2022屆高考語文上學期第三次月考模擬評估卷（全國卷版）（二）（解析版）

2022年上學期高三語文第三月模擬評估卷（二）本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。已正式啟動的碳排放權交易，對于我國“雙碳”戰(zhàn)略目標實現(xiàn)具有重要的里程碑意義，也向國際社會傳遞了強烈的信號。當前的碳交易市場，我們可以理解為一個“非完全體”的碳交易市場。其一是行業(yè)有限，首批被納入碳排放配額管理的主要是發(fā)電企業(yè)。其二是投資主體有限，目前參與碳交易的主要以企業(yè)為主，機構投資者和個人還沒有被納入投資群體。其三是配額分配寬松，現(xiàn)行的配額機制還比較貼近企業(yè)的實際排放量，沒有帶來巨大的排放成本。這種“非完全體”恰好適應了我國當前能源產業(yè)的發(fā)展狀況，是未來完整碳交易市場和當前碳排放情況的有效鏈接。其他國家剛開始推行碳交易市場的時候，也同樣采取了這種軟著陸的辦法，給企業(yè)和市場一個適應的機會，相關機制也會根據(jù)實踐逐步完善。碳交易市場的到來，能夠大力推動低碳產業(yè)的發(fā)展，促進其對高碳產業(yè)的替代。碳交易的出現(xiàn)會讓高碳產業(yè)的碳排放成本顯著提升，低碳產業(yè)會因其成本優(yōu)勢逐步替代一部分份額，這樣也會逼迫高碳產業(yè)開展節(jié)能減排轉型，從而在整體上削減碳排放。不僅如此，更重要的是，碳交易市場給綠色發(fā)展時代條件下實現(xiàn)區(qū)域平衡發(fā)展提供了新的思路。正如《京都協(xié)議書》所規(guī)定的一樣，國際碳交易市場上，發(fā)展中國家和發(fā)達國家存在著一個成本價差，而這個價差，是推動發(fā)達國家?guī)椭l(fā)展中國家踐行綠色發(fā)展規(guī)劃、縮小經濟差異的重要力量。根據(jù)邊際理論和現(xiàn)實情況，發(fā)達國家的碳排放成本較高，空間小，而發(fā)展中國家能源效率低，碳排放空間大，這就造成了碳減排在不同國家間的成本價差，發(fā)達國家為了完成自己的碳減排配額就必須去發(fā)展中國家購買減排項目，這一定程度上促進了發(fā)展中國家的綠色產業(yè)發(fā)展。同樣，國內的碳交易市場也有這個作用。幾個碳交易試點城市以發(fā)達城市為主，而能源行業(yè)占比較高的城市多是欠發(fā)達城市，碳交易市場機制的存在將會促使發(fā)達城市加強與欠發(fā)達城市的合作，聯(lián)合開展減排項目，實現(xiàn)產業(yè)綠色轉型。未來的十年，是我國產業(yè)特型發(fā)展的關鍵時期，碳交易市場將會從耗能產業(yè)自身的綠色轉型和促進區(qū)域間綠色發(fā)展平衡兩個方面雙管齊下，降低我國的碳排放水平，從而達成“雙碳目標”。從長遠來看，當前的“非完全體”碳交易市場還不“夠味”，在未來的實踐中，還有許多方面需要進一步加強。首先就是配額，由于是碳交易市場初期，國家是根據(jù)企業(yè)的產量和一系列因素按比倒確定企業(yè)的碳排放配額，當前該配額比較寬松，基本與企業(yè)的實際將放情況差異不太大，隨著產業(yè)特型和綠色發(fā)展理念的不斷深入，這條“繩”會逐步趨緊，真正成為規(guī)范企業(yè)實際生產經營的重要因素。其次，當前排放總量是根據(jù)配額加總而來的，這種比例式的軟性總量約束的強度是遠遠不夠的，只有根據(jù)實際情況設定明確的總量標準，并且根據(jù)產業(yè)發(fā)展和經濟增長情況規(guī)劃一個長期可行的碳總量變化路線圖，合理引導市場預期和企業(yè)減排工作，才能進一步發(fā)揮碳交易的重要作用。同時，將石油化工等真正高耗能高碳排放的企業(yè)逐步納入碳交易市場體系也至關重要。碳交易市場雖然是“非完全體”的市場，但卻是最符合我國當前產業(yè)發(fā)展情況的市場，也為區(qū)域綠色經濟的平衡發(fā)展提供了新的思路，未來隨著實踐的不斷深入，配額、總量等一系列約束都將更加明確和嚴格，這將更好地發(fā)揮碳交易市場對于節(jié)能減排的作用。（摘編自盤和林《碳交易市場為綠色發(fā)展提供新思路》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．當前的碳交易市場，首批被納入碳排放配額管理的投資主體以企業(yè)為主，很少有個人被納入投資群體。B．國際碳交易的成本價差促使發(fā)達國家購買發(fā)展中國家減排項目，推動了發(fā)展中國家綠色產業(yè)發(fā)展。C．碳交易市場初期，國家確定的企業(yè)碳排放配額較寬松，但隨著產業(yè)轉型和綠色發(fā)展理念的深入，其配額會逐步趨緊。D．根據(jù)配額加總設定排放總量，不能發(fā)揮碳交易的重要作用，今后將依據(jù)實際情況設定總量標準。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章開篇從三個方面分析了我國“非完全體”的碳交易市場的特點及其可持續(xù)發(fā)展前景。