10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計高中語文選擇性必修上冊

課題名稱《老人與?！氛n時1周次第六周課標(biāo)要求發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義,體會語言表達(dá)效果。2、閱讀文學(xué)作品應(yīng)努力做到“知人論世”，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家身世經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作緣由等材料?？季V要求1.篩選并整合文中的信息。2.分析文章語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)思路，歸納內(nèi)容要點。3、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中需要重點要理解與分析的有：《老人與?！返乃枷雰?nèi)容和小說的現(xiàn)代化特色。命題方向文學(xué)類文本閱讀。文學(xué)常識及作文寫作。必備知識復(fù)習(xí)小說的文體知識，了解作者和課文的寫作背景；關(guān)鍵能力自主通讀課文，識記文中的生字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，理清思路，掌握小說的行文結(jié)構(gòu)。學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。知識聯(lián)系點小說的知識點回顧。重點及突破了解作者海明威和課文的寫作背景；難點及突破自主通讀課文，識記文中的生字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，理清思路，掌握小說的行文結(jié)構(gòu)易錯易混點及解決無能力關(guān)鍵點閱讀、提取梳理信息思想方法點歸納總結(jié)板書設(shè)計老人與海小說的常識：小說三要素：人物：肖像描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫等等情節(jié)：序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲環(huán)境：自然環(huán)境社會環(huán)境敘事順序：順敘倒敘插敘補敘教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計內(nèi)容任務(wù)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖課前引入目標(biāo)展示回顧舊知作者及寫作背景簡介整體感知六、課后作業(yè)這是一部僅有27000多單詞的小說，印刷成冊僅120頁，情節(jié)也非常簡單：一位老人獨自駕著小船到遠(yuǎn)海，打到了一條大魚，在返航的時候，不斷地被一群鯊魚襲擊，歷經(jīng)十四天的艱難搏斗，終于回到了港灣。這就是美國著名作家海明威的小說《老人與?！返墓适?。這位老人的形象被美國人譽為“硬漢形象”，這位老人是誰？他是如何與鯊魚搏斗的呢？今天我們就來了解這個故事。所有班級：1、復(fù)習(xí)小說的文體知識，了解作者和課文的寫作背景；2、自主通讀課文，識記文中的生字詞，理清思路，一句話概括文章大意（長華班：找出文章的線索，理解課文的行文結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容。）小說的常識回顧：小說三要素：1、人物：肖像描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫等等。2、情節(jié)：序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲3、環(huán)境：自然環(huán)境社會環(huán)境敘事順序：順敘倒敘插敘補敘（實驗班勵志班由老師引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納，長華班抽同學(xué)起來梳理。）1、作者簡介：海明威(1899—1961)，美國小說家。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵和繪畫。18歲起進(jìn)入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體第一次世界大戰(zhàn)期間被授予銀制勇敢勛章；1953年，他以《老人與?！芬粫@得普利策獎；1954年的《老人與?！酚譃楹Ｃ魍Z得諾貝爾文學(xué)獎。2001年，海明威的《太陽照樣升起》與《永別了，武器》兩部作品被美國現(xiàn)代圖書館列入“20世紀(jì)中的100部最佳英文小說”中。