（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力考試試卷(共六卷)含答案

（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力考試試卷（一）

考試方式：【閉卷】考試時(shí)間：【90分鐘】總分：【100分】

一、主觀題（共10題，每小題10分，共100分）

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并求要求作答。

問(wèn)題：16支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場(chǎng)淘汰制（即每場(chǎng)比賽淘汰1支球隊(duì)）進(jìn)

行，請(qǐng)問(wèn)一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊(duì)？

解法1：按照比賽進(jìn)程，第一輪16支球隊(duì)進(jìn)行8場(chǎng)比賽，淘汰8支球隊(duì)；第二

輪，首輪晉級(jí)的8支球隊(duì)進(jìn)行4場(chǎng)比賽，淘汰4支球隊(duì)；第三輪，再次晉級(jí)的

4支球隊(duì)進(jìn)行2場(chǎng)比賽，淘汰2支球隊(duì)；第四輪，2支球隊(duì)進(jìn)行決賽，產(chǎn)生1支

冠軍隊(duì)。所以，一共要進(jìn)行15（8+4+2+1）場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊(duì).

解法2：匈牙利數(shù)學(xué)家路莎?佩特曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)家往往不是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正面的

攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問(wèn)題。”據(jù)此，

由16支球隊(duì)產(chǎn)生1支冠軍隊(duì)就要淘汰15支球隊(duì)，每淘汰1支球隊(duì)就要進(jìn)行1

場(chǎng)比賽。所以，一共要進(jìn)行15（167）場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生1支冠軍隊(duì)。

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

上述兩種解法的思維路向是什么？

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想方法是什么？

［問(wèn)題3］［簡(jiǎn)答題］

如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

［問(wèn)題4］［簡(jiǎn)答題］

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

【答案】1、解法1為正向思維，解法2為反向思維。

2、第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化是一種常見(jiàn)的、極為重要的解決

問(wèn)題的策略，是重要的數(shù)學(xué)思想方法“化歸思想”的具體表現(xiàn)。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思

想去處理問(wèn)題，可以使問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知，其關(guān)鍵是要

能根據(jù)具體的問(wèn)題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和具體的轉(zhuǎn)化方法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略，解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)解決具體

問(wèn)題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策

略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用

轉(zhuǎn)化的策略是解決問(wèn)題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，揭示“轉(zhuǎn)化”

數(shù)學(xué)是和生活密切聯(lián)系的，課的開(kāi)始，我先跟學(xué)生講了一個(gè)愛(ài)迪生和他的助手

測(cè)量燈泡體積的故事。助手花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)計(jì)算燈泡的體積，也沒(méi)有算

出來(lái)，愛(ài)迪生能很快的算出來(lái)，讓學(xué)生猜一猜愛(ài)迪生是用的什么方法？

根據(jù)學(xué)生的回答，我適時(shí)小結(jié)：把燈泡的體積轉(zhuǎn)化成水的體雙就是一種非常重

要的解決問(wèn)題的策略，叫做“轉(zhuǎn)化”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

作文課上，李老師說(shuō)：“作文素材像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從

生活中捕捉各種作文素材……”李老師正說(shuō)著，忽然一位同學(xué)說(shuō)：“不對(duì)，作

文素材不像浪花，是各種各樣的小魚(yú)，在生活的海洋里捕捉更多有價(jià)值的'小

魚(yú)'?！甭?tīng)到這么一句話，李老師很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說(shuō)話，后來(lái)李老

師使自己冷靜下來(lái)，平靜地說(shuō)：“這樣的想法和比喻很好，其他同學(xué)還有沒(méi)有

更好的想法？”后來(lái)，在李老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比

李老師原來(lái)的比喻要好很多。

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)行（10分）

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。（10分）

【答案】1、李老師在一位學(xué)生提出異議后，雖然心有不快，但是很快調(diào)整好了

自己的情緒，用溫和的態(tài)度和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，這體現(xiàn)了李老師具有

較好的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，李老師能很快調(diào)整自己的情緒，說(shuō)明李老師有較強(qiáng)的情緒控制能力，這

是教師必須具備的素養(yǎng)之一。

其次，在學(xué)生提出異議后，李老師采用了順?biāo)浦鄯?，順著學(xué)生的問(wèn)題，以新

的教學(xué)思路展開(kāi)、推進(jìn)教學(xué)。這體現(xiàn)出李老師擁有教學(xué)機(jī)智，能夠敏感洞悉學(xué)

生的變化，迅速作出反應(yīng)，及時(shí)采取恰當(dāng)措施。

最后，李老師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮想象力，提出了更多、更

好的比喻，真正達(dá)到了作文教學(xué)的目的之一。

李老師的教學(xué)行為提示我們，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用教學(xué)

機(jī)智，把握教育契機(jī)，使課堂教學(xué)更精彩！

2、教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的“預(yù)設(shè)”，實(shí)施教學(xué)方案是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為

實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)“生成”一些新的教

學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)

收到更好的效果。

3、材料：

小學(xué)教學(xué)材料中有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5

天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)?/p>

年級(jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛(ài)心服袋廠已經(jīng)做了5天，平均每天

做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少

套？

巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……

問(wèn)題：

（1）對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）

（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）

【答案】（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的

學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教

學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通

過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的取之欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)

設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。

材料中，孫老師把枯燥泛味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事

激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，這樣新奇巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。