B．文章采用類比論證方法分析我國“非完全體”的碳交易市場發(fā)展初期的可行性和有效性。C．文章按照提出問題、分析問題、解決問題的論證思路分析碳交易市場對節(jié)能減排的作用。D．文章在分析我國碳交易市場的現(xiàn)實適應性可行性同時，提出了未來發(fā)展方向和具體措施。3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．我國“非完全體”的碳交易市場有效地適應了當前的能源發(fā)展狀況，能與未來完整碳交易市場有效鏈接。B．國際碳交易市場在一定程度上促進了發(fā)展中國家的綠色產業(yè)發(fā)展，為我國碳交易市場發(fā)展提供了新思路。C．實現(xiàn)從低耗能產業(yè)自身的綠色轉型并促進區(qū)域間綠色發(fā)展平衡，有助于我國未來十年碳交易市場發(fā)展。D．碳交易市場更好地發(fā)揮作用，需要配額、總量等約束條件明確、嚴格以及長期可行的碳總量變化路線圖?！敬鸢浮?．C2．B3．B【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“很少有個人被納入投資群體”曲解文意。由原文第一段“其二是投資主體有限……機構投資者和個人還沒有被納入投資群體”可知，個人并沒有被納入投資群體。B.“推動了發(fā)展中國家綠色產業(yè)發(fā)展”錯。由原文第三段“發(fā)達國家為了完成自己的碳減排配額就必須去發(fā)展中國家購買減排項目……綠色產業(yè)發(fā)展”可知，只是“一定程度上促進”，達不到“推動”的程度。D.“不能發(fā)揮碳交易的重要作用”曲解文意。原文是“當前排放總量是根據(jù)配額加總而來的，這種比例式的軟性總量約束的強度是遠遠不夠的”，“遠遠不夠”并不是“不能發(fā)揮重要作用”的意思。故選C。2．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“分析我國‘非完全體’的碳交易市場發(fā)展初期的可行性和有效性”錯，結合“其他國家剛開始推行碳交易市場的時候，也同樣采取了這種軟著陸的辦法，給企業(yè)和市場一個適應的機會，相關機制也會根據(jù)實踐逐步完善”可知，這是論述“可行性”，文中并沒有分析其“有效性”。故選B。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“為我國碳交易市場發(fā)展提供了新思路”于文無據(jù)。原文只是說“發(fā)達國家為了完成自己的碳減排配額就必須去發(fā)展中國家購買減排項目，這一定程度上促進了發(fā)展中國家的綠色產業(yè)發(fā)展”，是“促進了”，但不是“新思路”。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。山上的田野中，佇立著一塊塊大石頭，是哪個隱居的高人搬上來的嗎，還是傳說中的飛來之石？其實，它的身世和地球的滄桑變化緊密相關，講述著這里的昨天、今天和明天。山上的石頭各種各樣，有的圓有的方。一些球形風化后的石頭外形渾圓，一些在重力作用下自然掉落的石頭有棱有角，但還有一些石頭，比如地震落石，它們不圓也不方，或者說近圓又近方，甚至呈現(xiàn)凹凸不平的不規(guī)則形態(tài)。之所以近方，是因為它們在地震時，沿原有的裂隙崩落，形成了近長方體的初始形態(tài)；之所以近圓，是因為它們從山崖上滾落至此，一路起伏翻滾，不斷打磨著棱角，由于“搬運”的距離不遠，只能磨掉一部分的棱角，使得它們最終的形態(tài)介于方圓之間。崩落的石頭，每次翻滾都會消耗掉一部分向前的能量，到了坡度較小、平坦開闊的地方，就會慢慢停下前進的腳步，最終站立在山前。隨著時光流逝，老的地震落石被山上不斷帶下來的新的泥土砂石所覆蓋，埋在地表以下。再一次比較大的地震發(fā)生時，從山上新掉落下來的地震落石就直接砸在這些覆蓋層之上。所以我們能夠看到既有露出在地表的地震落石，也有埋在土里的地震落石，它們記錄了兩次不同的地震事件。地震落石的一大突出特點就是個頭很大，小的和人一般，大的像房子一樣，與周圍的平坦地形形成鮮明對比，而且經常十幾塊甚至幾十塊大石頭同時在一個地方出現(xiàn)，這也是它不同于普通石頭堆積物的兩大特點。一般的風化過程會導致巖石的結構松散，在重力作用下一小塊一小塊地撒落下來，形成上部尖下部圓的半錐狀體，稱作倒石錐，從錐頂?shù)藉F底，石塊從小變大，倒石錐的形成是一個長期不斷的發(fā)育過程，分布的范圍也很有限。而地震導致的崩塌堆積物則是在短時間內快速形成，巨大的震動能量，導致許多巨大的石塊離開山體，翻滾而下，形成的堆積物雜亂無序，稱作倒石堆，常常沿著一定的方向廣泛分布，形成一系列的地震落石。倒石錐在我國西北地區(qū)的戈壁中比較常見，這些地方氣候干燥、植被稀少，陡坡上的石頭非常松散，很容易在重力作用下滾落，形成一個個大型的倒石錐。而倒石堆則在地震多發(fā)的地方較為常見。