Unit-2《Teachers》(Lets-Check)省優(yōu)獲獎教案-人教新起點(diǎn)五年級上冊

Unit2Let’sCheck教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級上冊Unit2Teachers【課時】Let’sCheck一、教學(xué)目標(biāo)通過聽、說、讀、寫活動，檢查學(xué)生是否理解本單元基本詞匯和功能句并能在相關(guān)情境中正確運(yùn)用它們。二、教學(xué)建議A.Listen,chooseandwrite.1.熱身復(fù)習(xí)教師領(lǐng)學(xué)生玩“造句游戲”。先將詞卡貼在黑板上，背面向外，學(xué)生來翻詞卡，翻到哪張?jiān)~卡，就先讀一下詞，再用這個詞造句。Tip:教師可以將第一、二單元的詞卡放在一起，來玩這個游戲。此環(huán)節(jié)也可以是男女生比賽，互相請對方去翻詞卡，然后讀詞造句。2.四人小組活動仿照上個環(huán)節(jié)活動方式，四人為一小組，進(jìn)行造句游戲。Tip:學(xué)生活動可以使用學(xué)生卡片。四人按順序拿卡片造句。造句對的得分或得一張貼畫等，造句錯誤不得分，其他同學(xué)幫助這名同學(xué)修改造句，直至正確。造句不能重復(fù)。另外注意所有用過的卡片都要再放回最下面繼續(xù)使用。3.聽對話，完成任務(wù)(1)第一遍聽錄音，學(xué)生完成聽力填空練習(xí)。(2)第二遍聽錄音，學(xué)生檢查自己的答案。(3)一名學(xué)生在投影上分享自己的答案，其余學(xué)生核對答案。學(xué)生邊核對答案，邊對答案和答案的書寫等做點(diǎn)評，以學(xué)生做點(diǎn)評為主。B.Readandfillinthechart.1.學(xué)生讀短文，完成練習(xí)。2.一名學(xué)生分享答案，其余學(xué)生一起核對答案。3.同伴活動學(xué)生兩人一組，先從短文中任選出一位教師，然后分工制作思維導(dǎo)圖，一個讀出內(nèi)容關(guān)鍵信息，一個寫出信息。例如：然后，請三個學(xué)生將完成的思維導(dǎo)圖畫在黑板上，但人物不要重復(fù)。4.復(fù)述活動請學(xué)生自愿選擇描述一位教師并根據(jù)在黑板上畫好的三個思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述。C.Letstalk.1.教師將黑板上的一個思維導(dǎo)圖的教師名字換成Myfavouriteteacher。將已寫好的介紹內(nèi)容改為問句，寫在黑板上，并盡量提供多的思維導(dǎo)圖信息。例如：tellsstories→Whatdoesshe/heoftendo?pretty→Whatdoesshe/helooklike?long,brown,curlyhair→Whatdoesshe/helooklike?teachesEnglish→Whatdoessheteach?interesting→Whatdoyouthinkofher?再讓學(xué)生自己思考，看還有哪些可以補(bǔ)充。例如：Whatdoesshe/helike?Whatcanshe/hedo?Whatisshe/hegoodat?Whatdoyouthinkofher/hisclass?...2.同伴活動學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖說一說自己喜歡的一位教師。3.請1-2名學(xué)生分享自己的口頭作文。Tip:為了鍛煉學(xué)生的聽力，也為了提高課堂效率，在學(xué)生分享小作文的同時，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后回答教師提問，要能以第三人稱回答出分享同學(xué)所提到的教師是誰，以及分享的同學(xué)是怎樣描述這位教師的。D.Writeaboutyourfavouriteteacher.1.學(xué)生寫一寫剛才自己的口頭作文。2.教師找出帶有典型錯例的或是非常有特色的小作文分享。Tip:在分享過程中，由學(xué)生自己對小作文中的亮點(diǎn)、語法和書寫等進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生用彩筆對自己的小作文進(jìn)行修改。3.同伴活動學(xué)生兩人一組相互讀一讀，再查一查修改后的文段。Tip:在FunTime板塊中學(xué)生已經(jīng)介紹過自己的教師，做了海報，在此環(huán)節(jié)中可以讓有能力的學(xué)生，仿照B部分，寫幾位教師，介紹他們的不同方面和不同特點(diǎn)。三、備選活動猜謎游戲：每位學(xué)生介紹學(xué)校里的一名或幾名教師，寫清楚這名教師的各個方面，但不要寫上教師的姓名，每張紙上介紹一名教師。在紙的最下面有出題人姓名和答案，教師撕掉答案并做好編號，供最后核對答案用。教師將帶有介紹內(nèi)容的紙粘貼在教室的周圍，每張紙上都有編號，貼好后，學(xué)生開始猜謎語，在答題紙上寫清題號和相對應(yīng)的教師。規(guī)定時間到后，交猜謎紙。