三年級上冊數(shù)學(xué)教案－3.4 練習(xí)六 ｜蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案－3.4練習(xí)六｜蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案－3.4練習(xí)六｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序；2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算速度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：加法和減法的混合運(yùn)算順序；重點(diǎn)：熟練掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序，并能應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、黑板、粉筆；2.學(xué)具：計算器、練習(xí)冊、草稿紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的是加法和減法的混合運(yùn)算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加法和減法的混合運(yùn)算，按照從左到右的順序進(jìn)行計算。例如：8+53=10。（2）分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生理解并掌握從左到右的運(yùn)算順序。3.實(shí)踐情景引入（1）出示情景：小明有8個蘋果，他吃了5個，又買回了3個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析情景，列出算式：8+53。4.例題講解（1）例題：9+42=?（2）講解步驟：①先計算加法：9+4=13；②再計算減法：132=11；5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：12+36=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。教材設(shè)計合理，貼近生活，有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們覺得加法和減法的混合運(yùn)算難嗎？為什么？2.提問問答（1）提問：如果遇到加法和減法的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計算哪一部分？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）10+64=?（2）15+27=?（3）8+35=?答案：（1）10+64=11（2）15+27=10（3）8+35=6十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算速度。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對加法和減法的混合運(yùn)算順序有深刻的理解。這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生未來進(jìn)行更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。我會在講解例題時，詳細(xì)地展示計算步驟，并強(qiáng)調(diào)先計算左邊的加法，再計算右邊的減法的重要性。為了加深學(xué)生的理解，我會設(shè)計一些實(shí)際情景的練習(xí)題。例如，我會提出一個場景，如“小明有8個蘋果，他吃掉了5個，然后又買回了3個”，讓學(xué)生根據(jù)這個情景列出算式并進(jìn)行計算。這樣的練習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生將抽象的運(yùn)算規(guī)則與具體的生活情境相結(jié)合，還能提高他們解決問題的能力。在講解例題時，我會特別強(qiáng)調(diào)計算步驟的順序。例如，在例題“9+42=?”中，我會這樣講解：在隨堂練習(xí)中，我會注意每個學(xué)生的計算過程，確保他們能夠正確地應(yīng)用這個規(guī)則。我會巡視教室，對學(xué)生的操作進(jìn)行個別指導(dǎo)，并對他們的答案進(jìn)行及時反饋。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具體的問題來檢驗(yàn)學(xué)生對加法和減法混合運(yùn)算順序的理解。例如，我會問：“如果遇到加法和減法的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計算哪一部分？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在回答過程中鞏固所學(xué)知識。（1）小明有12個糖果，他吃掉了3個，然后又得到了5個。他現(xiàn)在有多少個糖果？（2）小紅有15本書，她借給了朋友2本，然后又從圖書館借了7本。她現(xiàn)在有多少本書？（3）小剛有8個氣球，他放掉了2個，然后又買了3個。他現(xiàn)在有多少個氣球？這些題目不僅要求學(xué)生應(yīng)用加法和減法的混合運(yùn)算，還要求他們理解情境背后的數(shù)學(xué)概念。我會提供答案，并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查。我會在課后反思中思考如何更好地幫助學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)。我會考慮是否需要更多的實(shí)踐練習(xí)，或者是否可以通過游戲化的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會思考如何將這個知識點(diǎn)與其他數(shù)學(xué)概念相聯(lián)系，以便為學(xué)生提供更全面的數(shù)學(xué)教育。我會在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過詳細(xì)的講解、互動交流、實(shí)踐練習(xí)和課后反思，確保學(xué)生能夠熟練掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案－3.4練習(xí)六｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序；2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算速度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：加法和減法的混合運(yùn)算順序；重點(diǎn)：熟練掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序，并能應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、黑板、粉筆；2.學(xué)具：計算器、練習(xí)冊、草稿紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的是加法和減法的混合運(yùn)算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加法和減法的混合運(yùn)算，按照從左到右的順序進(jìn)行計算。例如：8+53=10。（2）分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生理解并掌握從左到右的運(yùn)算順序。3.實(shí)踐情景引入（1）出示情景：小明有8個蘋果，他吃了5個，又買回了3個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析情景，列出算式：8+53。4.例題講解（1）例題：9+42=?（2）講解步驟：①先計算加法：9+4=13；②再計算減法：132=11；5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：12+36=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。教材設(shè)計合理，貼近生活，有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們覺得加法和減法的混合運(yùn)算難嗎？為什么？2.提問問答（1）提問：如果遇到加法和減法的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計算哪一部分？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）10+64=?（2）15+27=?