此外還有很多和兩者相同或類似的崩塌現(xiàn)象，比如發(fā)生在山里的崩塌稱作山崩，發(fā)生在岸邊的崩塌稱作塌岸，發(fā)生在巖溶地區(qū)的崩塌稱作塌陷，以泥土砂石為主的崩塌稱作塌方，以冰雪為主的崩塌稱作雪崩。在汶川、玉樹等地發(fā)生地震時，也形成了許多的地震落石，僅在5·12汶川地震中就形成了近萬余處地震落石，造成了很大的破壞。一般石頭要離開山體發(fā)生滾動，首先受地震縱波的影響，上下震動使原本相對穩(wěn)定的巖石松動，再在地震橫波的影響下向外拋出，經過一段時間的自由落體飛落，撞向地面，把樹木攔腰砸斷，或者在山坡上形成一兩米的凹坑，然后不停地跳躍滾動，消耗能量直至停止。停止后的石頭，有些已經抵達平坦的臺地，但有些仍然在較陡的山坡上。當余震來臨，或者在暴雨等外力作用下，非常有可能再次活動，造成二次破壞。這些暫時保持安靜的“定時炸彈”，對人類生命財產的威脅，一點都不亞于地震發(fā)生時落石的破壞力。雖然落石驚悚恐怖，但動蕩過后又會留下別樣的風景，它們或傲視群山，或孤芳自賞，或三五為伴，默默地向我們講述這片大自然曾經的故事和今天的瑰麗。滄海桑田，隨著時間的流逝，也許有一天這些離開“母體”的地震落石還會再次踏上新的征途，為大自然構筑新的壯麗風景。（摘編自楊帥斌《小心，地震落石！》）4．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．地震落石最終的形態(tài)介于方圓之間，是因為在地震時，它們在重力的作用下從山崖滾落，一路起伏，不斷打磨著棱角。B．老的地震落石被覆蓋，埋在地表以下，只要再次發(fā)生地震，從山上新掉落下的地震落石就會直接砸在這些覆蓋層之上。C．“倒石錐”與“倒石堆”雖然只有一字之差，但一個在西北的戈壁，一個在地震多發(fā)的地方，不會在同一個地方出現(xiàn)。D．在地震縱波和橫波的影響下，有些石頭會離開山體發(fā)生滾動，經過一段時間的能量消耗，最后會停留在不同的地方。5．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A．“是哪個隱居的高人搬上來的嗎，還是傳說中的飛來之石？”文章開篇的選擇疑問句可以在一定程度上提升讀者的閱讀興趣。B．當?shù)卣鸢l(fā)生時，許多巨大的石塊離開山體，翻滾而下，進而形成雜亂無序的倒石堆，這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)了自然界的風化作用。C．為了幫助讀者更好地理解崩塌現(xiàn)象，作者用發(fā)生在山里的山崩、發(fā)生在岸邊的塌岸以冰雪為主的雪崩等現(xiàn)象為例進行說明。D．讀完本篇科普文，我們可以知道，假如我們在爬山時遇到突發(fā)地震，我們逃生的時候就一定要小心地震落石，遠離陡峭山體。6．文中畫橫線句子中“昨天、今天和明天”各指的是什么？請根據(jù)材料簡要說明。（6分）【答案】4．B5．B6．昨天：老的地震落石

今天：能夠看到的露出在地表的地震落石

明天：由于地震的作用，有一天這些離開“母體”的地震落石還會再次踏上新的征途【詳解】4.本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A.“地震落石最終的形態(tài)介于方圓之間，是因為在地震時，它們在重力的作用下從山崖滾落，一路起伏，不斷打磨著棱角”說法片面，這只是圓的方面的原因，方的方面原因是“之所以近方，是因為它們在地震時，沿原有的裂隙崩落，形成了近長方體的初始形態(tài)”。C.“不會在同一個地方出現(xiàn)”說法錯誤。原文只是說“倒石錐在我國西北地區(qū)的戈壁中比較常見”，“而倒石堆則在地震多發(fā)的地方較為常見”，并沒有結論說“不會在同一個地方出現(xiàn)”。D.“最后會停留在不同的地方”說法絕對，原文說“一般石頭要離開山體發(fā)生滾動，首先受地震縱波的影響，上下震動使原本相對穩(wěn)定的巖石松動，再在地震橫波的影響下向外拋出，經過一段時間的自由落體飛落，撞向地面，把樹木攔腰砸斷，或者在山坡上形成一兩米的凹坑，然后不停地跳躍滾動，消耗能量直至停止”，并沒說“最后會停留在不同的地方”。故選B。5.本題考查學生分析和評價材料的相關內容的能力。B.“當?shù)卣鸢l(fā)生時，許多巨大的石塊離開山體，翻滾而下，進而形成雜亂無序的倒石堆，這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)了自然界的風化作用”說法錯誤，原文是“地震導致的崩塌堆積物則是在短時間內快速形成，巨大的震動能量，導致許多巨大的石塊離開山體，翻滾而下，形成的堆積物雜亂無序，稱作倒石堆”，可見，“倒石堆”不是由于風化作用，而是地震導致。故選B。6.本題考查學生理解文章重要詞義含義的能力。本文是一篇科普文，文章主要談地震落石的特點、形成和分類等。因此這里的“昨天、今天和明天”都指地震落石的情況。由原文“隨著時光流逝，老的地震落石被山上不斷帶下來的新的泥土砂石所覆蓋，埋在地表以下。