一年級上數(shù)學(xué)教案-比較(6)-西師大版

一年級上數(shù)學(xué)教案比較(6)西師大版一、課題名稱教材的章節(jié)和詳細內(nèi)容：《一年級上數(shù)學(xué)》比較(6)——認(rèn)識大小比較符號二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握認(rèn)識大小比較符號的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.提高學(xué)生運用大小比較符號進行簡單比較的技能。三、教學(xué)難點與重點難點：理解大小比較符號的含義及運用。重點：認(rèn)識大小比較符號，并能運用其進行簡單比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：結(jié)合實際情境，讓學(xué)生學(xué)會運用大小比較符號。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：大小比較符號卡片、實物大小比較教具。2.學(xué)具：大小比較符號卡片、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示大小不同的水果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出大小。（2）提問：怎樣表示兩個物體的大小關(guān)系呢？2.認(rèn)識大小比較符號（1）教師出示大小比較符號卡片，讓學(xué)生觀察并說出符號的形狀。（2）教師講解大小比較符號的含義，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。3.實物大小比較（1）教師出示大小不同的實物，讓學(xué)生運用大小比較符號表示它們的大小關(guān)系。（2）學(xué)生分組合作，進行實物大小比較活動。4.練習(xí)鞏固（1）教師發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生完成大小比較符號的連線題。（2）學(xué)生互評、教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過認(rèn)識大小比較符號，使學(xué)生初步了解大小比較的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你們知道大小比較符號有哪些呢？2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：為什么說“>”表示大于呢？（2）學(xué)生回答，教師點評并講解原因。（3）教師提問：如何運用大小比較符號進行簡單比較呢？（4）學(xué)生回答，教師點評并舉例說明。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）用大小比較符號表示下列物體的大小關(guān)系。a.蘋果和香蕉b.長方形和正方形c.小汽車和大卡車2.答案：a.蘋果>香蕉b.長方形<正方形c.小汽車<大卡車十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實物大小比較、小組合作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生掌握了大小比較符號的運用。但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對大小比較符號的理解不夠深入，需要進一步鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生觀察生活中的大小比較現(xiàn)象，并用大小比較符號表示。（2）設(shè)計大小比較游戲，提高學(xué)生的動手操作能力。重點和難點解析作為教師，我在進行一年級上數(shù)學(xué)“比較(6)——認(rèn)識大小比較符號”這一課的教學(xué)時，有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生對大小比較符號的形狀有清晰的認(rèn)識。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，因為如果學(xué)生不能準(zhǔn)確地識別符號，那么他們就無法正確地使用它們。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會特別強調(diào)符號的觀察和描述。我會親自展示大小比較符號卡片，讓學(xué)生仔細觀察并嘗試用他們自己的話來描述這些符號的形狀和特點。重點細節(jié)補充和說明：當(dāng)我展示大小比較符號卡片時，我會確保每個學(xué)生都能看到，并讓他們有機會近距離觀察。我會用手指指著符號，逐一詢問學(xué)生：“誰能告訴我這個符號是什么形狀的？”通過這種方式，我不僅能夠檢查學(xué)生對符號形狀的記憶，還能夠鼓勵他們積極參與課堂活動。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生注意符號之間的區(qū)別。我會說：“你們看，這兩個符號有什么不同？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠注意到“>”和“<”的形狀差異，以及它們在大小比較中的不同含義。理解大小比較符號的含義及運用是本節(jié)課的重點。我需要確保學(xué)生不僅知道符號的形狀，還理解它們代表的意義。因此，在講解環(huán)節(jié)，我會特別詳細地解釋每個符號的含義。重點細節(jié)補充和說明：在講解“>”和“<”的含義時，我會用簡單的例子來說明。例如，我會拿兩個不同大小的蘋果，一邊展示“>”，一邊展示“<”，然后問學(xué)生：“哪個蘋果更大？”我會讓學(xué)生舉手回答，然后確認(rèn)他們的答案，并解釋為什么使用“>”或“<”。我會讓學(xué)生參與實物大小比較的活動。我會準(zhǔn)備一些大小不同的物品，如鉛筆和書本、橡皮和尺子等，讓學(xué)生親自比較它們的大小，并使用正確的符號來表示結(jié)果。通過這種實踐，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎柕暮x與實際情境相結(jié)合，加深對大小比較符號的理解。在教學(xué)難點上，我特別關(guān)注學(xué)生如何運用大小比較符號進行簡單比較。這是因為他們需要將抽象的符號與具體的物體或數(shù)字聯(lián)系起來，這是一個比較復(fù)雜的思維過程。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學(xué)生掌握這一難點，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題。這些題目不僅包括實物比較，還包括數(shù)字比較。例如，我會給出兩組數(shù)字，讓學(xué)生用大小比較符號來連接它們。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：“5和3哪個更大？”然后我會問他們：“我們怎么用符號來表示這個關(guān)系？”通過這樣的逐步引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠逐步建立起符號與實際大小關(guān)系之間的聯(lián)系。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生完成大小比較符號的連線題。在這個過程中，我會特別注意學(xué)生的錯誤，并及時糾正。我會走動到每個學(xué)生身邊，觀察他們的答題過程，并適時提供幫助。例如，如果一個學(xué)生選擇了錯誤的符號，我會問他：“你能告訴我為什么這個符號是不正確的嗎？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠反思自己的錯誤，并學(xué)會如何糾正?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要重點關(guān)注的部分。