海明威被譽為美利堅民族的精神豐碑，并且是“新聞體”小說的創(chuàng)始人，他的筆鋒一向以“文壇硬漢”著稱。1961年7月2日，海明威在愛達(dá)荷州凱徹姆的家中用獵槍自殺身亡，享年61歲。海明威4代人都是自殺身亡，海明威29歲時父親克拉倫斯自殺。他自己吞槍自殺。他妹妹服藥自殺。他惟一的兄弟舉槍自盡。他的孫女瑪爾戈自殺。家族的另一些成員雖沒有自殺，但多死于酗酒、怪病或精神抑郁。成名作——《太陽照常升起》（1926年）戰(zhàn)后青年人幻滅感——“迷惘的一代”的代表作：《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》1952年，《老人與?！穭?chuàng)下了人類出版史上一個空前的記錄——在剛出版的48小時內(nèi)賣出了530萬冊電報式：“我站著寫，而且是一只腳站著。我采取這種姿勢，使我處于一種緊張狀態(tài)，迫使我盡可能簡短地表達(dá)我的思想?！薄八∥也荒苷酒饋怼?.作品老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個回合。3.背景《老人與海》這部小說是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇難，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在《老爺》（《鄉(xiāng)紳》）雜志上發(fā)表了一篇通訊《在藍(lán)色的海洋上》報道這件事。當(dāng)時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材，但卻一直也沒有機(jī)會動筆寫它。1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”，他開始動筆寫《老人與?！?起初名為《現(xiàn)有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅用了八周。4月份海明威把手稿送給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。從最初素材的取得到正式出版歷時17年，是經(jīng)歷了歲月的積淀的。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫得最好的一部作品！”速讀課文，結(jié)合工具書注音，并用一句話概述故事情節(jié)。老漁夫桑迪亞哥出門遠(yuǎn)航，捕到一條大馬林魚，在歸途中，與鯊魚搏斗，最終順利返港。（實驗班教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，教師總結(jié)，長華班由學(xué)生自己梳理歸納總結(jié)，教師點評。）1、閱讀勾畫練習(xí)冊基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)部分2、完成練習(xí)冊自主預(yù)習(xí)習(xí)題；長華班、實驗班完成14題，勵志班13題學(xué)生進(jìn)入情境（1分鐘）學(xué)生齊聲朗讀，了解本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）通過回憶以前所學(xué)有小說的常識，再次鞏固小說的相關(guān)文學(xué)常識。（3分鐘）老師簡單概括介紹。學(xué)生記好相關(guān)筆記。學(xué)生閱讀、積累相關(guān)的文學(xué)文化常識。學(xué)生了解《老人與?！返膭?chuàng)作背景,結(jié)合時代背景和知人論世理解文章。（9分鐘）學(xué)生自讀課文，閱讀過程中標(biāo)注生字詞并概述故事情節(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，獲得課文整體感知。（25分鐘）布置作業(yè)，學(xué)生課后完成作業(yè)。（1分鐘）吸引學(xué)生興趣明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?；仡櫺≌f的常識知識，讓學(xué)生在閱讀短中篇小說時明確需注意的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生能夠快速提取關(guān)鍵信息，歸納文章大意貫徹落實“三變七讓”的教學(xué)思想原則之能讓學(xué)生歸納總結(jié)要讓學(xué)生歸納整理的原則。。學(xué)生運用以往所學(xué)知識并復(fù)習(xí)和鞏固。教師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，貫徹三變七讓中“能夠讓學(xué)生識記理解的要讓學(xué)生識記理解”的原則。拓展學(xué)生知識，學(xué)生了解并識記時代背景，將文本結(jié)合文學(xué)史理解，增加語文知識中文化名人的知識積累。