再一次比較大的地震發(fā)生時，從山上新掉落下來的地震落石就直接砸在這些覆蓋層之上。所以我們能夠看到既有露出在地表的地震落石，也有埋在土里的地震落石，它們記錄了兩次不同的地震事件”，可知“昨天”指老的地震落石；“今天”指能夠看到的露出在地表的地震落石；由原文“滄海桑田，隨著時間的流逝，也許有一天這些離開‘母體’的地震落石還會再次踏上新的征途，為大自然構筑新的壯麗風景”可知，“明天”指由于地震的作用，有一天這些離開“母體”的地震落石還會再次踏上新的征途。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。初心的模樣王慶高18歲那年，我接父親的班來到煤礦當井下工。下井那天，父親給我講了這個故事。那是44年前的7月28日，礦領導干部輪流帶班下井，那天輪到了我父親，我父親帶領兩千多名礦工下井作業(yè)。凌晨3點42分，只聽得大地隆隆作響，礦井劇烈晃動，霎時一片黑暗。地震了，地震了！不知道是誰喊了起來，接著便是一片慌亂騷動。我父親立即站到高處大聲喊道，同志們別亂動！一切聽我指揮！礦井里經過一陣劇烈晃動之后，漸漸緩和下來。父親大聲喊道，各工作隊清點人數(shù)！各個工作隊清點了人數(shù)，兩千名職工一個不少。這時，父親對大家喊，各隊的隊長站出來，共產黨員站出來！不一會兒，各隊的隊長和共產黨員頂著礦燈圍在了父親周圍。父親把隊長和黨員分成了幾個小組：有分頭找“生命通道”的，有安撫群眾做思想工作的，有維護秩序的。分工之后，大家分頭行動，礦井里頓時安靜下來。過了個把小時，負責找“生命通道”的小組報告說，兩個井口全部被堵死。一些礦工聽到后，議論紛紛，恐慌不已，黑暗中又是一陣兒騷動。父親聽到后，大聲安撫大家說，大家不要慌亂！我親自帶人去找出井口，請你們耐心等待！他領著幾個隊長冒著生命危險，找到出井口，出井口地震時遭到破壞，被堵得嚴嚴實實。他們又去找通風口，通風口也被亂石和泥土堵住。他趴在泥土亂石上靜靜地體驗，隱隱約約感到有涼氣流動。他怕自己體驗得不準，就叫身邊一個有經驗的老掘進隊長體驗。老掘進隊長趴著感覺了一會兒，也感覺有涼氣在流動。于是父親對大家說，通風口好像堵得不很嚴實，動手挖開就有救了。黨員干部們先上！幾個隊長和黨員們爬到了前面，他們用鐵锨挖，用手搬，挖掘通風口的亂石和泥土，一個個滿臉泥水和汗水，渾身是泥。忽然，他們覺得大地又輕微晃動起來，一陣余震，泥流亂石滾動，把父親和幾名黨員砸傷了，人們又一陣驚慌騷動。父親的腿被砸骨折了，黨員礦工們要抬他下去，可他堅決不肯。他們挖呀挖呀，挖得手表轉了兩圈，還是沒有看到一絲光亮。這時候，礦工們帶的干糧也沒有了，水也沒有了。礦工們沉不住氣，又驚慌騷動起來，膽小的竟哭了起來。父親感到責任的重大，兩千名礦工鮮活的生命啊，難道我就不能帶領他們沖出地獄？叫我怎么向黨交代！父親責令身邊的人把他抬到通風口作業(yè)處，他忍著疼痛趴在那仔細聽風品氣，明顯感覺涼氣流動加大了。他叫老掘進隊長也聽了聽，老掘進隊長感覺也是。父親臉上露出笑容，蠻有信心地對大家說，大家不要氣餒，我們勝利在望了，剛才我們明顯感到有涼氣流動，這說明離出口不遠了，大家繼續(xù)挖，一定能挖出“生命通道”！干部、黨員和礦工骨干輪流上陣，忍著饑餓，忍著干渴，一塊石頭一把稀泥，挖著挖著，忽然有一絲光亮透了進來。有光了，有光了！離洞口不遠了！一名正在作業(yè)的黨員喊了起來。緊接著，擊鼓傳花似的喊了起來。霎時間巷道里的礦工們禁不住都站立起來，熱烈地鼓起掌來，不知誰喊道，共產黨萬歲！毛主席萬歲！一時間口號聲震天動地。通風口終于打開了，直徑0.7米，高60米，有簡易鋼筋梯子。只可以一個人一個人往外攀走。“生命通道”挖通后，父親由同事們攙扶著站起來大聲說，聽我的命令，現(xiàn)在女同志先走！女同志一個挨一個攀爬著出去了。接著父親又命令，二十歲以下的礦工先走！年輕的礦工們一個挨一個攀爬出去了。父親再次命令，現(xiàn)在五十歲以上的礦工走，接下來三十歲以下、四十歲以上的礦工，依次出去！還有幾名黨員和隊長圍在父親身邊。父親命令，黨員們走，隊長和我最后走！黨員們依次攀爬出去。最后，幾個人才把父親拉出了洞口。外面，風雨交加，出去的兩千名工人們一個也沒有離開，每出來一個人，大家都熱烈鼓掌一次。當父親最后一個出來的時候，掌聲雷動。也真是怪，那天回家的路上，天霽云開，雨過天晴，每個人的臉上都掛滿了陽光……我在井下有意識地盯著干部和黨員們的舉動，他們都像父親一樣照顧著新下井的礦工。下班升井后，我一直回味著父親講的故事，父親和黨員們的形象一直縈繞在我的眼前。晚上，我鄭重地寫下了入黨申請書。（選自《小小說選刊》）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說以“初心的模樣”為題，短小精悍，貫穿了全文的內容，點明了小說的主題，同時給讀者以啟迪和思考。B．小說用了一些時間概念的詞語，如“44年前的7月28日”“凌晨3點42分”等，增強了故事的真實性。C．小說構思精妙，富有特色，在“我”的故事中套進了“父親”的故事，兩個故事的人物與情感融為一體。D．