（蘇教版）六年級科學下冊教案【全冊齊全】

(蘇教版)六年級科學下冊教案【全冊齊全】

第一單元我們長大了

1'我在成長

教學內(nèi)容

課本第2-3頁我在成長

教學目標

過程與方法

1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；

2、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

3、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；

知識與技能

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；

3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。

教學重、難點

繪制曲線圖來整理有關(guān)資料，能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；

教學準備

教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。

學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、

體重及第一年的生長情況。

預(yù)習提綱

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1.出示課件：猜猜我是誰。

2.談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們

分別是哪位同學？

3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

(-)交流自己成長的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂

的照片)，你能將它們排排序嗎？

4.學生進行排序。

5.匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6.小結(jié)：同學們網(wǎng)才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較

了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。

(二)測量自己的身高、體重等

講述：網(wǎng)才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知

道的？測量后就知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進

行“測量——記錄——比較

3.談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？

下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(1)如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

(2)除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？

5.匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

6.小結(jié)：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，

測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它

項目，請組長負責。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2.學生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，

你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？

我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什

么收獲？

小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學們課

后繼續(xù)去尋找。

限時作業(yè)

板書設(shè)計

1、我在成長

成長的證據(jù)：身高

體重

教學反思

2、悄悄發(fā)生的變化

教學內(nèi)容

課本第4-6頁悄悄發(fā)生的變化

教學目標

過程與方法

1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點；

2、能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。

知識與技能

1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點；

2、知道怎樣正確對待青春期變化。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

2、意識到要從科學的角度看待青春期變化。

教學重難點

重點：能夠選擇適當?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春期知識的了解。

難點：知道怎樣正確對待青春期變化。

教學準備

教師準備：搜集有關(guān)青春期特點的錄像和相關(guān)資料。

學生準備：自己身體的小變化，自己成長的困惑，煩惱。

預(yù)習提綱

課時安排二課時（男生、女生分開教學）

教學過程

一、回顧導(dǎo)入

1.提問：上節(jié)課我們交流了一些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長

大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時時察覺出來？

2.小結(jié)：對，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼

續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）

二、了解青春期的變化

1.講述：無論是在學習、運動還是在睡覺，我們的身體時時刻刻都在生長

變化。我們六年級的同學馬上要告別童年，向成年人進行過渡，這一段過渡期我

們叫它青春期。在這段時期，我想大家在身體上都會有一些變化。

2.談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生

了哪些變化嗎？

3.同學自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。

4.全班交流：說說進入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)

合自己說，也可觀察其它同學說）

5.教師針對性小結(jié)。

我國7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表

性別年789101112131415161718

齡身高

男121126131135141115154160165168169171

女120125131136143148153156157158158158

6.談話：請同學們觀察統(tǒng)計表，看看我國青少年的身高從多大年齡開始增

長比較快？男生和女生有沒有差異？

7.小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時期，女孩大約從10歲開始進

入青春期，相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著

巨大的變化。

8.播放青春期特點的錄像。

9.談話：青春期除了生理上會發(fā)生變化，我們的心理也會發(fā)生變化。

10.出示“青春期的心理特點”讓學生讀一讀。

11.提問：近來你有沒有這方面的心理變化？

12.小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，

同學們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。

三、討論如何對待青春期變化

1.談話：青春期是人生一道亮麗的風景線，在青春期我們要注意些什幺？

2.小組討論。

3.全班交流。

4.教師對學生提到的問題進行小結(jié)，沒有提到的方面進行補充，并板書。

（青春期注意點：加強營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生

積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒）

四、總結(jié)延伸

1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.提問：進入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當孩

子好，還是成人好？為什么？

3.談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？

限時作業(yè)