在這個環(huán)節(jié)中，我將通過提問和討論來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并鼓勵他們積極參與。重點細節(jié)補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“你們認(rèn)為在生活中還有哪些地方可以用到大小比較符號？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的觀察力和思考能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，如：“做得很好！”或“你真聰明！”來增強學(xué)生的自信心。同時，我也會對學(xué)生的回答進行積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會用正面的態(tài)度來對待，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級上冊——“認(rèn)識圖形”之“長方形和正方形”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，了解它們的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力和動手操作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。三、教學(xué)難點與重點難點：理解長方形和正方形的特征。重點：認(rèn)識長方形和正方形，并能區(qū)分它們。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：結(jié)合實際情境，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：長方形和正方形的模型、圖片。2.學(xué)具：長方形和正方形的卡片、彩筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示長方形和正方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。（2）提問：你們知道長方形和正方形有哪些特征嗎？2.認(rèn)識長方形和正方形（1）教師展示長方形和正方形的模型，讓學(xué)生觀察并描述它們的形狀。（2）講解長方形和正方形的特征，如長方形有四個角，四個邊，對邊平行且相等；正方形有四個角，四個邊，四條邊都相等。3.區(qū)分長方形和正方形（1）教師出示長方形和正方形的卡片，讓學(xué)生進行區(qū)分。（2）講解區(qū)分方法，如觀察邊的長度、角的大小等。4.實踐活動（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放長方形和正方形的卡片，讓學(xué)生動手操作，用彩筆在卡片上畫出長方形和正方形。（2）學(xué)生展示作品，教師點評。5.隨堂練習(xí)（1）教師出示長方形和正方形的圖片，讓學(xué)生指出哪些是長方形，哪些是正方形。（2）學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過認(rèn)識長方形和正方形，使學(xué)生了解它們的特征，為以后學(xué)習(xí)平面圖形打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你們覺得長方形和正方形有哪些相同點和不同點？2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：長方形和正方形有哪些特征？（2）學(xué)生回答，教師點評并講解。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）請畫出一個長方形和一個正方形，并注明它們的特征。（2）在給定的圖形中，找出所有的長方形和正方形。2.答案：（1）長方形：有四個角，四個邊，對邊平行且相等。正方形：有四個角，四個邊，四條邊都相等。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過觀察、操作、練習(xí)等活動，使學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征。但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對長方形和正方形的特征理解不夠深入，需要進一步鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生觀察生活中的長方形和正方形，如窗戶、書本等，并記錄下來。（2）設(shè)計一個關(guān)于長方形和正方形的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我需要確保學(xué)生對長方形和正方形的特征有清晰的認(rèn)識。這是教學(xué)的基礎(chǔ)，因為只有當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述這些圖形的特征時，他們才能正確地區(qū)分它們。重點細節(jié)補充和說明：在介紹長方形和正方形時，我會使用實物或模型來輔助教學(xué)。例如，我會展示一個實際的長方形盒子和一個正方形積木塊。我會引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體的邊和角，并詢問他們：“你能看到什么？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠注意到長方形有四條邊和四個角，而正方形也有四條邊和四個角，但它們的邊長是相等的。接著，我需要關(guān)注的是學(xué)生對長方形和正方形特征的深入理解。這是本節(jié)課的重點，因為這是學(xué)生將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學(xué)生深入理解這些特征，我會設(shè)計一系列的活動。例如，我會讓學(xué)生用彩筆在紙上畫出長方形和正方形，并要求他們在畫的過程中注意邊的平行性和角的大小。在學(xué)生完成畫作后，我會讓他們互相檢查，并討論如何確保畫出的圖形符合長方形和正方形的特征。我會強調(diào)：“長方形的對邊是平行且相等的，而正方形的四條邊都相等，四個角都是直角?！痹诮虒W(xué)難點上，我特別關(guān)注學(xué)生如何區(qū)分長方形和正方形。這是一個需要學(xué)生運用觀察力和邏輯思維的過程。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學(xué)生克服這個難點，我會設(shè)計一些區(qū)分練習(xí)。例如，我會展示一組由不同圖形組成的圖片，并讓學(xué)生指出其中的長方形和正方形。在學(xué)生回答后，我會提問：“你是怎么知道這個是長方形的？”或“這個圖形有什么特征讓你認(rèn)為它是正方形？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠?qū)W會從多個角度觀察和比較圖形，從而準(zhǔn)確地做出判斷。在實踐活動環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)學(xué)生的動手操作能力。這是因為他們需要將抽象的概念與具體的操作相結(jié)合。重點細節(jié)補充和說明：在實踐活動環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分組合作，每組發(fā)放長方形和正方形的卡片。我會指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些卡片，并鼓勵他們通過實際操作來加深對圖形特征的理解。例如，我會說：“現(xiàn)在，請你們用這些卡片來拼出一個長方形?！痹趯W(xué)生完成拼圖后，我會詢問他們：“你們是如何知道這些卡片可以拼成一個長方形的？”通過這樣的討論，我希望學(xué)生能夠?qū)W會通過實踐來驗證和鞏固他們的知識。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。