小說結尾兩段描繪了“我”的心理悔悟過程，照應了開頭“下井那天”，從而使小說前后呼應，結構緊湊。8．“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）9．小說多次寫到“礦工們慌亂騷動”有何用意？請結合作品簡要分析。（6分）【答案】7．D8．①增強了小說的真實性。通過“我”聆聽父親所講的故事，讓“我”看到了父親等共產黨人的偉大精神，起到了敘述和見證的作用，從而增強了小說的真實性。②有助于揭示小說主題。“我”在父親等共產黨員初心精神的影響下，申請加入共產黨組織，體現(xiàn)了共產黨員的初心得到傳承，從而深化了小說的主題。9．①通過當時人們真實心理狀態(tài)的描述，突出了環(huán)境的危險和形勢的危急，營造出緊張的氛圍。②推動故事情節(jié)的進一步發(fā)展。第一次是發(fā)生地震不久，于是父親站出來組織大家逃生；第二次是礦工們發(fā)現(xiàn)井口和出井口被堵死，于是父親帶著他們去找通風口，發(fā)現(xiàn)通風口有涼氣流動，才開始挖“生命通道”；第三次是父親和幾名黨員被砸傷以及礦工們“沉不住氣”，于是父親輕傷不下火線，給大伙打氣，最終自救成功。③與父親的形象形成對照，襯托了父親的形象。每一次礦工們“慌亂騷動”后，父親都能臨危不亂、挺身而出從而穩(wěn)住局面，最終保證了兩千名礦工脫困任務的圓滿完成，很好地塑造了以父親為代表的共產黨員的光輝形象?！痉治觥?．本題考查學生鑒賞小說內容及藝術特色的能力。D.“小說結尾兩段描繪了‘我’的心理悔悟過程”分析不當，這里只是通過“我一直回味著父親講的故事，父親和黨員們的形象一直縈繞在我的眼前”一句點出“我”受到他們影響的心理狀態(tài)。故選D。8．本題考查學生鑒賞小說人物作用的能力。①小說以第一人稱的見聞展開情節(jié)，“我”聆聽父親所講的故事，“我”親眼看見了向父親一樣的干部和黨員們的舉動，“我”親身感受到父親等共產黨人的偉大精神，這些都起到了敘述和見證的作用，從而增強了小說的真實性。②“我”不只是故事的敘述者和見證者，還是故事的參與者，有助于揭示小說主題?！拔摇笨吹礁刹亢忘h員們都像父親一樣照顧著新下井的礦工，感動于父親等共產黨員初心精神，在這種精神感召下，申請加入共產黨組織。這體現(xiàn)了共產黨員的初心得到傳承，從而深化了小說的主題。9．本題考查學生鑒賞小說情節(jié)作用的能力。①從環(huán)境本身特點分析，當時環(huán)境危險，形勢危急：“礦井劇烈晃動，霎時一片黑暗……干糧也沒有了，水也沒有了……”“礦工們慌亂騷動”，這是對當時人們真實心理狀態(tài)的描述，既突出了環(huán)境險惡，又營造出緊張的氛圍。②從情節(jié)角度分析，第一次是發(fā)生地震不久，“礦井劇烈晃動，霎時一片黑暗”，“礦工們慌亂騷動”，于是父親站出來組織大家逃生；第二次是“兩個井口全部被堵死。一些礦工聽到后，議論紛紛，恐慌不已，黑暗中又是一陣兒騷動”，礦工們發(fā)現(xiàn)井口和出井口被堵死而驚慌騷動，于是父親帶著他們去找通風口，發(fā)現(xiàn)通風口有涼氣流動，才開始挖“生命通道”；第三次是父親和幾名黨員被砸傷以及礦工們“沉不住氣，又驚慌騷動起來，膽小的竟哭了起來”，于是父親感到責任的重大，輕傷不下火線，并給大伙打氣，最終自救成功。這一次次的“慌亂騷動”推動故事情節(jié)一步步發(fā)展。③從人物塑造角度分析，“礦工們慌亂騷動”與父親的形象形成對照。普通礦工遇到艱險驚慌失措，亂了陣腳，而作為共產黨員的父親因為責任在肩，因為信念的激勵，就能臨危不亂，并不顧自身危險挺身而出從而穩(wěn)住局面，最終保證了兩千名礦工脫困。這就使以父親為代表的共產黨員的光輝形象更加鮮明，很好的塑造了人物。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。初，智宣子將以瑤①為后，智果曰：“不如宵也。強之賢于人者五，其不逮者一也。夫以其五賢陵人，而以不仁行之，其誰能待之！若果立瑤也，智宗必滅?！备ヂ?。智果別族于太吏，為輔氏。智伯請地于韓康子，康子使使者致萬家之邑于智伯。智伯憂。又求地于魏桓子，桓子復與之萬家之邑一。智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。襄子將出，曰：“吾何走乎？”從者曰：“長子近，且城厚完?！毕遄釉唬骸懊窳T力以完之，又斃死以守之，其誰與我？”從者曰：“邯鄲之倉庫實。”襄子曰：“浚民之膏澤以實之，又因而殺之，其誰與我？其晉陽乎，先主之所屬也，尹鐸之所寬也，民必和矣?！蹦俗邥x陽。三家以國人圍而灌之，城不浸者三版。沉灶產蛙，民無叛意。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之跳，以汾水可以灌安邑，絳水可以灌平陽也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏而攻趙，趙亡，則韓、魏為之次矣！”