板書設(shè)計

2、悄悄發(fā)生的變化

青春期需注意：保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極參加體育鍛煉、穿戴合適的衣物、

保持良好的情緒。

教學反思

3、人生之旅

教學內(nèi)容

課本第7-8頁人生之旅

教學目標

過程與方法

1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的

一生；

2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；

3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報告。

知識與技能

1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期；

2、知道怎樣劃分人的一生。

情感、態(tài)度與價值觀

1、愿意與他人合作交流；

2、意識到尊老愛幼是一種美德。

教學重難點

1、重點：能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高；

2、難點：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃

分人的一生；

教學準備

教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個時期的圖片；有提示語的記

錄單。

學生準備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資

料。

預(yù)習提綱

課時安排1課時

教學過程

一、猜謎激趣

1.談話：老師先給大家講個神話故事，聽完后猜一猜，這種動物是什么。

你們想聽嗎？

2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。

3.提問：同學們，你們知道這是什么動物嗎？

4.小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳

爬行；在生命的當午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，

他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

二、討論人的一生可以劃分成幾個時期

1.出示人一生中各個時期的圖片。

2.談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個

階段(板書：幼年、成年、老年卜除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能

給你劃分的各個時期起個名稱嗎？(適時板書：人生之旅)

3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人生之旅

我將人的一生劃分為()個階段

分別為：

4.學生自己填寫記錄單。

(1)請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。

(2)與大家交流你是怎樣劃分的？

(3)每一個同學匯報完，問其他同學：是否認可他的劃分依據(jù)、劃分階段？

(4)看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

三、預(yù)測自己的身高

1.出示P8上面的一組照片，談話：這是一個人從小到大和父親的合影，有

趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越

接近？長得為什么很像？

2.小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了，他們的身高從

原來相差很多，到越來越想近了。

3.預(yù)測自己長大后的身高。

(1)提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學長得也很快很高，那是不是會

越來越高無休止地長下去呢？而也有的同學卻長得很慢，他們是不是就長不高了

呢？你們想不想知道自己長大后身高多少？

(2)學生自學書上幾種預(yù)測身高的方法。

(3)匯報書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法？(根據(jù)學生的介紹，教師及時

告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算)

(4)學生選擇自己認為可靠、準確的方法量一量、算一算。

(5)全班交流預(yù)測結(jié)果。

(6)討論：你覺得哪種方法更可靠、更準確？

4.小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活

環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。

四、討論、交流

1.談話：我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置

大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他

們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？

2.小組交流。

3.學生匯報。

4.思考：請你想象一下，自己60年后會怎樣生活？

五、總結(jié)、拓展

1.談話：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

2.小結(jié)：在網(wǎng)才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們

愿意去關(guān)心、照顧他們嗎？課后請同學們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要

別人的照顧，我們可以與其他同學一起組成一個學雷鋒小組，去幫助他們，你們

愿意去做這件有意義的事嗎？

限時作業(yè)

板書設(shè)計

3、人生之旅

斯芬克司之謎：幼年、成年、老年

我的劃分:

教學反思

4、踏上健康之路

教學內(nèi)容

課本第9-12頁踏上健康之路

教學目標

過程與方法

1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高；

2、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋；

3、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。

知識與技能

1、知道影響健康的各種因素；

2、知道自己的生長發(fā)育情況；

3、知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用；

2、珍愛生命。

教學重難點

3、重點：用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。

4、難點：能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。

教學準備

學生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計好全班同學的身高。

預(yù)習提綱

課時安排：1課時

教學過程

教學內(nèi)容效果分析

一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計圖

（一）研究身高規(guī)律

1.出示教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，講述：上面這一張是一組12歲

兒童的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。

2.談話：請同學們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計圖，看看大

家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

4.匯報：誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家？

小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，

相對較少，分布在兩頭。

（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表

1.提問：我們班同學的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一

張統(tǒng)計圖？

（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計了我們班同學的身高情況，把統(tǒng)計表拿出

來，誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果？

（2）學生匯報統(tǒng)計結(jié)果。

2.（教師出示一張空白統(tǒng)計圖）談話：下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)果，