（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的

成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮

學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教

學(xué)活動(dòng)。

第二，教師在處理教材是應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

與好奇心，向?qū)W生提供充參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯?/p>

過(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。

第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)過(guò)

慢慢下降，變成了地?！白x一讀，想一想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.研讀第4自然段，邊讀邊想，人類(lèi)老祖宗創(chuàng)造宇宙美麗的樣子。

3.選擇感受最深的部分讀一讀。

4.用自已的話給其他同學(xué)講一講盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。

三、鞏固練習(xí)

1.浮想聯(lián)翩。請(qǐng)同學(xué)跟著配樂(lè)讀課文，想象盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程以及創(chuàng)造出美麗

宇宙的樣子。

2.選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，并把它們記下來(lái)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀中心句：”人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)

造了美麗的宇宙。”

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，我們今天學(xué)了一篇怎樣的神話故事？你能用自己的話講給喜歡的人聽(tīng)

嗎?你還喜歡哪些神話故事？下節(jié)課講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

5、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程創(chuàng)設(shè)情境的方法。

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

［問(wèn)題3］［簡(jiǎn)答題］

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

【答案】1.

①以歌曲組織教學(xué)引入；②會(huì)話導(dǎo)入；③教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)；④看圖說(shuō)

話；⑤用打字形式輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)法；⑥利用《輕輕松松背單詞》軟件，創(chuàng)設(shè)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景。

2.

①能力目標(biāo)：

能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher's

office.Thatismyclassroom.

②知識(shí)目標(biāo)：

掌握A、B部分Readandmatch的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

③情感目標(biāo)：

注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)學(xué)校的藍(lán)圖。

3.1.導(dǎo)入(Lead-in)

(1)Enjoyasong：”O(jiān)urschoolw

⑵Let'schant：

Whereismypen?Hereitis.

Whereismybag?Hereitis.

Whereismyruler?Hereitis.

理由：溫故知新，將學(xué)生注意力吸引到所講知識(shí)點(diǎn)上來(lái)。

2.呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)

Let'slearn

(1)教師指著教室問(wèn)學(xué)生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeour

classroom?What1sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofour

school.接下來(lái)教師借助校園分布圖教授生詞。

(2)教學(xué)“Whereisthelibrary?It'sonthefirstfloor.w

a.借助教學(xué)樓圖示呈現(xiàn)句子。

b.學(xué)生學(xué)說(shuō)、認(rèn)讀句子。

(3)通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練

習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，^P：ice-

cream,brother,friend,hungry?

(4)游戲

a.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden,組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)

的其它單詞，如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單

詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let'sdo打下基礎(chǔ)。

b.教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓其池的學(xué)生猜并說(shuō)出該單詞。

Let'sdo

a.Listenandpoint.

學(xué)生聽(tīng)音，邊聽(tīng)邊手指圖示

b.Listenanddo.

c.Charades.

教師做出某種動(dòng)作，讓學(xué)生猜接下來(lái)的動(dòng)作意圖，或教師說(shuō)出某種指令，讓學(xué)

生來(lái)說(shuō)、做指令的后續(xù)動(dòng)作。

理由：講練結(jié)合，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)習(xí)效果。

6、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：兩腳自然左右開(kāi)立，與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉；兩

臂自然向后預(yù)擺，同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸；起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺

動(dòng)，兩腳迅速蹬地，充分蹬身髓、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、延

伸使身體盡量伸展；落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸；落地時(shí)腳跟先著地，并立

刻屈緩中，保持身體平衡。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說(shuō)明理由(20分)

【答案】1教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時(shí)落

地。

教學(xué)難點(diǎn)：蹬擺有力、上下肢辦配合。

2教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng),初步掌握立定

跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定

跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分組與游戲練習(xí)各種跳躍，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教

等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果

敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能積極主動(dòng)參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，體

驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，道守活動(dòng)的規(guī)則，主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、

頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。

3新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：

(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習(xí)

(2)教師完整示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作并分解講解動(dòng)作要點(diǎn)：兩腳左右開(kāi)立，彈性屈伸擺

動(dòng)，同時(shí)腳用力地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。

⑶學(xué)生練習(xí)

①原地?cái)[臂做彈性屈伸練習(xí)組織:將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行3組X5次練習(xí)，讓學(xué)

生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動(dòng)作。

②彈性伸連續(xù)起跳練習(xí)組織：分成4蛆.聽(tīng)口令依次做3組X5次練習(xí)；教師集中

講解易犯

錯(cuò)誤和糾正方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)力部，立和感覺(jué)。

③完整立定跳遠(yuǎn)練習(xí)組織:將學(xué)生分成四組，聽(tīng)口令依次進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師

強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

(4)教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤

⑸學(xué)生通過(guò)游戲再次鞏固練習(xí)

游戲：“運(yùn)送太空物資”

方法：全班分成人數(shù)相等和實(shí)力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開(kāi)始，

第一個(gè)人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線，統(tǒng)過(guò)標(biāo)志線，夾球跳回，把球交給下一個(gè)人，

同樣的方法依次進(jìn)行。

選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：

通過(guò)教師完整動(dòng)作示范學(xué)生能夠建立的動(dòng)作表象;分解講解能夠把握動(dòng)作的要

點(diǎn)；原地的彈性屈伸練習(xí)強(qiáng)調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性；教師的

