2021-2022學(xué)年黑龍江省哈爾濱市三中高一上學(xué)期第一次驗(yàn)收檢測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

黑龍江省哈爾濱市三中2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期第一次驗(yàn)收檢測(cè)語(yǔ)文試題一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音都正確的一項(xiàng)是（）A怯弱（qiè）紈绔（kù）鉚釘（liǔ）縱橫捭闔（bǎi）B.木訥（nà）推搡（sǎng）悚然（sǒng）百舸爭(zhēng)流（gě）C.要挾（xiá）脊髓（suǐ）搭訕（shàn）韜光養(yǎng)晦（huì）D.著惱（zháo）脂膏（zhī）擯棄（bìn）窸窸窣窣（sū）【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“鉚釘”的“鉚”讀作“mǎo”；B.“木訥”的“訥”讀作“nè”；C.“要挾”的“挾”讀作“xié”；故選D。2.下列各組詞語(yǔ)中，字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.錚嶸皺褶懵懂揮斥方遒B.躊躇罅隙熾熱惴惴不安C.忸怩寥闊斟酌鐘鳴鼎食D.桅桿發(fā)髻耕紜浪遏飛舟【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“錚嶸”的“錚”應(yīng)寫(xiě)作“崢”；C.“寥闊”的“闊”應(yīng)寫(xiě)作“廓”；D.“耕紜”的“紜”應(yīng)寫(xiě)作“耘”。故選B。3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.昨天晚上，忽然狂風(fēng)大作，暴雨如注，我被振聾發(fā)聵的雷聲驚醒了。B.《康熙王朝》是一部以史實(shí)為依據(jù)的鴻篇巨制，囊括了康熙在位時(shí)所有的重大事件。C.最近，那位足球明星情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強(qiáng)人意，真是令人失望。D.當(dāng)年中國(guó)音樂(lè)家往外走，現(xiàn)在世界著名音樂(lè)大師趨之若騖地進(jìn)入中國(guó)?！敬鸢浮緽【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。A.“振聾發(fā)聵”，比喻驚人的言論喚醒糊涂麻木的人。在此形容“雷聲”是不當(dāng)?shù)?。B.“鴻篇巨制”，大部頭的作品。此處用來(lái)修飾《康熙王朝》這部作品，使用正確。C.“差強(qiáng)人意”，勉強(qiáng)符合人的心意。它的意思是基本肯定的，而語(yǔ)境中明顯是否定意思，所以“差強(qiáng)人意”的使用是錯(cuò)的。

D.“趨之若鶩”，像鴨子一樣成群地跑過(guò)去，比喻很多人去追逐某些東西。多含貶義，用在句中，明顯和語(yǔ)境不符。故選B。4.在下列句子的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①毒奶粉、地溝油、假羊肉等一系列的事件接連發(fā)生，人們不得不反思：為什么我們的道德竟然淪落到了這樣的地步？②在離地球三百公里的太空課堂上，航天員王亞平一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊，為6000萬(wàn)中小學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的科普課。③中國(guó)不差錢(qián)，只要能激活民間資本讓銀行資本難以的靈活運(yùn)作方式與潛能，“錢(qián)荒”問(wèn)題就迎刃而解了。A.聳人聽(tīng)聞娓娓而談望塵莫及B.聳人聽(tīng)聞?wù)裾裼性~望塵莫及C.駭人聽(tīng)聞娓娓而談望其項(xiàng)背D.駭人聽(tīng)聞?wù)裾裼性~望其項(xiàng)背【答案】C【解析】【詳解】試題分析：①聳人聽(tīng)聞：故意說(shuō)夸大或驚奇的話，使人震驚；駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚，多指社會(huì)上發(fā)生的壞事；結(jié)合語(yǔ)境中各種社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)使用“駭人聽(tīng)聞”。②娓娓而談：連續(xù)不倦地、生動(dòng)地談?wù)?，褒義；振振有詞：形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休，貶義；根據(jù)感情色彩判斷，選“娓娓而談”。③望其項(xiàng)背：表示趕得上或比得上，多用于否定式；望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，趕不上；從搭配判斷，應(yīng)該選“望其項(xiàng)背”。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E5.下列各句中語(yǔ)意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.我們?cè)竿头郊訌?qiáng)溝通協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)疫情，促進(jìn)全球公共衛(wèi)生事業(yè)。我們本著高度負(fù)責(zé)維護(hù)好巴基斯坦在華僑民的健康和安全。B.據(jù)稱(chēng)，各大商業(yè)銀行限制信用卡在支付寶網(wǎng)上交易的主要目的是為了防止套現(xiàn)可能產(chǎn)生的呆壞賬風(fēng)險(xiǎn)，為此商業(yè)銀行出臺(tái)了一系列新措施。C.趙立堅(jiān)表示：“作為外交部第31任發(fā)言人，我將向我的前任們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)跟各位記者朋友的溝通、交流，希望我們能夠一起講好中國(guó)故事和中國(guó)聲音。”D.扶危濟(jì)困、互幫互助素來(lái)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。天涯海角隔不開(kāi)海外僑胞的赤子之心，萬(wàn)水千山斬不斷血濃于水的同胞之情?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改語(yǔ)病的能力。A.成分殘缺，“促進(jìn)全球公共衛(wèi)生事業(yè)”，“促進(jìn)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“事業(yè)”后加“發(fā)展”；“本著高度負(fù)責(zé)維護(hù)好巴基斯坦在華僑民的健康和安全。”，“本著”后面缺少搭配成分，應(yīng)在“負(fù)責(zé)”后面加“的態(tài)度”；B.句式雜糅，“在支付寶網(wǎng)上交易的主要目的是為了防止套現(xiàn)”，“的主要目的”和“為了”重復(fù)，應(yīng)刪去其中之一；C.搭配不當(dāng)，“一起講好中國(guó)故事和中國(guó)聲音”，“講好”與“聲音”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。故選D。6.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一向是（）A.在美國(guó)城市史學(xué)家芒德?？磥?lái)，城市是文化的容器與磁石，能否包容、促進(jìn)人們進(jìn)行多元發(fā)展是決定城市活力的重要指標(biāo)。B.在第53屆意大利博洛尼亞國(guó)際書(shū)展上，中國(guó)一位兒童文學(xué)作家獲得2016年“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，開(kāi)創(chuàng)了華人在這一世界兒童文學(xué)領(lǐng)域至高獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。C.不僅《覺(jué)醒年代》展現(xiàn)了從新文化運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷，而且譜寫(xiě)出了二十世紀(jì)初期中國(guó)知識(shí)分子尋求救國(guó)救民之路的熱血篇章。D.