Unit3TheworldmeetsChinaStartingoutandUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計-高中英語選擇性

英語（新標(biāo)準(zhǔn)）高中修訂版（外研社）選擇性必修四Unit3TheworldmeetsChinaStartingoutandUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計教材分析本單元的主題語境是“人與社會”，涉及的主題語境內(nèi)容是跨文化溝通、包容與合作。Startingout激活背景信息，Understandingideas部分課文類型為導(dǎo)游詞。文中導(dǎo)游先概述了敦煌在古代中外貿(mào)易中的重要位置，然后帶領(lǐng)游客參觀莫高窟，領(lǐng)略其洞穴的開鑿、壁畫的內(nèi)容和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與意義，以及敦煌如何在“一帶一路”倡議下煥發(fā)新生。因此教學(xué)活動的設(shè)計需要引導(dǎo)學(xué)生熟悉導(dǎo)游詞的寫作模式，通過設(shè)置開放性問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究單元主題意義，作業(yè)的設(shè)置與校本課程《行知山海間》中的家鄉(xiāng)特色文化和歷史相融合，學(xué)生將本節(jié)課中所學(xué)到如何寫導(dǎo)游詞運用到為家鄉(xiāng)代言，鍛煉學(xué)生解決真實情境中問題的能力，體悟家國情懷和擁有國際視野，培養(yǎng)思維能力。AnalysisofStudents學(xué)情分析在經(jīng)過必修和選擇性必修共六冊書的學(xué)習(xí)后，高二大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了語篇精讀和泛讀的閱讀技巧，能夠較為熟練地梳理篇章結(jié)構(gòu)、提煉文章主旨大意、定位細節(jié)信息，小組合作學(xué)習(xí)中能夠通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比較熟練地用英語表達自己的觀點和看法。但是學(xué)生是第一次接觸導(dǎo)游詞的語篇類型，對于敦煌的歷史意義、莫高窟的概況和絲綢之后的相關(guān)背景知識了解較少，對于通過把握事物主要特征展開具體描述的能力比較薄弱，導(dǎo)致通過在深入理解文章細節(jié)提煉單元主題大意的能力出現(xiàn)困難。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)該激活學(xué)生背景知識，借助篇章結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的寫作，設(shè)置開放性問題幫助學(xué)生通過對文章中細節(jié)信息地深入探究，理解文中“EastmetWest”與本單元主題“TheworldmeetsChina”的呼應(yīng)關(guān)系，通過學(xué)會寫導(dǎo)游詞具備為家鄉(xiāng)代言的能力，進一步提升學(xué)生的整體閱讀能、寫作能力與遷移運用能力。TeachingObjectives教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后能夠：1.通過略讀，獲取文章主要信息，能夠總結(jié)絲綢之路上敦煌的地位與作用、莫高窟的概況與看點、絲綢之路如何重獲新生；2.通過細讀，感知導(dǎo)游詞的語言特點，學(xué)習(xí)掌握如何與游客交流，如何吸引游客的注意力，如何根據(jù)事物的主要特戰(zhàn)展開具體描述；3.通過開放性問答和小組合作學(xué)習(xí)，能夠從敦煌的興衰激發(fā)對民族文化的認同，加深對單元主題的理解；4.通過讀后活動與作業(yè)設(shè)置，聯(lián)系校本課程內(nèi)容，遷移運用所學(xué)知識學(xué)會為家鄉(xiāng)文化代言。TeachingKeyandImportantPoints教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.學(xué)生通過感受東西方文化交融下敦煌的發(fā)展與興衰，莫高窟的獨特位置與歷史價值，提升民族文化自豪感，加深對單元主題的認知；2.學(xué)生能夠掌握導(dǎo)游詞的語言特點，掌握相關(guān)話題的表達方式并能實際運用。教學(xué)難點：學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合《行知山海間》鄉(xiāng)土校本課程所學(xué)知識，學(xué)會如何寫導(dǎo)游詞為家鄉(xiāng)文化代言。