巡視指導(dǎo)能夠看清每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；游

戲的方法能夠活躍課堂氛圍，并鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

7、黃山奇石

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那

些怪石，有趣極了。

就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在

山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰

上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸

著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫

不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢。

dangb6tizhuqidng

當(dāng)脖蹄著搶

tanq1nxingzhuangyan

彈琴形狀巖

我會(huì)認(rèn)

區(qū)尤其仙盤(pán)峰胳

膊巨當(dāng)脖著形狀

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題（一）（二）（三）。

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀.（10分）

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

若指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（8分）

［問(wèn)題3］［簡(jiǎn)答題］

圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫(xiě)話教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

【答案】1、這是一篇寫(xiě)景文章。本文題目點(diǎn)出了“奇石”，內(nèi)容即圍繞著“奇

形怪狀的巖石”展開(kāi)具體闡述。文章思路清晰，具體寫(xiě)了“仙桃石”“猴子觀

?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四塊奇石。通過(guò)對(duì)這四塊奇石的描寫(xiě)，讓學(xué)

生來(lái)感受黃山“石”的奇與趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山石，愛(ài)黃山，愛(ài)祖國(guó)大好河山

的思想感情。

2、L知識(shí)與技能目標(biāo)

圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦；結(jié)

合上下文、生活實(shí)際及想象了解文中詞句的意思；展開(kāi)豐富的想象，能簡(jiǎn)要講

述或簡(jiǎn)單畫(huà)出。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；使學(xué)生感受黃山奇石的美，培

養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。

3、

師：讀了這篇課文，老師也想去黃山看看奇石啦！你們作為小導(dǎo)游，能不能講

講這些石頭的名字和名字的來(lái)歷呢？

生：我給老師介紹“仙桃石”，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂

的石盤(pán)上，所以叫“仙桃石”。

師：很好，你用了課文中的語(yǔ)言。但是黃山還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們

一起來(lái)欣賞吧。

（出示奇石圖片）

師：課文最后說(shuō)“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名

字呢”，各位同學(xué)能不能看圖片，給石頭起名并說(shuō)出為什么要這樣起名呢？大

家可以寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完再給老師介紹你命名的石頭。

（生看圖寫(xiě)話，師生交流）

［設(shè)計(jì)理由］首先，讓學(xué)生做小導(dǎo)游給老師介紹奇石，引起學(xué)生的興趣。接著觀

看圖片，從視覺(jué)的角度讓學(xué)生欣賞，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，然后再讓學(xué)生寫(xiě)

話，達(dá)到了一種順其自然的效果。

8、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

“乘法”練習(xí)課上，吳老師生投影儀出示了一道開(kāi)放性練習(xí)題：“3位老師帶

50名學(xué)生去參觀植物園，票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體

（10人以上）每人6元，怎樣買(mǎi)最合算？”很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和

學(xué)生分開(kāi)來(lái)買(mǎi)，一共花費(fèi)280元。小寧提出了另一種方案：“把老師、學(xué)生湊

成10人，買(mǎi)團(tuán)體票，剩下的買(mǎi)學(xué)生票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5元

錢(qián)?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們有的點(diǎn)頭贊成，有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻

說(shuō)：“不就少了5元錢(qián)么！”吳老師示意她發(fā)表自己的意見(jiàn)。她一下站起來(lái)，

滿不在乎地說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這5元錢(qián)??！”小欣也附和

說(shuō)：“就是，5元錢(qián)算什么！”

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

如果你是吳老師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一狀況？（10分）

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（10分）

【答案】1、如果我是吳老師，我會(huì)采取以下方法應(yīng)對(duì)這一狀況：

（1）對(duì)同學(xué)們的踴躍發(fā)言和積極思考表示肯定與鼓勵(lì)。

（2）請(qǐng)與小思、小欣持不同觀點(diǎn)的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

（3）通過(guò)學(xué)生對(duì)各種不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，引發(fā)學(xué)生思考：從數(shù)學(xué)角度看，哪種方

案最合算？從實(shí)際情況看，節(jié)約5元錢(qián)是否真的不重要？

（4）肯定小寧的方案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一分一毫當(dāng)思來(lái)之不易，勤儉節(jié)

約，從我做起！

2、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則，要求向?qū)W生傳授反映客觀實(shí)際的真理性知識(shí)和

實(shí)際有用的知識(shí)技能，使教學(xué)內(nèi)容具有嚴(yán)密的科學(xué)性；并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)

合知識(shí)技能的傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使教育具有教育性，并將兩方

面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則的要求是：

（1）以符合科學(xué)要求的內(nèi)容、方法和組織形式進(jìn)行教學(xué)。

（2）根據(jù)各門(mén)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的思想性。

（3）在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育。

（4）教師要不斷提高自身的思想水平和道德修養(yǎng)，率先垂范，以身教人。

9、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并改要求作答。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素。

⑵請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)）目標(biāo)。

（3）請(qǐng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（要求：創(chuàng)設(shè)一

個(gè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用核心句型以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。）

【答案】（1）教師在課堂上“創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境”需要考慮的基本要素有四點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)

語(yǔ)境要有針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要做到有的放矢、因材施教，所開(kāi)展的活動(dòng)目標(biāo)、

內(nèi)容、方法及形式等都要適合學(xué)生的年齡特征、智力水平。

②創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)

生感知更加清晰、想象更加活躍、思維更加深刻、記憶更加牢固。

③創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要貼近生活。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)要盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可

說(shuō)，真正參與到教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料在特定的語(yǔ)言情景中的交際能力。

④創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境要有可操作性。語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)要便于操作，不要超出教師的可控范

圍。

(2)Abilityobjectives

①Students'1isteningandspeakingabilitycanbeimprovedbytheend

oftheclass.