二子曰：“我心知其然也，恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！睆埫险勗唬骸爸\出二主之口，入臣之耳，何傷也！”二子乃陰與張盂談約，為之期日而遣之。襄子夜使人殺守堤之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂韓魏翼而擊之襄子將卒犯其前大敗智伯之眾遂殺智伯盡滅智氏之族唯輔果在。臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。自古肯以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉！故為國為家者苛能審于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉?。ü?jié)選自《通鑒紀事本末·三家分晉》）[注]①瑤：即智瑤，又稱智伯、智伯瑤。謚號“襄”，史稱智襄子。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的二項是（3分）A．智伯軍救水而亂/韓魏翼而擊之/襄子將卒犯其前/大敗智伯之眾/遂殺智伯/盡滅智氏之族/B．智伯軍救水而亂韓/魏翼而擊之/襄子將卒/犯其前大敗/智伯之眾遂殺智伯/盡滅智氏之族/C．智伯軍救水而亂/韓魏翼而擊之襄子/將卒犯其前/大敗智伯之眾/遂殺智伯/盡滅智氏之族/D．智伯軍救水而亂韓/魏翼而擊之/襄子將卒犯其前/大敗/智伯之眾遂殺智伯/盡滅智氏之族/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．太史，春秋時期掌管起草文書、編寫史書，兼管國家典籍、天文歷法等事務的朝廷大臣。B．倉庫，貯藏糧食之處為倉，貯藏兵車之處為庫，也稱倉廩，與府庫的實際功能近乎相同。C．國人，與郊人相對，文中指智伯、韓康子、魏桓子三家有論國事權利、服軍役義務的人。D．驂乘，也作參乘；又稱陪乘，即乘車者之陪同，一般指陪君王之乘車者，以備顧問應對。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．智果認為智瑤即位后將自恃“五賢”強勢治國，不能施政以仁，無法獲得執(zhí)政陣營的擁戴，反而會釀成滅族之禍。B．智伯貪得無厭，先后向韓康子、魏桓子強行索要土地并得逞，利欲熏心又向趙襄子索要土地，遭到拒絕便發(fā)動戰(zhàn)爭。C．趙襄子未去長子、邯鄲，選擇退守晉陽來抵御智氏，全城幾乎被水淹沒，城中百姓卻無背叛之意，足見民心可依。D．司馬光認為領導者的德比才重要，類似智伯因才高于德而亡國敗族的教訓屢見史冊，故而亂臣敗子皆為高才能人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）民罷力以完之，又斃死以守之，其誰與我？（2）我心知其然也，恐事未遂而謀泄，則禍立至矣?！敬鸢浮?0．A11．B12．D13．（1）百姓竭盡全力地修好城墻，又拼死（為我）守衛(wèi)城墻，誰能和我同心？（2）我們心里知道事情是這樣，只怕事情沒有成功而計謀先泄露出去，那么大禍就會馬上臨頭。【解析】10．本題考查學生文言斷句的能力。句子翻譯：智伯的軍隊為了救水而大亂，韓國、魏國兩家軍隊分別從兩側攻打智伯的軍隊，趙襄子率領士兵進攻智伯的軍隊的前隊，大敗智伯的軍隊，然后殺死了智伯，誅殺全部智氏宗族的人“韓魏”指兩國軍隊，是“翼而擊之”的主語，中間不可斷開，排除B、D兩項；“襄子”是“將卒犯其前”的主語，其前應斷開，排除C項。故選A。11．本題考查學生了解并掌握常見的古代文化知識的能力。B.“也稱倉廩，與府庫的實際功能近乎相同”錯，“倉廩”特指用于儲藏糧食的倉庫，“府庫”指官方收藏文書財物和兵器的地方。故選B。12．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。D.“類似智伯因才高于德而亡國敗族的教訓屢見史冊，故而亂臣敗子皆為高才能人”曲解文意，不能因為歷史上有才無德致使國家傾覆的人多就推斷出“亂臣敗子皆為高才能人”的結論。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“罷力”，竭盡全力；“完”，修好；“斃死”，拼死。（2）“知其然也”，判斷句；“然”，這樣；“未遂”，沒有成功。參考譯文：起初，智宣子打算把智瑤立為繼承人，（族人）智果說：“（他）不如智宵。智瑤有五個方面都比他人賢能，不如人的方面只有一個。用他五個超過人的方面欺壓人，而用不仁德的做法對人處事，誰能和他（和睦）相處！如果立智瑤為繼承人，智氏宗族一定會滅亡。”（智宣子）不聽（智果的意見）。智果便向太史請求另立宗族，叫作輔氏。智伯向韓康子索要土地，韓康子派使臣向智伯獻上有一萬戶居民的封地。智伯很高興。（智伯）又向魏桓子索求土地，魏恒子也給了智伯一塊有一萬戶居民（的封地）。智伯又向趙襄子索要蔡、皋狼兩處土地，趙襄子不給他。智伯大怒，率領韓、魏兩家的軍隊來攻打趙國。趙襄子準備出逃，說：“我逃到哪里去呢？”