在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。

3.學生制作統(tǒng)計圖，并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。

4.談話：請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，看自己處于哪個位置上？和你的

同桌交流一下。

二、了解等級價表，進行自我評價

1.談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀

況了，下面，我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表，來評價一下自己

的生長發(fā)育。

2.教師指導(dǎo)學生看表。

3.學生活動：找一找自己的身高在等級表中所處的位置，同時評價一下自

己的生長發(fā)育情況。

4.學生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。

5.教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)

育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)

育年齡不斷提前。

三、討論、交流，了解健康生活方式

1.談話：那么，要想有一個健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？

2.學生交流討論。

3.匯報討論結(jié)果。

4.思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？

5.小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、

學習習慣，對提高自身的健康水有著極大的作用。

四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習慣

1.談話：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.提問：你能根據(jù)今天學到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？

3.布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料，與同學交

流。

限時作業(yè)

實踐作業(yè)

1、辦手抄報。圍繞養(yǎng)成良好的健康習慣以小組為單位辦一期主體手抄報。

2、制定一份自己的健康作息表。

板書設(shè)計

4、踏上健康之路

教學反思

單元檢測與講評

教學內(nèi)容

縣單元考查題

教學目標

1、了解學生對本單元的學習情況，進行查缺補漏。

2、對學生進行情感教育，知道自己長大了就要肩負更多的責任。

3、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用，珍愛生命。

教學準備

縣單元考查題

課時安排：2課時

第二單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學內(nèi)容

課本第14-16頁生物的遺傳現(xiàn)象

教學目標

探究過程和方法：

1、能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；

2、能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

3、能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測；

4、會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

知識與技能：

1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

2、知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

3、了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態(tài)度：

1、體會到合作與交流的重要價值；

2、感受遺傳的神奇和美妙

教學重、難點

重點：什么是遺傳現(xiàn)象

難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測

課時安排一課時

教學準備

老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)

遺傳的諺語

學生準備：帶只有父母的照片

預(yù)習提綱

教學過程

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今

天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來看看書上P14,大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰

3、學生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學生找找這幾位父母與

孩子的相似特征)

二、學習新課

1、人類的遺傳現(xiàn)象

(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象

科學上稱為“遺傳

(2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？

(3)我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的

父母。

(4)不少同學也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學

找到他的家人

2、動物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P15圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P15圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論回答

4、總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？

例如r種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣

子的？

2、小組討論后匯報

三、拓展作業(yè)

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，

還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺

傳嗎？

限時作業(yè)

板書設(shè)計

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

花紋、手指形狀在相似的特征

鼻子、嘴形……

教學反思

2、生物的變異現(xiàn)象

教學內(nèi)容

課本17-19頁，生物的變異現(xiàn)象

教學目標

1、能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等；

2、能對動植物的身體特征的差異性進行分析，并做出解釋；

3、會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料

知識與技能：

1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

2、了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

情感態(tài)度：

1、體會到合作與交流的重要價值；

2、感受生物變異的神奇和美妙。

教學重難點

重點：什么是變異現(xiàn)象

難點：了解可遺傳變異和不可遺傳變異

課時安排一課時

教學準備

老師準備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件

學生準備：查找有關(guān)變異的諺語

預(yù)習提綱

教學過程

一、導(dǎo)入

1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一

樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的

變異現(xiàn)象。

四、學習新課

1、了解同學間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的

特征，這種現(xiàn)象稱為“變異

(2)比較P17頁一張全家福的子代與父代之間的不同。

6、班級差異大調(diào)查

(1)選定幾個特征作為調(diào)查項目，例如“有無耳垂"單雙眼皮舌頭能否卷

曲"大拇指能否后翹”等。

(2)由教師組織全體學生參與，解釋清楚每個標準的定義。

(3)我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)

境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。

7、動植物間的變異現(xiàn)象

(1)觀察P18圖片，說說你的想法，為什么會這樣？

(2)小組討論回答

8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？

例如一豬生九仔，連母是個樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀念品

限時作業(yè)

板書設(shè)計

生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的

特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

特征1人數(shù)特征2人數(shù)

