勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合探究

勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合探究山西省太原市婁煩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

030300姚麗摘要：勞動(dòng)教育一直都是我國(guó)教育體系中不可缺少的一部分，通過(guò)勞動(dòng)教育，不僅僅能夠讓小學(xué)生的體魄強(qiáng)健，更能夠讓孩子們懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊重他人勞動(dòng)果實(shí)。那么在新時(shí)代的背景要求之下，把勞動(dòng)教育安排在學(xué)校教育中，與學(xué)科課程相融合，便是新時(shí)代施行人的全面發(fā)展理念的最好體現(xiàn)。本文在國(guó)家相關(guān)勞動(dòng)教育政策指引下，探討其與小學(xué)語(yǔ)文課程相融合的策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;勞動(dòng)教育;小學(xué)語(yǔ)文;勞動(dòng)實(shí)踐在當(dāng)今的時(shí)代背景下，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，取得了全面脫貧的偉大成就，人民的生活水平逐漸提高。因此在偉大歷史使命的感召下，更應(yīng)該注重教育領(lǐng)域中對(duì)于人的全面發(fā)展理念的貫徹執(zhí)行，從而為社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用之才。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、思維認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)教育可以有效地塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而對(duì)其未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我校地處貧困山區(qū)的一個(gè)小縣城，雖說(shuō)大部分學(xué)生都來(lái)自土生土長(zhǎng)的農(nóng)民工家庭，但隨著信息化新時(shí)代的到來(lái)，人們勞動(dòng)觀念逐步淡薄，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育都不夠重視?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，認(rèn)為唯有讀書(shū)才有出路，所有課余時(shí)間都希望孩子用于學(xué)習(xí)，為孩子包辦了一切事務(wù)。加之在應(yīng)試教育觀念的影響下，學(xué)校勞動(dòng)教育課程往往被其他課程所替代；在安全意識(shí)的作用下，老師們幾乎不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，動(dòng)手能力弱化，自理能力越來(lái)越差，甚至不會(huì)勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果。本文我結(jié)合我校勞動(dòng)教育課題的開(kāi)展，摸索探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容的實(shí)踐，把勞動(dòng)教育融合在語(yǔ)文教育中的策略。結(jié)合語(yǔ)文課程中所傳達(dá)的愛(ài)社會(huì)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民的思想感情，使勞動(dòng)教育在新課程教育教學(xué)實(shí)踐中煥發(fā)新的生機(jī)與活力，讓孩子們能夠崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)；懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)。一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義（一）以勞強(qiáng)體，提升學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣首先，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠起到強(qiáng)身健體的作用，學(xué)生通過(guò)參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，在具體活動(dòng)中不斷通過(guò)體力和腦力勞動(dòng)的方式，獲得了切實(shí)的鍛煉，學(xué)生以此獲得身體與思維上的雙重提升，對(duì)于小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)都是一種極為有效的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生感受到勞動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的寶貴品質(zhì)。（二）以勞樹(shù)德，打造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)勞動(dòng)教育能夠非常有效的推動(dòng)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文課程的結(jié)合，能夠在無(wú)形之中促使學(xué)生形成正確的道德觀念。道德品質(zhì)的培養(yǎng)并非一日之功，切忌急躁，教師必須在教學(xué)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育與語(yǔ)文課程的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)多為學(xué)生提供校園勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)表現(xiàn)自己，讓學(xué)生了解自己的雙手能夠創(chuàng)造很多東西。新時(shí)代下的小學(xué)生必須學(xué)會(huì)利用知識(shí)為自己的綜合性成長(zhǎng)鋪路，借助勞動(dòng)教育的風(fēng)，在人生之海上揚(yáng)起風(fēng)帆。二、在閱讀中滲透勞動(dòng)教育閱讀是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)能力，而閱讀材料中滲透著大量的勞動(dòng)教育內(nèi)容，有助于學(xué)生形成更加豐滿的勞動(dòng)意識(shí)，也能夠讓學(xué)生受到影響，從而積極的投身到勞動(dòng)教育之中，進(jìn)而取得出色的教育成果。如在教學(xué)《千人糕》一課時(shí)，我將學(xué)生帶入具體情境中，通過(guò)圖片、視頻、畫(huà)思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解千人糕的制作過(guò)程，了解“千人糕”這個(gè)名字的由來(lái)，明白每一樣?xùn)|西都需要許多人參與到勞動(dòng)中去，各司其職，才能完成。我趁熱打鐵，聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)的食品的制作過(guò)程，教師加以補(bǔ)充，讓他們感受到每一樣物品都是來(lái)之不易的，都需要許多人付出勞動(dòng)共同完成。學(xué)生才能對(duì)勞動(dòng)者由衷地敬佩，從而珍惜他們的勞動(dòng)成果。三、在語(yǔ)文實(shí)踐中滲透勞動(dòng)教育在當(dāng)今的時(shí)代背景下，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，是所有長(zhǎng)輩的掌中寶，一般不會(huì)讓他們參與到家務(wù)勞動(dòng)中，這不利于他們的成長(zhǎng)。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積極主動(dòng)的幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的小事，讓他們變得更有責(zé)任心，以此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果產(chǎn)生正面的影響。三年級(jí)下冊(cè)第三單元是“傳統(tǒng)文化”單元，本單元有綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)完本組課文，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解。清明節(jié)我們布置的作業(yè)是“和家人一起勞動(dòng)，品嘗自己的勞動(dòng)成果”。孩子們親自參與勞動(dòng)，并把自己挖甜甘草、搓土豆圪搓搓、做燒饃饃（山西婁煩的特產(chǎn)與習(xí)俗）的視頻發(fā)到班級(jí)群，向老師、同學(xué)匯報(bào)。端午節(jié)就更有意思了！我們讓家長(zhǎng)包粽子留點(diǎn)食材，統(tǒng)一時(shí)間帶到教室，家長(zhǎng)和孩子共同參與。孩子們那專注的眼神和認(rèn)真的態(tài)度讓我欣慰！一個(gè)個(gè)形狀獨(dú)特的粽子在一雙雙笨拙的小手中誕生了！家長(zhǎng)幫忙煮好送來(lái)教室，孩子們品嘗著自己的勞動(dòng)成果，臉上洋溢著甜美的笑容。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有很多，如“紅領(lǐng)巾走進(jìn)豐收季”感受春種秋收的喜悅，“我與花兒共成長(zhǎng)”體驗(yàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，“種花生”“水果拼盤(pán)大比拼”……帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外參與勞動(dòng)，讓學(xué)生自己親手中下一株花為它澆水，讓花兒與自己一起成長(zhǎng)……讓學(xué)生自覺(jué)參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)，理解勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。四、