二十四節(jié)氣的名稱(chēng)始見(jiàn)于殷商時(shí)代，到西漢己基本完備，屬于中國(guó)歷法的獨(dú)特創(chuàng)造，幾千年來(lái)對(duì)推動(dòng)中國(guó)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展起了重要作用?！敬鸢浮緼【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。B．搭配不當(dāng)，“開(kāi)創(chuàng)了……零的突破”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“實(shí)現(xiàn)了……零的突破”。C．語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)一致，“不僅”應(yīng)放在“《覺(jué)醒年代》”之后。D．結(jié)構(gòu)混亂，“二十四節(jié)氣的名稱(chēng)始見(jiàn)于殷商時(shí)代，……屬于中國(guó)歷法的獨(dú)特創(chuàng)造”錯(cuò)誤，“屬于”前面的主語(yǔ)應(yīng)為“二十四節(jié)氣”而不是“二十四節(jié)氣的名稱(chēng)”。故選A。閱讀下面的文字，完成下列小題。在中國(guó)幾千年來(lái)男耕女織的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式中，不僅女紅與技藝緊密相連，也反應(yīng)著當(dāng)時(shí)社會(huì)的日常生活。在現(xiàn)代社會(huì)，女紅織繡技藝已納入藝術(shù)與審美的范疇，具有手工技藝的造物之美，其審美品格與文人士大夫的文房器物。在中國(guó)美術(shù)學(xué)院民藝博物館展出的“民藝中國(guó)——女紅系列展”上，荷包、圍涎、喜帳、背扇，琳瑯滿目。其間具有東方神韻的“春光長(zhǎng)壽”“蝶戀花”“鳳穿牡丹”“魚(yú)戲蓮”等傳統(tǒng)圖案，（），德行忠孝、神話故事的紋樣更訴說(shuō)著深層的文化寓意。進(jìn)入這一具有東方造物精神的手工藝世界，仿佛望見(jiàn)繡娘們專(zhuān)心致志、充溢人間情愛(ài)的勞作，在機(jī)械生產(chǎn)藝術(shù)復(fù)制品的當(dāng)下頗有啟示意義。7.依次填入橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不期而遇不一而足栩栩如生蔚然成風(fēng)B.殊途同歸鋪天蓋地美輪美奐大行其道C.不期而遇鋪天蓋地美輪美奐蔚然成風(fēng)D.殊途同歸不一而足栩栩如生大行其道8.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不僅女紅與技藝緊密相連，也反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的日常生活。B.女紅不僅與技藝緊密相連，也反應(yīng)著當(dāng)時(shí)社會(huì)的日常生活。C.在女紅與技藝緊密相連的同時(shí)，也反映著社會(huì)的日常生活。D.女紅不僅與技藝緊密相連，也反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)的日常生活。9.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.女紅織繡寄托著人們祈福、納祥的美好愿望B.人們祈福、納祥的美好愿望被寄托在傳統(tǒng)圖案上C.這些圖案寄托著人們祈福、納祥的美好愿望D.這些祈福、納祥的紋樣還寄托著人們美好的愿望【答案】7.D8.D9.C【解析】【7題詳解】本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處：殊途同歸：通過(guò)不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。不期而遇：指意外碰見(jiàn)，沒(méi)有指定的時(shí)間、地點(diǎn)，讓人感覺(jué)突如其來(lái)。此處是說(shuō)刺繡與文房器物的同為藝術(shù)品，選用成語(yǔ)“殊途同歸”。第二處，不一而足：不止一種或一次，而是很多。鋪天蓋地：形容來(lái)勢(shì)猛，聲勢(shì)大，到處都是，多為貶義。此處是說(shuō)在中國(guó)美術(shù)學(xué)院民藝博物館展出的“民藝中國(guó)——女紅系列展”上展出的女工作品，諸如荷包、圍涎、喜帳、背扇等作品不止一種，而是很多，在結(jié)合橫線后“琳瑯滿目”，選用成語(yǔ)“不一而足”。第三處，栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，就像活的一樣。美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾布置等美好漂亮。根據(jù)橫線前“傳統(tǒng)圖案”，選用成語(yǔ)“栩栩如生”。第四處，大行其道：新潮事物流行成為一種風(fēng)尚。一般為貶義詞或中性詞。蔚然成風(fēng)：形容一件事情逐漸發(fā)展、盛行，形成一種風(fēng)氣（多指好的）。此處對(duì)機(jī)械復(fù)制品持否定態(tài)度，選用成語(yǔ)“大行其道”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀劃線句子“不僅女紅與技藝緊密相連，也反應(yīng)著當(dāng)時(shí)社會(huì)的日常生活”，句子有兩處錯(cuò)誤，一是語(yǔ)序不當(dāng)，同一主語(yǔ)的兩個(gè)分句使用關(guān)聯(lián)詞，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放主語(yǔ)后，“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)“女工”后；二是搭配不當(dāng)，“反應(yīng)”與“生活”搭配不當(dāng)，可將“反應(yīng)”改為“反映”。再來(lái)看選項(xiàng)，A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。同一主語(yǔ)的兩個(gè)分句使用關(guān)聯(lián)詞，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放主語(yǔ)后。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！胺磻?yīng)”不能與“生活”搭配。C項(xiàng)，成分殘缺?！霸凇瑫r(shí)”濫用，造成缺主語(yǔ)。故選D?！?題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。解答本題，注意前后主語(yǔ)一致性。A項(xiàng)，根據(jù)前文“具有東方神韻的傳統(tǒng)圖案栩栩如生”推知此處講述的對(duì)象是傳統(tǒng)圖案，不是女紅織繡，也不是祈福、納祥的紋樣，所以排除A和D兩個(gè)選項(xiàng)。B項(xiàng)和C項(xiàng)的區(qū)別主要是句式不同：B項(xiàng)是被動(dòng)句，主語(yǔ)是“美好愿望”；C項(xiàng)是主動(dòng)句，主語(yǔ)是“這些圖案”，而括號(hào)前句子的主語(yǔ)是“傳統(tǒng)圖案”，與其更銜接的應(yīng)是C項(xiàng)。故選C?！军c(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類(lèi)題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤：（一）看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；（四）看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。10.對(duì)下面一段文字意思的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）國(guó)家當(dāng)然是必不可少的，為的是保障個(gè)人的發(fā)展。但是當(dāng)國(guó)家變成了主要的東西，當(dāng)個(gè)人淪為它的工具和意志方面的弱方，于是所有各種細(xì)微的價(jià)值就全喪失了。石頭必須破碎開(kāi)以便讓植物生長(zhǎng)，土壤必須先疏松開(kāi)才能使植物果實(shí)累累，只有當(dāng)社會(huì)疏松到足以使個(gè)人的能力得到自由發(fā)展的時(shí)候，有價(jià)值的成就才會(huì)從人類(lèi)社會(huì)中萌發(fā)。A.國(guó)家和社會(huì)對(duì)個(gè)人造成束縛。B.