有耳垂無耳垂

直發(fā)卷發(fā)

單眼皮雙眼皮

舌頭能卷舌頭不能卷

大拇指能鸞曲大拇指不能彎曲

教學反思

3.尋找遺傳和變異的秘密

教學內(nèi)容

教材第20-22尋找遺傳和變異的秘密

教學目標

過程與方法

1、會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；

2、能引用資料編制科學小報。

知識與技能

1、知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；

2、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀

1、提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的

快樂；

2、感受科技的神奇和美妙；

3、知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

教學重難點

重點：對于“遺傳和變異”的探索過程

難點：采用人工進行變異的好與壞

教學準備

相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料

預(yù)習提綱

課時安排

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

教材第20-22

教學過程

一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既

像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

二、了解孟德爾的故事

1.你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？

2.學生講故事。

3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋

4.學生小組交流后再全班討論。

5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，

究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。

6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

7.教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到

生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1.我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著

名的水稻專家袁隆平。

2.誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。

3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)

科研的難題？

4.學生閱讀教材21頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同？

5.學生回答

6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、查閱遺傳和變異最新進展的資料。

1.雖然人們在遺傳和變異方面已取得了很多的研究成果，但是，人類是不會

停下前進的腳步的。那么，生物遺傳和變異的研究到底已經(jīng)走到哪里了？取得了

哪些重要成果呢？下面，我們查閱相關(guān)資料。

2.學生查閱。

3.小組辦資料小報。

板書設(shè)計

3、尋找遺傳與變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學之父孟德爾

雜交水稻之父袁隆平

教學反思

第二課時

教學內(nèi)容

教材第22頁

教學過程

一、導(dǎo)入新課

課前及上節(jié)課已讓大家查閱了很多的資料，并且完成了一份資料小報?，F(xiàn)在，

小組間交流一下自己掌握的資料。

二、展示資料小報

1.各組輪流展示、介紹。

2.總結(jié)評價。

三、科學辯論會

1.大家在剛才的交流中說到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來很多好處，但

也會有一些壞處。我們該如何正確對待生物的變異現(xiàn)象呢？下面，我們舉行一場

辯論會。

講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是

合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1

分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是

評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

2.學生準備。

3.舉行科學辯論會。

4.教師評點。

總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學

技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

四、總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你又什么收獲和感想？

限時作業(yè)

板書設(shè)計

科學辯論會

本次辯論題：食用人工變異的食物是否合理

教學反思

單元檢測與講評

教學內(nèi)容

縣單元考查題

教學目標

1、了解學生對本單元的學習情況，進行查缺補漏。

2、感受遺傳和變異的神奇和美妙。

教學準備

縣單元考查題

課時安排：2課時

第三單元進化

1、消失了的恐龍

教學內(nèi)容

課本第24-26頁消失了的恐龍

教學目標

過程與方法

能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

科學知識

對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

情感、態(tài)度與價值觀

感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

教學重、難點

對生物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋

教學準備

教師準備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。

學生準備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐

龍模型的材料。

預(yù)習提綱

課時安排二課時

第一課時

教學內(nèi)容

消失了的恐龍

教學過程

一、研究與恐龍有關(guān)的問題。

充分放手讓學生采用自主、合作的學習方式進行學習。通過討論，確定下幾

個大家共同感興趣的問題后，可將學生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出

一份研究報告，然后在班級內(nèi)交流。

二、搞一個恐龍博覽會。

每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。教師應(yīng)為學生提供恐

龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學時間不夠，鼓勵學生課后完成。

三、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。

要求學生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。

四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。

教師要給學生充分的時間交流，引導(dǎo)學生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使

他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將

退出生命的舞臺。

關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學生查閱資料進行了解，教師作必要的介紹。請

學生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?，心中有什么感想?/p>

【恐龍世界】

距今2億多年到7000萬年前的中生代，是個“爬行動物的時代”，它們形態(tài)