隨從的人說：“長子城最近，而且城墻堅厚完整?！壁w襄子說：“百姓竭盡全力地修好城墻，又拼死（為我）守衛(wèi)城墻，誰能和我同心？”隨從的人說：“邯鄲城里儲藏糧食與兵車、財物的倉庫都很充足。”趙襄子說：“搜刮民財使倉庫充實，又由此而殺了他們，誰能和我同心？還是（投奔）晉陽吧，這是先主的屬地，尹鐸對待百姓寬厚，百姓一定平和（待我）?！庇谑牵ㄚw襄子）逃往晉陽。（智伯、韓康子、魏桓子）三家用國人（組成的軍隊）圍住晉陽，引水淹城，城墻只差六尺高沒有被淹沒。（百姓的）鍋灶淹沒在水中，魚蛙孳生，百姓也沒有反叛的意思。智伯巡視水勢，魏桓子（為他）駕車，韓康子陪乘護衛(wèi)。智伯說：“我今天才知道水可以滅亡人的國家。”魏桓子用胳膊肘碰了碰韓康子，韓康子踩了踩魏桓子的腳面，因為汾水可以淹沒魏國都城安邑，絳水也可以淹沒韓國都城平陽。趙襄子派張孟談秘密出城見（韓康子、魏桓子）二人，說：“我聽說失去了嘴唇牙齒就會寒冷。如今智伯率領韓國、魏國來圍攻趙國，趙國滅亡，那么接下來就該輪到韓國、魏國了?！表n康子、魏桓子說：“我們心里知道事情是這樣，只怕事情沒有成功而計謀先泄露出去，那么大禍就會馬上臨頭?！睆埫险務f：“計謀出自二位主公之口，進入我的耳朵，有什么妨礙呢！”（于是）兩人就暗地里與張孟談商議，為聯(lián)手攻殺（智氏）約定日期，而后送他回城了。趙襄子夜里派人殺了（智軍）守堤的官吏，放水沖淹智伯的軍隊。智伯的軍隊為了救水而大亂，韓國、魏國兩家軍隊分別從兩側攻打智伯的軍隊，趙襄子率領士兵進攻智伯的軍隊的前隊，大敗智伯的軍隊，然后殺死了智伯，誅殺全部智氏宗族的人，只有輔果（智果改姓輔氏）得以幸免。司馬光（評論）說：智伯的滅亡，是（他的）才能勝過了德行。自古以來，國家的作亂之臣，家族的敗家之子，（都是）才能有余而德行不足，由此而使國家滅亡、家族破落的事太多了，哪里只有智伯！所以治國治家的人，如果能夠詳究考察才德方面的區(qū)分，而且懂得（才德的選擇）孰先孰后，失去人才的事又哪里值得擔心呢！

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。送友人出塞唐姚鵠帝城春色著寒梅，去恨離懷醉不開。作別欲將何計免，此行應又隔年回。入河殘日雕西盡，卷雪驚蓬馬上來。有思莫忘清塞學，眾傳君負佐王才。[注]清塞：詩僧名，居于廬山、鎮(zhèn)江等地，擅長近體詩，多寫羈旅、送別之情。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首句寫都城的春天到來，寒梅在枝頭綻放，點明了送行的季節(jié)和時間。B．首聯(lián)的第二句直抒胸臆，離情別恨溢于言表，營造了蒼涼悲壯的氛圍。C．頷聯(lián)寫不忍分別卻無計可免，且將與有人一別兩年，表達出難舍之情。D．整首詩歌情景事兼具，惜別的同時又有對友人的勉勵，可謂哀而不傷。15．簡要分析頸聯(lián)是如何表現(xiàn)邊塞特點的。（6分）【答案】14．B15．①虛寫，通過想象再現(xiàn)了邊塞的景象；②選用典型意象表現(xiàn)邊塞空曠遼闊的景物特點；③精煉動詞，形象地表現(xiàn)出邊塞苦寒嚴酷的氣候特點?！窘馕觥?4．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“營造了蒼涼悲壯的氛圍”表述錯誤，營造的是哀怨低沉的氛圍，表現(xiàn)了離別時濃濃的不舍、要與友人分別的難過傷心之情。故選B。15．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①頸聯(lián)“入河殘日雕西盡，卷雪驚蓬馬上來”描繪了兩幅圖景，一幅是落日西盡圖，另一幅是大雪中飛奔的景象，詩人想象邊塞的落日和雪中飛奔的景象。②詩人選取邊塞典型的“殘日”“卷雪”等意象，描寫落日和大雪中飛奔的景象，展示了一幅氣勢磅礴的邊塞景色。③“入”“卷”寫出了邊塞的空間感和流動感，寫出了邊塞的壯闊景色，表現(xiàn)出邊塞冬季苦寒的特點。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《詩經·氓》中描繪女主人公思戀氓而未得相見時的情態(tài)的兩句是“____________，____________”。（2）李賀在《雁門太守行》中從聲和色兩個方面勾畫了一幅激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的兩句是“____________，____________”。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從不同方面對周瑜的形象進行了刻畫，“____________”一句以婚事襯托其少年得意；“____________”一句寫其裝束，表現(xiàn)了他的儒雅風度?！敬鸢浮坎灰姀完P泣涕漣漣角聲滿天秋色里塞上燕脂凝夜紫小喬初嫁了羽扇綸巾【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：漣漣、燕脂、綸。