社會(huì)和國(guó)家給予個(gè)人自由的環(huán)境，個(gè)人才能創(chuàng)造出價(jià)值。C.要個(gè)人發(fā)展就不能接受社會(huì)和國(guó)家的管理。D.在強(qiáng)大的國(guó)家和社會(huì)面前，個(gè)人的力量是容易被弱化?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生概括分析內(nèi)容要點(diǎn)的能力。語(yǔ)段以句號(hào)為界分為三個(gè)層次。第一句指出國(guó)家存在的目的，國(guó)家要保障個(gè)人發(fā)展；第二句話從反面指出當(dāng)國(guó)家和社會(huì)變強(qiáng)大后，個(gè)人的力量容易被弱化；第三句用比喻論證，點(diǎn)明社會(huì)和國(guó)家給予個(gè)人自由的環(huán)境，個(gè)人才能創(chuàng)造出價(jià)值。綜合語(yǔ)段可知，關(guān)鍵句是“只有當(dāng)社會(huì)疏松到足以使個(gè)人的能力得到自由發(fā)展的時(shí)候，有價(jià)值的成就才會(huì)從人類(lèi)社會(huì)中萌發(fā)”。語(yǔ)段是為了表明國(guó)家對(duì)個(gè)人的影響，國(guó)家和社會(huì)要給人自由發(fā)展的環(huán)境才能讓人創(chuàng)造價(jià)值。A.“造成束縛”與文段內(nèi)容不符；C.否定了國(guó)家和社會(huì)的作用，將個(gè)人孤立出來(lái)；D.以偏概全，只理解到了第二句話的意思。故選B。11.下列文學(xué)常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是（）A.詞，又稱(chēng)詩(shī)余、長(zhǎng)短句等。一般而言，一首詞的詞牌反映了“調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲”的創(chuàng)作原則。B.人物、情節(jié)和環(huán)境被稱(chēng)為小說(shuō)的三要素，以《百合花》為例，就是以作者本人的視角，記錄戰(zhàn)爭(zhēng)背景下軍民感人故事。C.文言文中有一些詞語(yǔ)的含義與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。如古代跨出兩腳為“步”，又如“金”通常是金屬或金屬制品。D.荀子，名況，字卿，世稱(chēng)荀卿，先秦儒家學(xué)派最后的代表。他主張人心本惡，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對(duì)人的影響?！敬鸢浮緽【解析】分析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B．“就是以作者本人的視角，記錄戰(zhàn)爭(zhēng)背景下軍民感人故事”理解有誤?！栋俸匣ā分小拔摇币彩切≌f(shuō)刻畫(huà)的人物，不是作者本人。故選B。12.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.①木直中繩（合乎）②則知明而行無(wú)過(guò)矣（過(guò)錯(cuò)）B.①故木受繩則直（用墨線量過(guò)）②雖有槁暴（曬干）C.①金就礪則利（接近，靠近）②吾嘗終日而思矣（曾經(jīng)）D.①吾嘗跂而望矣（踮起腳后跟）②聲非加疾也（聲音宏大）【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

B.②“槁”，枯；“暴”，同“曝”，曬干。句意：即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了。

故選B。13.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.①不復(fù)挺者（直）②假輿馬者（憑借，利用）B.①日參省乎己（省察）②而絕江河（橫渡）C.①鍥而不舍（用刀雕刻）②其曲中規(guī)（規(guī)矩）D.①功在不舍（舍棄）②金石可鏤（雕刻）【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。C.“其曲中規(guī)”是說(shuō)“木材的彎度就合乎圓規(guī)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)了”，“規(guī)”，圓規(guī)。故選C。14.下列語(yǔ)句中加下劃線詞的意義不相同的一項(xiàng)是()A.①金就礪則利②則知明而行無(wú)過(guò)矣B.①青,取之于藍(lán)②而青于藍(lán)C.①假輿馬者,非利足也②假舟楫者,非能水也D.①蚓無(wú)爪牙之利②筋骨之強(qiáng)【答案】B【解析】【詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類(lèi)題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲。本題，A項(xiàng)則：連詞，就/則：連詞，就；B項(xiàng)，于：介詞，從/于：介詞，比；C項(xiàng)，者：助詞，……的人/者：助詞，……的人；D項(xiàng)，之：助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志/，之：助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志。故選B?！军c(diǎn)睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。15.下列對(duì)加點(diǎn)詞活用情況的分類(lèi)，正確的一項(xiàng)是（）①君子博學(xué)而日參省乎已②上食埃土，下飲黃泉③假舟楫者，非能水也④其曲中規(guī)⑤糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯A(yù).①②/③⑤/④ B.①/②③/④⑤C.①②/③/④/⑤ D.①②/③/④⑤【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解詞類(lèi)活用的能力。

①②為名詞做狀語(yǔ)，“日”，每天；“上”“下”，向上、向下；

③為名詞用作動(dòng)詞，“水”，游水；

④為形容詞用作名詞，“曲”，彎度；

⑤名詞的意動(dòng)用法，“糞土”，以……為糞土。

故選C。16.與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”句式相同的一項(xiàng)是（）A.木直中繩，以為輪 B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.馬之千里者，一食或盡粟一石 D.君子生非異也，善假于物也【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。例句為定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤袄ρ?，?qiáng)之筋骨”。A.省略句，“以（之）為輪”；B.狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谒{(lán)取之”“而于藍(lán)青”；C.定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤扒Ю锺R”；D.判斷句，“也”字表判斷。C項(xiàng)，與例句同為定語(yǔ)后置句。故選C。二、現(xiàn)代文閱讀（一）論述文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”，這是以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的要求，也戳中了一些地方城鎮(zhèn)化的軟肋。一些鄉(xiāng)村在變?yōu)槌擎?zhèn)的過(guò)程中，雖然面貌煥然一新，但很多曾經(jīng)讓人留戀的東西卻蕩然無(wú)存。人們或多或少有這樣的擔(dān)憂：快速的、大規(guī)模的城鎮(zhèn)化會(huì)不會(huì)使“鄉(xiāng)愁”無(wú)處安放?要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶。鄉(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括兩個(gè)方面：一方面是物質(zhì)文化記憶，如日常生活用品、公共活動(dòng)場(chǎng)所、傳統(tǒng)民居建筑等“記憶場(chǎng)所”；另一方面是非物質(zhì)文化記憶，如村規(guī)民約、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝以及具有地方特色的生產(chǎn)生活模式等。