆算：

小組內(nèi)說一說你是怎么算的？

任務(wù)二：萬以內(nèi)進位加法

.我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

列式：

筆算：

.小組內(nèi)說一說：以上兩道加法題有什么不同？計算萬以內(nèi)的加法要留意什

么？

.計算萬以內(nèi)的加法要留意什么？

0數(shù)位對齊。

0從個位加起。

0哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習(xí)

,完成教材第頁“做一做”。

讓學(xué)生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，留意在豎式計算時簡潔出錯

的地方。

.完成“練習(xí)八”第題。

在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。

.完成“練習(xí)八”第題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨立做題,

連一連。

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別細致，合作的特別好，你們都是愛動腦筋的

好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時我們須要留意

什么？

五、課堂檢測

++

+++

六、板書設(shè)計

平安提示語：

教學(xué)反思：

第課時三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

,駕馭三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，初步學(xué)會加法的驗算。

.理解“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

,培育學(xué)生檢查的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：

駕馭三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，初步學(xué)會加法的驗算。

學(xué)習(xí)難點：

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計算

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要留意什么。

二、探究新知

教學(xué)例.

.列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：

比較：與復(fù)習(xí)題有什么不同？

小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談

話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法，這

節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，則，兩者之間又有什么不同呢？事

實上，今日所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進位加法的豎式計算方

法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？

（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）

.口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？

同位探討并全班溝通。

匯報過程：接近，可以看作來口算。先計算，再計算。

追問：假如是，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么狀況下

可以選擇這種方法進行口算？

.毛舁。

學(xué)生嘗試列豎式計算，老師巡察指導(dǎo)，然后板書:

提問：

0個位上相加是幾？（）個位上怎么寫？（寫，向前一位進，為了不遺

漏進上的，在十位上寫一個小一點的）

0十位上相加是幾？（）為什么要加上？十位上的數(shù)相加后也滿十，該

怎么辦？（接著向百位進，在百位上也寫一個小一點的）十位上應(yīng)當(dāng)寫幾？

0百位上寫幾？（）

.思索：三位數(shù)連續(xù)進位加法須要留意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)

系？

.驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓

學(xué)生探究溝通）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。

則，加法該如何來驗算呢？

生：可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學(xué)生留意數(shù)位對齊，從個位算起。

提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什

么？假如兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

.完成“做一做”。

學(xué)生獨立完成后，選最終一題講解計算過程。

,完成"練習(xí)八”第題。

學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。

.完成“練習(xí)八”第題。

先估計結(jié)果再列式計算。

.完成“練習(xí)八”第題。

老師先賜予學(xué)生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班溝通并訂正。

四、課堂總結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要留意

什么？

六、板書設(shè)計：

平安提示語:

教學(xué)反思：

第課時三位數(shù)減三位數(shù)退位減法

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

2.采納合作學(xué)習(xí)的方式，駕馭三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有的連續(xù)退位

減法。

.培育學(xué)生養(yǎng)成細致計算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：

會進行退位的三位數(shù)減法計算。

學(xué)習(xí)難點：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

.談話，引出統(tǒng)計表。

同學(xué)們喜愛看動畫片嗎？我國每年都會生產(chǎn)很多部動畫片供同學(xué)們觀看。

.視察統(tǒng)計表，提出問題。

預(yù)設(shè)：年和年一共生產(chǎn)多少部動畫片？

預(yù)設(shè)：年比年少生產(chǎn)多少部動畫片？

預(yù)設(shè)：年比年多生產(chǎn)多少部動畫片？

預(yù)設(shè)：年比年少生產(chǎn)多少部動畫片？

下面我們一起探討三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法（板書課題）

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知

.教學(xué)例。

出示例中的問題。年比年多生產(chǎn)多少部動畫片？

0分析問題，列出算式。

我們已知什么？要求什么？怎樣列式？

預(yù)設(shè)：已知年生產(chǎn)動畫片部，年生產(chǎn)動畫片部，要求年比年多生產(chǎn)多少部

動畫片，可列式為一。

0獨立計算，溝通算法。

預(yù)設(shè)：一=,一=,-=,++=。

預(yù)設(shè)：豎式計算。

0思索比較：筆算和口算的計算方法，它們有什么關(guān)系

.教學(xué)例。

出示例中的問題。年比年少生產(chǎn)多少部動畫片？

0學(xué)生列式，并嘗試列豎式計算。

—

0學(xué)生匯報溝通，感悟筆算的算理和算法。

重點溝通：

①個位上減不夠減，怎么辦？（向百位“借”）

②十位怎樣算？（被減數(shù)十位上的，“退”給個位剩下“”，減不夠

減，再向百位“借”，也就是減得）

③百位上寫幾？為什么？（百位上寫“”，“退”給十位剩下""）

（）小結(jié)算法，即時練習(xí)。

參考答案：，，，。

.回顧梳理，總結(jié)法則。

0比較例、例，發(fā)覺它們有什么相同點和不同點。（相同點：都是筆算

三位數(shù)減法；不同點：例是不退位減法，例是退位減法）

0小組探討：計算三位數(shù)筆算減法要留意什么？

0對比溝通：

與“兩位數(shù)減兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)覺了什么？（除了數(shù)位多少不同

以外，方法是一樣的）

（4）小結(jié)萬以內(nèi)減法的計算方法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；哪一位

上的數(shù)不夠減，要從前一位退一當(dāng)十再減）

（三）鞏固新知，深化理解

.練習(xí)九第題0

?練習(xí)九第題。

.練習(xí)九第題。

（四）總結(jié)歸納

在筆算萬以內(nèi)的減法時，你有什么須要提示同學(xué)留意的？

板書設(shè)計

平安提示語:

教學(xué)反思：

第課時三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法

教材教至：教材第頁。

備課時間：

上課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

.使學(xué)生能正確計算被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法，會對減法進行驗算，養(yǎng)

成驗算的習(xí)慣。

.通過自主探究、直觀操作、探討溝通，讓學(xué)生駕馭被減數(shù)中間有的連續(xù)退

位減法的計算方法。

.扶植學(xué)生養(yǎng)成細心計算、與時驗算等良好的計算習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：

駕馭被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：

正確筆算被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計數(shù)器。

教學(xué)用時：

課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

.問題引入

年支配生產(chǎn)部國產(chǎn)電視動畫片，年支配生產(chǎn)部國產(chǎn)電視動畫片。年比年支

配多生產(chǎn)多少部動畫片？

.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

.集體反饋，回顧計算法則。

.把條件“年支配生產(chǎn)部國產(chǎn)電視動畫片”改為“年支配