貫徹三變七讓中“能夠讓學(xué)生識記理解的要讓學(xué)生識記理解”的原則。學(xué)生了解并識記時代背景，將文本結(jié)合文學(xué)史理解。鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，訓(xùn)練思維。長華班實驗班提升作業(yè)難度，勵志班降低作業(yè)難度和作業(yè)量，體現(xiàn)分層教學(xué)原則課題名稱《老人與?！氛n時2周次第六周課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成對語言、文學(xué)以及文化現(xiàn)象獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情.根據(jù)語境揣摩語句含義,體會語言表達(dá)效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果?？季V要求要求考生在理解文本的基礎(chǔ)上對作品的主要內(nèi)涵和藝術(shù)特色（指結(jié)構(gòu)特點、寫作手法、修辭運用、語言特色等）作出分析與評價，并能寫出一篇不少于600字的鑒賞性評論文章。學(xué)生能夠欣賞作品的形象，賞析作品的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。命題方向1、文學(xué)類文本閱讀。2、文學(xué)常識及作文寫作。必備知識掌握文章敘述方法及其作用；關(guān)鍵能力文本分析，梳理文章情節(jié)找出老人與鯊魚搏斗的場景并完成表格學(xué)科素養(yǎng)品析選文精妙的細(xì)節(jié)描寫歸納總結(jié)老人與鯊魚搏斗的“艱難”體現(xiàn)在那些方面，初步感受老人的精神知識聯(lián)系點小說相關(guān)知識點重點及突破分析文本難點及突破總結(jié)老人與鯊魚搏斗的“艱難”體現(xiàn)在那些方面，初步感受老人的精神易錯易混點及解決無能力關(guān)鍵點合作探究思想方法點小組合作板書設(shè)計老人與海①海風(fēng)猛烈，大海波濤洶涌；②老人渾身僵硬、酸痛，身體狀況差；③武器簡陋；④鯊魚成群結(jié)隊進(jìn)攻。教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計內(nèi)容任務(wù)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖回顧導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、問題探究四、課后作業(yè)請同學(xué)回顧作者相關(guān)知識長華班：1、文本分析，梳理文章情節(jié)。研讀文本，品析選文精妙的細(xì)節(jié)描寫。勵志班實驗班：研讀文本，品析選文精妙的細(xì)節(jié)描寫（本課時重在合作賞析，各層次班級做以下教學(xué)環(huán)節(jié)安排：長華實驗以問題為導(dǎo)向，學(xué)生先自主思考分析并發(fā)言，教師補充；勵志班以問題為導(dǎo)向，學(xué)生先自主思考分析，然后小組討論派代表發(fā)言，教師抽生展示并查漏補缺。）問題探究：一：初讀文本1.老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進(jìn)行搏斗的？年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援2.鯊魚是怎樣的情景？鯊魚：接二連三成群結(jié)隊兇殘強(qiáng)悍3.小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？對比——力量懸殊的對抗4.課文中老人與鯊魚的五個回合的較量情況（填表，詳見配套PPT）二3.試用簡要的語言分條概括老人的“艱難”體現(xiàn)在哪？明確：①海風(fēng)猛烈，大海波濤洶涌；②老人渾身僵硬、酸痛，身體狀況差；③武器簡陋；④鯊魚成群結(jié)隊進(jìn)攻。思考：在雙方力量懸殊的情況下，老人五次與鯊魚搏斗，并殺死數(shù)鯊，活著歸來，憑借的什么？拼搏、勇氣、信念…長華班、實驗班：練習(xí)冊基礎(chǔ)演練18題；勵志班16題學(xué)生回答問題（3分鐘）。朗讀目標(biāo)（1分鐘）。問題探究一，學(xué)生結(jié)合文本自主分析。（9分鐘）問題探究二，勵志班、實驗班的學(xué)生小組合作完成，長華班學(xué)生獨立完成。（12分鐘）問題探究，勵志班、實驗班的學(xué)生小組合作完成，長華班學(xué)生獨立完成。（14分鐘）作業(yè)布置（1分鐘）回顧舊知，快速進(jìn)入課堂。讓學(xué)生帶著目的的學(xué)習(xí)提高課堂效率，讓學(xué)生參與到課堂中來。