三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 《軸對(duì)稱圖形》 ︳西師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.2《軸對(duì)稱圖形》︳西師大版《軸對(duì)稱圖形》一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特征，能夠找出生活中的軸對(duì)稱圖形。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的特征，能夠找出生活中的軸對(duì)稱圖形。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的概念，能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)：找出生活中的軸對(duì)稱圖形，掌握軸對(duì)稱圖形的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。2.操作教學(xué)：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。3.情景教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、軸對(duì)稱圖形卡片、實(shí)物模型學(xué)具：剪刀、白紙、彩筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示生活中常見的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶、樹葉等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎？”2.新課講授（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教師講解軸對(duì)稱圖形的概念，展示軸對(duì)稱圖形的圖片，讓學(xué)生觀察并說出其特征。（2）操作活動(dòng)教師分發(fā)軸對(duì)稱圖形卡片和剪刀、白紙，引導(dǎo)學(xué)生將卡片沿對(duì)稱軸剪開，感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。（3）討論交流3.隨堂練習(xí)教師展示一些圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并說明理由。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性，通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解軸對(duì)稱圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些軸對(duì)稱圖形？”讓學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。2.提問問答九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：找出家里或?qū)W校里的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。答案：略2.作業(yè)題目：自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說明其特征。答案：略十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。2.拓展延伸教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的軸對(duì)稱圖形，如建筑物、藝術(shù)品等，提高學(xué)生的審美意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我選擇了生活中常見的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶、樹葉等，因?yàn)檫@些圖形直觀且易于學(xué)生理解。我提問：“同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)他們主動(dòng)去觀察和思考，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在操作活動(dòng)中，我給學(xué)生發(fā)放了軸對(duì)稱圖形卡片和剪刀、白紙，讓他們親自嘗試沿對(duì)稱軸剪開卡片。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)手操作，學(xué)生能夠直觀地感受到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性，這是他們理解軸對(duì)稱概念的關(guān)鍵所在。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我展示了一些圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并說明理由。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，同時(shí)鍛煉他們的邏輯思維能力。在學(xué)生回答問題時(shí)，我耐心地引導(dǎo)他們思考，確保他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，一個(gè)是找出家里或?qū)W校里的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸；另一個(gè)是自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說明其特征。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)效果，同時(shí)也意識(shí)到需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的地方。例如，部分學(xué)生在操作活動(dòng)中存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我加入了更多的生活實(shí)例，如建筑物的設(shè)計(jì)、藝術(shù)品的圖案等，讓學(xué)生更加全面地了解軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用。2.在新課講授過程中，我通過多媒體課件展示了一些軸對(duì)稱圖形的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生更加直觀地感受到對(duì)稱軸的作用。3.在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了操作過程中的安全問題，如使用剪刀時(shí)要小心，避免受傷。4.在討論交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，并引導(dǎo)他們通過討論和辯論來解決問題。5.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的題目，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。7.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我計(jì)劃開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、設(shè)計(jì)自己的軸對(duì)稱圖形等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.2《軸對(duì)稱圖形》一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的特征，能夠找出生活中的軸對(duì)稱圖形。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解其特征。2.通過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高審美意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的概念，能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)：找出生活中的軸對(duì)稱圖形，掌握軸對(duì)稱圖形的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。2.操作教學(xué)：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。3.情景教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、軸對(duì)稱圖形卡片、實(shí)物模型學(xué)具：剪刀、白紙、彩筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)看這個(gè)圖形，你們能找到一條線，將這個(gè)圖形分成兩個(gè)完全相同的部分嗎？這條線就是對(duì)稱軸。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們的剪刀和彩筆，嘗試將下面的圖形沿對(duì)稱軸剪開，看看會(huì)發(fā)生什么。”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中的軸對(duì)稱圖形，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入課題。2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形：講解軸對(duì)稱圖形的概念，通過圖片和實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀理解。3.操作活動(dòng)：分發(fā)軸對(duì)稱圖形卡片和剪刀、白紙，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受對(duì)稱性。5.隨堂練習(xí)：展示一些圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并說明理由。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性，通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解軸對(duì)稱圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們能找出生活中的軸對(duì)稱圖形嗎？比如，你們見過的建筑、衣物、交通工具等。”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能在黑板上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？”2.