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用=1\*ROMANI閱讀下面的文字，完成17-19題?！墩▌氽E圖》由張敢、周仲賢、姚孟軍三位畫家，歷時四年精心繪制而成。藝術化地浮現(xiàn)了古城正定的名勝古跡以及繁華的歷史風情和地域景象。畫卷場面宏大繪制精細，建筑壯觀，畫面中近2000個人物______。畫卷從南城門外美麗的滹沱河展開敘述。渡口處碧波蕩漾，船只______，忙碌的人們正在船艙邊裝卸貨物，展現(xiàn)出古代正定貿易的繁榮。不遠處，農戶種桑養(yǎng)蠶的場景描繪，折射出古代正定桑蠶養(yǎng)殖技藝和絲紡織技術的發(fā)達，也體現(xiàn)了古代河流作為交通命脈對當?shù)亟洕l(fā)展和區(qū)域交流的促進作用。畫面向前延伸，便是甕城以及長樂門。（）從長樂門向里望去，便是造型獨特的廣惠寺華塔。華塔上半部四周裝飾著巨大壁塑，漢白玉高浮雕的吉祥動物形象，______。穿過華塔旁繁華的街道，高大莊嚴的陽和樓映入眼簾。陽和樓所在的南大街，是正定古城中軸線。在這里，可以看到有人在說唱演出，有人在觀看喝彩，還有轎子、馬車正穿越洞門。作者對每一個局部、每一處細節(jié)的描繪，形象生動又層次分明，烘托出______的氣象。17．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．藝術化地再現(xiàn)了古城正定的名勝古跡，以及繁華的歷史景象和地域風情。B．作品藝術化地再現(xiàn)了古城正定的名勝古跡，以及繁華的歷史景象和地域風情。C．作品藝術化地浮現(xiàn)了古城正定的名勝古跡，以及繁華的歷史景象和地域風情。D．作品藝術化地再現(xiàn)了古城正定的名勝古跡，以及繁華的歷史風情和地域景象。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A．躍然紙上車水馬龍參差錯落欣欣向榮B．栩栩如生車水馬龍層出不窮生氣勃勃C．躍然紙上來來往往層出不窮欣欣向榮D．栩栩如生來來往往參差錯落生氣勃勃19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．甕城內，士兵正在布陣演練；城墻上，旗幟飄揚，人們漫步城頭登高望遠。B．士兵不僅正在甕城內布陣演練，而且人們在旗幟飄揚的城墻上登高望遠。C．城墻上，旗幟飄揚，人們漫步城頭登高望遠；甕城內，士兵正在布陣演練。D．士兵正在甕城內布陣演練；城墻上，旗幟飄揚，人們登高望遠漫步城頭。【答案】17．B18．D19．A【解析】17．本題考查學生辨析并修改病句的能力。“藝術化地浮現(xiàn)了……”主語殘缺，在句首加上“作品”；“浮現(xiàn)了……古跡以及……歷史風情和地域景象”動賓搭配不當，“浮現(xiàn)”指（過去經歷的事情）在腦子里顯現(xiàn)，把“浮現(xiàn)”改為“再現(xiàn)”；“歷史風情和地域景象”搭配不當，應為“歷史景象和地域風情”。修改正確的只有B項。故選B。18．本題考查學生正確使用成語的能力。栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。躍然紙上：形容描寫或刻畫得十分生動逼真。“栩栩如生”多用在繪畫方面，“躍然紙上”多用在寫文章方面，此處形容畫面，應用“栩栩如生”。來來往往：指往來不斷的樣子。車水馬龍：車像流水，馬像游龍，形容車馬或車輛很多，來往不絕。此處形容“船只”，應用“來來往往”。參差錯落：各種不同的事物，錯綜復雜地交織在一起。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。此處強調，華塔上半部四周裝飾著巨大壁塑，漢白玉高浮雕的吉祥動物形象，錯落有致，應選“參差錯落”。生氣勃勃：形容人或社會富有朝氣，充滿活力。欣欣向榮：形容草木長勢繁盛。此處形容畫面中的生活景象，應用“生氣勃勃”。故選D。19．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。B.“士兵不僅……而且人們……”有語病，前后句子主語不一致，關聯(lián)詞應放到主語前面。C.“甕城”指圍繞在城門外的小城，由前面“畫面向前延伸，便是甕城以及長樂門”、后面“從長樂門向里望去”，可知，應是先“甕城”再“城墻上，旗幟飄揚，人們漫步城頭登高望遠”。D.分號前后不照應；且應先“漫步城頭”后“登高望遠”。故選A。

（二）語言文字運用=2\*ROMANII閱讀下面的文字，完成20-21題。螺類分布在陸地和海洋中，遍及世界各地。螺是一位偉大的“單身住宅建筑家”螺殼就是它精心設計的單身住房。螺類動物的外殼一般呈螺旋狀，也有如紡輕、圓盤等形狀的。螺類動物“四海為家”，擁有適應各種生活環(huán)境的能力，①。螺殼的厚度和堅固程度可以根據(jù)所處自然環(huán)境來進行“設計”和“施工”。在石頭多的水底，為避免磨損，②，有的螺是過漂浮生活的，這類螺的殼長得非常薄而輕巧；在多淤泥