貫徹落實“三變七讓”的教學(xué)思想原則，能讓學(xué)生運用分析的讓學(xué)生自主運用分析，能讓學(xué)生能讓學(xué)生探究的讓學(xué)生探究，能讓學(xué)生歸納總結(jié)要讓學(xué)生歸納整理鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，訓(xùn)練思維。長華班實驗班提升作業(yè)難度，勵志班降低作業(yè)難度和作業(yè)量，體現(xiàn)分層教學(xué)原則課題名稱《老人與?！氛n時3周次第六周課標(biāo)要求1、學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成對語言、文學(xué)以及文化現(xiàn)象獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性。2、學(xué)會鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪.努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神。3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境地去感受，重視對作品主體形象和情感基調(diào)的整體感知和直覺把握?？季V要求1、探討文本反映的人生價值和時代精神。2、學(xué)生能夠欣賞作品的形象，賞析作品的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。命題方向1、文學(xué)類文本閱讀。2、文學(xué)常識及作文寫作。必備知識分析桑迪亞哥的人物形象，通過課文回顧人物描寫方法關(guān)鍵能力運用所學(xué)人物形象分析的方法，自主探究桑迪亞哥的人物形象。學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合小說的背景，：理解“硬漢”形象的內(nèi)涵；理解本文不同的象征意義知識聯(lián)系點外貌描寫、人物形象分析重點及突破：理解“硬漢”形象的內(nèi)涵；理解本文不同的象征意義難點及突破用所學(xué)人物形象分析的方法，自主探究桑迪亞哥的人物形象。易錯易混點及解決無能力關(guān)鍵點運用人物形象分析的方法分析人物形象。思想方法點合作探究板書設(shè)計老人與?！按蠛！薄磅忯~”——與人類作對的自然的力量?！按蠛！薄h(huán)境力量“鯊魚”——邪惡力量老人與“大?！薄磅忯~”的搏斗——人類和自然、命運以及外在邪惡力量的抗?fàn)帯＝虒W(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計內(nèi)容任務(wù)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖課前導(dǎo)入二、目標(biāo)展示三、合作賞析四、問題探究四、課后作業(yè)海明威1952年9月13日致僑居意大利的美國藝術(shù)史家伯納得·貝瑞孫的信：“沒有什么象征主義的東西。大海就是大海。老人就是老人。孩子就是孩子。魚就是魚。鯊魚就是鯊魚……人們說什么象征意義，全是胡說?！薄拔以噲D寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也許代表許多其他的事物?！蔽谋疽坏┩庵糜谧髡撸蔀橐粋€產(chǎn)品，對于這個產(chǎn)物的解讀就不由作者說了算，而是讀者去解碼。每個讀者都從自己的角度對文本進(jìn)行解碼。如何理解老人與鯊魚的搏斗？“大海”“鯊魚”象征了什么？長華班、實驗班。1、運用所學(xué)人物形象分析的方法，自主探究桑迪亞哥的人物形象；3、結(jié)合小說的背景，體會桑迪亞哥這一人物形象所蘊含的象征意義。（本課時重在合作賞析，各層次班級做一下教學(xué)環(huán)節(jié)安排：長華實驗以問題為導(dǎo)向，學(xué)生先自主思考分析并發(fā)言，教師補充；勵志班以問題為導(dǎo)向，學(xué)生先自主思考分析，然后小組討論派代表發(fā)言，教師抽生展示并查漏補缺。）問題探究：1、如何理解老人與鯊魚的搏斗？“大?！薄磅忯~”象征了什么？“大?！薄磅忯~”象征與人類作對的自然的力量?！按蠛！笔黔h(huán)境力量的象征，“鯊魚”是邪惡力量的象征。老人與“大?！薄磅忯~”的搏斗象征人類和自然、命運以及外在邪惡力量的抗?fàn)?。人——自然象征：不幸、厄運、困境弱——強(qiáng)象征：敢于挑戰(zhàn)、勇于屈服、永不言敗2.圣地亞哥人物形象形象解讀：圣地亞哥是位平凡到極致的老人，他總是“孤獨”地“獨自劃著船在墨西哥灣流中捕魚”。他“瘦削憔悴，脖子后面皺紋遍布，臉上滿是褐色的斑點”，“全身上下都透著滄?！?，只有那雙眼睛“滿是快樂和堅韌”。這些外貌描述展現(xiàn)給我們個樂觀而孤獨，滄桑而衰老的老漁夫形象。人生經(jīng)歷：出海捕魚、捕獲一只大馬林魚，與大魚相持兩天三夜，殺大魚回程、與群鯊搏斗、回漁港外貌特征：老人瘦削憔悴，脖子后面皺紋遍布，臉上滿是褐色的斑點，沿著兩頰向下蔓延。