Unit5IHaveaBag(Period4)（教學(xué)設(shè)計）-陜旅版（2024）英語三年級上冊

課程基本信息學(xué)科英語年級三年級上冊學(xué)期秋季課題Unit5IHaveaBag(第四課時)教科書書名：義務(wù)教育教科書英語教材出版社：陜西旅游出版社教材分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第五單元IHaveaBag的第四課時，是一節(jié)繪本故事課。本課講述了Colin和猴子在談?wù)揅olin書包里面的物品時，Colin分享給小猴子一個蘋果，但最后發(fā)現(xiàn)蘋果已經(jīng)生蟲的故事，突出了“人與自我”主題范疇中的“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”子主題。What:本課故事貼近小學(xué)生日常生活，內(nèi)容圍繞Colin和猴子在家里的對話而展開，講述了猴子和Colin在談?wù)揅olin書包里的物品時，猴子詢問Colin包里是否有蘋果，Colin大方給猴子分享蘋果，猴子咬了一口，卻發(fā)現(xiàn)蘋果已經(jīng)生蟲的故事。Why:通過生蟲的蘋果這一情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣。通過Colin給猴子大方分享蘋果的舉動，引導(dǎo)學(xué)生收獲分享能夠帶來快樂的感悟。How:本課故事貼近小學(xué)生生活，涵蓋了本單元所學(xué)的重點詞匯及句型，是對本單元內(nèi)容的有機(jī)整合及復(fù)習(xí)回顧。該故事情節(jié)簡單，易于理解和模仿，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學(xué)情分析1.生活經(jīng)驗：在日常生活中，三年級學(xué)生基本養(yǎng)成了獨立整理書包的習(xí)慣，會在查看當(dāng)天課表后，及時攜帶當(dāng)天要用的書籍，并且不將玩具、食物等物品裝進(jìn)書包里。2.知識技能：在前三課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文具類的詞匯，并且能夠使用核心句型與他人進(jìn)行交談。但是三年級學(xué)生詞匯量較少、表達(dá)有限，因此在本課的授課過程中，教師如何通過提問學(xué)生挖掘圖片中的隱含信息、引導(dǎo)學(xué)生體會故事中不同角色的心情變化、幫助充分發(fā)揮想象力創(chuàng)編新故事，是本課教學(xué)中的挑戰(zhàn)。3.思維品質(zhì)：三年級學(xué)生活潑好動、善于思考、樂于模仿、喜歡與他人交流。他們對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時具備合作意識。因此在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，在掌握知識與技能的同時，也要注意價值觀的引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過參與課堂活動，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯及句型、理解故事大意、獲取關(guān)鍵信息并準(zhǔn)確朗讀故事。(學(xué)習(xí)理解)2.能夠運用所學(xué)語言，表演或創(chuàng)編新故事。(實踐應(yīng)用)3.能夠養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣。(情感態(tài)度)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.能夠通過參與課堂活動，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯及句型、理解故事大意、獲取關(guān)鍵信息并準(zhǔn)確朗讀故事。(學(xué)習(xí)理解)2.能夠運用所學(xué)語言，表演或創(chuàng)編新故事。(實踐應(yīng)用)教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)語言，表演或創(chuàng)編新故事。(實踐應(yīng)用)教學(xué)過程Step1Warmingup1.Greetings.T:Hello,children.IamMissZhang.WeletomyEnglishclass.2.Showstudentsthelearningaimsofthislesson.Designpurpose:Arousestudents’interest,drawtheirattentiontotheirlearningaimsandcreatealanguagelearningsituation.Step2Leadin1.Singasong.Q:Whatdotheyhave?2.Lookandsay.Thegirlhasabag,abookandaball.Theboyhasapen,apencilandapencilbox.Designpurpose:Reviewwhatstudentslearnedinthisunitbysingingasongandansweringquestions.Drawstudents’attentiontothenewlesson.Andmakesuretheyareallreadyforthenewlesson.Step3Presentation1.Picturereading.Teachershowsthepicturesonebyone,asksquestionsandguidesstudentstoobservethepictures,thinkandimagine.Q1:Whoareinthestory?(ColinandMonkey.)Q2:Wherearethey?(Athome.)Q3:WhatdoesColinhave?(Abagandabook.)Q4:Whatelse?(Maybe...)Q5:WhatelsedoesColinhave?(Anapple.)Q6:Whowantstheapple?(Monkey.)Q7:WhatwillMonkeysay?(Iwantit!Doyouhaveanapple?)Q8:HowdoesMonkeyfeel?(Happy.)Q9:HowdoesColinfeel?(Happy.)Q10:Why?(Sharingmakesushappy.)Q11:WhatwillMonkeysay?Guess.(Thanks./Thankyou.)Q12:Aretheyhappynow?(No.)2.Watch,thinkandanswer.Q:Whoistalking?(Aworm.)3.Look,answerandthenlearnthenewexpression.Q1:Why?(Colindidn’tcheckhisbag.)Q2:Whatdoesitsay?(Gladtomeetyou.)Designpurpose:Engagestudentsinthelearningprocess.Guidestudentstolook,watch,listen,readandthinkbyansweringthequestionsandobservingthepictures.Itaimstohelpstudentsgetabetterunderstandingofthestory,improvestudents’learningability,thinkingqualityandtheabilitiesofimaginationandcreativity.Step4Practice1.Listenandimitate.Payattentiontothepronunciation,intonation,toneandfluency.2.Look,thinkandanswer.Q1:WhatwillMonkeysay?(Maybe...)Q2:WhatwillColinsay?(Maybe...)Q3:WhatdoyouwanttosaytoColin?(Putyourthingsinorder.)3.Let’sdub.Payattentiontothepronunciation,intonation,toneandfluency.4.Createanewstory.Lookatthepicturesandcreateyourownstoryingroupsoffour.Designpurpose:Listenandimitatetomasterthecorrectpronunciation,intonationandtone.Afterthat,thinkandanswerquestionstoimprovestudentsabilitiesofimaginationandcreativity.Atlast,consolidatewhattheylearnedtodaybydubbingandcreatinganewstory.Learninginpracticeandpracticinginlearning.Step5SummaryandassessmentShowthekeypointsandfinishtheassessment.Designpurpose:Makeaconclusionofthelesson.Givestudentsfeedbackontheirlearningoutes.Step6HomeworkNeedtodo:1.ReadUnit5Funtimefluently.2.Actoutthestory