在寫(xiě)作中滲透勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育不是孤立的，必須跟其他活動(dòng)融合在一起。不僅需要學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)專門的勞動(dòng)課程，更要將勞動(dòng)教育滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，其中語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育的關(guān)聯(lián)性非常高，二者之間存在著天然的聯(lián)系。據(jù)考古研究，人類最早的詩(shī)歌就誕生于勞動(dòng)實(shí)踐中。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)踐勞動(dòng)教育，小學(xué)語(yǔ)文教材中有些習(xí)作的前提是必須有實(shí)踐基礎(chǔ)，否則無(wú)話可寫(xiě)，甚至是胡編亂造，與事情不符。如部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元習(xí)作：《我的拿手好戲》，是“好戲”，又是“拿手”的，無(wú)論是關(guān)于興趣愛(ài)好的、手工勞動(dòng)的，還是家務(wù)田間勞動(dòng)的，都必須有長(zhǎng)期的實(shí)踐，并達(dá)到了一定的熟練程度。期中考試之后，筆者就布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自行對(duì)全班學(xué)生的“拿手好戲”展開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后“合并同類項(xiàng)”，相同的或類似的“好戲”所有者自愿組成小組，并創(chuàng)造條件在學(xué)?；蛟诩依镩_(kāi)展“拿手好戲”預(yù)演，對(duì)熟練程度進(jìn)行區(qū)分，并讓已經(jīng)熟練的同學(xué)指導(dǎo)不夠熟練的同學(xué)甚至不會(huì)的同學(xué)，讓他們也盡快從中獲得成功。在上課的兩周前，筆者讓全班同學(xué)舉行一次“拿手好戲”匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的習(xí)作取得了成功。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，不僅符合小學(xué)生的根本需求，更是新課程改革工作中的具體要求。因此，教師需要著手不斷提升小學(xué)語(yǔ)文課程與勞動(dòng)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。還要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配勞動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與勞動(dòng)，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的外延，帶給語(yǔ)文學(xué)科無(wú)