由于經(jīng)常用繩子拉大魚，他的手上有不少深溝般的疤痕，但都是舊傷，它們就像是毫無生機(jī)的沙漠中被侵蝕的地表。老人全身上下都透著滄桑，但那雙眼晴除外。那是如海水一般蔚藍(lán)的眼睛，目光中滿是快樂和堅韌。性格要點：孤獨、樂觀、堅韌、毅力頑強(qiáng)、冷靜理智、絕不輕易妥協(xié)個性語言：“或許我并沒有自己想的那么健壯，”老人說，“但我有很多捕魚的訣竅和堅忍的毅力?！薄笆虑橐坏┨昝懒司筒粫L久的?！彼搿！安贿^人并不是為失敗而生的！”他說，“人可以被摧毀，但是不能被打??！”長華班、實驗班：完成練習(xí)冊課內(nèi)精讀1112題，課外遷移1316題勵志班：完成課內(nèi)精讀912題學(xué)生聆聽（2分鐘）朗讀目標(biāo)（1分鐘）學(xué)生自主思考，結(jié)合文本做批注；先自主思考，合作探究（20分鐘）學(xué)生獨立思考，并分析其悲劇的原因。長華班實驗班由學(xué)生自主梳理并發(fā)言，教師點評查漏補缺。勵志班學(xué)生小組討論由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并積累相關(guān)常識。（16分鐘）作業(yè)布置（1分鐘）設(shè)問導(dǎo)入，同過問題導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確目標(biāo)貫徹落實“三變七讓”教學(xué)原則，能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生解決，提升學(xué)生上課的專注力以及自主即時記筆記的能力。貫徹落實“三變七讓”的教學(xué)原則，能讓學(xué)生分析表達(dá)的讓學(xué)生自主分析表達(dá)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，訓(xùn)練思維。長華班實驗班提升作業(yè)難度，勵志班降低作業(yè)難度和作業(yè)量，體現(xiàn)分層教學(xué)原則。課題名稱《老人與海》課時4周次第六周課標(biāo)要求要重視評價學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀閱讀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境地去感受，重視對作品主體形象和情感基調(diào)的整體感知和直覺把握,關(guān)注作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義?？季V要求1、欣賞作品的形象，賞析作品的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。2、探討文本反映的人生價值和時代精神。命題方向1、文學(xué)類文本閱讀。2、文學(xué)常識及作文寫作。必備知識體會內(nèi)心獨白的藝術(shù)效果；鑒賞小說高超的敘事技巧關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)老人憑著勇氣、毅力和智慧與命運抗?fàn)幍木?，樹立樂觀進(jìn)取的人生觀。學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)老人和命運抗?fàn)幍木?，樹立樂觀進(jìn)取的人生觀。知識聯(lián)系點小說的藝術(shù)效果；重點及突破學(xué)習(xí)老人憑著勇氣、毅力和智慧與命運抗?fàn)幍木?，樹立樂觀進(jìn)取的人生觀。難點及突破拓展了解冰山理論和電報式文學(xué)風(fēng)格的特點易錯易混點及解決無能力關(guān)鍵點分析小說人物體現(xiàn)的精神思想方法點思辨能力，問題分析能力板書設(shè)計喪失過武器，卻從未放下意志信念的武器。明知不可為而為之是人類精神存在的意義。捍衛(wèi)了人類靈魂的尊嚴(yán)；教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計內(nèi)容任務(wù)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖一、問題引入二、目標(biāo)展示三、問題探究三、鑒賞領(lǐng)悟四、作業(yè)布置桑迪亞哥到底是個失敗者還是個勝利者？學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)老人憑著勇氣、毅力和智慧與命運抗?fàn)幍木?，樹立樂觀進(jìn)取的人生觀。拓展探究桑迪亞哥到底是個失敗者還是個勝利者？評價一個人的成功與失敗，主要是看兩點：一是看結(jié)果，他捍衛(wèi)了什么和失去了什么。那條死魚，作為他的勞動成果，他確實失去了，以此而論，他是個失敗者。在他與敵人(鯊魚)的搏斗中，他捍衛(wèi)了作為戰(zhàn)斗者的尊嚴(yán)，一種寧死不屈的精神。二是要看奮斗本身的意義，它是僅限于本身，還是能產(chǎn)生社會意義。如普羅米修斯，