2025年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)名師教案習(xí)作：我的拿手好戲

第七單元習(xí)作：我的拿手好戲內(nèi)容分析本課要求能寫有關(guān)自己拿手好戲的趣事，注意語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。通過(guò)觀察老師包餃子的演示，說(shuō)清楚包餃子的過(guò)程，以及包餃子時(shí)發(fā)生的趣事。將自己的拿手好戲表演出來(lái)，并回憶與之有關(guān)的趣事，列出提綱。能根據(jù)提綱書寫習(xí)作，寫一篇不少于500字的作文。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.寫自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來(lái)。2.學(xué)習(xí)通過(guò)列提綱的方法，明確自己的思路。3.寫文章注意詳略得當(dāng)。4.對(duì)照要求，個(gè)性作文。過(guò)程與方法認(rèn)真審題，寫清“拿手”之處，詳略得當(dāng)。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在寫作中回憶有關(guān)拿手好戲的趣事，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)寫自己的拿手好戲，把有關(guān)的故事寫出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)詳略得當(dāng)，能把自己的感受和看法寫出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組交流教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生明確自己的拿手好戲，并回憶有關(guān)拿手好戲的趣事，激發(fā)寫作興趣。學(xué)會(huì)列提綱，注意詳略得當(dāng)。掌握根據(jù)提綱來(lái)寫內(nèi)容的寫作方法。教學(xué)過(guò)程一、拿手好戲課堂現(xiàn)，習(xí)作內(nèi)容心中明1．談話導(dǎo)入：老師有一項(xiàng)拿手的本領(lǐng)，逢年過(guò)節(jié)，我都會(huì)在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項(xiàng)拿手好戲教給大家。2.師：請(qǐng)大家稍等。（提示：系上圍裙）看老師這架勢(shì)，你們能猜出老師今天要教大家什么本領(lǐng)嗎？（提示：拿出所有包餃子的材料）今天，老師就要教大家包餃子，這可是我的拿手好戲，不僅如此，今天還要舉辦一個(gè)拿手好戲大賽。設(shè)計(jì)意圖：一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要漂亮，引人入勝；一堂課恰似一支動(dòng)人的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……上課伊始，為學(xué)生獻(xiàn)藝——包餃子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為習(xí)作的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、能說(shuō)會(huì)道展才華，書本為例寫提綱1．包餃子。（1）過(guò)渡：大家都看清楚，聽(tīng)明白了嗎？老師要開(kāi)始獻(xiàn)藝了。（2）老師示范包餃子過(guò)程。（提示：邊包邊與學(xué)生聊天，包餃子這一拿手好戲是媽媽教會(huì)的。在包餃子的過(guò)程中，提示學(xué)生看手上的動(dòng)作。一共示范包兩個(gè)餃子，將第一個(gè)餃子包得漂漂亮亮的，展示給學(xué)生看，第二個(gè)餃子放許多餡，故意包破，在學(xué)生面前展示怎么包也包不攏。）2.說(shuō)過(guò)程。（1）過(guò)渡：老師真是學(xué)藝不精，第二個(gè)餃子都包破啦，這場(chǎng)包餃子算是演砸了。不過(guò)，老師看到同學(xué)們看得都入了迷，那我們請(qǐng)一位同學(xué)幫老師總結(jié)一下第一個(gè)成功的餃子是怎么包的。（2）預(yù)設(shè)：（提示：要求學(xué)生有順序地說(shuō)過(guò)程，生補(bǔ)充，生評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)：用上順序連接詞，并恰當(dāng)使用動(dòng)詞。）生：首先，老師拿起餃子皮，放在左手掌心處。然后用筷子在碗里沾一點(diǎn)點(diǎn)水，均勻地涂在餃子皮的周圍。接著，用勺子舀一勺餃子餡放在餃子皮上。最后，將餃子皮捏攏。（3）師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，知道老師是怎么練成這個(gè)拿手好戲的嗎？預(yù)設(shè)：生：老師剛剛講過(guò)了，是老師的媽媽教會(huì)的。