Module9Unit2IwanttogotoShanghai（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

《Module9——Unit2IwanttogotoShanghai.》教學(xué)設(shè)計(jì)—外研社版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫單詞：“city,library,cinema,hospital,around,shop,street,park,zoo”等與城市設(shè)施相關(guān)的詞匯。熟練掌握句型“Iwanttogoto...”以及相關(guān)的問(wèn)答句型“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...”，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用，表達(dá)自己想去的地方。能夠理解課文內(nèi)容，獲取關(guān)于不同城市地點(diǎn)的信息，并能仿照課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書面表達(dá)，描述自己理想的城市游覽計(jì)劃。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、游戲競(jìng)賽、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自主探究、歸納總結(jié)關(guān)于地點(diǎn)的詞匯和表達(dá)想去某地的句型結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)不同城市的向往和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極參與社會(huì)活動(dòng)的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，以及表達(dá)想去某地的句型“Iwanttogoto...”及其問(wèn)答。理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言描述城市中的不同地點(diǎn)和自己的出行意愿。教學(xué)難點(diǎn)能夠在實(shí)際情境中靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用句型進(jìn)行交流，尤其是在描述復(fù)雜的旅行計(jì)劃或多個(gè)想去的地點(diǎn)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求，有條理地用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)城市生活的期待和向往，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力，并培養(yǎng)學(xué)生在交流中關(guān)注他人感受和回應(yīng)的能力。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法四、教學(xué)過(guò)程（一）WarmingupGreetingandFreeTalk教師帶著親切的笑容走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,dearstudents.Howareyoutoday?It'ssonicetoseeyouall.”引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂開端。教師接著說(shuō)：“Let'sstartourclasswithalittlechat.What'syourfavoriteplaceinourcity?Whydoyoulikeit?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們?cè)谒诔鞘兄邢矚g的地方及原因，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，如：“Iliketheparkbecauseit'sbeautifulandIcanplaythere.”教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給予肯定和反饋，如：“That'sagreatchoice.Theparkisreallyaniceplacetorelax.”通過(guò)自由交談，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生對(duì)本地城市的認(rèn)知和喜好，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。（二）LeadinPictureIntroduction教師在多媒體上展示一些著名城市的標(biāo)志性圖片，如上海的東方明珠、北京的故宮、紐約的自由女神像等，并提問(wèn)學(xué)生：“Boysandgirls,lookattheseamazingpictures.Thesearesomefamouscitiesintheworld.Whichcitydoyouwanttovisitmost?Why?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)城市旅游話題的興趣和好奇心。教師順勢(shì)引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkabouttheplaceswewanttogoinacity.Let'sexploretogether!”以充滿激情的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿期待。（三）PresentationNewWordsLearning教師利用多媒體課件展示一張城市的全景圖，然后依次點(diǎn)擊圖中的不同地點(diǎn)，引出相關(guān)單詞：“Lookatthiscity.Hereisalibrary.Library,library.Wecanreadbooksinthelibrary.”“Thisisacinema.Cinema,cinema.Wecanwatchmoviesthere.”“Thisisahospital.Hospital,hospital.Peoplegotherewhentheyaresick.”“Aroundthecity,therearemanyshops.Shop,shop.Wecanbuythingsintheshops.”“Therearealsostreets.Street,street.Wewalkonthestreets.”“Andhereisapark.Park,park.It'sagoodplacetohavearest.”“Thisisazoo.Zoo,zoo.Wecanseemanyanimalsinthezoo.”在教授過(guò)程中，注重單詞的發(fā)音、拼寫和詞義理解，采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶，如單詞卡片、圖片展示、簡(jiǎn)單例句等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽開口朗讀單詞，教師及時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)，如：“Excellentpronunciation.Youaredoingagreatjob!”教師將這些單詞卡片貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生回顧一遍，加強(qiáng)記憶。SentencePatternTeaching教師展示一張自己站在上海外灘的照片，提問(wèn)學(xué)生：“WhatdoyouthinkIwanttodointhispicture?Canyouguess?