?Studentscanmastersomeexpressionsaboutthetopic,,Lost&FoundM,

andapplytheminrealsituations.

(3)Practice&Activity

Workingroupof4,andgiveeachgroupanemptyboxand

a',Lost&FoundMboard.Studentscanputtheirstationeriesintheempty

box.Thenonestudentactsasanofficestaff；otherstudentscometo

himtogettheirlostthingsback.Forexample：

A：Exeuseme.Ilostmypencilbox.

B：Whatcolorisit?

A：It'sredandblue.

B：OK.What'sinit?

A：Twopencils,apen,arulerandaneraser.

B：Hereitis!

A：Thankyousomuch.

Studentswillhave10minutestocompletethedialogue.Afterthey

havefinishedthegroupwork,inviteoneortwogroupsto

cometothefrontandshowtheirdialoguestothewholeclass.

Teacherwillgivethemproperfeedback.

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)練習(xí)單詞和句型，可以提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中鞏固新知，增強(qiáng)合作意識(shí)。)

10、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并求要求作答

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

簡(jiǎn)述英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用。（10分）

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

［問(wèn)題3］［簡(jiǎn)答題］

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20

分）

【答案】1、英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)?/p>

游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。利用游戲有意無(wú)意的特性，

有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有利于叱難為易，減輕小

學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。具體地說(shuō)，游戲的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可

以起到以下作用：

（1）游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

（2）游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，減輕負(fù)擔(dān)；

（3）游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生記Z力的發(fā)展；

（4）游戲教學(xué)能提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展思維。

2、1.知識(shí)與技能目標(biāo)；能夠聽(tīng)、讀、寫(xiě)“head、eye、ear.nose、face、

mouth”等單詞，及句子“Thisismy.....；

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)老師講解、學(xué)生分組參與、游戲鞏固等環(huán)節(jié)掌握所學(xué)

知識(shí)點(diǎn)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作、勇于表達(dá)的精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的興趣。

（1）導(dǎo)入：

1.Greetings.

2.SinganEnglishsong《Tenlittlefingers》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熱身，把學(xué)生帶進(jìn)一種英語(yǔ)氛圍中；由于finger是人體

的一部分，“Tenlittlefingersw這首歌又能很好地把學(xué)生引入這堂課）

3.Freetalk

T：Hello,whatJsyourname?/Howareyou?/Pleaseintroduceyour

friendstous.

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用句型Thisis為新授做鋪墊）

（2）操練

1.Lead-in

T：Boysandgirls,now,lookhere,canyoutellmewhatisthis?

（師指著自己的手指進(jìn)行提問(wèn)）

Ss：Fingers

T：Andwhatisthis?Doyouwanttoknow?（師分別指自己的頭、胳

膊、手、腿、腳進(jìn)行提問(wèn)）

OK,thislessonwewillpickupthem.Ifyoudowell,youcanget

astickerasanaward.Areyouready?Let'sgo.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，老師指著自己的身體部位進(jìn)

行提問(wèn)能夠帶給學(xué)生一種真實(shí)的感覺(jué)：英語(yǔ)就在我們身邊；一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制更

能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2.Presentation

T：Lookatthescreen,please.（出示一張Panda的國(guó)片）

Whocantellme"what'sthis"?

SI：panda!

T：Welldone!Thisstickerisforyou.

（然后屏幕逐一出示熊貓的各個(gè)部位，師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

T：/e/：ea,ea；head,head,head.Readafterme.（師指著自己的頭教

讀這個(gè)單詞）

Ss：（pointtoheadandsayaftertheteacher.）head

T：Myhead.（TandSsdotheactiontogether.）

Ss：Myhead.

（師通過(guò)指著男孩女孩教讀讓學(xué)生加以區(qū)分his與her）

同樣的方法教授arm,hand,leg,foot.

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由單詞到到詞組再到句子,

這樣小步子的循序鞏固學(xué)習(xí)，符合三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，重復(fù)加強(qiáng)記

憶。

3.Practice

T：Mostofyouworkhard.Let1shaveacheck.

師出示本課的生詞卡片，多種形式檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況。

T：Now,practicewithyourpartner.（整個(gè)過(guò)程，師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：隨堂檢測(cè)能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)問(wèn)題

進(jìn)行點(diǎn)撥，確保課堂的高效性；把課堂教給學(xué)生，小組合作能夠充分發(fā)揮學(xué)生

學(xué)習(xí)的自主性與積極性，避免了“老師說(shuō)的多學(xué)生說(shuō)的少”的弊病。）

4.Consolidation

T：Nowdrawananimalonyourpaper,andwritethenameonhis

head,arm,hand,legandfoot.