鄉(xiāng)村物質(zhì)文化記憶與非物質(zhì)文化記憶常常相互融合滲透，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。這些鄉(xiāng)村記憶是人們認(rèn)知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化過(guò)程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理評(píng)估，另一方面可以廣泛聽(tīng)取民意，然后進(jìn)行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃。僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進(jìn)行呵護(hù)，鄉(xiāng)村記憶會(huì)逐漸失去原有魅力。呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對(duì)相關(guān)記憶場(chǎng)所做好日常維護(hù)工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人延續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)造條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動(dòng)的原有品質(zhì)。比如，對(duì)一些鄉(xiāng)土景觀、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)、傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)施與生產(chǎn)方法等有意識(shí)地進(jìn)行整理維護(hù)。對(duì)于鄉(xiāng)村中的集體記憶場(chǎng)所，如村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口、議事亭、祭祀場(chǎng)所等，不可因?yàn)槌擎?zhèn)化就讓其全部消亡，而應(yīng)對(duì)這些承載著人的情感和記憶的場(chǎng)所定期維修。既要讓當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活更為方便，又要讓游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感。如果說(shuō)留住和呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶是一種消極型的留住鄉(xiāng)愁的話，那么，活化鄉(xiāng)村記憶則是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁?；罨l(xiāng)村記憶，就是在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，將“文”“人”“居”與“產(chǎn)”融合在一起，讓原來(lái)的鄉(xiāng)村記憶在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中充滿生機(jī)活力。這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂(lè)休閑產(chǎn)業(yè)等，使鄉(xiāng)村記憶在新的時(shí)空條件下產(chǎn)生新的凝聚力。(摘編自陸邵明《留住鄉(xiāng)愁》)17.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)，如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會(huì)留下“鄉(xiāng)痛”。B.鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，必須完好保存下來(lái)。C.在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，定期維修鄉(xiāng)村的集體記憶場(chǎng)所，是呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶的一種方式。D.活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施。18.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。B.文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。C.文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。D.認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。19.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果能留住鄉(xiāng)愁，就有可能避免城鄉(xiāng)變遷中物質(zhì)空間變化與人的情感發(fā)生沖突。B.如果游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說(shuō)明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶。C.為了保護(hù)鄉(xiāng)村記憶，在新型城鎮(zhèn)化過(guò)程中，還應(yīng)該考慮到當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕枨?。D.能對(duì)鄉(xiāng)村記憶進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，說(shuō)明鄉(xiāng)村記憶的內(nèi)涵并非一成不變的?！敬鸢浮?7.C18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會(huì)留下‘鄉(xiāng)痛’”，表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)愁，不讓‘鄉(xiāng)愁’變成‘鄉(xiāng)痛’，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶?！庇杀揪淇梢?jiàn)：“留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶”，是“留住鄉(xiāng)愁，不讓‘鄉(xiāng)愁’變成‘鄉(xiāng)痛’”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶”，是“留住鄉(xiāng)愁，不讓‘鄉(xiāng)愁’變成‘鄉(xiāng)痛’”的重要條件，但并非充分條件。因此，說(shuō)“如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會(huì)留下‘鄉(xiāng)痛’”，太絕對(duì)；也是誤將必要條件關(guān)系當(dāng)作充分條件關(guān)系，違背原文邏輯。B項(xiàng)，“鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過(guò)程中，必須完好保存下來(lái)”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的評(píng)估，另一方面可以廣泛聽(tīng)取民意，然后進(jìn)行綜合甄選?！贝司滹@然是說(shuō)要保留那些真正值得保留的鄉(xiāng)村記憶，但并沒(méi)有說(shuō)“鄉(xiāng)村記憶……必須完好保存下來(lái)”。題干悖謬文意。D項(xiàng)，“活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“活化鄉(xiāng)村記憶，就是在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，將‘文’‘人’‘居’與‘產(chǎn)’融合在一起，讓原來(lái)的鄉(xiāng)村記憶在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中充滿生機(jī)活力。