重點細節(jié)補充和說明：在隨堂練習(xí)中，我會給出一些具體的情境，如：“如果我們要做一個長方形的桌子，我們需要多長的木板？”我會讓學(xué)生計算所需的木板長度，并使用長方形和正方形的特征來解釋他們的答案。通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的應(yīng)用能力?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，因為它不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠鼓勵他們積極參與課堂活動。重點細節(jié)補充和說明：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放式的問題，如：“你們在生活中還見過哪些長方形和正方形？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的觀察力和思考能力。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的語言，如：“很好，你觀察得很仔細！”或“你的想法很有創(chuàng)意！”來增強學(xué)生的自信心。同時，我也會對學(xué)生的回答進行積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會用正面的態(tài)度來對待，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱《英語》三年級上冊——“MyFamily”之“介紹家庭成員”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister等。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行簡單對話的能力。3.提高學(xué)生的聽、說、讀、寫英語綜合運用能力。三、教學(xué)難點與重點難點：正確運用家庭成員的英語表達進行交流。重點：掌握家庭成員的英語表達，并能進行簡單的對話。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：家庭成員圖片、英語卡片、錄音機。2.學(xué)具：英語卡片、練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示家庭成員圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的名字。（2）提問：你們家里有哪些人？2.學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達（1）教師展示英語卡片，讓學(xué)生跟讀家庭成員的英語表達。（2）講解家庭成員的英語表達，如：father,mother,brother,sister等。3.實踐活動（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放家庭成員圖片，讓學(xué)生用英語介紹圖片中的人物。（2）學(xué)生展示作品，教師點評。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示家庭成員圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的人物。（2）學(xué)生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的英語對話，為以后學(xué)習(xí)家庭話題的英語知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：你們家里有哪些人？你能用英語介紹他們嗎？2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）教師提問：What'syourfather'sname?（2）學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音。（3）教師提問：Whoareyourbrothersandsisters?（4）學(xué)生回答，教師點評并糾正發(fā)音。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）用英語介紹你的家庭成員。（2）寫一篇關(guān)于你家的英語短文。2.答案：（1）Myfather'snameisTom.Heisadoctor.Mymother'snameisMary.Sheisateacher.Ihaveabrotherandasister.Mybrother'snameisJohn.Heisastudent.Mysister'snameisLisa.Sheisadoctor.（2）Myfamilyisahappyfamily.Wehavethreepeopleinourfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.Weliveinasmalltown.Weoftengooutforawalkintheparktogether.Wehavealotoffun.十、課后反思及拓展延伸1.反思：2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集家里人的照片，并用英語介紹他們。（2）設(shè)計一個關(guān)于家庭的英語游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析我需要重點關(guān)注學(xué)生對家庭成員英語表達的掌握程度。這是教學(xué)的核心，因為只有當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用這些詞匯時，他們才能進行有效的交流。重點細節(jié)補充和說明：在引入新課環(huán)節(jié)，我會通過展示家庭成員的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣。我會指著圖片中的每個人物，用英語說出他們的名字，并鼓勵學(xué)生重復(fù)。例如，我會說：“Thisismyfather.Heisadoctor.Canyousay'doctor'?”通過這樣的互動，我希望學(xué)生能夠模仿并正確發(fā)音。接著，我需要關(guān)注的是學(xué)生對家庭成員詞匯的運用能力。這是本節(jié)課的重點，因為這是學(xué)生進行簡單對話的關(guān)鍵。重點細節(jié)補充和說明：為了提高學(xué)生的運用能力，我會設(shè)計一系列的對話練習(xí)。例如，我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個家庭成員的角色，并用英語進行對話。我會提供一些對話的框架，如：“Hello,mynameisandIam”然后我會鼓勵學(xué)生根據(jù)這個框架自由發(fā)揮，用自己家人的名字來填充。我會說：“Now,let'spractice.Remembertousethewordswe'velearned.”通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)詞匯。在教學(xué)難點上，我特別關(guān)注學(xué)生如何正確運用家庭成員的英語表達進行交流。這是一個需要學(xué)生將詞匯與實際情境相結(jié)合的過程。重點細節(jié)補充和說明：為了幫助學(xué)生克服這個難點，我會提供一些具體的情境來引導(dǎo)他們。例如，我會模擬一個場景，如：“Let'spretendweareatafamilygathering.Now,youneedtointroduceyourfamilymembers.”通過這樣的模擬，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯融入到真實的對話中，提高他們的交流能力。在實踐活動環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生能夠通過實際操作來加深對家庭成員英語表達的理解。重點細節(jié)補充和說明：在實踐活動環(huán)節(jié)，我