（4）師：沒(méi)錯(cuò)，老師的拿手好戲包餃子是媽媽教會(huì)的。（5）師：老師在包餃子的時(shí)候，聽(tīng)到許多同學(xué)忍不住笑起來(lái)，為什么？預(yù)設(shè)：生：因?yàn)槔蠋煱牡诙€(gè)餃子是破的，哈哈哈。師：真沒(méi)想到，老師獻(xiàn)藝鬧了這么大的笑話，今天這個(gè)表演算是演砸了。（提示：引導(dǎo)學(xué)生回顧包餃子的過(guò)程，抓住描述的動(dòng)詞）（課件出示寫作提綱）3.演好戲。（1）過(guò)渡：這就是老師的拿手好戲，你的拿手好戲是什么呢？表演給大家看看吧。（2）指名表演。（課件出示學(xué)生特長(zhǎng)圖片：藝術(shù)類、生活類、體育類）（3）憶趣事。同學(xué)們的拿手好戲可真多，表演得這么好，以前肯定表演過(guò)很多次，那有沒(méi)有一些有趣的事情發(fā)生呢？預(yù)設(shè)：生：我在跳舞的時(shí)候發(fā)生過(guò)一件事，那節(jié)課老師是教芭蕾舞，但是我記錯(cuò)了，穿著民族舞的服裝去了。如果你在場(chǎng)，你一定會(huì)看到穿著民族舞服裝跳芭蕾舞的我。生：我有一次和朋友比賽爬樹，因?yàn)榕赖锰炝?，被樹杈刮破了褲子，最后穿著破褲子回家的，還被媽媽揍了一頓。生：我最擅長(zhǎng)剪紙，每年家里的窗花都是我剪的。有一年我自告奮勇的準(zhǔn)備為家里剪一個(gè)福娃，結(jié)果剪成了金剛葫蘆娃?！?.列提綱。師：老師聽(tīng)了大家的趣事，都忍不住哈哈大笑了，好想聽(tīng)更多呀?？墒沁€有這么多同學(xué)沒(méi)講，大家快寫下來(lái)，讓老師一睹為快。但是，今天老師有個(gè)特殊要求，在寫作文前，我們要先列一個(gè)提綱。（課件出示寫作提綱）師：這就是提綱，黑板上老師也列出了包餃子這一拿手好戲的提綱。仔細(xì)觀察這兩個(gè)提綱，思考我們這篇作文哪些地方應(yīng)該詳寫，哪些地方應(yīng)該略寫？預(yù)設(shè):生：怎么學(xué)會(huì)拿手好戲的部分應(yīng)該略寫，與拿手好戲有關(guān)的趣事應(yīng)該詳寫。師：總結(jié)得非常好，那還等什么，趕緊給自己的拿手好戲列一個(gè)提綱。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獻(xiàn)藝，引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”出包餃子的過(guò)程，明確寫作時(shí)要注意使用動(dòng)詞；借助表演拿手好戲，積累素材，列下提綱。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，于無(wú)形中教學(xué)本次習(xí)作。三、提綱展示定思路，下筆如神寫文章1．展示提綱。師：我們看看同學(xué)們都準(zhǔn)備寫哪些拿手好戲。（提示：實(shí)物展示學(xué)生列的提綱）作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)列提綱明確寫作思路。2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫作興趣。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和借鑒其他同學(xué)寫作文的長(zhǎng)處。教學(xué)過(guò)程一、習(xí)作內(nèi)容共賞析，互評(píng)互議促成長(zhǎng)1．導(dǎo)入語(yǔ)。師：相信同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了這次習(xí)作的初稿，這節(jié)課讓我們一起來(lái)看看兩篇習(xí)作，一起探討這兩篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。2.賞析佳作。（課件出示優(yōu)秀習(xí)作）習(xí)作一：我是魔方高手近日，我們班掀起了一股“魔方熱”。數(shù)學(xué)老師楊老師就是位魔方高手。所謂“長(zhǎng)江后浪推前浪”，我在楊老師的指導(dǎo)下，玩魔方的技術(shù)已經(jīng)是爐火純青。（開(kāi)篇運(yùn)用對(duì)比突出的手法點(diǎn)出“我”的拿手好戲是玩魔方。）“咔咔咔……”三下五除二，短短十幾秒鐘，我就能將一個(gè)“雜亂無(wú)章”的魔方還原。我也因此多了一個(gè)外號(hào)一“快手楊明豪”，后來(lái)，同學(xué)們就干脆叫我“快手楊”了。（略寫同學(xué)給我起外號(hào)，說(shuō)明“我”是魔方高手。）雖然小有成就，但是我并沒(méi)有滿足，又開(kāi)始練起盲擰來(lái)了。盲擰，在平常人看來(lái)是多么不可思議的事情??！可我“明知山有虎，偏向虎山行”，非要迎難而上，并且越練越快。這不，剛下課我又練上了：雙手捧著剛剛被打亂的魔方，上下掃視一遍后，戴上眼罩，抿了抿嘴，手指斗轉(zhuǎn)星移般移動(dòng)，似行云流水的舞步（比喻），嘴里還念念有詞，“上鉤、下回、下順、上提、上上回下、上撥下提……”不知什么時(shí)候，四周已經(jīng)圍滿了同學(xué)，他們個(gè)個(gè)好奇地睜大雙眼，屏息凝神地看著我的動(dòng)作。