（3）8+35=?答案：（1）10+64=12（2）15+27=10（3）8+35=6十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生掌握加法和減法的混合運(yùn)算。我可能會考慮引入更多的實(shí)際生活例子，或者設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，例如計算購物時的找零，或者在家庭中幫助家長進(jìn)行簡單的預(yù)算規(guī)劃。通過這樣的拓展延伸，我希望學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析加法和減法的混合運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在面對這類問題時，往往容易混淆運(yùn)算的順序，導(dǎo)致計算錯誤。為了確保學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用這一知識點(diǎn)，我會在講解過程中，通過具體的例子和步驟，清晰地展示運(yùn)算的順序。在講解“8+53=10”這一例題時，我會這樣說明：“同學(xué)們，我們先看左邊的加法，8加上5等于13。然后，我們再從13中減去3，得到最終答案10。這個過程就像我們在做數(shù)學(xué)游戲，先完成一個任務(wù)，再進(jìn)行下一個任務(wù)。”另一個需要我關(guān)注的細(xì)節(jié)是學(xué)生的互動交流。在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性問題，如“你們覺得加法和減法的混合運(yùn)算難嗎？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具體的問題來檢驗(yàn)學(xué)生對加法和減法混合運(yùn)算順序的理解。例如，我會問：“如果遇到加法和減法的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計算哪一部分？”這樣的問題可以讓學(xué)生在回答過程中鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。（1）小明有10個鉛筆，他給了小紅5個，然后又買回了3個。小明現(xiàn)在有多少個鉛筆？（2）小紅有20個糖果，她吃掉了7個，然后又得到了5個。小紅現(xiàn)在有多少個糖果？（3）小剛有15本書，他借給了朋友3本，然后又從圖書館借了2本。小剛現(xiàn)在有多少本書？這些題目不僅要求學(xué)生應(yīng)用加法和減法的混合運(yùn)算，還要求他們理解情境背后的數(shù)學(xué)概念。我會提供答案，并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我檢查。在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作。我會設(shè)計一些實(shí)際情景的練習(xí)題，如“小明有8個蘋果，他吃了5個，又買回了3個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？”這樣的題目可以幫助學(xué)生將抽象的運(yùn)算規(guī)則與具體的生活情境相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸方面，我會思考如何更好地幫助學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)。例如，我可能會引入更多的實(shí)際生活例子，或者設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，例如計算購物時的找零，或者在家庭中幫助家長進(jìn)行簡單的預(yù)算規(guī)劃。在教學(xué)加法和減法的混合運(yùn)算時，我會重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)算順序的理解和應(yīng)用，通過互動交流、實(shí)踐操作和課后反思，確保學(xué)生能夠熟練掌握這一知識點(diǎn)，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案－3.4練習(xí)六｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序；2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算速度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：加法和減法的混合運(yùn)算順序；重點(diǎn)：熟練掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序，并能應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、黑板、粉筆；2.學(xué)具：計算器、練習(xí)冊、草稿紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的是加法和減法的混合運(yùn)算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加法和減法的混合運(yùn)算，按照從左到右的順序進(jìn)行計算。例如：8+53=10。（2）分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。通過實(shí)際例子，讓學(xué)生理解并掌握從左到右的運(yùn)算順序。3.實(shí)踐情景引入（1）出示情景：小明有8個蘋果，他吃了5個，又買回了3個，現(xiàn)在他有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析情景，列出算式：8+53。4.例題講解（1）例題：9+42=?（2）講解步驟：①先計算加法：9+4=13；②再計算減法：132=11；5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：12+36=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握加法和減法的混合運(yùn)算順序。教材設(shè)計合理，貼近生活，有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們覺得加法和減法的混合運(yùn)算難嗎？為什么？2.提問問答（1）提問：如果遇到加法和減法的混合運(yùn)算，我們應(yīng)該先計算哪一部分？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）10+64=?（2）15+27=?（3）8+35=?答案：（1）10+64=12（2）15+27=10（3）8+35=6十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生掌握加法和減法的混合運(yùn)算。我可能會考慮引入更多的實(shí)際生活例子，或者設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，例如計算購物時的找零，或者在家庭中幫助家長進(jìn)行簡單的預(yù)算規(guī)劃。通過這樣的拓展延伸，我希望學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解加法和減法的混合運(yùn)算順序我會通過實(shí)際的數(shù)學(xué)游戲和故事來引入這個概念。例如，我會講一個關(guān)于小貓和小狗的故事，小貓有5個球，小狗給了它3個，然后小貓又失去了2個球。我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“小貓現(xiàn)在有多少個球？”這個問題自然地引出了加法和減法的混合運(yùn)算。然后，我會用具體的例子來解釋運(yùn)算順序。我會展示“8+53=10”的步驟，并強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行加法運(yùn)算，然后再進(jìn)行減法運(yùn)算。我會說：“我們先加上8和5，得到13，然后從13中減去3，得到10?！蔽視貜?fù)這個步驟，直到學(xué)生能夠獨(dú)立完成類似的計算。2.實(shí)際問題的解決能力我意識到，僅僅理解運(yùn)算順序是不夠的，學(xué)生還需要能夠?qū)⑦@個知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際問題中。因此，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用加法和減法的混合運(yùn)算。例如，我會讓學(xué)生計算一個購物場景中的找零問題：“小明在商店買了一個玩具，玩具的價格是25元，他給了售貨員30元。售貨員應(yīng)該找給