統(tǒng)編版語文九年級上冊 第六單元 課外古詩詞閱讀 無題 教案

無題一、教學目標：感受李商隱《無題》詩以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的意象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。

2、過程和方法：

在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學生結(jié)合注釋看課文，初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。

3、情感態(tài)度和價值觀：

理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。

教學重難點1、能用詩的語言譯讀全詩。2、能理解詩中的美句；能理解詩中的難句。二、教學過程：（一）課前熱身：默寫李商隱的詩歌名句。（二）導入詩歌，形成期待今天我們走進李商隱，學習他的詩歌名篇《無題》。據(jù)考證，李商隱大概有15首直接以《無題》為名的詩，其中最為現(xiàn)代人所賞識的是：《無題》相見時難別亦難……（三）初讀詩歌，接受文本詩歌名句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（四）感受詩歌，召喚結(jié)構(gòu)本詩用哪些意象營造了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情懷？（五）尋找意象，開闊視界反思性問答：這首《無題》詩寫了哪些物象，詩人在其中寄予何種情感？方法：（1）學生再次品讀詩歌。（2）學生尋找意象，展開聯(lián)想，從自己所學和自己所收集的資料中找出和此詩中有異曲同工之妙的詩句。（3）學生點評，老師總結(jié)。（2）明確賞析：這首詩，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。首聯(lián)，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對有情人已經(jīng)難以相會，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別”字，不是說當下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會難得”（宋武帝《丁都護歌》）等句，都是以強調(diào)重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進一步，表明因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現(xiàn)，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯(lián)纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會難得”等平直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。暮春時節(jié)，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！“東風無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。寫實與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。頷聯(lián)，接著寫因為“相見時難”而“別亦難”的感情，表現(xiàn)得更為曲折入微?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。可是，雖然前途無望，她卻至死靡它，一輩子都要眷戀著；盡管痛苦，也只有忍受?！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時?！币韵灎T的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是?！耙陨纤木渲亟沂緝?nèi)心的感情活動，使難以言說的復雜感情具體化，寫得很精彩。頸聯(lián)轉(zhuǎn)入寫外向的意念活動。上句寫自己，次句想象對方?！霸启W改”，是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉(zhuǎn)不能成眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴。夜間的痛苦，是因為愛情的追求不得實現(xiàn)；次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜廻環(huán)、纏綿往復的感情，仍然表現(xiàn)著痛苦而執(zhí)著的心曲?！耙挂鳌本涫峭萍杭叭?，想象對方和自己一樣痛苦。他揣想對方大概也將夜不成寐，常常吟詩遣懷，但是愁懷深重，無從排遣，所以愈發(fā)感到環(huán)境凄清，月光寒冷，心情也隨之更趨暗淡。月下的色調(diào)是冷色調(diào)，“應覺月光寒”是借生理上冷的感覺反映心理上的凄涼之感?！皯弊质谴Ф?、料想的口氣，表明這一切都是自己對于對方的想象。想象如此生動，體現(xiàn)了她對于情人的思念之切和了解之深。想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的渴望。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。這就是結(jié)尾兩句的內(nèi)容。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。而李商隱的特別之處在于，他并非一味地單用象征殘敗寂滅的意象，如馬致遠《天凈沙秋思》中寫道“古藤老樹昏鴉”，相反，他卻常常將色彩綺麗華艷的意象與殘敗寂滅的意象進行組合，或是在本是綺艷的畫面中著“無力、殘、盡絲、成灰、曉、愁、夜、寒”等詞匯將之點染凄冷的格調(diào)，造成一種“綺艷之色與凄冷格調(diào)互見”的反襯沖突之美。它表達的情緒是那樣悲傷，可他用的一些詞又是那么華麗，達到一種震撼性的審美享受。這首詩，從頭至尾都融鑄著痛苦、失望而又纏綿、執(zhí)著的感情，詩中每一聯(lián)都是這種感情狀態(tài)的反映，但是各聯(lián)的具體意境又彼此有別。