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答自己的想法，然后教師引出重點(diǎn)句型：“IwanttogotoShanghai.Wecanusethissentencetotalkabouttheplacewewanttovisit.Nowlistencarefully.IwanttogotoShanghai.Andifsomeoneasksyou'Wheredoyouwanttogo?',youcananswer'Iwanttogoto...'”教師通過(guò)照片和簡(jiǎn)單的句子解釋句型的用法，讓學(xué)生理解并跟讀幾遍。教師再展示一些其他城市的圖片，如London,Paris等，提問(wèn)：“Whatcanyousayifyouwanttogotothesecities?Usethesentencepatternwejustlearned.”讓學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如：“Payattentiontothepreposition'to'.Itshouldbe'IwanttogotoLondon'not'IwantgoLondon'.”（四）PracticePairWork教師將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一套城市地點(diǎn)卡片（卡片上有不同的城市地點(diǎn)圖片和名稱，如museum,restaurant,beach等），要求學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的句型“Iwanttogoto...”“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...”互相詢問(wèn)和回答關(guān)于想去的地方的問(wèn)題，如：“Wheredoyouwanttogo?Iwanttogotothemuseum.BecauseIlikeart.”學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對(duì)話，給予必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，如：“Youaremakinggoodprogress.Keeptalkingandyouwillspeakmorefluently.”GroupPlanningandReport教師布置小組規(guī)劃任務(wù)：“Now,let'sworkingroupsoffour.Supposeyouaregoingtotraveltoacity.Planyourtripanddecidewhichplacesyouwanttovisit.Thenmakeareportaboutyourtravelplan.”各小組學(xué)生積極展開規(guī)劃，教師參與到小組規(guī)劃中，與學(xué)生一起交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排行程，如：“IfyougotoBeijing,youcanvisittheGreatWallfirst.Thenwhataboutotherplaces?”小組規(guī)劃結(jié)束后，每組選派一名代表上臺(tái)進(jìn)行報(bào)告，其他小組認(rèn)真傾聽。報(bào)告結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，先讓其他小組的學(xué)生提問(wèn)或發(fā)表自己的看法，然后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，如：“Yourtravelplanisveryinteresting.Youchosegoodplacesandyourreasonsareveryconvincing.Welldone!”同時(shí)，針對(duì)學(xué)生報(bào)告中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、行程安排不合理等，給予耐心的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)和信息組織能力。（五）TextLearningPrereading教師在黑板上寫下課題“IwanttogotoShanghai.”，然后提問(wèn)學(xué)生：“Boysandgirls,whatdoyouthinkwearegoingtoreadaboutinthistext?Canyoumakesomepredictions?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題和之前所學(xué)的知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，如：“Maybeit'saboutsomeone'striptoShanghaiandtheplacestheyvisit.”教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享自己的預(yù)測(cè)，不做對(duì)錯(cuò)評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和預(yù)測(cè)能力。教師介紹課文背景：“Thistextisaboutsomechildrentalkingabouttheirwishestogotodifferentcities.Let'sreadandfindoutwhattheywanttodoandwheretheywanttogo.”讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Whilereading教師讓學(xué)生打開課本，默讀課文第一遍，要求學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的單詞和不懂的句子。學(xué)生默讀過(guò)程中，教師巡視教室，觀察學(xué)生的閱讀情況。讀完第一遍后，教師針對(duì)學(xué)生圈出的難點(diǎn)單詞和句子進(jìn)行講解，如：“Someofyoumayhavetroublewiththissentence.Let'slookatittogether.'Therearemanyinterestingplacesaroundthecity.'Here,'around'meansinthesurroundingareaofthecity.Sothissentencemeanstherearealotofniceplacesnearthecity.”通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)，掃清閱讀障礙。教師讓學(xué)生默讀課文第二遍，這次要求學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題：“Whatcitiesdothechildreninthetextwanttogoto?Whatplacesdotheywanttovisitinthosecities?”學(xué)生讀完后，教師組織學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取關(guān)鍵信息，如：“OnechildwantstogotoShanghaiandvisittheBund.AnotherchildwantstogotoBeijingandseetheForbiddenCity.”教師通過(guò)提問(wèn)和回答，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。Postreading教師將學(xué)生分成小組，讓小組學(xué)生分角色朗讀課文，一人扮演Simon，一人扮演Daming，一人扮演Lingling等，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)課文的情感和語(yǔ)言表達(dá)。