讓學(xué)生上臺(tái)用“Thisishis…”介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物的身體各部位。學(xué)

生介紹的過(guò)程中，師適時(shí)發(fā)出指令Pointtohis...o

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種開(kāi)放式的畫(huà)畫(huà)練習(xí)，技能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，又能學(xué)

以致用，師在合適的時(shí)機(jī)參與，趁熱打鐵。）

（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力考試試卷（二）

考試方式：【閉卷】考試時(shí)間：【90分鐘】總分：【100分】

一、主觀題（共10題，每小題10分，共100分）

1、甲同學(xué)在小學(xué)六年級(jí)的第一次數(shù)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)中，成績(jī)很不理想，在班級(jí)的排

名是三十幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，

從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實(shí)，他也很想取得好成績(jī)，但又認(rèn)為自己

做不到，因?yàn)樯踔吝B他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又

怎么可能取得好成績(jī)呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡

潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的“。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)夾失了信心，上課

不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也是無(wú)所謂的態(tài)度了。

問(wèn)題：（D分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

（2）結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

【答案】（1）甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：①學(xué)習(xí)興趣未得到充分地

激發(fā)。甲同學(xué)本來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，但由于一次數(shù)學(xué)成績(jī)不理想導(dǎo)致他喪失

了信心，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)自然也就難以提高。

②不良的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)并未對(duì)孩子成績(jī)不理想的原因進(jìn)行了解和分析，

而是一味地責(zé)罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至扭曲了孩子的個(gè)

性，不利于他的健康成長(zhǎng)。

③不正確的學(xué)習(xí)歸因。甲同學(xué)對(duì)自己成績(jī)不佳進(jìn)行了錯(cuò)誤的歸因，想取得成績(jī)

又認(rèn)為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。

④教師對(duì)其進(jìn)行錯(cuò)誤的反饋。教師對(duì)甲同學(xué)試卷的評(píng)判過(guò)于激進(jìn)，給予甲同學(xué)

錯(cuò)誤的信息反饋，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（2）教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問(wèn)的方式提出，也可用作業(yè)的

方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引

進(jìn)。

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

在學(xué)習(xí)較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張

一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕驗(yàn)自由的課堂氣

氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過(guò)

度緊張和焦慮。

③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面入手：一是“努力歸

因“，無(wú)論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一

些具體問(wèn)題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強(qiáng)自信心。

④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績(jī)的信息通過(guò)反饋，使學(xué)生及時(shí)了解

自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績(jī)

的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用；看到自己的成功、進(jìn)

步，會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以及時(shí)改正，并

加倍努力，力求獲得成功。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)學(xué)生成績(jī)和態(tài)度的肯定和否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)

生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)

生動(dòng)機(jī)的主要手段之一。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生口

語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程。請(qǐng)結(jié)合某一篇課文的

教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際的材料。

【答案】(1)抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究；(2)抓重點(diǎn)字詞

進(jìn)行口語(yǔ)交際，加深理解，錘煉語(yǔ)言；

(3)抓重點(diǎn)句段進(jìn)行口語(yǔ)交際，揭示中心，抒發(fā)情感；

(4)抓空白填補(bǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，啟發(fā)想象，擴(kuò)展思路；

(5)抓疑惑之處進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)爭(zhēng)論，明辨事理；

(6)抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語(yǔ)交際，擴(kuò)展延伸，升華主題。

3、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展閱讀教學(xué)?

(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

⑶依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。

【答案】(1)閱讀是學(xué)生的個(gè)，'生化行為，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理

解、欣賞與評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、

略讀和瀏覽。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并

不斷提升閱讀品味。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生會(huì)認(rèn)猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗、蹬、

倒、濁、滋、潤(rùn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)暗、降、丈、肢、肌、膚、遼、闊、血、液、

滋、潤(rùn)、倉(cāng)入造14個(gè)生字，正確理解文中出現(xiàn)的反義詞，正確、流利、有感情

地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀與小組討論的方式感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的偉大，提高

自己的語(yǔ)言表達(dá)與想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事提升想象能力，激發(fā)對(duì)中國(guó)古代神

話故事的熱愛(ài)之情。

⑶教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們都知道哪些神話故事？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二、講授課文

（一）初讀，感知全文

1.自讀全文，標(biāo)出自己不認(rèn)次的生字、詞，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)。

2.課文主要講了一個(gè)什么故事？

（二）研讀，體悟思想

1.研讀第2自然段，“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，

慢慢下降，變成了地?！白x一讀，想一想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2.研讀第4自然段，邊讀邊想，人類(lèi)老祖宗創(chuàng)造宇宙美麗的樣子。

3.選擇感受最深的部分讀一讀。

4.用自己的話給其他同學(xué)講一講盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。

三、鞏固練習(xí)

1.浮想聯(lián)翩。請(qǐng)同學(xué)跟著配樂(lè)讀課文，想象盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程以及創(chuàng)造出美麗

宇宙的樣子。

2.選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，并把它們記下來(lái)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀中心句：”人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)

造了美麗的宇宙?！?/p>

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，我們今天學(xué)了一篇怎樣的神話故事？你能用自己的話講給喜歡的人聽(tīng)

嗎?你還喜歡哪些神話故事？下節(jié)課講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

4、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并求要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）

（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20

分）

【答案】（1）模型思想

數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和

空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的

主要表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相通之

處，同樣具有普遍的意義。

本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型：一個(gè)是總體等

于部分的和，即求和的模式，部分+部分二和；另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)二

單價(jià)X數(shù)量和路程二速度X時(shí)間，這兩個(gè)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算方法，類(lèi)推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，初步培養(yǎng)遷移能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，

養(yǎng)成估算的習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入

（一）出示例題情景：

圖片：特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米；普通列車(chē)每小時(shí)可行106千米

問(wèn)題：它們30小時(shí)各行多少千米？

（二）學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫(xiě)出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

出示課題：因數(shù)末尾有0的計(jì)算

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。

（設(shè)計(jì)理由：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情景，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到