（這一段詳寫“我”下課練習(xí)盲擰，收到了同學(xué)們的掌聲，突出主題。）魔方在我手中不停地翻轉(zhuǎn)，不一會(huì)兒，竟奇跡般還原了，大家報(bào)以熱烈的掌聲。我不禁自豪地笑了。（通過(guò)同學(xué)們的表現(xiàn)說(shuō)明我玩魔術(shù)的本領(lǐng)高。）在班里，我是名副其實(shí)的魔方高手；在學(xué)校，我打遍全校無(wú)敵手。一分耕耘，一分收獲。成功的背后，我付出了無(wú)數(shù)汗水。幾個(gè)月以來(lái)，我每天早上五點(diǎn)起床，開(kāi)始記公式，練指法，一直到七點(diǎn)上學(xué)；晚上，一做完作業(yè)，我就拿出魔方不停地?cái)[弄。我從二階練到五階，從速擰練到盲擰，從九十秒練到十五秒……這其中不知花費(fèi)了多少時(shí)間與心血。為了克服心理障礙，我不斷告誡自己：“我能行！”在楊老師的鼓勵(lì)下，我勇敢地走上了講臺(tái)，走上了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)，暢快淋漓地表演著。（詳細(xì)描寫了“我”稱為魔方高手的過(guò)程。）有志者，事竟成。我相信：只要心中有夢(mèng)，就有前進(jìn)的動(dòng)力不管前面的路有多艱難，我都能勇往直前。（寫出“我”玩魔術(shù)的心得體會(huì)。）3.學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）過(guò)渡：今天就讓大家做一次小老師，給這篇習(xí)作打分。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀這篇習(xí)作，讀完后，同桌之間交流意見(jiàn)，給出這篇習(xí)作的最終得分，并說(shuō)說(shuō)你們的評(píng)價(jià)理由。（2）生交流預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得可以打4☆，這篇習(xí)作書寫認(rèn)真，內(nèi)容翔實(shí)，詳略得當(dāng)，情感真摯。生2：這篇習(xí)作寫得很好，語(yǔ)言幽默，語(yǔ)句通順，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)清楚，我給5☆。4.修改作文。習(xí)作二：我的拿手好戲要問(wèn)我有什么拿手好戲，嘻嘻，沒(méi)有什么特別的！只是一些雕蟲小技而已。我說(shuō)了，你可別見(jiàn)笑喔！就是游泳呢。我是一年級(jí)暑假學(xué)會(huì)游泳的。一到夏天，我就迫不及待地與朋友一起到游泳池游泳。我的同伴喜歡游泳比賽，而每一次游泳比賽，我都是第一個(gè)到達(dá)對(duì)岸。每次比賽過(guò)后，同伴們已經(jīng)累得氣喘吁吁，而我還在自由自在地暢游。別看我那么瘦，游起來(lái)比別人快多啦！也許是我愛(ài)游泳的緣故吧，所以我長(zhǎng)得又高又瘦。大家是不是很羨慕我喔？和別人游泳比賽，我教你幾招，保證你能贏。第一招：海豚跳法。這招是以跳水來(lái)領(lǐng)先對(duì)手的。第二招：魚式游法。這招是以潛水速度來(lái)領(lǐng)先對(duì)手的。怎么樣，我教你的這兩招還行嗎？能否戰(zhàn)勝對(duì)手？下次再教你幾招。過(guò)渡：同學(xué)們，看了這篇習(xí)作，你們有什么想要說(shuō)的嗎？預(yù)設(shè)：生：這篇習(xí)作內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，寫了兩招，卻都是幾句話，描寫不具體，只能打1☆。生：字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，拿手好戲是游泳，寫游泳有關(guān)的趣事卻只有寥寥數(shù)語(yǔ)，情節(jié)平淡。5.教師小結(jié)。同學(xué)們剛剛對(duì)這兩篇習(xí)作的解讀都很細(xì)致，通過(guò)對(duì)比，我們可以很快分辨出一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：書寫認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、描寫細(xì)致、情感真摯。對(duì)重要部分要介紹清楚，文章要注意詳略得當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：賞析作文，重在“賞”“析”“評(píng)”，欣賞優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀之處；分析不佳之作，避免走入同樣的誤區(qū)。五星的評(píng)價(jià)方式讓課堂更具趣味性。二、習(xí)作要點(diǎn)了于心，修改作文助提高讓學(xué)生給自己寫上評(píng)語(yǔ)，并對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1．寬松情境。上課伊始，我并未說(shuō)明這堂課是作文課，而是以一位表演者的身份當(dāng)堂包餃子，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為