話術(shù)：“很好，請(qǐng)上來展示你的作品，并告訴我們你是怎么找到對(duì)稱軸的?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并標(biāo)出對(duì)稱軸。答案：略2.找出家里或?qū)W校里的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的軸對(duì)稱圖形，如建筑物、藝術(shù)品等，提高學(xué)生的審美意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我選擇了生活中常見的軸對(duì)稱圖形，如蝴蝶、樹葉等，因?yàn)檫@些圖形直觀且易于學(xué)生理解。我提問：“同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)他們主動(dòng)去觀察和思考，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生發(fā)放了軸對(duì)稱圖形卡片和剪刀、白紙，讓他們親自嘗試沿對(duì)稱軸剪開卡片。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)手操作，學(xué)生能夠直觀地感受到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性，這是他們理解軸對(duì)稱概念的關(guān)鍵所在。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我展示了一些圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并說明理由。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，同時(shí)鍛煉他們的邏輯思維能力。在學(xué)生回答問題時(shí)，我耐心地引導(dǎo)他們思考，確保他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，一個(gè)是找出家里或?qū)W校里的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸；另一個(gè)是自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說明其特征。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)效果，同時(shí)也意識(shí)到需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的地方。例如，部分學(xué)生在操作活動(dòng)中存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我加入了更多的生活實(shí)例，如建筑物的設(shè)計(jì)、藝術(shù)品的圖案等，讓學(xué)生更加全面地了解軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用。2.在新課講授過程中，我通過多媒體課件展示了一些軸對(duì)稱圖形的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生更加直觀地感受到對(duì)稱軸的作用。3.在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了操作過程中的安全問題，如使用剪刀時(shí)要小心，避免受傷。4.在討論交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，并引導(dǎo)他們通過討論和辯論來解決問題。5.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的題目，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。7.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我計(jì)劃開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、設(shè)計(jì)自己的軸對(duì)稱圖形等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課題名稱：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.2《軸對(duì)稱圖形》一、課題名稱教材章節(jié)：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4.2節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解軸對(duì)稱圖形的特征，能夠找出生活中的軸對(duì)稱圖形。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，并能識(shí)別和描述軸對(duì)稱圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，通過實(shí)際操作加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的概念，能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)：找出生活中的軸對(duì)稱圖形，掌握軸對(duì)稱圖形的特征。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.操作教學(xué)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。3.情景教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、軸對(duì)稱圖形卡片、實(shí)物模型學(xué)具：剪刀、白紙、彩筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)概念——軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)看這個(gè)圖形，你們能找到一個(gè)中心線，使得圖形的每一部分都能與另一部分完全重合嗎？這個(gè)中心線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示軸對(duì)稱圖形的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.講解軸對(duì)稱圖形的概念：解釋對(duì)稱軸的定義，并展示軸對(duì)稱圖形的例子。3.操作活動(dòng)：分發(fā)軸對(duì)稱圖形卡片，讓學(xué)生嘗試找到對(duì)稱軸，并用剪刀沿對(duì)稱軸剪開圖形。4.討論交流：提問：“你們找到了對(duì)稱軸嗎？你們認(rèn)為這個(gè)圖形是軸對(duì)稱的嗎？”5.隨堂練習(xí)：展示一些圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并說明理由。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱性，通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解軸對(duì)稱圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些軸對(duì)稱圖形？比如，你們衣服上的圖案、窗子的形狀等?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我什么是軸對(duì)稱圖形？”2.話術(shù)：“很好，軸對(duì)稱圖形就是可以找到一個(gè)對(duì)稱軸，使得圖形的兩邊完全重合的圖形?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并標(biāo)出對(duì)稱軸。答案：略2.找出家里或?qū)W校里的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的軸對(duì)稱圖形，如建筑物、藝術(shù)品等，提高學(xué)生的審美意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性作為教學(xué)的起點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。我選擇了生活中常見的軸對(duì)稱圖形作為導(dǎo)入，因?yàn)檫@些圖形直觀且易于學(xué)生理解。我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)世界。你們有沒有注意到，有些圖形看起來就像鏡子里的反射一樣，兩邊是完全相同的？今天我們就來學(xué)習(xí)這種有趣的圖形——軸對(duì)稱圖形。讓我們一起來看看，生活中有哪些這樣的例子?！?.軸對(duì)稱圖形概念的理解“請(qǐng)看這個(gè)圖形，我畫了一個(gè)中心線，這條線就是對(duì)稱軸。如果我們將圖形沿著這條線對(duì)折，兩邊應(yīng)該完全重合。這就是軸對(duì)稱圖形的基本特征。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出你們的卡片，試著找到每個(gè)圖形的對(duì)稱軸?！?.操作活動(dòng)的參與度操作活動(dòng)是幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形特征的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)操作活動(dòng)：“我會(huì)分發(fā)一些軸對(duì)稱圖形卡片給大家，請(qǐng)你們用剪刀沿對(duì)稱軸剪開圖形。在剪的過程中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)你們注意觀察對(duì)稱軸兩側(cè)的圖形，它們是否完全相同？”4.討論交流的引導(dǎo)在討論交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)：“同學(xué)們，你們找到了對(duì)稱軸嗎？你們覺得這個(gè)圖形是軸對(duì)稱的嗎？請(qǐng)你們說出你們的理由。如果有不同的意見，也可以大膽說出來，讓我們一起討論?！?.隨堂練習(xí)的針對(duì)性在隨堂練習(xí)中，我會(huì)展示一些圖形，讓學(xué)生判斷是否為軸對(duì)稱圖形，并說明理由：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們看看這些圖形，判斷它們是否是軸對(duì)稱圖形，并告訴我你們的判斷依據(jù)。如果你們認(rèn)為它是軸對(duì)稱的，請(qǐng)找出對(duì)稱軸；如果不是，請(qǐng)說明原因?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“今天的作業(yè)，我要求大家找出家里或?qū)W校里的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