估算中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決

的問(wèn)題，用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。先讓學(xué)生估算，再

嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不

同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

二、質(zhì)疑與小結(jié)

（一）反饋第（1）題：請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

（二）重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論

1、寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題

2、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)

（三）反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

1.因數(shù)末尾有0如何列豎式簡(jiǎn)便？應(yīng)注意什么？

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾

一共有幾個(gè)0,則在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0?！?/p>

2.因數(shù)中間有0,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

乘數(shù)中間有。的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)

乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。

（設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，

從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算

的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作

交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

三、鞏固練習(xí)：

（一）嘗試完成課后練習(xí)

（二）學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正

（設(shè)計(jì)理由：通過(guò)練習(xí)和方法比較讓學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)有0的三位數(shù)乘兩位

數(shù)的算法。）

四、全課小結(jié)

（一）總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的？

（二）同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？前幾天老師買(mǎi)了一套少兒百耳全書(shū)，付了128

元，如果買(mǎi)2套付多少錢(qián)呢？5套呢？學(xué)校圖書(shū)室要買(mǎi)12套，你能算出要付多

少錢(qián)嗎？

（設(shè)計(jì)理由：通過(guò)總結(jié)歸納讓學(xué)生感受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)延伸題目引導(dǎo)學(xué)

生思考，為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。）

5、育才小學(xué)的李老師在教“唱”這個(gè)生守時(shí)，她拿起一支毛筆問(wèn)學(xué)生筆桿是什

么做的。學(xué)生說(shuō)是竹子做的（老師在黑板上寫(xiě)個(gè)“竹”字），又問(wèn)筆頭是什么做

的。學(xué)生說(shuō)是毛做的（她又寫(xiě)個(gè)“毛”字），然后告訴學(xué)生：“竹頭下面加個(gè)毛

字，合起來(lái)就是‘筆'字?！?/p>

問(wèn)題：（1）李教師的這種教學(xué)方法突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么？

（2）結(jié)合本材料談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

【答案】（1）材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這一教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原

則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，

使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。材料中教師通過(guò)與學(xué)

生的互動(dòng)，讓學(xué)生了解了“筆”的構(gòu)造，“竹”下加“毛”閡成“筆”，加強(qiáng)

了學(xué)生對(duì)“筆”字的認(rèn)識(shí)。這一系列的做法遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入

深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。

（2）貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的要求有：①按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順用，由淺入深、由易

到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)；②教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將

知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。

6、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

【答案】（1）《乃喲乃》是一首土家族民歌，歌曲極具民族特色。在土家族中

“乃喲乃”代表了“快快來(lái)”的意思，歌曲每一句結(jié)尾都用“乃喲畸”的語(yǔ)氣

襯詞來(lái)結(jié)束，表現(xiàn)出了土家族人民熱情奔放的性格。全曲只用“domisol”

三個(gè)音構(gòu)成，通過(guò)旋律進(jìn)行可以看出，每句前半部分呈上揚(yáng)感，而后半部分的

襯詞在“solmido”下行旋律表達(dá)下呈肯定語(yǔ)態(tài)，使全曲的演唱形成一種問(wèn)

答形式的感覺(jué)，表現(xiàn)出了幸福熱鬧的場(chǎng)面。（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握歌曲中“domisol”三個(gè)音的音高并唱準(zhǔn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用不同演唱形式（齊唱、小組合作、男女生對(duì)唱）來(lái)表演歌

曲，體會(huì)歌曲情緒，提高表演積極性，逐步加強(qiáng)合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受土家族民歌的韻味和特點(diǎn)，用音樂(lè)體會(huì)土家族的

歡樂(lè)及人民的熱情，逐步對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

⑶導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

課前，教師提前穿上土家族服飾來(lái)到教室，多媒體播放土家族風(fēng)俗人情圖片，

音響播放《乃喲乃》。

學(xué)生伴隨著音樂(lè)的聲音步入教室，親身感受土家族民俗。

師：大家看我穿得是哪個(gè)民族的服飾（生自由作答）

師：對(duì)了，是土家族服飾。土家族喜歡群居，愛(ài)住吊角木樓。什么是吊腳樓呢

大家看圖片……為什么土家族人民要住吊腳樓呢?fù)?jù)說(shuō)古時(shí)候的土家族人居住

的地方經(jīng)常遭到猛獸、毒蛇、娛蚣的威脅。后來(lái)一位土家的老人想到辦法：他

讓小伙子們利用現(xiàn)成的大樹(shù)做架子，捆上木材，再鋪上野竹樹(shù)條，再在頂上搭

架子蓋上頂篷，修起了大大小小的空中住房，從此再也不怕毒蛇猛獸的襲擊

了，這種建造空中住房的辦法后來(lái)就發(fā)展成現(xiàn)在的吊腳樓。

師：看來(lái)土家族無(wú)論穿著還是居住都是很有特色的，那么土家族的音樂(lè)是怎樣

的接下來(lái)就讓我們走進(jìn)土家族的音樂(lè)世界，感受土家族人民的熱情，請(qǐng)欣賞

《乃喲乃》。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)

設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)°教師通過(guò)穿民族

服飾。播放民族風(fēng)情圖片等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的土家特色，

更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。它能提升學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生