多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。

向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時的大動物。巍峨的喜馬拉

雅山是世界的屋脊，科學家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長

10米以上，遠遠超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億

年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。

在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時，能在水中快速地

追捕魚類和其他水生動物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運動更

加靈活；嘴里長著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水

游泳。整個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。

向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時長

6米多，尖長的頭顱，長著尖利的牙齒，后面拖著一條長尾巴，尖端還有一個“舵”

膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消

失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強，飛行能力也增強

了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物，生活在7000萬年前北美洲的翼龍，

雙翼展開寬11米以上。

向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可

分為兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動物的。

一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動

不靈活，只好借助水的浮力來支持著。

生活在1.4萬年前的合川馬門溪龍，身高3.5米，長22米，重約30~40

噸。它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時才到泥沙較硬的水邊去。

祿豐龍，身長6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這

在世界上也是少見的。

劍龍的背上長著刀山似的骨板，甲龍裝備堅硬的甲板，角龍的頭部長著犀牛

般的尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。

最兇殘的霸王龍長17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長

著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。

最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀初，

在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，

陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26.6米，頸長6.7米，尾長15.3

米，身長4.55米，重約10.5噸。

最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦嘎尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的

完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22.5米，身高6.4

米，估計重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計這些腕龍在活著

的時候，身長可超過27米，體重達100噸。

限時作業(yè)

板書設(shè)計

1、消失了的恐龍

學生提出的問題：

教學反思

第二課時

教學內(nèi)容

課本24-26頁，消失了的恐龍

教學過程

一、學生展示上節(jié)課所作的恐龍化石模型，并簡單介紹。

二、影片播放。

三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型：

1、談話：科學家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型。今天，我們也來

當一回小科學家，我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對應(yīng)的化石模型。

2、出示五幅恐龍圖，仔細觀察比較，找出它們與眾不同的地方。

3、學生用語言描述五種恐龍。

4、分組為恐龍找到相對應(yīng)的化石模型。

5、各組交流，要說出各自的理由。

6、小結(jié)：生活中不管做什么，都要用認真、細致的態(tài)度對待。

四、總結(jié)：

通過兩節(jié)課的學習，你學到了什么？還有哪些問題？

限時作業(yè)

板書設(shè)計

1、消失了的恐龍

展示

找一找

教學反思

2、化石告訴我們什么

教學內(nèi)容

教材第27-31頁，化石告訴我們什么

教學目標

過程與方法

1、能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。

2、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。

3、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。

4、通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。

5、制作化石模型。

科學知識

1、知道生物是不斷進化著的。

2、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。

3、認識一些有代表性的化石和活化石。

4、知道化石的成因。

情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。

教學重難點

重點：了解化石的形成過程以及化石的作用。

難點：理解科學家面對化石所引發(fā)的困惑。

課時安排二課時

教學準備

教師準備：化石實物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

學生準備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼（或植物、魚骨、硬幣等）。

預(yù)習提綱

第一課時

教學內(nèi)容

教材27-28頁什么是化石；了解化石的形成過程

教學過程

一、1、談話導(dǎo)入：前兩節(jié)課，我們通過恐龍的化石了解了恐龍，除了恐龍

化石外，大自然中還有其他的化石，你知道有哪些化石？

2、學生討論，回答。

二、認識什么是化石。

1、提問：教材上的圖片是什么化石。

2、學生交流，并說出推斷依據(jù)。

3、在觀察中，教師要有目的的引導(dǎo)學生說說它們分別是遠古生物的什么形

成的，是遺體、遺物還是遺跡？

4、小結(jié)：化石的概念。

二、了解化石的成因。

1、談話：化石這么神奇。請大家猜猜它們是怎樣形成的？

2、學生猜測。

3、多媒體演示化石的形成過程，學生觀看。

4、用自己的話概括化石是怎樣形成的？

5、教師小結(jié)：化石會保存在哪種地層中——是巖漿巖，沉積巖還是變質(zhì)巖？

四、拓展活動：

1、教師演示印跡化石模型制作的方法。

2、提問：在制作中有沒有什么要注意的地方？

3、學生回答。

4、學生制作印跡化石模型，教師適時指導(dǎo)。

5、各組展示最好的作品，交流感受。

6、小結(jié)：化石的珍貴性。

板書設(shè)計

2、化石告訴我們什么

化石：定義

形成

制作

教學反思

第二課時

教學內(nèi)容

教材29—31頁化石告訴我們什么

教學過程

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：通過上節(jié)課的學習，我們對化石有了一定的了解，我們上學期已