這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂(lè)休閑產(chǎn)業(yè)等?！笨芍?，“教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂(lè)休閑產(chǎn)業(yè)”等公共設(shè)施要和“鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”配套。題干與此句句意先去甚遠(yuǎn)，亦屬悖謬文意。故選C?！?8題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。C項(xiàng)，“并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)”表述錯(cuò)誤。根據(jù)文本“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的評(píng)估，另一方面可以廣泛聽(tīng)取民意，然后進(jìn)行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃”可知，既未見(jiàn)“舉例”，更未見(jiàn)“甄選的標(biāo)準(zhǔn)”何在。故題干“并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)”于文無(wú)據(jù)，屬子虛烏有。故選C?！?9題詳解】本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。B項(xiàng)，“如果游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說(shuō)明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶”表述錯(cuò)誤。依原文意，“呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶”、“活化鄉(xiāng)村記憶”確乎是“游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感”的重要的客觀條件，但絕非充分條件；況且，“游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感”的事，是極具個(gè)體特、多因性、主觀性的。因而，絕不能把條件與其結(jié)果倒過(guò)來(lái)，武斷地說(shuō)“如果游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說(shuō)明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶”說(shuō)法太絕對(duì)，也可說(shuō)是將必要條件關(guān)系當(dāng)作充分條件關(guān)系，其誤不難見(jiàn)出。故選B。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。執(zhí)著者張麗①時(shí)隔十年，我再次因?yàn)闅埣步處熗跣聛?lái)到筆架村。當(dāng)年，我那篇《十年堅(jiān)守，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)》的新聞發(fā)表后，默默無(wú)聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)進(jìn)了城。②兩次去筆架村，見(jiàn)的是同一個(gè)人，心境卻截然相反。那時(shí)我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當(dāng)通訊干事不久，夢(mèng)想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書(shū)記的帶領(lǐng)下，翻越八座大山，走過(guò)幾十道山嶺，才在傍晚時(shí)分抵達(dá)。③夕陽(yáng)的余暉把群山抹上了一層金色，散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來(lái)，驀然一看，像是插在山腰上的幾只狼毫。學(xué)校在一處開(kāi)闊地上，有四間土磚墻教室。書(shū)記介紹，筆架村方圓十多里，山高石頭多，難得有塊地勢(shì)平坦的地。這房子是李先念帶領(lǐng)下的新四軍第五師建的，做過(guò)后方醫(yī)院。王新師范學(xué)校畢業(yè)后來(lái)支教，當(dāng)上了幾十個(gè)娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學(xué)生被野豬追趕咬傷的。④孩子王正在上課，他一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆，背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問(wèn)他，別的老師來(lái)了又走，你怎么能在山里扎根呢?他回答，因?yàn)檫@里貧窮，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當(dāng)睜眼瞎，一輩子困在山里……⑤自那以后，我格外關(guān)注王新。聽(tīng)說(shuō)他娶了一個(gè)山里妹子，媳婦每天幫他接送學(xué)生，還為留校的學(xué)生洗衣做飯燒水；他一個(gè)人教5個(gè)年級(jí)，難得片刻休息；他教過(guò)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)有20多個(gè)考上了大學(xué)；筆架村也被列入省市扶貧重點(diǎn)村，建了新學(xué)校，修了公路。教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個(gè)人去送溫暖。⑥新修的公路沿山勢(shì)盤(pán)旋，左邊是山，右邊是懸崖絕壁，我的車(chē)不時(shí)與私家車(chē)、公共汽車(chē)相遇。陪同我的鄉(xiāng)干部說(shuō)，這路修到村口和學(xué)校了，到鄉(xiāng)里縣里的班車(chē)一天十多趟。我把車(chē)停在校園里，種種疑慮涌上心頭。王新出現(xiàn)在眼前，已是兩鬢斑白。他并不帶我們參觀新的校舍，而是請(qǐng)我們?nèi)セ顒?dòng)室坐坐。⑦活動(dòng)室很干凈，有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說(shuō)：“我知道你們的來(lái)意，咱們是老熟人，我直接交底——這學(xué)校有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有學(xué)生。”茶霧裊裊飄散，暮色四合，遠(yuǎn)山如黛，這樣的坦白開(kāi)場(chǎng)讓我無(wú)言以對(duì)。王新像是自言自語(yǔ)：“城里教學(xué)好，娃娃們都跟爸媽在城里讀書(shū)，有福啊!”我越發(fā)困惑，問(wèn)道：“沒(méi)有學(xué)生?你還保留學(xué)校，接受扶貧資金，豈不是……”他搖頭嘆氣，“我并不想欺騙。娃娃們走了，學(xué)?？樟?，我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W(xué)校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅(jiān)守》吧?”我當(dāng)然記得，寫(xiě)的是王新為了兩個(gè)山里娃不輟學(xué)，仍然窩在筆架村教書(shū)。文章煽情，連教育局長(zhǎng)都感動(dòng)了，特批過(guò)一筆教育經(jīng)費(fèi)?！澳且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個(gè)個(gè)像燕子往城里飛，賺了錢(qián)在城鎮(zhèn)買(mǎi)房安家，老屋空了巢，哪還有學(xué)生在這里讀書(shū)?”他頓了下繼續(xù)說(shuō)，“那倆學(xué)生是我的孫子，我強(qiáng)留他們讀書(shū)，并讓人去宣傳，才保住了學(xué)校?！雹唷澳憧烧嫘?”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“難哪!孫子去年上初中走了，我想學(xué)?？罩皇莻€(gè)事，就和書(shū)記商量，讓村里的孤寡老人住進(jìn)來(lái)，可吃住得有錢(qián)。要是把學(xué)校廢了，我也失去宣傳利用價(jià)值，資金從哪兒來(lái)?”