的注意力，更有益于學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的背景，從而能與新課很好地連接起

來(lái)。

7、一天午后，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜒。突然，蜻蜓猛地撞

在樹(shù)干上摔了下來(lái)。

翠貞撲上去捉住了它，幾個(gè)孩子搶著要，鬧成一團(tuán)。陶行知恰好從村里走出

來(lái)，見(jiàn)到他們?cè)谧津哐淹妫阃Ｏ履_步，慈愛(ài)地?fù)嶂湄懙男∞p子問(wèn)：“翠

貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”翠貞想了一下，回答道：“吃蟲(chóng)子?！薄俺月?/p>

水?！绷硪粋€(gè)男孩說(shuō)。孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：“吃草、吃樹(shù)葉，吃泥土！”

陶行知拉著孩子們坐在田填上說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蜻蜓吃蟲(chóng)子、蒼蠅、蚊

子、水里的孑〈它都吃，你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”陶行知從翠貞手里

取過(guò)蜻蜓，高高舉起，陽(yáng)光下蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

陶行知又問(wèn)：“蜻蜓尾巴有什么用，誰(shuí)知道？”“蜻蜒用尾巴在河里點(diǎn)

水?！薄拔舶褪侵阜较虻??！碧招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^(guò)去，指著它的尾巴說(shuō)：

“你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方

向。在它餓急時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截，不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?！苯?/p>

著，他將蜻蜓的頭部對(duì)著孩子們說(shuō)：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有成千上

萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……”孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著，一個(gè)小

男孩伸出小手，小心翼翼地?fù)崃艘幌买唑训奈舶?。陶行知說(shuō)：“孩子們，我們

觀察生物，切不可將它捉來(lái)弄死。一只蜻蜒一年可以為人類(lèi)消滅成千上萬(wàn)只蚊

子。你們看，它在大自然中飛來(lái)飛去，多么自在，多么活潑!”

請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)分析上述材料。

【答案】（1）陶行知先生教育學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)自然界的一切生命與物種。當(dāng)

今社會(huì)，環(huán)境污染極為嚴(yán)重，物種滅絕正在加速進(jìn)行，人類(lèi)破壞自然的行為一

定會(huì)受到懲罰。自然提供給了我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們應(yīng)該感謝自然、

關(guān)愛(ài)自然、呵護(hù)自然。陶行知先生從點(diǎn)滴小事做起，理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)生共

同感覺(jué)自然物種的可愛(ài)、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自

然的精神，并使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人。（2）陶行知先生沒(méi)有把知識(shí)限

于教材、課本，而是在實(shí)際生活中隨時(shí)隨地選材教育學(xué)生，尊重了學(xué)生的天

性，尊重了學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律，尊重了學(xué)生主體性的原則，循序漸進(jìn)地

豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界與思維。這些都有利于培劑學(xué)生的想象力與

創(chuàng)造力，最終使學(xué)生成為一名真正的具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)的人。

（3）陶行知先生看到學(xué)生追逐靖蜓，便與學(xué)生一起玩耍，一起觀察蜻蜓，討論蜻

蜓的習(xí)性與尾巴的用處，在平常的生活中剩育學(xué)生，體現(xiàn)了陶行知先生平等和

諧的教育理念，更體現(xiàn)了陶行知先*“4活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃?/p>

念。

8、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按照要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）

［問(wèn)題2］［簡(jiǎn)答題］

如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

［問(wèn)題3］［簡(jiǎn)答題］

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）

【答案】（1）《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂(lè)的生

活。

（2）全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音譜成，其旋律多為級(jí)進(jìn)下行，極富民族風(fēng)

格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感。

（3）是一個(gè)讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂(lè)文化的很好的載體。

（1）知識(shí)目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認(rèn)唱音

符do、mi、sole

（2）能力目標(biāo)：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)

團(tuán)結(jié)合作的精神。

（3）情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)晴，感受土家族音樂(lè)特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興

趣。

音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，用音樂(lè)營(yíng)造幸?？鞓?lè)的氛圍：

學(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂(lè)，自由而有序地進(jìn)入音樂(lè)課堂；

1.師生問(wèn)好；

2.教師提問(wèn)導(dǎo)入：什么是幸福？你們覺(jué)得怎樣就是幸福？哪位小朋友來(lái)說(shuō)給老

師聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福，被老師喜歡就是幸福，開(kāi)開(kāi)心心就是幸福，

一家人住在一起就是幸福.....

3.教師：小朋友們說(shuō)得真好！幸福和快樂(lè)常常在一起，我們會(huì)因?yàn)樾腋６?/p>

樂(lè)，也會(huì)因?yàn)榭鞓?lè)而幸福。你們都覺(jué)得幸福嗎？那我們一起來(lái)唱首《幸福拍手

歌》！

教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊做律動(dòng)（拍手、跺腳、搭肩、握手）

4.教師談話式語(yǔ)言引入新課：我們感到幸福的時(shí)候會(huì)用拍手、跺腳等方式表達(dá)

快樂(lè)的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時(shí)是怎樣表達(dá)的嗎？那好，

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首土家族的歌曲《乃喲乃》！

設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著“以人為本、享受音樂(lè)”的教育理念出發(fā)的，所以本課

的開(kāi)始沒(méi)有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)入手，而是緊緊圍繞“幸福生活”這

一課題展開(kāi)，讓學(xué)生盡快融入音樂(lè)營(yíng)造的幸?？鞓?lè)的氛圍中。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，因此設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。通過(guò)律動(dòng)，既讓學(xué)生將