它們從不同的方面反復表現(xiàn)著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為內(nèi)容的心理過程。這樣的抒情，聯(lián)綿往復，細微精深，成功地再現(xiàn)了心底的綿邈深情。教師解讀：相見難得，相別難舍；柔腸寸斷，凄苦難言。東風無力，百花凋殘；如花美眷，似水流年。春蠶吐絲，銘心相思；紅燭泣淚，刻骨情牽。一種相思，兩處閑愁；朝思暮想，孤獨難堪。晨起梳妝，攬鏡自照；云鬢添白，憔悴容顏。月夜低吟，形單影只；月光如水，瘦臂清寒。神仙伴侶，天各一方；有勞青鳥，殷勤探看。小結(jié)：李商隱注意在詩中表現(xiàn)審美形象與自身情感的傳遞。他有意打亂畫面的序列和完整性,把不相關(guān)聯(lián)的形象剪輯在一起,通過意象間的跳躍性、以及比興、用典、比喻、諧音、神話等，造成一種“古來情語愛迷離”的情致深微、意蘊幽隱、朦朧綿邈之意境。（六）生成意境，意境美讀青鳥捎信蓬萊山你我的相見是多么的難得，猶如百花盛開須得期遇著春風一度；你我的離別卻又那么難舍，好似東風無力想要留住百花的凋殘。我對你的思念啊，就像那春蠶吐絲，不死則綿延無盡，哪有絕期？我想你的淚流啊，就像蠟燭燃燒，不滅則長流不止，怎會風干？你早起對鏡梳妝時的慵容，是否有著容顏改變的憂愁；我夜晚對月低吟時的孤影，怎經(jīng)得起清輝遍灑的凄寒。雖說此去蓬萊仙山的路途并不遙遠啊，我卻只能煩請殷勤的青鳥去代為探看！（七）再讀詩歌，拓展期待引言：詩，如一朵玫瑰,“風景這邊獨好”。唐詩是詩歌文化的巔峰，積淀著中國文化的靈性與精華，是三千年中國古典詩歌桂冠上的明珠。唐風宋韻，涵詠吟誦，讓我們認識歷史，開闊眼界，感悟人生，豐富情感，在浮華喧囂中返歸寧靜與淳樸……結(jié)束語：詩人在無題詩里，將繁褥、矛盾的萬千思緒，通過精心的構(gòu)思，融匯為花團錦簇的意象，創(chuàng)造了一個遠比現(xiàn)實優(yōu)美的愛情世界。正如詩人所詠嘆的“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”，我們雖然與詩人并未處同一時代，但是只要我們對詩有著共同的愛好，“靈犀”的詩歌感情之線，會脈脈相通的。補充若干意象：東風：在詩詞中，東風一般多指春風，它是春天的象征，體現(xiàn)出一派蓬勃的生機與生命的活力。如李白《早春寄王漢陽》里有“昨夜東風入武陽，陌頭楊柳黃金色”，高鼎《村居》中“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。同樣是指春風，東風有時也表達出詩人或詩中主人公一種無奈、感傷的心緒。如李煜的“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（《虞美人》），這里的東風，催生的只能是詩人的故國之思和亡國之痛。李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”（《無題》），借無力的東風，讓人置身于那種“閑愁萬種”“如花美眷，似水流年”的痛苦而又美麗的境界之中，黯然銷魂。由于東風在春天里能催生萬物，它也成了某種力量或權(quán)勢的象征。其中，喻指封建家長的要數(shù)陸游的《釵頭鳳》最為著名，“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！”這里的東風，就是暗指逼迫詩人與表妹唐婉離婚的母親。東風還可以用來喻指能促成事情成功的重要條件，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（杜牧《赤壁》）。百花：生機盎然的春天。曉鏡：早晨梳妝照鏡子；云鬢：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。李白《秋日煉藥院鑷白發(fā)》詩：“秋顏入曉鏡，壯發(fā)凋危冠。”杜牧《代吳興妓春初寄薛軍事》詩：“自悲臨曉鏡，誰與惜流年？”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此兩句為古今人傳頌，不絕于耳，影響非常深遠；人解它可以言情，有人解它可以喻志，試用自己的話從這兩方面加以賞析。（3分）答：言情：詩中表現(xiàn)的執(zhí)著和忠貞不渝已經(jīng)超越了世俗的男女之情范疇，纏綿悱惻，哀婉動人。喻志：表現(xiàn)了忠貞不二的執(zhí)著追求和無私奉獻、勇于獻身的崇高追求。二、課例分析：以往我們在古典詩歌教學上更多傾向于讀讀背背默默，因為中考只考詩歌名句默寫，一首古詩一堂課十分鐘講講關(guān)鍵詞、提提重點句、說說大意，五分鐘講講中心感情，再給五分鐘讀讀背背，并沒有對詩歌有更深入的教材研究，對于詩歌特有的音韻、情韻和意境關(guān)注不多，熱情不高。這種做法其實是怠慢了古典詩歌。而現(xiàn)在的情形似乎有了很大的改變，大家開始重視古典詩歌的教學研究了。李商隱這首《無題》詩，按照格律劃分，是近體詩，主要是句數(shù)固定，押韻嚴格，講究平仄，要求對仗。一般都是隔句押韻，且要求押平聲韻，不得出韻。近體詩最本質(zhì)的特點是平仄格律?！安恢v平仄，即非律詩?！边^去有一句口訣：“一三五不論，二四六分明?！币馑际钦f七言律詩的第一、第三、第五個字（五言為一、三字）平仄可以不論，第二、第四、第六（五言為二、四字）平仄必須分明。律詩共八句，分為四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。律詩的對仗常規(guī)是在中間兩聯(lián)（三四句、五六句）。這些古典詩歌常識我們學生知道的并不多。詩人寫詩，常運用意象性的語言，構(gòu)建某種意境，表達作者的某種思想感情。一般來說，詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊，主要看意境。由詩味到詩美，實際就是有意象到意境的挖掘過程。離開了意象，就無以談意境。因此，在詩詞中，起點是意象，終點卻是意境。從詩的接受者即讀者的心理角度來說，李商隱的無題詩意旨眾說不一，是因為解詩者并非一定是要詩的意象符合其原意，而是為了個人的文學主張或心中愛好而來理解，以達到解詩者“六經(jīng)注我”的目的。經(jīng)學家把李商隱看成一個圣潔的君子，故以比必隨詩，其無題詩有深切的政治意圖。哲學家把李商隱說成是一個精通哲理的哲人，故從其詩中看出了深沉的人生哲理。浪漫文人把李商隱看成是一個多情的才子，故將無題詩解成是李商隱戀愛的自述。我更傾向于這是一首凄美的愛情詩。從讀者的接受美學來看，他們解詩的美學觀不同、愛好不同、目的不同，因之其解也就不同。以上原因造成了李商隱無題詩的眾多的岐解。這種岐解并非就沒有意義