經(jīng)學習了地球的內(nèi)部構(gòu)造，誰能說說地球內(nèi)部的構(gòu)造是怎么樣的？

2、學生交流討論回答。

3、在地殼中，巖石可以根據(jù)年代分為一層一層的，化石分布在不同的巖層

中。如果“讀懂”化石這些文字，是不容易的。人們對化石產(chǎn)生的困惑不解已達數(shù)

百年之久。

二、了解科學家在研究化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑。

1、多媒體演示科學家感覺困惑的幾個問題。

(1)出示一些已經(jīng)滅絕物種的圖片，提出困惑一。

(2)出示大熊貓、銀杏等圖片，提出困惑二。

(3)出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演變過程，提出困惑三。

(4)出示螺旋圖，提出困惑四。

(5)出示骨骼圖，提出困惑五。

2、談話：人們對于化石還有很多困惑，今天我們就來當一回科學家，請各

組先選擇教材中的一個問題進行討論研究，做出合理的解釋。

3、各組選擇其中一個問題進行研究，教師提前了解各小組的選擇，并進行

協(xié)調(diào)，使每個問題都有小組進行研究。

4、各組匯報自己的研究結(jié)果，匯報中，由其他小組提出困惑。

5、填寫各個地質(zhì)年代的代表性生物。

6、教師介紹一些“活化石”，學生填寫記錄單。

7、學生交流。

三、選擇一個長頸鹿的長頸形成愿意的合理解釋。

1、談話：對于生物進化的原因，科學家們做了很多解釋，但并不是所有的

解釋都是正確的，有些被證明是錯誤的。

2、對于課本中關(guān)于生物進化的原因，你更傾向于哪個？為什么？

3、學生閱讀討論并交流。

4、小結(jié)。

四、課后拓展

收集有關(guān)達爾文進化論的資料。

限時作業(yè)

板書設(shè)計

2、化石告訴我們什么

科學家的困惑：

長頸鹿形成原因：

教學反思

3.達爾文與他的“進化論”

教學內(nèi)容

教材第32-34頁達爾文與他的“進化論”

教學目標

過程與方法

1、能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

2、運用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。

科學知識

知道自然淘汰、物競天擇的道理。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。

教學重難點

重點：引導(dǎo)學生對生物的進化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

難點：知道自然淘汰、物競天擇的道理。

教學準備

教師準備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。

學生準備：查閱關(guān)于人類進化的相關(guān)資料。

預(yù)習提綱

課時安排

1課時

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1、創(chuàng)設(shè)情境，草地上有很多豆子，假如我們是吃豆子的鳥，現(xiàn)在在草地上

找食吧！事先不告訴他們豆子的數(shù)量，待統(tǒng)計結(jié)束后再告訴他們。

2、開始游戲，計時三分鐘內(nèi)完成。

3、討論結(jié)果。

4、小結(jié)：為什么綠豆那么難找，而其他等找的速度那么快？

二、認識達爾文及他的“進化論

1、學生介紹課前收集到的關(guān)于達爾文的相關(guān)資料。

2、閱讀課文，完成課本活動記錄第一部分：達爾文經(jīng)典進化論的主要觀點

是什么？

3、理解自然選擇和人工選擇，學生自學。

4、多媒體演示尺蟆蛾的例子，幫助學生了解我們身邊的自然選擇。

5、小結(jié)：生物不斷的進化，是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境。

6、學生小組討論：如何用進化論的觀點解釋兩種狐貍的不同之處，及形成

的原因。

三、認識人類在生物進化領(lǐng)域的研究仍在繼續(xù)。

1、提出疑問。

2、自學完成課本活動記錄第2題。

3、交流。

4、提問：澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就證明達爾文的說法是錯誤的？為什

么？

5、學生討論。

6、小結(jié)。

四、人類的未來演化趨勢：

教師鼓勵學生大膽而合理的想象，盡量細致地把自己設(shè)想的人類未來的形象

活下來。并說明理由。

板書設(shè)計

3、達爾文和他的“進化論”