我接茬說(shuō)：“把空置的學(xué)校變養(yǎng)老院，挪用教育資金養(yǎng)老，難怪有人舉報(bào)你弄虛作假!”我把舉報(bào)信遞過(guò)去。王新看完，臉漲得通紅，急急地說(shuō)：“這個(gè)舉報(bào)人就是想拆學(xué)校建祠堂的，不能讓他得逞，學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個(gè)把青春和熱血獻(xiàn)給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔(dān)憂，就問(wèn)：“你就不怕處分?”“咋不怕?擔(dān)心得很哪，可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn)，又有書(shū)記支持，總能化險(xiǎn)為夷。這一年扶貧干部來(lái)得多，大多到鄉(xiāng)里搞個(gè)捐贈(zèng)儀式就收?qǐng)觥ｋy得有進(jìn)村的，書(shū)記帶著轉(zhuǎn)悠，搞點(diǎn)野味忽悠走。連寫(xiě)報(bào)道的也只聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，哪像你恁認(rèn)真……”⑨王新的話讓我無(wú)語(yǔ)。他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：“劉記者，咱村能得到上級(jí)扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個(gè)。有的從來(lái)沒(méi)出過(guò)山，苦了一輩子，老了沒(méi)個(gè)親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學(xué)校沒(méi)了!”⑩窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個(gè)又一個(gè)新聞標(biāo)題：《大山里的老年學(xué)?！贰豆P架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……(有刪改)20.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()A.“我”“兩次去筆架村，見(jiàn)的是同一個(gè)人，心境卻截然相反”，這其中截然相反的心境分別是“興奮、激動(dòng)”和“沉重、疑慮”。B.“教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個(gè)人去送溫暖?！边@既昭示了社會(huì)的大愛(ài)精神，也說(shuō)明了王新給筆架村帶來(lái)的影響。C.那篇《為了最后的堅(jiān)守》的相關(guān)內(nèi)容，是王新為了保住學(xué)校造的假，他不想將學(xué)校改建成祠堂，而是讓村里的孤寡老人有個(gè)安居之所。D.“扶貧干部難得有進(jìn)村的”“連寫(xiě)報(bào)道的也只聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)”，這反映了當(dāng)時(shí)扶貧干部及記者的浮夸的工作作風(fēng)，揭示了某些社會(huì)問(wèn)題。21.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)第③段中寫(xiě)“我”第一次到筆架村時(shí)所看到的環(huán)境，筆法細(xì)膩，形象生動(dòng)地突顯了筆架村的貧窮、閉塞。B.“一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆”“背影像懸掛的毛筆”，此處使用動(dòng)作描寫(xiě)和比喻的修辭再現(xiàn)了王新上課的具體情景。C.小說(shuō)第⑦⑧段主要寫(xiě)人物語(yǔ)言，通過(guò)人物對(duì)話側(cè)面交待了與王新有關(guān)的背后的故事，豐富了人物形象和小說(shuō)的情節(jié)。D.小說(shuō)以“我為使用哪個(gè)新聞標(biāo)題而大費(fèi)周折”結(jié)尾，能引起讀者對(duì)王新人生故事深入的思考，言有盡而意無(wú)窮。22.小說(shuō)中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。23.“我”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】20.B21.C22.①執(zhí)著，有信念；②有擔(dān)當(dāng)，不怕苦；③善良，有愛(ài)心；④善權(quán)變，為留住學(xué)校不惜造假。23.①“我”作為小說(shuō)的敘述人，起到串連情節(jié)的作用；②“我”要去調(diào)查王新被舉報(bào)的原因，由此生發(fā)的所思所感，深化了小說(shuō)的主題；③“我”作為記者進(jìn)行的前后兩次采訪，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感，易于感染讀者。【解析】【20題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“也說(shuō)明了王新給筆架村帶來(lái)的影響”錯(cuò)誤。不是“王新給筆架村帶來(lái)的影響”，應(yīng)為“也說(shuō)明了我那篇文章給筆架村帶來(lái)的影響”。故選B。【21題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。逐一審查選項(xiàng)，看手法、情節(jié)特點(diǎn)等判斷對(duì)否，表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)思路等方面有無(wú)曲解文意或者張冠李戴、偷換概念、擴(kuò)大或縮小范圍、程度有違文本故意拔高等。C項(xiàng)，“通過(guò)人物對(duì)話側(cè)面交待了……”錯(cuò)誤，根據(jù)文本內(nèi)容，正面寫(xiě)王新的語(yǔ)言，是直接寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，并非側(cè)面交待。故選C?！?2題詳解】本題考查對(duì)人物形象的把握能力。解答這類(lèi)題要關(guān)注塑造人物的描寫(xiě)手段：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從中體會(huì)人物性格特征；另外還要抓取作者議論抒情的文字，或者段首段尾的中心句等信息。題干為：小說(shuō)中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。①?gòu)摹巴跣驴赐?，臉漲得通紅，急急地說(shuō)：“這個(gè)舉報(bào)人就是想拆學(xué)校建祠堂的，不能讓他得逞，學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個(gè)把青春和熱血獻(xiàn)給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔(dān)憂，就問(wèn)：“你就不怕處分?”“咋不怕?擔(dān)心得很哪，可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn)，又有書(shū)記支持，總能化險(xiǎn)為夷”中可見(jiàn)執(zhí)著，有信念；②有擔(dān)當(dāng)，不怕苦；③從“他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：‘劉記者，咱村能得到上級(jí)扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個(gè)。有的從來(lái)沒(méi)出過(guò)山，苦了一輩子，老了沒(méi)個(gè)親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學(xué)校沒(méi)了!’”中可見(jiàn)善良，有愛(ài)心；④從“他搖頭嘆氣，‘我并不想欺騙。娃娃們走了，學(xué)校空了，我拿退休金落得清閑自在。可有人要把學(xué)校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅(jiān)守》吧?’我當(dāng)然記得，寫(xiě)的是王新為了兩個(gè)山里娃不輟學(xué)，仍然窩在筆架村教書(shū)。文章煽情，連教育局長(zhǎng)都感動(dòng)了，特批過(guò)一筆教育經(jīng)費(fèi)?！