身體動(dòng)作融入音樂(lè)中進(jìn)行體驗(yàn)，又通過(guò)“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動(dòng)作培

養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

9、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)

缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，趙老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但

你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己

的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤瑮蠲骱懿缓靡馑嫉卣业节w老

師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”老師聽(tīng)了說(shuō)：

“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣

大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要

科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊明高興極了，臉上露出

了微笑。

問(wèn)題：

案例中趙老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法？

【答案】趙老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)

生。從德肓方面來(lái)看，趙老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教

育、疏通原則，以及發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運(yùn)用的主要

德育方法是品德評(píng)價(jià)法。

10、某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“課文題目中的‘強(qiáng)

項(xiàng)’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋?zhuān)匣卮鹗恰坝膊弊印钡囊馑?。為了?/p>

學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問(wèn)：“'強(qiáng)項(xiàng)'在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意

思？”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)住了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連

問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另

一個(gè)班上課時(shí)，該教師及時(shí)改變了提問(wèn)策略。

在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問(wèn)你們都

有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨?wèn)：“那

么，你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)'是什么意思呢？”學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處'的意

思。”于是，教師再次請(qǐng)大家思考：“'強(qiáng)項(xiàng)'在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞

義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。

1請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此材料進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

【答案】（1）材料中的教師通過(guò)教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種不同效果的教學(xué)情境，這

體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。①啟發(fā)性原則是指在

教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積

極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

能力。貫徹此原則的要求有：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性；設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能

力。材料中這位教師在第一堂課中提出的問(wèn)題：“'強(qiáng)項(xiàng)'在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什

么意思？”出現(xiàn)了課堂“冷場(chǎng)”的局面，這是由于沒(méi)有引起學(xué)生的興趣；而在教

學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問(wèn)題思考，最后”紛紛舉手并給出自

己的答案”，這說(shuō)明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，證明教師的啟發(fā)有

了效果。

②循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)

律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。貫徹此

原則的要求有：教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由

易到難、由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。材料中，第一堂課中教師的問(wèn)題之所以沒(méi)有得

到學(xué)生的回應(yīng)，正是因?yàn)樗苯影央y題擺了出來(lái)，沒(méi)有遵循由易到難的順序?qū)?/p>

致的；改進(jìn)后的第二堂課中，教師先問(wèn)了容易的問(wèn)題，學(xué)生們做出回答之后再

一步步地引導(dǎo)到目標(biāo)問(wèn)題。這樣通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解

了教師的問(wèn)題。

③理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理

解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹此原則的要求有：重視書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，在

傳授知識(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際；重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。材料

中教師在笫一堂課中的問(wèn)題沒(méi)能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個(gè)詞被

單獨(dú)拿出來(lái)直接讓學(xué)生解釋?zhuān)瑢W(xué)生無(wú)法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。而到了第二堂課，教

師先問(wèn)了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？“當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了自己的強(qiáng)項(xiàng)之后，教師再讓學(xué)生

思考剛才說(shuō)的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這成功地讓學(xué)生將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起

來(lái)，因此他們很快就明白了這個(gè)詞的現(xiàn)代意義，接下來(lái)也就可以與課文原意對(duì)

比了，本節(jié)課最終也取得了很好的效果。

(2)新課程強(qiáng)調(diào)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成

長(zhǎng)的核心因素。材料中的老師通過(guò)教學(xué)反思之后，對(duì)第一次上課中效果不好的

環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，笫二次上課時(shí)在相同的環(huán)節(jié)進(jìn)行處理就得到了很好的效果。

這說(shuō)明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，教師都應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)

自身的教學(xué)。

（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力考試試卷（三）

考試方式：【閉卷】考試時(shí)間：【90分鐘】總分：【100分】

一、主觀題（共10題，每小題10分，共100分）

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本課教學(xué)中

落實(shí)“四基”。（8分）

（2）若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)計(jì)教學(xué)過(guò)程。（22分）

【答案】（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本

課教學(xué)中落實(shí)“四基”。（8分）①基礎(chǔ)知識(shí)。本課中，讓學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)

手操作，獲得圓的相關(guān)知識(shí)，這樣能夠使學(xué)生牢固掌握。

②基本技能。學(xué)生在觀察圓的特點(diǎn)，動(dòng)手操作畫(huà)圓的過(guò)程中轂煉觀察能力與動(dòng)

手操作能力。

③基本思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。

④基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，增加操作體驗(yàn)。

（2）若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

①知識(shí)與技能目標(biāo)

簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)圓，并理解掌握?qǐng)A心、直徑、半徑等概念。

②過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作等對(duì)圓有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并能借助圓規(guī)正確

畫(huà)出圓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美

感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)計(jì)教學(xué)過(guò)程。（22分）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示課本55頁(yè)的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認(rèn)識(shí)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)車(chē)

輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)一認(rèn)識(shí)圓。

二、觀察思考，動(dòng)手操作對(duì)圓有個(gè)直觀、明確的形象認(rèn)識(shí)

（一）找一找

組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的？

（二）畫(huà)一畫(huà)

1、以小組為單位，討論如何在紙上畫(huà)出一個(gè)圓？

2、上臺(tái)展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

（三）折一折

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)出的圓剪下了，對(duì)折、打開(kāi)，再對(duì)折、打開(kāi)，依次重復(fù)幾

次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。

2、結(jié)合同學(xué)們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。

3、練習(xí)：用彩筆描畫(huà)出下列圓的半徑和直徑。

三、教