教師根據(jù)學(xué)生猜對的謎語數(shù)量酌情給予獎勵?！景鍟O(shè)計】Unit2【教學(xué)反思】Unit6StoryTime教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級上冊Unit6Chores【課時】StoryTime一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，回答故事后的問題，并嘗試表演故事。2.能夠通過學(xué)習(xí)小故事，體會父母的辛苦，懂得關(guān)心他人。二、教學(xué)建議1.熱身和導(dǎo)入(1)唱本單元FunTimeC項(xiàng)歌曲，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯。(2)談話活動在復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn)詞匯的基礎(chǔ)上，教師詢問幾位學(xué)生有關(guān)他/她家中日常家務(wù)活動的情況，如：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Howoftendoyoudothem?Whatchoresdoesyourfatherdoathome?等。復(fù)習(xí)本單元功能句。2.呈現(xiàn)故事讓學(xué)生初步感知故事大意。(1)讓學(xué)生看故事第一幅圖的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事，教師可使用如下語言：Look!Jimgetsapresent.Thepresentisinthebox.WhatpresentdoesJimget?讓學(xué)生思考一下，可以兩人一起進(jìn)行討論。(2)讓學(xué)生帶著上述問題瀏覽故事，感知故事大意。3.整體感知故事讓學(xué)生完整地聽故事錄音，整體感知故事。4.圖片環(huán)游，詳細(xì)理解故事教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，可以提如下問題：圖1：What’stherobot’sname?Whatcantherobotdo?Tip:本圖中雖然只有下棋的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想一想機(jī)器人還可以和Jim做什么。圖2：教師提問：WhatisJimdoing?當(dāng)學(xué)生回答出正確答案后，教師可繼續(xù)延伸問題：WhydoesJimwriteanad?引發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生從人物語言中找尋故事線索。WhatdoesZigziglooklike?WhatisZigzig’shobby?Tip:教師在講解第二幅圖時，可簡單介紹一下有關(guān)ad的知識，如出示一些國外真實(shí)的尋人啟事圖片等，讓學(xué)生明確ad在這里的含義。圖3：IsZigzigbackhome?Whatishedoingnow?圖4：WhatdoesZigzigdothesedays?Why?CanyouguesswhatJim’smotherdoesathome?圖5：WhatcanZigzigdo?圖6：WhatcanZigzigdo?WhatisZigziglike?圖7：WhatisZigzigdoing?Whatdoeshefindout?圖8：Howdotheyfeel?Why?Tip:在討論最后一幅圖片時，需要表達(dá)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜，允許學(xué)生使用簡單的中文來描述Jim和Zigzig的思想感情。5.聽錄音，模仿跟讀故事(1)讓學(xué)生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。(2)讓學(xué)生看課本瀏覽故事，熟悉文本。(3)逐圖播放故事錄音，請學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。6.分角色朗讀(1)男生讀Jim，女生讀Zigzig。(2)學(xué)生結(jié)對朗讀故事。7.回答問題請學(xué)生回答課本B項(xiàng)問題，然后一起確認(rèn)答案。Tip:本活動也可以放到之前的圖片環(huán)游，詳細(xì)理解故事中完成。8.表演故事(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。教師扮演Jim，請班上能力較好的學(xué)生到前面扮演Zigzig。(2)在以上活動的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生結(jié)對表演故事。Tip:依據(jù)學(xué)生能力的不同，教師可以告訴學(xué)生不必逐一表演每一個故事情節(jié)，有能力的學(xué)生可以表演完整的故事，能力較弱的學(xué)生可以挑選其中的部分情節(jié)來表演