TeachingStrategy教學(xué)策略UnitThemebasedteachingmethod大單元主題教學(xué)策略Taskbasedteachingmethod任務(wù)型教學(xué)法PWPreadingmodePWP閱讀模式DiscourseAnalysisteachingmethod語篇分析教學(xué)法TeachingMaterials教學(xué)資源Textbooks,multimedia,worksheet,blackboard,chalks,padandSmartclassroom教材、多媒體、學(xué)案、黑板、粉筆、學(xué)生平板和智慧課堂TeachingContents教學(xué)內(nèi)容Teachingactivity教學(xué)活動Purposes設(shè)計思想Levelsofteachingactivity活動層次Prereading讀前Step1Leadin1.TleadstheSstohaveawholeconceptofthisunitandthetheme.2.TshowsashortvideoandaskSstoanswerwhatthisvideoisaboutandwhatwilletotheirmindwhentheythinkofDunhuang1.從大單元視角對本單元內(nèi)容形成一個整體概念，明確單元主題，為單元內(nèi)多模態(tài)語篇的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.視頻導(dǎo)入，設(shè)置問題，激活已知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入單元主題，明確敦煌與眾不同的體現(xiàn)，為閱讀文章提供鋪墊。學(xué)習(xí)理解類活動：感知與注意Whilereading讀中Step2Readforthewritingstyle,structureandmainidea.1.TasksSstoreadthepassageandidentifythewritingstyleandgivereasons.2.TasksSstoreadthroughthepassageandusethemindmaptosummarizethemainideaofeachpart.3.TasksSstochoosethebestsummaryofthepassageandgiveyourreasons1.學(xué)生通過速讀，分析導(dǎo)游詞語言特點，確定文章體裁。2.通過對文章進行分段，總結(jié)段落大意，運用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。3.概括文章主旨大意，為接下來的細節(jié)理解練習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)理解類活動：獲取與梳理，概括與整合Step3Readforthedetails1.TleadsSstothinkthemeaningof“splendidhistory”.2.TasksSstofinddetailsincludinglocation,significanceandcavesinMogaoGrottoestoshowDunhuang’ssplendidhistoryandfinishtheactivityonthebook.1.回扣概括文章主旨大意題型中的關(guān)鍵詞“splendidhistory”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。2.從文章中找尋信息，梳理敦煌獨特的地理位置、絲綢之路上的重要性以及莫高窟洞穴的具體介紹，真正理解“splendidhistory”是如何體現(xiàn)的，在完成書上相應(yīng)練習(xí)過程中加深理解。學(xué)習(xí)理解類活動：獲取與梳理，概括與整合應(yīng)用實踐類活動：描述與闡述，分析與判斷Postreading讀后活動Step4ThinkandShareTasksSstothinkandshare:1.Whatisyourunderstandingof“Dunhuanghasonceagainbeeaglobalcrossroads”?2.WhyisDunhuangsounique?1.引導(dǎo)學(xué)生通過了解敦煌的發(fā)展與興衰，聯(lián)系生活實際，深入思考敦煌今天再次成為“globalcrossroads”背后所承載的意義。2.呼應(yīng)文章主題，讓學(xué)生發(fā)散思維，探尋是什么原因造就了敦煌文化的獨特之處。應(yīng)用實踐類學(xué)習(xí)活動：內(nèi)化與運用，遷移與創(chuàng)新Step5WorkingroupsBeatourguideandremendDunhuangtoyourguests.(Tips:Reviewthestructureandfeaturesoftourmentary.)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，在回顧文章結(jié)構(gòu)和導(dǎo)游解說詞語言特點之后，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，知道如何介紹景點。應(yīng)用實踐類學(xué)習(xí)活動：內(nèi)化與運用遷移創(chuàng)新類活動：想象與創(chuàng)造Step6ExplorethemeofUnit3TasksSstounderstandthedeepmeaningofthisunit:Whythethemeofthisunitis“TheWorldmeetsChina”not“Chinameetstheworld”?學(xué)后反思，為什么單元主題是“世界遇見中國”而不是“中國遇見世界”？，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系單元主題，串聯(lián)文章所學(xué)，加深對本單元內(nèi)容的理解，學(xué)會從單元整體出發(fā)，將同一話題不同表達進行