達爾文自然選擇：

人工選擇：

澄江生物化石群：

教學反思

單元檢測與講評

教學內(nèi)容

縣單元考查題

教學目標

1、了解學生對本單元的學習情況，進行查缺補漏。

2、能根據(jù)需要，從多種渠道收集有關(guān)資料，并能對收集到的資料進行比較、

分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

教學準備

縣單元考查題

課時安排：2課時

第四單元共同的家園

1、尋找生物的家園

教學內(nèi)容

課本第36-39頁尋找生物的家園

教學目標

1、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料，意識到生物依賴環(huán)境生存，理解

環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

2、知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。

3、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系。

4、呵護生物的家園，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。能意識到人類是自然

的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。

教學重、難點

重點：知道生物離不開合適的棲息地。

難點：觀察一棵樹上棲息的生物。

教學準備

教師準備：生物與環(huán)境的圖片，自然景觀的視頻資料，生物合作與敵對關(guān)系

的圖片。

學生準備：收集動物圖片及它們生活的環(huán)境。

預(yù)習提綱

課時安排1課時

教學過程

一、導(dǎo)入

出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置

有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請學生說說自己知道的生物生活的地方。

二、新課

1、不同的動物生活在不同的地方

出示P36頁的圖片，并提問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？

學生回答并說明理由。

問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？

學生回答。

問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？

師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活

在一起。

2、了解生物的棲息地

出示P37頁的自然風光或自己尋找的自然風光圖片

問：請找出這張圖片中的生物和非生物。

學生尋找并回答。

問：這些生物為什么生活在這個環(huán)境中？

學生討論。

師：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，國因為這個環(huán)境為它提供了生存、

生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲

息地。

出示樹的圖片。

問：一棵樹會是多少種生物的棲息地。

學生到校園里進行實際觀察并做好記錄。

注意：要學生保護生物，不要傷害它們。

3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系

出示P38和P39的圖片讓學生觀察。

問：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。

學生觀察并思考，回答問題。

問：P38的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁?/p>

要相互合作的？

學生討論并回答。

問：P39這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系，它們又為什么會成為敵對關(guān)

系？

學生討論回答。

師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生

物自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關(guān)系，都是為了自己的生存、

生長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)

生的關(guān)系也就不同。

限時作業(yè)

板書設(shè)計

1、尋找生物的家園

棲息地

生物關(guān)系

教學反思

2、有利于生存的本領(lǐng)

教學內(nèi)容

課本第40-43頁有利于生存的本領(lǐng)

教學目標

1、能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；能將動、植物的

形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對動、植物生存

本領(lǐng)進行評議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。

2、知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事

例；

3、知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。

4、體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識到保護環(huán)境的重要性，珍愛

生命；樂于進行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。

教學重難點

重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。

難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。

教學準備

教師準備：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙，水彩筆，魚的圖案

學生準備：搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護自己等本領(lǐng)的資料。

預(yù)習提綱

課時安排1課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

談話：大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生

存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？(板書課題)

二、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習性上對環(huán)境的適應(yīng)。

1、認識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

(1)講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么

特點？

(2)沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？

(3)談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和

仙人球。

(4)觀察仙人掌，它有什么特點？你認為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？

(5)怎么證明你的說法是正確的？

(6)書上實驗，這是用了一種什么樣的實驗方法？實驗中要注意什么？比

較的是什么條件？

(7)學生觀察。

(8)小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

(10