且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個(gè)個(gè)像燕子往城里飛，賺了錢(qián)在城鎮(zhèn)買(mǎi)房安家，老屋空了巢，哪還有學(xué)生在這里讀書(shū)?’他頓了下繼續(xù)說(shuō)，‘那倆學(xué)生是我的孫子，我強(qiáng)留他們讀書(shū)，并讓人去宣傳，才保住了學(xué)校?！敝锌梢?jiàn)善權(quán)變，為留住學(xué)校不惜造假。【23題詳解】本題考查第一人稱(chēng)“我”在小說(shuō)中的作用。第一人稱(chēng)的妙處：1.容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入'我'這個(gè)角色。使文章更具真實(shí)性，故事性(曲折性或波折性)，更生動(dòng)形象，使讀者能更具體地體會(huì)作者心情。2.便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)。通過(guò)“我”的詳細(xì)描寫(xiě)，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。3.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。題干為：“我”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題思路：內(nèi)容主旨上，通過(guò)“我”寫(xiě)了什么表現(xiàn)了何種情感或者思想；結(jié)構(gòu)思路上，是否具有情節(jié)和線索方面的作用；表達(dá)效果上對(duì)情感或者人物塑造有哪些作用。①本文通過(guò)“我”的目見(jiàn)耳聞寫(xiě)有關(guān)王新的事情，“我”作為小說(shuō)的敘述人，多角度多側(cè)面展示相關(guān)情節(jié)，豐富文本內(nèi)容；交待要去調(diào)查王新被舉報(bào)的原因，由此生發(fā)所思所感，深化了小說(shuō)的主題。②結(jié)構(gòu)上，“我”是線索人物，起到串連情節(jié)的作用。③表達(dá)效果上，“我”作為記者進(jìn)行前后兩次采訪，對(duì)話間給人現(xiàn)場(chǎng)感受，讓人身臨其境，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性，易于感染讀者。【點(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴(lài)于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神民族心理個(gè)性是指一個(gè)民族的整個(gè)精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時(shí)代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛(ài)好自然，追求光明。④主靜，愛(ài)好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。可從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，進(jìn)行一定的探究思考。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實(shí)質(zhì)上就是第1點(diǎn)的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個(gè)性化閱讀”。特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”“信口開(kāi)河”，是依據(jù)文本而合理推斷。三、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。為學(xué)彭端淑天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？蜀之鄙，有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學(xué)不倦者，自力者也。24.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.聲非加疾也疾：勁疾 B.君子生非異也生：同“性”，天性C.卒于魯也傳之卒：死亡 D.越明年明年：第二年25.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.青，取之于藍(lán)蜀之鄙，有二僧B.以為輪以告富者C.水為之，而寒于水貧者語(yǔ)于富者曰D.吾嘗終日而思矣僧富者不能至而貧者至焉26.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不怠焉/迄乎成而/亦不知其昏與庸也/B.吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏與庸也/C.吾資之昏/不逮人也/吾材之庸/不逮人也/旦旦而學(xué)/之久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏與庸也/D.吾資之昏不逮人也/吾材之庸不逮人也/旦旦而學(xué)之久/而不怠焉/迄乎成而/亦不知其昏與庸也/27.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在《勸學(xué)》一文中，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”用來(lái)比喻通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝過(guò)老師，后輩可以超過(guò)前輩。B.《為學(xué)》一文以四川兩個(gè)和尚去南海的故事為例，生動(dòng)形象地說(shuō)明了難與易的辯證關(guān)系，告訴我們“事在人為”的道理。C.《勸學(xué)》與《為學(xué)》都談學(xué)習(xí)之道，前者強(qiáng)調(diào)了積累、堅(jiān)持、專(zhuān)一的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度之重要，后者也認(rèn)為主觀努力才是關(guān)鍵。D.《勸學(xué)》與《為學(xué)》兩文的論證方法有異同，《勸學(xué)》以比喻論證和對(duì)比論證為主，《為學(xué)》以舉例論證和對(duì)比論證為主。28.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（2）是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也?！敬鸢浮?4.C25.B26.B27.A28.（1）蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙、強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲地下水，這是因?yàn)樾乃紝?zhuān)一的緣故。（2）因此聰明與有才學(xué)，可以依賴(lài)而又不可以依賴(lài)：（那些）自以為聰明有才學(xué)但并不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。【解析】【分析】【24題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C．句意：最終在魯國(guó)得到傳承。卒：最終。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.代詞，指靛青；助詞，。B.都是介詞，把。C.介詞，比；介詞，對(duì)。D.連詞，表修飾；連詞，表轉(zhuǎn)折，然而。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天不停地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間不懈怠，等到學(xué)成了，也就不知道自己是真的愚笨還是真的平庸了?！盎琛睘椤拔豳Y”的謂語(yǔ)，與“吾材之庸”結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，應(yīng)在其后斷開(kāi)，排除D項(xiàng)；“之”作“學(xué)”的賓語(yǔ)，應(yīng)在其后斷開(kāi)，排除C項(xiàng)；“而”是表承接的連詞，可用于句首，應(yīng)在其前斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。