朗讀結(jié)束后，教師對(duì)各小組的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)朗讀流利、有感情的小組，如：“Yourgroupreadthetextveryvividly.Icanfeeltheexcitementandanticipationofthechildreninyourvoices.”同時(shí)，對(duì)朗讀存在問(wèn)題的小組，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不自然等，給予指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿原聲錄音，提高朗讀水平。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述：“Now,let'strytoretellthestory.Whocanstart?”邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行復(fù)述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充。教師在學(xué)生復(fù)述過(guò)程中，給予提示和幫助，如：“Remember,first,SimontalkedabouthiswishtogotoShanghai.Then,whataboutDamingandLingling?”通過(guò)復(fù)述，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。（六）ProductionRoleplay教師創(chuàng)設(shè)情境：“Supposeyouareatravelagentandacustomerestoaskyouforsometraveladvice.Usethesentencesandwordswelearnedtodaytomakeadialogue.”將學(xué)生分成兩人一組，一位學(xué)生扮演旅行顧問(wèn)，一位學(xué)生扮演顧客，要求學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演對(duì)話。學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思對(duì)話內(nèi)容，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和禮貌性，如：“Customer:Iwanttogotoacitywithbeautifulbeaches.Whatdoyouremend?Travelagent:YoucangotoSanya.Therearenicebeachesandyoucanalsovisitthelocalparksandmarkets.”角色扮演結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從語(yǔ)言表達(dá)、表演技巧、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行，教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：“Whatdoyouthinkoftheirdialogue?Didtheyusethesentencescorrectly?”然后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給予改進(jìn)的建議，如：“Yourdialoguewasverygood.Youusedthenewwordsandsentenceswell.Butyoucouldaddsomemoredetailsabouttheattractions.Keeppracticingandyouwillgetbetter.”MyIdealCityTourBrochure教師布置制作旅游宣傳冊(cè)任務(wù)：“Now,it'stimeforyoutoshowyourcreativity.Makeabrochureaboutyouridealcitytour.Youcandrawpicturesoftheplacesyouwanttovisitandwritesomesentencesaboutthem.Usethewordsandsentenceswelearnedinthisclass.Trytomakeyourbrochureattractiveandinformative.”讓學(xué)生根據(jù)自己的想象制作一張理想城市旅游宣傳冊(cè)。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和困難，對(duì)有困難的學(xué)生，教師給予啟發(fā)和幫助，如：“Ifyouwanttoincludeathemeparkinyourtour,youcandrawarollercoasterandwrite'Iwanttohavefuninthethemepark.'”制作完成后，教師選取幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示和分享，先讓作者介紹自己的宣傳冊(cè)，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，如：“Yourbrochureisreallyamazing.Youshowedyouridealcitytourverywell.Icanseethatyouhavealotofimagination.Keepupthegoodwork.”通過(guò)制作宣傳冊(cè)展示和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。（七）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：“Boysandgirls,let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwords,like'city,library,cinema...'Andwealsolearnedthesentencepatterns'Iwanttogoto...'and'Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto...'Wereadatextaboutchildren'swishestogotodifferentcitiesanddidalotofinterestingactivities.Whatdidyoulikemostabouttoday'sclass?”讓學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。教師強(qiáng)調(diào)旅游的意義：“Travelingcanbroadenourhorizonsandletusexperiencedifferentcultures.Soifyouhavethechance,goandexploretheworld.”引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的旅游觀念，對(duì)外面的世界充滿好奇和向往。五、教學(xué)資源多媒體課件、城市地點(diǎn)卡片、單詞卡片、黑板、課本、繪畫工具（用于制作宣傳冊(cè)）六、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論、角色扮演、對(duì)話展示等活動(dòng)。對(duì)積極參與、表現(xiàn)活躍的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Youarealwayssoactiveinclass.Yourenthusiasmisreallyinspiring.”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、專注閱讀、積極思考等。對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、態(tài)度端正的學(xué)生，給予肯定和認(rèn)可，如：“Icanseethatyouarereal