故選B。【27題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后輩超過(guò)前輩”錯(cuò)?！秳駥W(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”用來(lái)比喻通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高自己，超越自我。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）題得分點(diǎn)有：“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置；“上”“下”，名詞作狀語(yǔ)，向上，向下；“用心一也”，判斷句。（2）題得分點(diǎn)有：“是故”，因此；“恃”，依賴(lài)；“敗”，毀壞。參考譯文：天下的事情有困難和容易的(區(qū)別)嗎？努力去做這件事，那么困難的事也變得容易了。不做這件事，那么容易的事也變得困難了。人們做學(xué)問(wèn)有困難與容易的(區(qū)別)嗎？（只要）去學(xué)，那么難的學(xué)問(wèn)也變得容易了；（如果）不學(xué)，那么容易的學(xué)問(wèn)也變得困難了。我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天不停地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間不懈怠，等到學(xué)成了，也就不知道自己是真的愚笨還是真的平庸了。我天資聰明，超過(guò)別人；我才思敏捷，超過(guò)別人。如果摒棄而不用，那跟愚笨和平庸的人就沒(méi)有什么區(qū)別了。孔子的學(xué)問(wèn)最終在魯國(guó)得到傳承。既然這樣，那么愚笨平庸、聰明敏捷的功用，難道是永遠(yuǎn)不變的嗎?四川的邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，一個(gè)富有。窮和尚對(duì)富和尚說(shuō)：“我想要去南海，怎么樣?”富和尚說(shuō)：“你憑借什么前往（南海）?”窮和尚說(shuō)：“我只要帶一個(gè)瓶子和一個(gè)飯缽就足夠了。”富和尚說(shuō)：“我?guī)啄陙?lái)（一直）想要雇船南下，還沒(méi)能夠去成呢，你憑借什么前往（南海）?”到了第二年，窮和尚從南?；貋?lái)，把這件事告訴了富和尚。富和尚臉上露出了慚愧的表情。四川距離南海，不知道有幾千里的路，富和尚不能到南海，而窮和尚到了。人們立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎?因此聰明與有才學(xué)，可以依賴(lài)而又不可以依賴(lài)：（那些）自以為聰明，有才學(xué)但并不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己，昏庸與愚鈍，可以限制而又不可以限制；（那些）自己不受昏庸限制而用心學(xué)習(xí)、不倦息的人，是靠自己努力學(xué)成的。（二）古代詩(shī)歌閱讀29.閱讀下面這首清詩(shī)，下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）重九夜偶成黃仲則①悲秋容易到重陽(yáng)，節(jié)物②相催黯自傷。有酒有花翻寂寞，不風(fēng)不雨倍凄涼。依依水郭人如雁，戀戀寒衣月似霜。差喜③衰親④話真切，一燈滋味異他鄉(xiāng)。【注】①黃仲則：清代詩(shī)人。一生漂泊求仕，作此詩(shī)時(shí)短駐家中。②節(jié)物：隨時(shí)節(jié)改換的事物，此處指重陽(yáng)節(jié)的菊花。③差喜：幸好。④衰親：指詩(shī)人的老母親。A.首聯(lián)以“重陽(yáng)”“節(jié)物”緊扣詩(shī)題中的“重九”，而“節(jié)物”又關(guān)聯(lián)下一句中的“花”。B.頷聯(lián)寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)飲酒賞菊，且無(wú)風(fēng)無(wú)雨，雅事樂(lè)景與詩(shī)人內(nèi)心的寂寞凄涼形成對(duì)比。C.尾聯(lián)的內(nèi)容情感與前三聯(lián)一脈相承，語(yǔ)意與情感的渲染，使得詩(shī)歌內(nèi)涵更為豐富。D.“戀戀寒衣月似霜”一句中的“霜”，寫(xiě)出了詩(shī)人幽冷、凄清、惆悵的主觀感受?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“尾聯(lián)的內(nèi)容情感與前三聯(lián)一脈相承”錯(cuò)誤。前三聯(lián)寫(xiě)飄零在外之時(shí)每逄重陽(yáng)心中孤苦，尾聯(lián)所寫(xiě)是暫住家中有老母在側(cè)心中的安慰與溫馨。詩(shī)人一生漂泊求仕，作此詩(shī)時(shí)短駐家中，“差喜衰親話真切，一燈滋味異他鄉(xiāng)”，意思是“幸好有老母親真切的話語(yǔ)，在燈下聊天的滋味勝過(guò)在他鄉(xiāng)”，根據(jù)詩(shī)句意思可知有老母親的陪伴，他感到了家庭的溫暖，所以與前面在外漂泊時(shí)的感情是不同的，不是“一脈相承”的。故選C。（三）名篇名句默寫(xiě)30.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之?！庇终f(shuō)：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中提出“______________”的觀點(diǎn)，繼承并發(fā)展了孔子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。（2）儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W(xué)》中說(shuō)“______________，______________”。（3）《勸學(xué)》中，表明君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)和不斷省察來(lái)增加自己的見(jiàn)識(shí)和提升自己的德行的句子是：______________，______________。（4）在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者面對(duì)一派生機(jī)勃勃的大千世界，思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)問(wèn)：______________，______________，______________？（5）《沁園春·長(zhǎng)沙》描寫(xiě)仰望與俯瞰之景的句子：______________，______________。【答案】①.學(xué)不可以已②.故不積跬步③.無(wú)以至千里④.君子博學(xué)而日參省乎己⑤.則知明而行無(wú)過(guò)矣⑥.悵寥廓⑦.問(wèn)蒼茫大地⑧.誰(shuí)主沉?、?鷹擊長(zhǎng)空⑩.魚(yú)翔淺底【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。本題要注意如下字詞：已、跬、至、己、知、悵、底。四、寫(xiě)作31.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。學(xué)習(xí)是永恒的話題，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的學(xué)習(xí)水平，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，要營(yíng)造全民學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍。為此某社區(qū)舉行“創(chuàng)學(xué)習(xí)型社區(qū)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)之星”活動(dòng)，并設(shè)立了“終身學(xué)習(xí)之星”“個(gè)性學(xué)習(xí)之星”“學(xué)習(xí)達(dá)人”“學(xué)習(xí)新秀”“書(shū)香家庭”等獎(jiǎng)項(xiàng)。讀了上述材料，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模簩W(xué)習(xí)如燈照人生人生之路上，不總是陽(yáng)光、星月，還免不了迷霧、陰霾，而孜孜不倦的